小学语文课堂教学评分表

小学语文课堂教学评价意见表

班级： 授课老师： 课题： 日期：

评价指标 评价要点 评价等级

（A、B、C、D）

教学目标 1、致力于学生语文素养的提高，三个维度目标全面、明确、恰当。

2、符合学生的年龄特征和认知基础，注重个性差异。

教学策略 3、学习资源准备充分，呈现方式多样，时机恰当，能有效引导学生进行多种学习方式的学习。

4、能挖掘教材丰富的人文内涵，关注学生的语文实践。

5、能善于创设问题情景，有效组织学生的学习活动，并能根据学情不断调整教学策略，反馈及时具体，注重激励性评价。

6、学习指导的范围广，关注不同层次的学生，且针对性强。

学习活动 7、学生参与学习活动的态度积极主动，学习形式多样。

8、学生参与学习活动面广，自主学习时间充分有效。

9、学生思维活跃、善于质疑问难，能发表自己独特的见解；有良好的合作学习习惯。

教学效果 10、课堂气氛民主、平等，师生情绪饱满，体验到教学的成功与喜悦。

11、教学目标的达成度高，不同层次学生均有发展。

教学特色 12、教师有良好的教育机智和教学素养。

13、体现教师的教学个性。

等第说明：A等：A级有9个以上，不出现B级以下的等级；B等：AB有10个以上，不出现D级；C等：C级以上的等级有10个及以上；其余为D等。

综合评述：

小学语文课堂教学水平考评评价量表

学校 教师 讲课班级及节次

课题

评价项目与标准 分值 得分 一级 二级 三级 100

教师

导学

行为

（25） 目标

定位

准确 1.能体现教材单元编排意图，与单元语文要素、课后思考练习题等提出的目标要求一致。

2.明确具体, 遵照学情，可检测。关注年段目标，把握单元要求，提升理解能力，一课一得（“一得”指本单元语文要素方面的“得”）。 10

内容

选择

合理 1.符合学科特征。

2.准确把握教材,创造性使用教材。关注单元重点与文本特点,体现整体教学思想。

3.符合儿童的认知水平。 5

活动

设计

合理 1.学习活动方式符合学习内容特征。在阅读实践中学得阅读方法,提升阅读能力。

2.活动板块结构清晰、层次清楚，教学重点突出。

3.切合学情。体现学习过程，引导学生自主、合作、探究学习。 5

学习

辅助

有效 1.课堂上学习任务提示和对学生的学习活动评价反馈具体、针对性强，对学生学习方法的掌握或学习能力的提升有明确的指引作用。问题有价值。

2.关注学情、尊重差异、注重生成。活动要求明确具体。

3.有指向学习目标的真实学习反馈，能体现“一课一得”。能指导学生在认知、体验、探究等不同层次的阅读活动中积累阅读经验,建构阅读策略。 5

学生

学习

活动

（50） 参与

学习活动积极 1. 学习有热情,能有效自主学习。能主动参与学习的学生比例大。

2.学习过程专注投入。

3.学习氛围好。愿意与同学互助学习,愿意参与交流分享。 25

内部

思维过程能动 1.内化理解、主动建构。能够理解、积累语言，丰富言语经验。

2.积极思考、主动质疑。愿意与文本对话,对问题有自己的见解。 25

课堂

教学

效果

（25） 教学

目标达成度高 1.能在本单元语文要素方面有实际获得。

2.课时目标达成度高。 15

学生

学习有所获 1.认真参与课堂小结,主动完善知识结构。

2.能完成当堂检测,及时矫正认知错误。

蒿咀铺小学教师课堂教学评价表

教者 科目 课题

所在学校 年级 上课地点 时间

评价项目 评价标准 得分

教学准备15分 1、能反映教师对学生实际状况的了解

2、为教学活动做过素材搜集、环境创设等准备

3、引导学生预习过教学内容与教师的教学意图

内容与目标20分 4、教学目标明确、具体、适当，切合学生实际,包括认知、思想、能力情感等要求

5、整个教学活动始终围绕教学目标,结合学科特点进行

6、教学内容设计合理，重点突出，难点突破

7、教学目标与内容体现出开放性与创新精神

教与学过程45分 科学性10分 8、内容正确，设计合理，结构严谨

9、注重双基，培养能力，寓徳于教

主体性10分 10、面向全体，学生自主参与面广，互动合作,思维积极

11、善于启发、诱导，方法灵活多样,重点突出、因材施教

过程性10分 12、联系生活实际，创设教学情境，充分展示“过程"，多种感官参与，主动探索获得知识.

13、反馈及时，矫正迅速，时空合理

情感性5分 14、教学民主，尊重相信学生，激活内在动机，学生有思考活动的时间，有表现自己的机会和成功愉悦的体验

发展性10分 15、以学生发展为本，目标达成率高，各类学生都有收获

16、善于思考，敢于质疑,培养个性，注重创新意识和实践能力的培养。

教师素质20分 17、知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力

18、普通话教学,语言准确、生动、严谨，启发性强。

19、板书设计合理，工整美观，运用现代化教学手段，演示操作规范、熟练，辅助有效到位。

20、适宜的课堂练习或检测有较高的成功率

整体评价 总分

等级

注：总分为100—85分的，等级为优秀；总分为84分—75分的，等级为良好；总分为74—60分的，等级为一般;总分为60分以下的,等级为较差.

评课人：

小学语文课堂教学评价表

参赛序号： 课题：

评价项目 评价要点 评价指标 赋

分 评分

教学

目标

（20分） 目标定向 目标明确，符合语文课程标准规定的知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观的三维标准。 6

切合教材 从教材实际出发，确定具体的三维目标，体现语文学科的工具性和人文性的特点。 6

切合学生 符合本地学生的实际学习水平和生活环境；尊重学生的学习需要，以学定教，能及时调整教学目标。 8

教学内容

（24分） 理解教材 正确理解教材，教学内容正确。 8

重点难点 明确教学要求，准确把握并突出教学重点和难点。 8

教学设计 恰当地处理教材，适当取舍内容，根据教材要求和学生实际设计教学思路。 8

教学过程

（34分） 主动学习 主动质疑，大胆提出问题，积极思考，敢于创新。尝试选择适合自己的方式学习。学习自我反思和评价。乐于跟老师、同学合作、交流。在实践中观察、探究、发现。 8

教与学

的关系 发扬民主，尊重学生。创设平等、民主、和谐、宽松的学习氛围，善于引导学生全程参与学习；善于调动学生学习积极性。 10

学习方法 引导学生掌握、运用学习方法。 8

语文实践 进行足够的语文实践活动，是否把大量的、有层次的语言文字训练贯穿在教学的全过程。 8

教学效果

（12分） 习惯态度 学习兴趣始终浓厚，学生积极开展思维活动。学生积极参与、认真作业、纠正错误的效果明显，有助学生良好学习习惯的养成。 6

学生发展 听说读写的语文知识和能力、思维能力、创新精神、健康的个性得到发展。 6

教师素养

（10分） 教学

基本功 用普通话进行教学，规范准确，顺畅易懂，并及时发现纠正学生语病。朗读正确流利有感情，能给学生示范作用。板书正确工整。教态自然、亲切，感情饱满。 5

教学艺术 语言生动、形象，富有感染力。善于启发引导。熟练驾驭课堂教学过程。 5