小学语文课堂教学评价表

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小学语文课堂阅读教学评价表

小学语文阅读课堂教学评价表

学校学科课题

时间班级执教者

评价项目评价要素分值得分

一级二级

教的

效能

40分教学

理念热爱、尊重、信任、赏识学生；准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位；体现完整高效的课堂。 5

教学

目标学习目标明确、合理，“三维”目标整合，年段语文实践目标突出，可操作性强。 5

教学

内容 1、让学生在读好书的同时认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、指导学生学会在阅读后和他人交流自己的所得所悟。 10

教学

过程 1、能根据学生的特点准确地把握教学重点、难点和关键。关注阅读方法的指导。

2、教学思路清晰，内容安排不繁琐，环节简化；教学内容把握合理，教学重点突出。

3、每位学生读书时间总量不少于15分钟，读书方式不单一；

4、将阅读与感悟、合作与交流汇报与运用等语文实践活动相结合。5、根据课堂实际，学生自主实践、探索或合作交流的有效时间不低于5分钟。

教师

素养 1、课堂调控有序，反馈评价语言多样、有效，体态语言自然。

2、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的阅读兴趣；注重阅读方法指导，突出习惯养成。

5、能根据阅读教学的特点，合理利用现代化信息技术，为有效教学服务。

6、具备宽广的知识面，语言准确简练、流畅、生动、富有激情。

8、善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。

学的

效能

60分参与

状态 1、学生学习活动是活泼的、主动的和有个性的，阅读教学中体现出学生的主体地位。

2、多数学生在数学活动中，能虚心听取他人意见，友好分工与合作。3、学生应答面广,质量高。课堂气氛民主、和谐、活跃。 10

思维

状态 1、学生能主动地参与到阅读教学的每一个环节，能自主阅读、积极思维、质疑探究。

小学语文示范课课堂教学评价表

执教人：课题：

评价内容评价要点项目要点分值

优良达标待达

精神状态教师情绪饱满，教态亲切，注意习惯的培养，语言有感染力、启发性、激励性和多样性。

师生关系师生感受相互尊重。课堂气氛融洽，学生学有兴趣，求知欲强。

情感态度学有所感，能获得人文启迪或精神陶冶。

教材扩展教师能合理找到教材空白、延伸点，能力争、努力体现言语意识，积累意识。

课堂整合有效运用课件，音乐，篇章等手段沟通与生活的联系。课堂有容量，保证含量。

学生参与全体参与，全程参与，实现参与“面”和参与“量”的最大化。

教材解读找到教材的“课眼”，即主题，并有深入或独特理解。

学生能力语言表达完整、丰富、灵活，且有感染力；思维活跃、深刻，且有独特见解。

教学设计由浅入深，层层深入；深入浅出，有效、有艺术、有针对性。

整堂课教学设计合理、巧妙，三个“度”相互关联、联通，符合学生的学习规律。

整体教学效果明显，在某点或项中有创新，有突出个人教学特色。

优（）良（）达标（）待达（）

感言：

签名

小学语文课堂评价表

小学语文课堂评价参考表

班级执教者

课题时间

项目细目具体内容权重分值得分

教师主导（60分）教学内容 01、正确理解教材，教学目标明确、恰当，并能根据教学内容实际进行适当的调整。 5

15 02、活化教材，根据学生实际灵活使用教材。 10

教学策略 03、运用多种教学组织形式，创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境。 10

45 04、尊重学生的人格，重于激励学生。 5

05、注重过程教学，重视学生的知识构建过程，促进学生发展。 10

06、采用多种教学方法，调动学生学习的积极性。 5

07、注意培养学生的语感。 5

08、关注每一个学生的学习状态，面向全体学生的发展。 10

学生主体（40分）认真观察倾听 09、认真观察、倾听，领会老师、同学的意见。 4 4

善于思考 10、能大胆提出问题或质疑，积极参加讨论，提出自己的意见。 5

10 11、对问题有独特的见解，能创造性地解决问题。 5

主动实践 12、主动学习意识强，积极参与课堂活动，参与面广。 5

8 13、运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受。 3

交往合作 14、乐于与老师、同学交往。 3

10 15、尊重老师、同学，虚心听取别人的意见。 3

16、善于发表自己的意见，互相合作，气氛活跃。 4

语言思维发展 17、能发挥丰富的想象。 3 8 18、能够流利、有感情地朗读课文。 5

课堂评价合计