一年级(上册)20以内的进位加法《解决问题》课件

以课为例 授之以渔

——《解决问题》说课稿

尊敬的评委老师上午好，我是 。今天的说课我想谈的是“以课为例，授之以渔”。

一、教材分析：

（一）教学内容(PPT演示)

人教版义务教育教科书·数学·一年级上册98页，第八单元《20以内的进位加法》中的例6及做一做。

（二）单元分析(PPT演示)

1、教学内容和作用

“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。巩固加法的含义。经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验。

2、教材编排特点

“解决问题”的一般步骤和解决问题的策略。

渗透集合、函数、统计等数学思想。

（三）本课教材(PPT演示)

1、编排

教学“逆向”的用加法解决的问题。“用画图的策略”分析问题。(分析课后习题)。我对本节课的定位是，以“逆向求和”问题为例，授以“画图分析问题策略”之渔。

2、突破

借助画图，理解题意。

二、学情分析：

本领：学生已经初步掌握解决问题的一般步骤。

(PPT演示)分析本册教材已经学过的解决问题例题。

困难：理解题意。

(PPT演示)看到“还剩”容易想到减法，甚至把7当成被减数。对“原来”这个逆向表述词和隐藏的加法数量关系，理解起来也有一定难度。 三、教学目标(PPT演示)

基于以上对教材和学情的理解，我的侧重点是解决问题策略的探究，所以制定教学目标时，我更关注：

1、通过对“原来有多少”（逆向加法）的问题探究，学会用加法来解决简单的实际问题。

2、经历解决问题的过程，学会用“画图”策略分析问题，体会“画图策略”的重要性，渗透“集合”、“统计”数学思想。

3、培养应用意识和解决问题的能力，提高学生的口头表达能力，发展学生的思维。

4、体验成功解决问题的成就感，感受数学与日常生活的密切联系。

四、教学重点难点(PPT演示)

重点：学会用画图的策略分析问题，能解决“原来有多少人”这类“逆向”的用加法解决的问题。

天河区渔兴小学日常教学设计

时间： 2016-12-06 教师： 温银花 班级： 104班

课文题目 20以内的进位加法—解决问题 所在单元： 第八单元

课时 1课时 课型： 新授课

教学目标 知识与技能：学生会用20以内的进位加法解决问题。

过程与方法：初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息来解决问题。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。

教学重难点 重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同

教学资源及策略

教学过程 教学活动及具体的操作步骤 学生学习活动 设计意图

课前活动

教学环节 一．谈话导入：

师：同学们，今天老师带来了一位很聪明的小朋友，想知道是谁吗？（想）那我们用热烈的掌声欢迎他的到来。（掌声）

他是谁？（喜羊羊）是的，今天喜羊羊要和小朋友们一起比赛“解决问题”，那谁表现更棒呢?(我们)

接下来我们一起看看今天要解决的是什么问题吧。

【板书：解决问题】

二．探究新课。

1.（出示主题图）

激发学生的学习兴趣，活跃气氛。

（1）师：你都观察到了什么？

预设：同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的正要给运动员送水，还有拉拉队在为运动员喝彩加油呢！

是呢！大家都是爱运动、团结互助的好孩子，我们要向他们学习喔。平时要多锻炼身体，身边的人有困难时要互帮互助。

（2）师：最精彩的要数拉拉队的表演了，他们一会按前后排分开，一会按男生女生分开，在变换队形呢。走！我们也和喜羊羊一起去运动场为他们加油吧！（出示拉拉队图）

从图中你知道了什么？

预设1：后排有8人，前排有7人。

师；刚刚呀，咱们把同学们分成前排和后排两部分进行观察的，那还有没有其他的观察方法呢？开动脑筋，认真想想，看谁还有新发现？ （小组讨论，互相说说）

《20以内的进位加法整理与复习-解决问题》

教学内容：教材101-103页。

教学目标：1、初步培养学生分析综合的能力。

2、通过整理和复习，提高学生的计算能力。

3、培养学生自己看题的良好学习习惯。

教学重点：能熟练地计算20以内进位加法。

教学难点：灵活选择计算方法。

教学过程：

一、学习准备我能行

出示卡片，指名学生口算。

9＋4 8＋4 7＋4 5＋7

10－5 12－2 5＋3 12＋1

问：谁能说一说你是怎么样计算“9＋4、8＋4、7＋6、5＋7的”？

二、探索新知

1、解决问题。

①、一共有多少盆花？

问：a、你从图中观察到了哪些信息？

b、同一幅图，为什么你们了解到的信息不一样呢？

c、这个题目要解决的问题是什么？

d、谁会解答？这个列出的算式是什么意思？

e、还可以怎样列式？这个算式又是什么意思呢？ f、通过解决这个问题，你想说些什么？

②、原来有多少个 ？

问：a、你从图中观察到了哪些信息？

b、这个题目要解决的问题是什么？

c、哪些是原来的 ？

d、你能完整的说一说这幅图的意思吗？

e、你想用什么方法解决这道题？为什么用加法呢？

f、谁会列式？这个算式表示什么意思？

③、想一想。

问：a、比较上面两道题有什么不同点？

b、有什么相同点？

c、说一说为什么都要用加法解答？

三、竞技赛场我争先

1、一共有多少只羊？

问：①、从图中你知道了什么？

①、从图中你知道了什么？ ②、要解决的问题是什么？

③、你想怎么解答？

④、还可以怎么解答？

⑤、为什么都用加法？

⑥、都用加法，怎么列式不同？

2、一共要用多少块积木？

问：①、从图中你知道了什么？

②、“7块”在图中的哪儿？“9块”在图中的哪儿？

③、“8块黄色”在哪？“8块红色”在哪？

④、要解决的问题是什么？

2024年一年级数学上册第2课时 20以内的加减法课件

一、教学内容

本节课将围绕一年级数学上册教材第2章“20以内的加减法”展开，详细内容包括：

1. 20以内数的认识与数序；

2. 20以内数的加减运算规则；

3. 运用凑十法进行20以内的加减计算；

4. 解决生活中20以内的加减问题。

二、教学目标

1. 让学生掌握20以内数的加减运算规则，能熟练进行计算；

2. 培养学生运用凑十法解决20以内加减问题的能力；

3. 培养学生将数学知识应用于解决实际生活中的问题。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：20以内数的加减运算规则，尤其是进位与退位；

2. 教学重点：凑十法的运用，解决生活中的实际问题。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT课件、算盘、加减法卡片；

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟） 利用PPT展示日常生活场景，如水果店、超市等，引导学生观察并提问：“你能告诉我这些场景中都有哪些数学问题吗？”

2. 知识讲解（10分钟）

讲解20以内数的加减法运算规则，强调进位与退位的概念，并引导学生学习凑十法。

3. 例题讲解（10分钟）

选取典型例题，结合凑十法进行讲解，让学生掌握运算技巧。

4. 随堂练习（10分钟）

分组进行加减法卡片练习，让学生运用凑十法进行计算，并及时给予反馈。

六、板书设计

1. 20以内的加减法

2. 内容：

a. 20以内数的认识与数序

b. 20以内数的加减运算规则

c. 凑十法的运用

d. 生活实例应用

七、作业设计

1. 作业题目：

a. 计算：8+5、157、13+4、199

b. 应用题：小明有10个苹果，他吃掉了3个，又得到了5个，现在有多少个苹果？

2. 答案：

a. 13、8、17、10 b. 12个

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：本节课学生对20以内加减法的掌握程度，以及凑十法的运用情况；