文言文翻译(学案)

《文言文翻译》导学案预习案一、文言文翻译相关知识1、文言文准确翻译的重要性文言文是中华传统文化的智慧载体，尤其是那些经历了上千年锤炼的古典文学作品，其深沉的思想，诚实的品德，宽宏的怀抱，让我们折服。

当然把握这些精华是建立在对文章的深刻理解基础上的。

古文翻译是对古汉语知识的综合能力的训练。

近年来，高考语文试卷，加大了对文言文的主观题的考查，体现着《语文教学大纲》“掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义”的要求。

但是现实是很多学生在文言文翻译中丢分。

文言文丢分的原因当然是多方面的：古代专有名词强行拆开翻译，古今异义词不分，漏译，误译，无实义的虚词该删的不删，该补出的内容没有补出，该增添的内容没有增添，或者增添的不恰当等等。

高考对文言文翻译的要求“理解并翻译文中的句子”【要点解说】本考点的要求有二：一是正确理解句子在文中的意思，二是把文言语句翻译成现代汉语。

“理解文中的句子”，就是根据语境读懂某一个句子的意思，能从思想内容、表达效果、语气等方面对这个句子作深入地分析。

翻译句子，是在理解的基础上将文言句子转换成符合现代汉语语法规范、合乎逻辑的白话文，做到语意准确、文从字顺、规范明了。

准确理解并翻译文言句子，是阅读文言文的基础与关键，务必高度重视。

3、文言文翻译的原则和方法（1）文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。

所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。

意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。

其不足之处是有时原文不能字字落实。

（2）、文言文翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。

3、文言文翻译的目标文言翻译应达到的标准：“信”、“达”、“雅”。

（1）信——要求准确地表达原文的意思，忠实于原文，不歪曲，不遗漏，也不随意增减。

（2）达——要求明白通畅，符合汉语的表述习惯，没有语病。

（3）雅——要求造句考究，文笔优美。

二、自主学习1、复习《劝学》《师说》《赤壁赋》，准确掌握文中重点字词句，并能灵活翻译自主翻译《庖丁解牛》相关文段，对照给出的翻译文段中的错误，试着归纳，探究总结：文言文翻译失分的原因在哪里？庖丁为文惠君解牛。

手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所足奇，砉然向然，奏刀马砉然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。

一个厨师丁给文惠君杀牛。

他用手按着牛头，用肩膀靠住牛脖子，用脚踩着牛肚子，用膝盖顶住牛身子，牛身上发出哗哗的响声，杀牛刀在前进，也发出哗哗的响声。

这些声音，像音乐一样悦耳动听，合乎桑林的舞蹈，又合乎《经首》，传说中尧的乐曲的节奏。

（错误有：[1]"解"和"杀"意义不同；[2]牛头、牛脖子、牛肚子之类为原文所没有的；[3]"牛身上发出哗哗的响声"不很明确，如译为"皮骨和肉分离时发出哗哗的响声"可能会好一些；[4]"一个厨师丁"不合现代汉语习惯，可译作"一个叫丁的厨师"；[5]"杀牛刀在前进"，也不妥，可改为"进刀时"；[6]"合乎桑林的舞蹈"，不通，应译为"合乎桑林舞的节拍"；[7]"传说中尧的乐曲"没有必要译出。

其中[1][2][7]为译得不确切、多余，[3][4][5][6]译得不明白通顺。

探究案一、准确翻译下列句子，对照译文，合作探究，寻找翻译的具体方法。

（一）1、君子曰：学不可以已。

2、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉3、蟹六跪，而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也4、孔子师郯子、苌虹、师襄、老聃。

5、巫医乐师百工之人，不耻相师。

6、壬戌之秋，七月既望根据加点字的翻译，合作探究，得出规律：保留法——保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。

（二）1、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

2、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也3、师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。

4、久之,目似瞑,意暇甚 -《狼》5、少焉，月出于东山之上。

6、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

根据加点字的翻译，合作探究，得出规律：删减法——文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。

这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。

（三）1、积善成德，而神明自得，圣心备焉。

2、上食埃土，下饮黄泉，用心一也3、非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

4、非能水也，而绝江河。

5、于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。

根据加点字的翻译，合作探究，得出规律：替换法——有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。

古汉语中还有一些词类的活用现象，也应该用现代汉语的相应的词语加以置换。

（四）1、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

2、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉3、青，取之于蓝而青于蓝，冰，水为之而寒于水。

4、渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

5、客有吹洞箫者，倚歌而和之。

6、固一世之雄也，而今安在哉？根据加点字的翻译，合作探究，得出规律：调序法——由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。

包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。

（五）1、木直中绳，輮以为轮。

2、则群聚而笑之。

问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。

3、位卑则足羞，官盛则近谀。

4、是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

5、然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。

6、一鼓作气，再而衰，三而竭。

根据语句内容、译文，合作探究，得出规律：增补法——原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显得通顺。

省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。

（六）1、清风徐来，水波不兴2、挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

知不可乎骤得，托遗响于悲风。

根据加点字的翻译，合作探究，得出规律：二、探究总结：文言翻译的规律：“字字落实留删换文从句顺调补贯”。

三、我的疑问、补充训练案一、阅读下面文字，翻译划线的句子。

叔敖杀蛇刘向孙叔敖为婴儿之时，出游，见两头蛇，杀而埋之。

归而泣，其母问其故，叔敖对曰：“闻见两头之蛇者死，向者吾见之，恐去母而死也。

”其母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。

”其母曰：“吾闻有阴德者天报以福，汝不死也。

”及长，为楚令尹，未治而国人信其仁也。

（选自《新序・杂事一》注释：阴德，指有徳于人而不为人所知。

（1）．译文：孙叔敖在年少的时候，出去游玩，看见长两个头的蛇，杀了并且埋了它。

（2）．译文：他的母亲说"蛇现在在哪？"（3）．译文：等到（孙叔敖）长大，做了楚国的令尹，还没有推行自己的治国主张，全国的百姓就信服他的仁慈了。

二、阅读下面文字，翻译划线的句子。

管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌封人而乞食。

绮乌封人跪而食之，甚敬。

封人因窃谓仲曰："适幸及齐不死而用齐，将何以报我？" 曰："如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？" 封人怨之。

（选自《韩非子・外储说左下》）注1：绮乌，地名。

注2：封人，官名，守边境的官吏。

（1）译文：管仲被捆绑起来，由鲁国押送到齐国去。

（2）译文：绮乌的守边境的官吏跪着献东西给他吃，态度很恭敬。

（3）译文：假如侥幸回到齐国不被处死而被齐国重用，你将用什么来报答我？（4）译文：我将任用贤明的人，使用有才能的人，评定奖赏有功劳的人，我用什么来报答你呢？三、走进高考1、(新课标I)①吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死者答案：我只知道我们的君主可以称帝统治中原这片土地，如果立异姓人做皇帝，我就为此立即死去。

关键点：“唯”，只；“帝”，名词做动词，统治、称帝；“苟”，如果；“当”，判罪，这里是判自己去死的意思；“之”代指前面的事情。

②金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济答案：金人即使不索求我(这个人)，我也应当与太子一起前往(同行)，请求拜见两位敌军将领酋长并当面斥责，也许万一可以实现成功呢。

关键点：这个句子中有一个宾语前置句“不吾索”，要翻译成“不索吾”；“虽”，即使；“俱”，一起；“面”，名词做状语，当面；“庶或”，或者；“济”，实现、成功。

2、(新课标II)①陛下兴军旅，百姓易咨怨，车驾游幸，深恐非宜。

答案：皇上您发动军队，百姓容易生出咨嗟怨怒，皇上车驾巡游，恐怕很不合适。

(关键词：兴、咨怨、游幸、非宜，全句大意)②不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！答案：我不能够肃清凶恶的叛逆，以至于让王室到了这种地步，只能抱恨于黄泉，还能再说什么呢！(关键词：凶逆、令、抱恨泉壤、何言，全句大意)分析：题中，第⑴句中的“兴”是发动之意；“咨怨”是怨恨、叹气之意；“游幸”即游赏；“非宜”就是不恰当，不适宜。

第⑵句中的“凶逆”指凶恶的叛逆；“令”是“让”的意思；“抱恨泉壤”即抱恨九泉；“何言”即(能再)说什么呢。