人教版一年级数学上册《20以内的进位加法-解决问题》教案

20以内进位加法——解决问题

教学内容：教材第97页例5及“做一做”、练习二十三。

教学目标：

1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。

3、感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。

教学难点：培养学生用数学的能力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

学习准备我会做

1、我是口算小能手。

9＋7＝ 13－3＝ 5＋8＝ 4＋9＝ 5＋7＝ 7－4＝

14－4＝ 10－5＝ 4＋8＝ 3＋8＝ 7＋6＝ 5＋9＝

2、填一填。

6 7＝13

8 7＝15 2 9＝11 16 4＝12

4 9＝13 9 6＝15 19 9＝10 11 10＝1

二、探索研究学新知

1、看，学校花束队的小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。

问：①、谁能给大家介绍画面内容？

②、其他同学再说一说：知道了什么？

③、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？

2、解题。

提问：求一共有多少人？

①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？

②、学生独立思考。

③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。

教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。

④、汇报：

A、数出总人数。1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。

B、数出前后两排的人数，再加起来。

---------后排有8人。

---------------前排有7人。

人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案

一. 教材分析

《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标

1. 让学生掌握20以内的进位加法运算方法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。

2. 教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。

五. 教学方法

采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备

1. 教学PPT：包括教材中的例题和练习题。

2. 教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。

3. 学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。

2. 呈现（10分钟）

教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。

3. 操练（10分钟）

教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。

教案：《20以内的进位加法》解决问题（一）（例5）

年级：一年级

教材：人教版《数学》上册

单元：第八单元

课时：第8课时

教学目标：

1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。

教学重点：

1. 20以内进位加法的计算方法。

2. 运用进位加法解决实际问题。

教学难点：

1. 进位加法的计算方法。

2. 解决实际问题的能力。

教学准备：

1. 教学课件。

2. 计算器。

3. 练习题。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师出示教学课件，展示生活中的实际问题，引导学生运用加法进行计算。

2. 学生尝试解决实际问题，教师点评。

二、探究（15分钟）

1. 教师引导学生观察计算结果，发现进位现象。

2. 学生分组讨论，总结进位加法的计算方法。 3. 教师讲解进位加法的计算方法，并进行示范。

三、练习（10分钟）

1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师点评，纠正错误。

四、巩固（10分钟）

1. 教师出示实际问题，学生运用进位加法进行计算。

2. 学生互相交流，分享计算过程和结果。

五、总结（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

3. 教师解答疑问，总结本节课。

教学反思：

本节课通过实际问题的引入，激发了学生的学习兴趣，使学生在解决问题的过程中掌握了20以内进位加法的计算方法。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生自主探究、合作交流，提高了学生的口头表达能力。同时，教师还注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中加深对进位加法的理解。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对进位加法的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

需要重点关注的细节是“进位加法的计算方法”。这个细节是本节课的教学重点和难点，也是学生在学习过程中容易出错的地方。因此，教师需要详细讲解进位加法的计算方法，并通过示范、练习和巩固等环节，帮助学生熟练掌握这个计算方法。

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一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计（优秀3篇）

《20以内的进位加法》教学设计 篇一

一、教材分析

本课是在学生已经掌握6—10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。

知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。

能力目标：会用凑十法进行计算

情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。

根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。

教学难点：凑十法的理解及运用。

二、教学方式，学习方式。

根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。

三、教学流程

根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。我设计了以下几个教学环节。

第一环节：从游戏导入。游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。让

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学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。

第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。在摆移的过程中，让学生互相之间互评。