4小鹿的玫瑰花(教案)
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4 小鹿的玫瑰花
教学目标：
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。培养积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰。
教学难点：
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：
实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、图片激趣，导入文本
1出示一束玫瑰花，请学生说出它的名字。 认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。引导学生发现字形规律。
2用自己的话赞美玫瑰花。
3小结：小朋友们，这些玫瑰花不但颜色多，而且它还有许多好处呢。你们喜欢吗？森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花，就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们一起去看看吧。（板书:小鹿的玫瑰花）
4质疑:读了这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文，识记生字，整体感知
1自读课文。
（1）出示学习小贴士：
（2）给课文标上自然段号。
（3）借助拼音读准生字。
（4）读通课文，难读的句子多读几遍。
2出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读，随机解决带生字的词语“终于、花骨朵（用实物来理解）、惋惜、黄莺、一瘸一拐”等词语的读音。
（1）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
（2）小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
（3）小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。
（4）黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。
3将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。
4请8个学生轮读课文。
三、个性化阅读课文，学习课文1—4段 读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗？
1种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？
(1)到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？
(鹿哥哥腿有伤，所以走路一瘸一拐。)
出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。
(2)瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！”
2为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文1～4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。
(1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。
指生回答，理解重点句子:他常常去松土、浇水。
哪个词语特别能体现他的用心？（常常）
想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前……）
指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰花的用心和爱。
(2)辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽学生读这一段。
小鹿为什么数花骨朵？你从中知道了什么？让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。
(3)小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？
①就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了。
他休息了多少时间，从哪里看出来的？如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么？一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么？一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么？小鹿的心情怎样？（着急）
②当小鹿终于（出示“终于”)能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）
他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面?理解“浓密”。此时，小鹿的心情怎样？（失望）
③有感情地朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。
(4)自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是白栽了。
鹿弟弟看了，真替哥哥感到——惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。
读鹿弟弟说的话:这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。（指导学生读出惋惜的心情。)
3配乐齐读1-4自然段。
四、巩固生字，完成练习 1游戏“数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。
2完成《课堂作业本》的第二题。
五、书写指导，完成练习
1出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺”。
2小组内交流各自识记生字的方法。
3仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提醒。
4完成《课堂作业本》的第一题、第四题。
第二课时
一、巩固生字，回忆课文
1出示上节课所学的生字新词:玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出。
2请学生抽读、齐读。
3请学生用上面的几个词，联系课文讲一两句话。
二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段
过渡:上节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花,却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。
1为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5到8自然段，找一找答案。
2交流、理解黄莺和微风说的话。 (1)黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花,我就想唱歌。
请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢?(预设:因为花美，所以心情很好想唱歌）
再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。(指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。）
(2)微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！
请学生读读微风的句子，随机采访:微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？
请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。
微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。自由读，指学生读(评价）
(3)拓展想象:那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引了很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？
教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：“我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞”；可爱的蜗牛爬来了，她说：“我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美地睡了一觉呢！……
3原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。(预设:原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）
指导朗读鹿哥哥说的话：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
4这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：看来，你的玫瑰没有白栽！”
指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。
5小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候:赠人玫瑰，手有余香。
三、品读课文，体会感情
1选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。
2分角色朗读。在5-8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。
3抽学生在全班表演。
四、写字教学，完成练习
1你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢)。
2我们写一个“谢谢”送给他，好不好？
学生观察:怎样才能把这个字写漂亮。（三部分要紧凑）
教师范写，学生书写，四人小组比一比。
3自学其余两个左中右结构的字:渐、微。
4出示“抽、拐、烧。”学生观察:怎样才能把这三个字写漂亮。发现字形特点:左窄右宽。
教师范写，学生书写，教师巡视。
5完成《课堂作业本》的第一题、第三题、第五题、第六题。
