《小鹿的玫瑰花》教案

第 1 页 共 6 页 《小鹿的玫瑰花 》课文教案

《小鹿的玫瑰花 》课文教案

导语：这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。以下是《小鹿的玫瑰花 》课文教案！

《小鹿的玫瑰花 》课文教案 教学目标:

1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。 第 2 页 共 6 页 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶 1、 实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题） 2、 谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？ 对话平台 自学 1、 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、 小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、 开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、 开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。

讨论 1、 找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？） 2、 小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

交流 重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？ （2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ （3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

小鹿的玫瑰花教案

一、学习目标：

1． 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

重点难点：

1、会认、会写生字；积累词语。

2、 懂的小鹿的玫瑰为什么没白栽。

二、预习学案：

（一）预习目标：

1、会认读本课出现的生字词。

2、分角色、有感情的朗读课文，感受到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

（二）预习过程

1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

如：（1）利用图画或实物帮助识字。

（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

（4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情 三、导学案

学习目标

1、了解课文内容，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

2、、进行朗读训练，培养学生的朗读能力。

（一）、预习交流，质疑促学

1、组长带头，组内读书情况。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

3、全班汇报讨论难以掌握的字的识记方法。

4、交流质疑，互帮互助。

（二）、读议结合，合作探究

1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

《小鹿的玫瑰花》优秀教案

一、教学目标：

1. 让学⽣理解故事内容，熟读故事，知道小鹿为什么不愿意把玫瑰花摘下来。

2. 让学⽣通过故事懂得珍惜自己拥有的，学会关爱他人的美好品质。

3. 让学⽣能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小鹿和玫瑰花带给我们的美好情感。

二、教学重点：

1. 理解故事内容，熟读故事。

2. 学会关爱他人，珍惜自己拥有的。

三、教学难点：

1. 理解小鹿为什么不愿意把玫瑰花摘下来。

2. 学会关爱他人，珍惜自己拥有的。

四、教学准备：

1. 课件或黑板。

2. 玫瑰花图片。

五、教学过程：

1. 导入：

利用课件或黑板，展示玫瑰花图片，引导学生说出玫瑰花的美丽。

提问：你们知道谁有一朵美丽的玫瑰花吗？

学生回答：小鹿。

教师总结：今天我们要学习的故事就是关于小鹿和它那朵美丽的玫瑰花。

2. 自主学习：

让学生自由朗读课文，理解故事内容。

教师提问：小鹿为什么不愿意把玫瑰花摘下来？

学生回答：因为小鹿知道玫瑰花是用来让别人快乐的，而不是摘下来自己享受。

3. 分角色朗读：

将学生分成小组，每组选一名学生扮演小鹿，其他学生扮演玫瑰花、小鸟等角色，进行分角色朗读。

教师提问：通过分角色朗读，你们感受到了故事中的美好情感吗？

学生回答：感受到了。

4. 情感体验：

让学生想象自己就是故事中的小鹿或玫瑰花，体会故事中的情感。

教师提问：如果是你们，你们会怎么做？

学生回答：我会像小鹿一样，珍惜自己拥有的，学会关爱他人。

教师总结：这是一个关于关爱他人、珍惜自己拥有的故事，希望你们能从中得到启示。

5. 总结：

通过学习这个故事，我们知道了小鹿为什么不愿意把玫瑰花摘下来，也学会了关爱他人，珍惜自己拥有的美好品质。希望你们能在生活中运用这些品质，成为一个关爱他人、珍惜自己的人。

六、教学拓展： 1. 让学生发挥想象力，画出小鹿和玫瑰花的故事场景。

2. 学生分享自己的画作，并简单描述画面中的故事情节。

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----------------精选公文范文---------------- 1 二年级语文下《小鹿的玫瑰花》优秀教案3篇

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《小鹿的玫瑰花》优秀教案1

第一课时

〖课型〗

新授。

〖教法学法〗

自主合作探究。

〖教学目标〗

１、认识８个生字。

２、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。

〖教学重点、难点〗

１、认识８个生字。

２、分角色有感情地朗读课文，并演一演。

〖教具准备〗

生字卡片。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 〖教学过程〗

一、谈话导入

师：同学们喜欢花吗？看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？

生介绍花名。

师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

二、初读课文，认读生字

１、请同学们先借助拼音读读课文吧！

（生读课文）

２、生交流认字的方法。

３、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！

生答。

４、生开火车认字、组词。

５、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。

生读课文，然后在小组内讲故事。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 3 ６、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？