小鹿的玫瑰花教学设计
城北小学 王旭红
【教材内容】：小学语文人教版第四册教材《4、小鹿的玫瑰花》
【教材分析】：
《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文教材二年级下册的一篇课文，它是一篇童话故事。课文讲述了在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它常常去松土、浇水，十分用心管理。可当玫瑰开花的时候，小鹿却因腿摔伤了，而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先替哥哥惋惜，而后听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又感到这些玫瑰花没有白栽。本课在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，故事的深层，蕴含着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
【教学目标】:
1.会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【教学过程】：
一、 激趣导入
1、同学们，我们上学期学过几篇童话故事，你还记得吗？
2、学生汇报：甲：风娃娃
乙：小柳树和小枣树
丙：纸船和风筝
3、同学们记得真清楚，今天我们再一起走进童话世界，去看看小鹿和玫瑰之间的故事。
4、板书课题 4、小鹿的玫瑰花 （学生随老师书空，然后齐读课题）
5、大屏幕出示玫瑰花的图片，学生欣赏并说说感受：
甲：玫瑰花真美啊！
乙：五颜六色的玫瑰花，肯定很香。
丙：真美，我想要一朵。
二、 汇报预习
刚才听了同学们的赞美，老师也感受到了玫瑰花的美丽。那么你们在预习中发现了什么呢？
甲：我认识了本课的生字，我领着同学们读一读。
大屏幕出示生字：玫 瑰 终 瘸 拐 惋 莺 弟 哥 抽
4 小鹿的玫瑰花
学习目标:
1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.
2、写字:重点指导”谢”字,学生举一反三,学写”微渐”,掌握左中右结构字的写法.
3、个性化阅读课文,理解文意:能够给别人快乐,自己也快乐.
学习重难点：
识字、阅读理解、指导朗读
一、导入:
你们看,这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻,感觉怎么样?（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！
二、范读欣赏,整体感知.
播放课件,配上课文朗读,学生欣赏,整体感知.
三、识字:指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.
1、学生自由读课文,初步识字.
多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候注意不加字,不掉字,读准字音.
2、提出生字,学生认读、正音.
你们读的可真认真.现在,老师要考考你们,看谁是识字大王.(指名读→齐读→开火车读)注意:骨、终、莺的读音。
３、连词认字
这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。注意：玫瑰（méi ɡui）、花骨朵儿的读音。理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（出示实物）的意思。
４、练读句子。
①、调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
②、检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读
１、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。
过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
２、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。
Ａ、自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）
第4课《小鹿的玫瑰花》教案
教学目的
1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
重点难点
识字、写字，有感情地朗读课文。
教学方法
以读为主，读演结合。
教学用具
媒体资源：《小鹿的玫瑰花》PPT。
教学时间
二课时
第一课时
一．引入新课。
1．小朋友们，你们认识玫瑰花吗？
2．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！
3.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？
二．初读课文，认读生字。
1．老师范读《小鹿的玫瑰花》，要求学生无声跟读，然后自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
如：（1）利用图画或实物帮助识字。
（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。
（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。
（4）在组词中识字。
（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？
三．再读课文，朗读感悟。 1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。
2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”
（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
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小鹿的玫瑰花
作者：许冰
来源：《小学生作文·小学低年级适用》2014年第03期
在《小鹿的玫瑰花》这篇童话中，小鹿虽然因为跌伤了脚不能走动没看到玫瑰花，但是听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿感到自己的劳动为他人带来了幸福和快乐。
作者先写谁来了，接着写他们看到花或闻到花的香味后夸赞玫瑰花，最后写玫瑰花给大家带来的快乐。
还有哪些小伙伴感受过玫瑰花的美好，他们会说些什么唯？很多同学对此展开了想象。
一只孔雀走过来说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，它们娇嫩欲滴，美丽无比。看着那些花，我就想和它们比美。”
一朵白云飘过来了，说：“小鹿，我见过你家的玫瑰花，可好看了！看着那些花我就想下春雨。”
一只杜鹃飞来了，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着香味飞过森林，大伙儿都夸我是„玫瑰杜鹃‟呢！”
一本书走来了，说：“小鹿，我见过你家那些玫瑰花，花朵可香了！我把掉在地上的花瓣放在书页中，大伙儿都夸我是„玫瑰花香书‟呢！”
一条小鱼游了过来，说：“小鹿，我闻过你家的红玫瑰，可香了！玫瑰花瓣落到池塘里，我把花瓣当作小雨伞，雨伞上还散发着迷人的清香呢！”
你看，这些同学想象丰富，语言生动，写出了不同小伙伴的不同感受。
还有些同学想象了一个小伙伴酌不同感受，更有意思。
一颗露珠说：“小鹿，我躺在你家的玫瑰花上，可软了！我一躺上去，就会进入甜蜜的梦乡。而且，你家的玫瑰花又香又滑，我们可喜欢在花瓣上打滑梯了。”
太阳公公说：“小鹿，我见过你家的玫瑰花，可漂亮了！看着这些玫瑰花，我的心情更好了，阳光更灿烂了。而且，你家的玫瑰花可香可香了！我闻着它们的香味，工作一天，也不会感到疲劳。”
假幻小鹿种的是桃花、迎春花、月季花……黄莺、微风或者其他小伙伴会怎么对小鹿说呢？你也写一写好吗？ 龙源期刊网
