浅谈孔子生命观在当代大学生生命观教育中的积极意义

儒家文化传统中的生命观对当今大学生生命教育的影响——兼论当前大学生的生命教育摘要：在历经2008年的考验和诸多灾难后，中国人民又感受到了金融风暴的阴影，从当前的社会形式和问题出发，本文讲试图在当今的社会背景中，通过对孔子、孟子、荀子等儒家代表人物生死观的梳理和分析，揣摩归纳儒家文化中的生命观，梳理出儒家传统对人、对命、对生死、对价值等的论解，从其中寻求能为今日大学生所用的生命价值观，如儒家积极入世，奋发进取而又不为世间名利所困；乐天知命，安生乐死，坦然面对生命的每一个阶段的态度等。

并通过参照西方各国生命教育的经验，为发展较迟滞的中国高校学生生命教育做一次探索，把儒家传统生死智慧融入到大学生生命教育学科建设中，帮助大学生充实对生命过程的体验和珍惜，树立起健康积极的生命观和价值观，最终能够独立进行自己的生命探索之旅。

关键词：儒家；生命观；生命教育；Abstract: This paper tries to speak in today's social background, taking Confucius, Mencius, and Xunzi as representative figures to view the induction of Confucian culture life, to show the Confucian tradition of life and death, from which the students can learn to build their own frame of value, such as Confucianism`s positive but not to be trapped by the worldly fame, also how to face the music neatly at each stage of the life attitude, etc. And by referring to the experiences of life education in western countries, which can help fasten the development of Chinese college students` life education, introducing a traditional Confucian wisdom into college life and education discipline construction will be a good try to help students to enrich life experience and cherish the process, then establish healthy values of life, can independently enjoy their life journey of exploration.Keywords]: Confucian; Viewpoint of Life; Life Education目录一、缘起与切入点二、生命教育的发展三、儒家传统思想中的生命观（一）、传统儒家对人的定位（二）、传统儒家的生命观（三）、儒家的生活观（四）、儒家文化的死亡观四、儒家传统的现代转化五、展望与不足一、缘起与切入点生命、生死的问题是一个重要而不宽泛的问题，它不仅值得一个民族的探讨，也可以落实到每个个人的思考。

论儒家生命哲学及其对现代生命教育的启示【摘要】儒家生命哲学将生命视为尊贵而有意义的存在，强调人应该尊重自己和他人的生命。

在现代社会，生命教育的重要性逐渐被重视，需要从儒家生命哲学中获取启示。

儒家生命哲学对人生的价值观提供重要启示，强调珍惜生命、追求道德完善。

儒家生命哲学对生活态度的影响促使人们追求和谐与平衡。

现代生命教育需要借鉴儒家思想，引导人们关注生命、尊重生命。

儒家生命哲学还可以指导现代人的生活方式，鼓励人们培养美好品德。

对教育实践的启示包括注重道德教育、培养全面发展的个体。

借鉴儒家生命哲学可以提升现代生命教育水平，实现更高层次的人文关怀。

儒家思想在当代社会中具有积极的影响，为社会的和谐发展提供重要参考。

【关键词】关键词：儒家生命哲学、现代生命教育、人生的价值观、生活态度、教育实践、借鉴、提升、积极影响1. 引言1.1 儒家生命哲学的基本观点儒家生命哲学的基本观点主要包括尊重生命、注重修身、强调人伦关系和追求和谐。

儒家文化强调尊重生命，认为生命是宇宙间最宝贵的存在，人应该珍惜生命、珍惜他人的生命，并通过尊重生命来体现人的尊严和价值。

儒家强调修身，即个体要不断完善自身的品德和境界，通过修身来提升自己的人格修养，实现自我价值的最大化。

儒家注重人伦关系，认为人与人之间应该建立和谐的关系，尊重他人、关爱家人、友爱朋友，构建和谐社会和谐家庭。

儒家强调追求和谐，认为人与自然、人与社会、人与自己之间应该追求和谐的关系，通过和谐的生活方式来实现人生的幸福与美满。

这些基本观点构成了儒家生命哲学的核心内容，对于当代人的生命教育具有重要的启示意义。

1.2 生命教育在现代社会的重要性生命教育在现代社会的重要性体现在多个方面。

由于现代社会的高压竞争和快节奏生活，人们普遍面临着工作压力、人际关系问题、心理健康等方面的挑战，因此生命教育可以帮助人们更好地面对这些挑战，提高心理素质和应对能力。

生命教育有助于培养人们的人文关怀和社会责任感，让他们更加关注他人的需求和社会的发展，从而建设和谐、和平的社会环境。

孔子生命观对生命教育之启示作者：邓兰来源：《中国德育》2020年第09期我国生命教育的发展应广泛吸收《论语》等优秀传统文化中有关生命的有益思想，并结合我国现实情况推陈出新，使生命教育真正落地开花，达到“育中国少年，成生命气象”之目的。

生命教育，是通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使人的生命意义充分展现的活动过程，是教育的本质。

当前我国生命教育研究多借鉴国外的发展经验，难以很好地适合我国国情。

而关于生命教育，且看我国《论语》《孟子》《中庸》等儒家经典，无一不是针对“生命的智慧”所进行的教育。

本文以《论语》中孔子的思想为例，从生命的三个维度——自然生命、社会生命与精神生命分析其传达出的生命观思想，以期为发展更符合中国文化内涵与特色的生命教育提供借鑒。

一、珍视自然生命，正视生命的长度在孔子的生命观中，首要的是对人的自然生命的重视。

自然生命指个体的物质存在，如身体、组织、器官等身心系统，包括躯体生命与心灵生命两部分。

（一）养护躯体：养成正确的生命意识健康的躯体是人生存发展的基础。

孔子对自然生命的珍视，首先体现在他对自己及他人躯体生命的养护上。

其一，珍视自身生命。

孔子对饮食起居之细节十分讲究，并归纳出保全身体、怡养生存的法则。

对待饮食，孔子提出：“食不厌精，脍不厌细。

”他非常重视饮食的精细，注意养生，并提倡不吃久放、烹调不当或不合时令的食物，以免有损身体健康。

对于所处环境，如孔子所言：“危邦不入，乱邦不居。

”即不靠近危险或发生动乱的地方，避免以身犯险，将自己置于危险的境地，反对这种无谓的生命付出。

其二，尊重他人生命。

有一次，孔子的马厩被烧了，孔子退朝回家知道后，问“伤人乎”，没有提及马的事情，由此可见孔子对他人生命的关切之意。

卫灵公曾向孔子询问打仗之事，孔子说：“俎豆之事，则尝闻之矣。

军旅之事，未之学也。

”，身为万圣之师的孔子，又怎会不懂打仗的事。

但孔子生活于春秋末期，亲眼目睹各诸侯国相互争霸、无数生命在战争中丧失的惨景，因此十分厌恶战争，不愿为卫灵公献计。

浅谈孔子生命观在当代大学生生命观教育中的积极意义孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和文化传承者之一。

他的思想体系包含了许多重要的人生观和价值观。

在当代大学生的生命观教育中，孔子的生命观有着积极的意义。

首先，孔子的生命观强调了人的价值。

在孔子看来，人是最宝贵的存在，每个人都应该珍视自己的生命，发挥自己的潜能，做出有益于社会的贡献。

这对于当代大学生来说，既是一种激励，也是一种责任。

他们需要认识到自己的价值与使命，发挥自己的潜能，不断追求进步和发展，为社会做出积极的贡献。

其次，孔子的生命观倡导了人的和谐发展。

孔子重视人与人之间的关系，强调了人际关系的重要性。

他提倡“仁爱”、“和”、“礼”等观念，鼓励人们建立良好的人际关系，追求和谐发展。

这种观念对于当代大学生来说，是一种引导，同时也是一种挑战。

他们需要认识到自己与他人的关系，注重沟通、理解和尊重，推动社会和谐发展。

此外，孔子的生命观强调了人的自我完善。

孔子认为，人应该通过学习和修养，不断提高自己的道德素质和智慧水平，不断追求完美。

这对于当代大学生来说，是一种促进和支持。

他们需要认识到学习与成长的重要性，注重个人素质的提升和自我完善，为全面发展和长远目标打下坚实基础。

最后，孔子的生命观倡导了人的社会责任。

孔子关注社会问题，强调人对于社会责任与义务的重要性。

他主张人们要积极参与社会活动，为社会做出贡献。

这对于当代大学生来说，既是一种义务，也是一种机遇。

他们需要认识到自己的社会责任，主动参与各类社会活动，传承和创新孔子的思想，推动社会进步和发展。

综上所述，孔子的生命观在当代大学生生命观教育中具有积极的意义。

通过让大学生学习和了解孔子的生命观，可以帮助他们认识到自己的价值与使命，注重人际关系，注重个人素质的提升和自我完善，同时也激励他们积极参与社会活动，为社会做出贡献，推动社会进步和发展。

这对于现代社会的长远发展和进步具有重要的影响和价值。

孔子生命观对大学生生命教育的启示作者：汪媛来源：《文教资料》2017年第06期摘要：孔子的生命观大体可以分为：自然生命观、家庭生命观、社会生命观、道德生命观。

孔子的生命观对于当前高校的大学生生命教育具有积极意义，能够帮助大学生解决人生困惑，树立正确的荣辱观、事业观、生死观和义利观。

关键词：孔子生命观大学生生命教育孔子是我国春秋时期伟大的哲学家、教育家、思想家，其开创的儒家学派对中国历史和文化产生深远影响。

当前，党和国家领导人对中国优秀传统文化的传承和弘扬高度重视，笔者作为一名教育工作者，希望借助孔子的生命观，深刻反思当前的大学生生命教育。

1.以“重生轻死”为主旨的自然生命观孔子曾回答季路：“未知生，焉知死？”如果无法理解清楚活着的生命价值意义，就无法理解死亡。

人只有在活着时珍惜生命和时光，离开人世才不会有遗憾。

同时，孔子曾告诫世人：“危邦不入，乱邦不居。

”只有活着才能实现生命价值。

孔子反对“暴虎冯河”，不提倡无谓和毫无意义的牺牲，应该“临事而惧，好谋而成”。

不仅对自己，孔子还十分关爱他人生命。

“‘伤人乎？’不问马”。

将人的生命摆在首要位置，充分体现出以人为本的思想。

孔子珍惜生命的原因，正是生命短暂，“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜’”。

2.以孝道为本的家庭生命观“百善孝为先”，孔子将行孝分为爱己、奉养、敬孝、志孝四个层次。

“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”。

孝顺父母首先要做到爱惜自己，随意践踏自己的生命，是不孝的行为。

行孝中，对父母的奉养只是最低层次的，所以孔子对此提出疑问：“有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”他认为孝应该有更深层次和更高要求。

子夏问孝时，孔子认为“色难”，在敬孝中要做到和颜悦色，这是很难做到的，但是深爱父母就必须和颜悦色。

除此之外，还应该“事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨”。

孝顺父母不仅体现在父母生前，在父母死后更应该继承孝道，除了重视丧葬礼仪和守孝三年外，最重要的是要做到“三年无改于父之道，可谓孝矣”。

论儒家生命哲学及其对现代生命教育的启示作者：刘钒曹涛来源：《决策与信息》 2017年第8期[摘要] 在当前社会生命意外事件频发、生命危机加剧的情况下，当代西方生命教育思想对我国有着重要借鉴意义。

但我们在学习西方生命教育理论时，不可照抄照搬，应结合我国儒家传统文化对其进行调整。

儒家生命哲学是中国传统生命观念的主流，时至如今仍对人们的生命观念有重要影响。

其对我国当代生命教育的重要启示主要体现在以下三个方面，即强调生命的道德属性，帮助受教育者提升生命境界；树立和谐理念，使之与生命自由的价值取向相平衡；设定人格范型，引导受教育者对生命整全的追求。

通过比较分析可以发现，儒家生命哲学中的许多理念都与现代生命教育倡导的生命整全、生命自由、生命价值等追求不谋而合，这种共通性更启示着我们现代教育可以充分利用儒家生命哲学丰富的智慧。

[关键词] 儒家；生命观；生命哲学；生命教育；价值观[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129(2017)08-0080-10一、儒家生命哲学概述自儒家学说创立以来，其中蕴含的生命哲学思想对当代中国人的生死观念与生活观念产生着潜移默化的影响。

关于人之生命的珍贵性、人之处事哲学及生命意义等问题，儒家思想都有这方面的丰富内容。

（一）天地之间人为贵孔子说：“天地之性人为贵”（《孝经·圣治章》），这充分阐明了在中国传统文化视域———天地人之统一体中“人”存在的重要性和生命的珍贵性。

而人之所以“贵”，在于“惟天地万物之母，惟人为万物之灵”。

（《尚书·泰誓》）这说明了人与其他万物的区别和联系，即人是万物之灵。

这种表达方式，实际上也就承认了人在天地间的独特地位。

所谓“人者，天地之心也；人者，其天地之德，阴阳之交，鬼神之会，五行之秀气也”。

（《礼记·礼运篇》）这句话也直接说明了人是一个有感性、有道德、有创造能力的生灵。

人区别于草木鸟兽的地方，在于人能够调和天地之间万事万物，把天地万物有机地联系成一个整体。

浅谈孔子仁爱思想与大学生生命价值观教育作者：李晓红来源：《中国校外教育·理论》2011年第08期当前，对大学生进行生命观教育，就是要在校园文化建设上借鉴孔子哲学思想中的积极因素，通过对孔子仁爱思想中的自尊、自爱、自强思想的解读，帮助大学生认识生命、珍惜生命、热爱生命，树立正确的生命价值观，使大学生能在健康校园文化中沐浴成长。

仁爱思想生命观教育校园文化孔子是中国古代最有影响的哲学家，其哲学思想体系可概括为“命、礼、仁、知、中庸”，而其中“仁”的哲学思想是其哲学思想体系中的核心范畴。

孔子仁爱思想作为儒家传统文化的核心，集中反映在他的“仁者爱人”的命题上。

从其倡导的“爱人”思想来看，是内在地包含着“自尊”、“自爱”和“自强”思想。

在当前的大学生生命价值观教育过程中，可以从孔子的仁爱思想中借鉴和汲取好的原则，这对于挖掘、继承和弘扬我国古典哲学思想的这笔遗产，对于加强当代大学生的生命观教育、提升大学生思想道德修养、构建和谐的校园文化具有重要的现实意义。

一、孔子“自尊”、“自爱”、“自强”思想解读1.自尊所谓自尊，就是尊重自己的人格，而构成人格的最基本的要素是“志”。

人应该如何维护自己的人格尊严呢？孔子认为，关键的是要做到“行己有耻”，就是说，做人要有廉耻之心，不能厚着脸皮黑着心，什么都做。

孔子认为，要保持自己的人格尊严，不仅要做到“行己有耻”，还应做到“行己也恭”。

“恭”，就是在言行举止方面庄重有礼。

孔子主张时时处处都应“约之以礼”，做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。

可见，在孔子看来，人要讲自尊，就得在生活的各个方面都严格要求自己。

2.自爱孔子“仁者爱人”的思想正是从“自爱”推引出来的。

有一次，他组织同学们讨论“智者若何？仁者若何”。

他的学生颜回答得最出色，说“智者自知，仁者自爱”，意思是说：“明智的人有自知之明，宽厚仁慈的人懂得爱自己”，点清了仁的本源，人离开了自爱是什么事情也作不成的，孔子給颜回最高评价：“可谓明君子矣”。

孔子生命观的现代教育价值教育本应该对人的生命价值观的形成起着至关重要的正确引导作用，除了社会和家庭教育的影响，高校教育更是对大学生的生命观体系建发挥着最直观最重要的影响。

校园本应该是充满着理想信念和青春活力的一片净土，可是随着自媒体时代的快速发展，在校学生自杀、他杀以及一系列校园暴力事件越来越多的出现在网络上，出现在人们的眼前，高校生生命意识淡薄，社会责任感丢失。

究其原因，是高校目前的教育方式和教育目的出现了问题。

在更多地强调发展与追求利益的社会环境影响下，高校教育更多的是技术和专业知识的灌输，缺乏一定的生命价值观教育。

中华民族优秀传统文化蕴含着强烈的人道主义精神，高校若要加强大学生生命价值观教育，可以将传统文化价值理论与当下实际相结合，在借鉴孔子生命价值观的基础之上，完善自身的生命价值观教育体系。

一、孔子生命价值观的积极内涵孔子所开创的儒学，其生命观的主要核心就在于“生”。

“天地之大德曰生”，孔子认为生命是天地自然所孕育的，其存在是大自然所赋予的，所以天地之大德就在于此。

万物皆富有生命力，正是因为有了各种生命体的存在，世界才会更加美好更有意义。

因此，在孔子看来，就算是伐树狩猎这些人类生存所必需的活动也要遵循一定的自然规律，留给鸟兽树木一定的生存发展空间，使其生物多样性不至于遭到破?摹５?是相对于其他，孔子更看重的还是人类的生命“天地之性，人为贵”，孔子贵人，因为人有气有声有知且有义，乃万物之灵，生命更为珍贵，因此对人的生命高度重视和珍爱。

这也是其以人为本的重要思想价值的体现。

但是以人为本思想并不只是注重个体自身生命的价值，更要尊重他人生命存在的价值和意义，即使不能珍惜保护他人生命，但也要做到不伤害他人生命，要对生命存有敬畏之心。

这便是孔子所说的仁者爱人，“仁”是儒家思想价值观念得核心，这也正符合当今社会的主流价值观思想，对高校的生命教育具有正确的引导价值。

百善孝为先，孔子看来，生命是父母给予的，孝敬父母是天经地义的事情，是天地之间的大道。

孔子的生命观思想及对当代大学生的启示作者：张欣桐来源：《现代交际》2018年第24期摘要：当今时代，大学生群体中出现的自杀、他杀事件引起了学者的高度重视。

传统文化中孔子的生命观对于当代生命观研究有重大意义，本文从对生命的珍视、对死亡的认识和对生命价值的追求三方面阐述孔子的生命观，并总结出孔子的生命观对于当代大学生的启示。

关键词：生命观孔子大学生中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）24-0208-02孔子是中华传统文化的象征，是我国古代伟大的思想家，他的一生历经坎坷流离：少年丧父、晚年丧子；多事鄙践，乘田、委吏，不乏成就；夹谷之会展示勇气与智慧，堕三都失败，五十之余开始周游列国，六十余返鲁，修订六经。

[1]孔子在坎坷的一生中总结出了很多关于生命的言论和观点，内容非常丰富，我们需要进一步研究和传承这些优秀的文化资源，以此帮助当代大学生树立正确的生命观，为社会的和谐美好提供更多保障。

一、孔子的生命观1.对生命的珍视孔子对于生命的珍视包括珍视他人生命和珍视自己生命两方面。

孔子将人的生命看得十分重要，可能是因为他认识到生命的短暂和不可重复。

“厩焚。

子退朝，曰：‘伤人乎？’不问马”。

在孔子的眼中，生命不分高低贵贱，而是一样的珍贵，对于马厩里下人的生命也是一样的重视。

卫灵公曾经向孔子请教关于战事的问题，但是孔子却不愿谈论，因为他明白战争意味着很多人会失去性命。

孔子对于战争的反对正体现出他对于他人生命的珍视。

孔子说：“危邦不入，乱邦不居”，由此也可以看出孔子希望人们能尽量避免自己的生命安全受到威胁。

孔子对于养生保健之道有一套准则，他曾说：“人有三死而非命也者，人自取之。

夫寝处不时，饮食不节，逸劳过度者，疾共杀之”。

“食不厌精，脍不厌细。

”这句话就出自《论语·乡党》。

另外，孔子将睡眠精细到姿势，认为睡觉时不应该像尸体一样仰面，而是应该侧卧，这一点也得到了现代医学的证实。

第20卷第5期兵团教育学院学报vol.20No.5 2010年第5期JOURNAL OF BINGTUAN EDUCATION INSTITUTE Oct．2010孔子的生命观教育与当代启示*郭院林，焦霓（石河子大学文学艺术学院，新疆石河子832003）摘要：孔子是我国伟大的教育家，其教育思想含蕴丰富，学界极为重视，而其生命观教育对当代更具有重要意义。

本文以《论语》为基本文献，揭示孔子生命观教育思想的三个层次：对于生命个体的起点来说，我们对于自己的父母要孝敬感恩；在生命的旅程中要安贫乐道，以弘扬仁义为人生目标；人生最终的追求就是要领悟天命，然后按照天命行事。

当代人更应该珍惜生命，生命不仅是自己的，也是家庭与社会的。

关键词：孔子；乐天知命；生命观教育中图分类号：G40－09文献标识码：A文章编号：1009－1548（2010）05－0037－04Confucius＇Education Thoughts about：ife and Its Enlightenmen In Modern TimesGUO Yuan－lin，JIAO Ni（College of literature and art，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang832003，China）Abstract：Confucius is a great educator whose thoughts about education is very rich and has attracted the attention of many scholars．The authors think his education thoughts about life are very important in modern times．This pape，based on The Analects of Confucius，unveils three layers of ideas：we should respect and be grateful to our parents for the beginning of our life；in the course of life，we should be glad to pursue truth although impoverished；so ta the end of life，we shoudl be content with our life and promote humanity and justice．People in modern times should cherish our life because our life is not only ours，but also our paresent and the community．Key words：Confucius；education thoughts about life；being glad to pursue truth although impoverished作为我国伟大的教育家，孔子的思想来源于生命历程，在生命旅程中不断践行，并且用于指导生活行事，他一生历经坎坷流离：少年丧父、晚年丧子；多事鄙践，乘田、委吏，不乏成就；夹谷之会展示勇气与智慧，堕三都失败，五十之余开始周游列国，六十余返鲁，修订六经。

浅谈儒家文化对大学生生命教育的启示随着社会的不断发展，大学生的生命教育备受关注。

而儒家文化作为中国传统文化中的重要组成部分，对大学生的生命教育具有重要的启示作用。

儒家文化强调的仁义道德、人伦关系、修身养性等思想，为大学生的生命教育提供了深刻的启示和指导。

本文将从儒家文化的核心价值观和教育理念入手，探讨儒家文化对大学生生命教育的启示。

一、儒家文化的核心价值观儒家文化的核心价值观主要包括仁、义、礼、智等。

仁是儒家文化的核心，也是儒家最为重要的价值观。

仁者爱人，儒家强调仁爱之心，即对他人的理解、关爱和包容。

这对于大学生的生命教育具有重要的指导意义。

大学生在成长过程中，应该培养出一颗仁爱之心，学会尊重他人，关爱他人，建立良好的人际关系。

义、礼、智等价值观也为大学生的生命教育提供了指导，使他们在学习和生活中能够遵循正确的道德准则，做一个有责任感、有情怀的人。

二、儒家文化的教育理念在儒家文化看来，教育是培育人才、修养人心的过程。

儒家注重培养学生的品德和修养，提倡“敬老尊师、孝道忠信”。

这一教育理念对于大学生的生命教育也具有深刻的启示。

大学生应该尊重老师，尊重长辈，培养出孝顺父母的美德，做一个懂得感恩、懂得尊重的人。

儒家文化还强调修身养性，注重自身的修养和道德品质的塑造。

这对于大学生的生命教育来说，意味着他们应该注重培养自己的思想道德修养，做一个有理想、有信仰、有情怀的人。

1. 弘扬仁爱之心儒家文化强调仁爱之心，对大学生的生命教育提出了很高的要求。

大学生应该培养出一颗仁爱之心，学会包容、理解和关爱他人，建立良好的人际关系。

在学习和生活中，要善待朋友，尊重师长，爱护同学，做一个懂得关爱和尊重他人的人。

2. 培养品德修养3. 注重学习和自我修养儒家文化强调修身养性，注重自身的修养和道德品质的塑造。

大学生在学习和生活中，要注重学习，不断充实自己的知识，提高自己的素养。

要注重心灵的修养，培养自己的情操和道德品质，做一个有理想、有信仰、有情怀的人。

浅谈儒家文化对大学生生命教育的启示儒家文化作为我国传统文化的重要组成部分，对于大学生生命教育具有深刻的启示作用。

儒家思想推崇做人的道德修养，具有“仁、义、礼、智、信”的核心价值观。

这些价值观与大学生生命教育息息相关，可以帮助学生塑造正确的人生观、价值观和行为规范。

下面从儒家思想中的四要素——仁、礼、智、信，分别谈谈其对大学生生命教育的启示。

一、仁者爱人“仁者爱人，爱人者求之有情，感之入理”，“仁者，人也，人人皆有之”，这是儒家思想中的仁道。

仁道是人类的至善境界，是人应当追求的奋斗目标之一。

在大学生生命教育中，仁道的启示主要体现在以下两个方面：1. 理性关怀他人，培养“爱”的意识和行为。

大学生往往心态不稳定，尤其在面对情感问题时很容易自我封闭，忽视他人的感受。

儒家的仁道正是弥补这一点的最佳指导方针。

通过理性思考和情感倾听，可以养成热爱生命、关怀他人的好习惯。

2. 唤醒责任感、提升担当精神。

大学生在人生的道路上需要承担起自我发展的责任，同时也应具备社会责任感、家庭责任感。

儒家思想中对仁的定义正是要求人类对他人、对社会、对国家，要有责任感，有担当精神。

只有真正地做到关爱他人、承担责任，才能成为一个具有高度的人生境界和使命感的人。

二、礼之所存，人类之义在其中儒家思想将礼的概念拓展到了人与天地、人与人、人与自我之间的关系之中。

礼，代表着一种社会秩序以及良好的人际关系。

在大学生生命教育中，儒家礼制的启示主要体现在以下两个方面：1. 培养良好的品格和社会行为规范。

大学生是社会的新生代，需要具有良好的品格和生活方式，并树立起正确的人际互动行为准则。

通过儒家礼制概念中“礼之所存，人类之义在其中”这个核心概念，可以深刻理解礼的重要地位，并从根本上培养出具有相应品质和行为准则的大学生。

2. 加强与家庭的联系和责任担当。

儒家礼制中的孝道、家庭道德，对于当代大学生而言具有强烈的指导意义。

在大学生的成长历程中，家庭教育是最为关键的阶段，而儒家礼制中的“孝道”便是加强家庭教育、提升自我担当之重要实践。

生命教育是大学生思想政治教育的重要内容,近年来,随着大学生自杀及伤害他人生命现象的屡屡出现,生命教育逐渐引起了各方面的重视,但在授课内容、理论体系、课程设置等诸方面不够系统,存在着诸多问题,尚需完善和发展。

我国现代意义上的生命教育虽然刚刚起步,但中国传统文化的生命智慧却博大精深,,可以说[1]127。

深入挖掘儒家生命智慧,弘扬其健康、积极的内容,对于当前一、重生有为,教育大学生珍惜有限的生命生命是有限的,脆弱的,生命的得与失往往只在一瞬间,对于任何生物体来说,生命只有一次,失去了就无法挽回。

儒家从现实出发,很重视人的生命,十分强调人在宇宙间的崇高地位,认为人:,: ,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气、有生、有知、有义,故最为天下,荀子把人放在了水、火、草、木、禽兽之上,认为人不仅有生命、知觉,而且有道义,,()的感慨,看到滔滔河水无论白天黑夜奔流向前,永不停息,他联想到生命的短暂,时光的飞逝。

这一感叹表达出了儒家重视生命,有所作为的生存观。

既然人的生命如此短暂,就应倍加珍惜,不可虚掷光阴,浪费宝贵的生命。

孟子指出:()在孟子看来,人不仅应该重视生命,而且还要善待生命,注意保护生命。

站在将要倒塌的危墙之下轻易而死,是他十分不赞同的。

我们要深入挖掘儒家优秀传统,以古圣先贤的思想言论教育学生使其意识到生命的有限和珍贵,教育他们有自爱之心，尊重生命,道生命不是私有财产,在每个人的生命根源上连着父母的生命,民族的生命。

当代大学生多为独生子女,习惯了以自我为中心,这种自我化的人生观,消解了他们对父母、家庭、社会和国家的责任感,所以,当他们遇到困难和挫折时,主要考虑的是自身痛苦的解脱,很少考虑他人。

因而,较之先辈更容易采取自杀或杀害他人的极端行为。

应教育他们认识到,生命并不仅仅属于我们自己,它还属于我们的父母、亲人、朋友、社会。

失去生命对于我们自己也许会是一种解脱,可是对关心、爱护我们的亲人和整个社会,无疑是极大的伤害。

浅谈孔子知命观及其对大学生的现实意义陈莲1204班政法学院121070179【摘要】孔子的知命观是一种超然的价值观，是一种源于天而高于天的生命境界，即“乐天而知命”。

孔子的知命观的形成经过了复杂曲折的过程才到不忧不虑的境界。

通过分析孔子“命”的思想，能够使我们以古鉴今，启迪我们的思想。

我们应有意识地培养自己具备儒家君子的智慧和人格，充分发挥自己的主观能动性，培养顽强的毅力和自强不息的精神，从而使我们大学生得到自由全面的发展。

【关键字】知命观内涵现实意义一、孔子的知命观（一）知命的内涵孔子说：“不知命，无以为君子也。

”他的意思是作为一名君子，首先要认识到在现实生活中不可掌控的偶然性。

孔子生活在政治、社会大动乱的年代，他竭尽所能改革社会。

但是他在当时遭受了无数坎坷，使他有时间可以思考何为“命”。

孔子经过实践及思考，重新定义了以往的“命”，把人们从鬼神的世界中解放出来。

在孔子的“命”观中，命是与生俱来的，是人生活的力量，每个人有每个人的命。

命就是命运，命也包括了不被人的意志所左右的、不被预知的因素，这是孔子所说的知命、知天命的真正本义。

（二）知命观的意义1、求己而不责于人。

孔子言：“在上位，不陵下; 在下位，不援上。

正己而不求于人，则无怨。

上不怨天，下不尤人。

故君子居易以俟命，小人行险以徼幸。

”（《中庸》第十四章) 这就是说，人们在遇到任何情况尤其是坏的情况降临时，首先要想到自己不足之处，从自身找原因来解决问题、缓和事态，而不是一味的怪罪他人。

这一观念有助于人们在当时战乱纷争的年代减少与人的摩擦，少发生冲突。

更重要的是，这一思想利于人们自省以提升道德品质素养。

2、乐天知命，乐于生活。

子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中。

不义而富且贵，于我如浮云。

”( 《论语·述而》)“乐天”是一种超然的人生态度，它教导着人们不管在多么艰难的困境中都要保持乐观的态度，坚定自己的理想，就会克服重重困难最终成功。

论儒家生命哲学及其对现代生命教育的启示【摘要】儒家生命哲学源自中国传统文化，强调对生命的尊重和珍视，体现了人与自然、人与人之间的和谐关系。

儒家强调仁爱和和谐观念，倡导道德修养与人格培养，为现代社会提供了宝贵的生命教育启示。

结合儒家生命哲学推动现代生命教育的发展，可以培养学生的道德情操和人文素养，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

儒家思想在塑造更加和谐社会中具有重要作用，通过传承和发扬儒家生命哲学，可以促进社会的和谐发展，实现人与人、人与自然之间的和谐共生。

现代社会对生命教育的需求日益增长，儒家生命哲学的理念与现代教育理念相契合，为当代生命教育提供了有益的借鉴和启示。

【关键词】儒家生命哲学、现代生命教育、尊重、珍视、仁爱、和谐观念、道德修养、人格培养、应用、启示、发展、和谐社会、儒家思想。

1. 引言1.1 儒家生命哲学的历史背景儒家生命哲学的历史背景可以追溯到中国春秋时期的儒家学派。

儒家学派的代表人物有孔子、孟子、荀子等，他们对生命的价值和意义进行了深刻的探讨和思考。

在儒家生命哲学中，生命被视为至高无上的宝贵之物，是人类最宝贵的财富。

儒家强调每个人都应该珍惜和尊重生命，不仅包括自己的生命，还包括他人的生命。

儒家思想认为，人之所以为人，就是因为拥有了生命这一最重要的属性。

通过对生命的尊重和珍视，人们可以培养出一种敬畏生命、珍惜生命的态度，使人们更加珍惜自己的生命，更加尊重他人的生命。

这种生命观念不仅可以提高个体的幸福感和生活质量，还可以促进社会的和谐与稳定。

儒家生命哲学对于塑造一个更加和谐、健康的社会具有重要的意义和价值。

儒家生命哲学的历史背景使我们更加深刻地理解了生命的真谛，也为现代社会提供了宝贵的借鉴和启示。

通过借鉴儒家生命哲学中对生命的尊重和珍视的理念，我们可以更好地引导人们树立正确的生命观念，推动现代生命教育的发展，促进社会的和谐与进步。

1.2 现代社会对生命教育的需求现代社会对生命教育的需求日益凸显。

早期儒家生死观在高校生死教育过程中的积极作用摘要：早期儒家对生死有着深刻而又理性的认识，其生死观在当今高校生死教育过程中仍能起到积极的作用。

首先它可以帮助大学生树立正确的死亡价值观，促进学生进取心的形成。

其次，它能够端正大学生对生死态度，珍惜生命，克服对死亡的恐惧。

再次，它能够提升大学生身体素质，有利于身心健康。

最后，它能够帮助大学生掌握自己的命运，正视生命中的偶然与必然。

我国高校的生死教育在借鉴国外相关经验的同时也可以吸取早期儒家的生死智慧这可以更好地提升大学生的生命质量。

关键词：早期儒家；生死观；生死教育；作用近年来国内大学生非正常死亡现象频繁发生，随之社会各界高度关注我国高校的生死教育问题，越来越多的有识之士认识到生死教育应成为高校教育的一部分。

通过观察我们发现高校的生死教育国内外发展状况迥异，国外比较发达，国内相对薄弱，国内仅有一些医学专业开展死亡教育课程，还未曾普及。

在目前的环境下可以从传统儒家的生死观入手，在高校生死教育过程中儒家的生死观可以起到一定的借鉴作用。

一、树立正确的死亡价值观，促进进取心的形成不同的人会有不同的死亡价值取向，就一般人而言逐利是人生的目标，早期儒家有着更高层次的死亡价值取向。

孔子曾说：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。

”在孔子的眼里死亡要以道德品质、国家利益为取向，为了成就“仁”德，付出自己的生命也值得。

这种愿为实现道德品质而死的观点亦为后儒所接受，孟子说：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

”在孟子看来，为取得“义”，舍弃生命也值得。

荀子也认识到君子会为“义”死，他说：“君子易知而难狎，易惧而难胁，畏患而不避义死。

”“畏患而不避义死”是说君子虽畏惧祸乱但不会回避为义而死的壮举。

荀子的这种“不避义死”的思想与孔子“杀身成仁”、孟子的“舍生取义”说一脉相承。

早期儒家这种死亡价值观对后世影响深远，无数仁人志士为了国家复兴、民族独立及自身追求的道德品质的实现付出了宝贵的生命，时至今日这种观念在民众中仍有一定的影响。

浅谈孔子生命观在当代大学生生命观教育中的积极意义孔子是中国伟大的哲学家和教育家，他的思想影响了千百年来无数人的思想和行为方式。

孔子的生命观是其伦理学思想的重要组成部分，通过对孔子生命观的探究，可以在当代大学生生命观教育中发现积极的意义。

一、孔子生命观中的“生”孔子生命观中的“生”，包括了对人的一切呼吸、感觉和行为等方面的生命体验。

他认为人是自然的一部分，应该充分发挥自然的生命所赋予的力量。

这种观点带给我们的启示是，生命是一个宝贵的礼物，应该珍视自己的生命，去充实自己，丰富自己的生命价值。

在孔子生命观中，“命”是指人所属的整个社会环境以及个人自身的生命取向。

孔子还认为，人应该顺应天命，而不是与天命相抗。

这种观点给我们的启示是，我们所处的环境和生活状态虽然是由自己的选择和努力决定的，但也难以避免许多可能面对的困难和磨难。

因此，我们需要学会如何应对不同的命运，同时接受并适应环境和社会。

在孔子生命观中，“行”意味着个人的道德义务和责任。

孔子引导人们认为，做事要以仁、义、道德为准则，这是每个人为人处世应当遵循的方针。

这种观点给予我们一个重要的提醒，就是我们的行为会直接影响到自己的道德水平以及社会环境。

因此，我们需要懂得怎样去正面地面对困难，用积极的心态去面对挫折和失败。

四、孔子生命观对个人培养和社会发展的积极意义孔子生命观中的思想与个人的成长以及社会的发展密切相关。

在当代大学生生命观教育中，这种思想可以为大学生所掌握，从而引导学生正面地面对上述问题。

通过对孔子生命观的学习，我们可以更加深刻地认识到人的生命应该如何去生活、如何去生存。

同时，这种思想还可以为个人提供一个健康、积极的行为准则，进而增强个人的自信心和信仰感。

总之，当代大学生生命观教育是一个重要的课题，也是一个需要探究的问题。

孔子的生命观提供了一个值得我们学习和借鉴的思想体系，其思想对于当代大学生和社会的进一步发展有着极其积极的影响。

通过对孔子的生命观进行全面研究和深入思考，将会是一个为现代大学生所涉及的关键问题，因为这样的学习可以帮助我们走向一个更为积极、更为美好的未来。

山东农业工程学院学报2018年第35卷第8期孔子是我国几千年来伟大的思想家、教育家,他的许多优秀思想在当今时代仍具有重要的指导意义,对生命问题的别样智慧仍然对现代高校大学生生命教育有着重要作用。

孔子的自然生命观中有许多优秀智慧值得大学生仔细品味解读,将我国传统文化中的精华加以发扬并赋予它新的时代意义。

孔子自然生命观有助于教学者对教学内容加以丰富,以此促进大学生正确积极的生命观建立与完善。

1.孔子自然生命观中的生命价值与境界追求儒家学说人是作为生命核心而存在的,是对生命理智、观念、反省以及说明的系统。

人生价值的最大实现就是对社会的使命感、责任的实践,对促进生命价值的最大化展现与最高境界的达到有重要作用。

[1]1.1对“仁”的追求对孔子而言人一生为之而追求的精神价值便是“仁”,仁是为实现人生价值与履行社会责任的现实目标。

仁是广施仁义、无不可爱的博爱,仁是换位思考、推己及人的包容,从内中反省上升到社会实践来达到对人的追求,将孔子自然生命观的主体性与内在道德性充分展现。

人生价值不在于对生命长度的无限延长,而在于对生命本身不懈追求,儒家生命观重点在对人的社会性与伦理道德境界的不断提升。

[2]将“至善”作为人生命的终极目标追求,通过对至善的努力修炼提升人的自我修养,实现人的最大价值与最高境界———“仁”。

1.2对和谐生命境界的追求孔子的自然生命观中认为生命的最高境界是天地人的和谐统一,而这种和谐统一唯有通过人道的充分实践方能达成。

人通过对君子五德(仁义礼智信)的不断追求严于律己最终实现,生命本身的超越就是肉体与精神的和谐统一,是对实现生命理想和超越人生境界的一种状态。

1.3有价值的生命追求孔子认为人不必对死亡感到恐惧,但也不提倡对生命自轻自贱。

生命是极其宝贵的,在生命过程中只有不断对自己的行为进行调整保留性命等待时机,让生命获得最大价值的实现追求死得其所。

孔子认为不将个人的荣辱得失过于看重,为国家人民的福祉做出巨大贡献牺牲的这类人才算死得其所,其他为蝇头小利个人得失对生命不负责任之死是不值得提倡的,坚持道德性与社会价值的实现。

德宏师范高等专科学校学报2019年第2期第28卷Nol.2019vol.28论孔子生命教育思想对青少年生命教育的积极意义徐小平（黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002）【摘要】孔子以其一生的思考与实践，为中华民族留下了宝贵的思想遗产。

文章通过对孔子思想特别是孔子生命观的系统解析，对其重视珍惜生命，乐观向上的生命态度、奉养敬爱父母的家庭观念、体谅他人的交际原则、克制自己欲望的道德标准以及成为君子的精神追求五个方面加以详细论述，剖析其内涵的同时又针对当代大学生核心价值观的培养指出了其借鉴之处。

相信通过在当代大学生核心价值观培养中合理的加入孔子生命观的各项内容，必将为当代大学生的核心价值观培养带来更为广阔的视角和全新的一面。

【关键词】孔子思想；生命观；德育；先秦哲学中图分类号：B222.2文献标识码：A文章编号：（2019）02-066-05中华民族历史久远，其文明史延续已历2500余年。

在漫长又灿烂的文化长河中，孔夫子所开创的儒家思想以其“仁”的精神内核与“礼”秩序规范深刻影响了中华民族的整体意识形态。

与同时代其它先秦思想家的消极避世不同，孔子夫子在时代的离乱之中选择直面自我，直面现实，直面人生，注重个人价值的基础上更强调个体对于当世的意义。

尤为可贵的是，那个时期的思想发展进程中，无论东西方都充斥着对未知世界的畏惧、充满着超自然主义，然而与这些不同，孔夫子重视现世、强调教育、重生乐生的生命观极富人本主义色彩，其价值是超越时代的。

“生与死，这是一个问题。

”当西方哲学从中世纪神的阴影中走出，开始不断叩问生命的意义之时，东方的智者却早已在千年前回答了关于个体的生死与价值拷问。

事实上时代发展至今天，如何看待自己与他人的生命，如何充实地度过人的一生，已经不单单是哲学范畴内的思辨，而是每个人都需直面的一个问题。

近年来关于青年学子自戕或是奇行怪谈的新闻每每见诸报端，这些都应当引起教育者们对当代大学生思想道德培养与生命教育的关注与反思。