大学生生命观教育问题探讨

当代大学生生命观现状分析与教育对策摘要：近年来，大学生自杀事件不断出现并呈上升趋势，反映出当代部分大学生生命观不健康。

大学阶段作为人生的一个重要发展转折时期，是大学生世界观、人生观和生命观形成的关键时期。

本文试图从分析当代大学生生命观现状着手，对大学生正确生命观的缺失和原因以及教育对策提出自己的理解和看法。

关键词：大学生；生命观；教育对策一当代大学生生命观的现状近年来，大学生非正常死亡逐年增多，自杀的人数呈明显增长趋势。

虽然当代大学生非正常死亡只是极少数，绝大多数大学生的生命观是积极向上的，但也存在着一些问题：第一，在对自身认识方面：部分大学生对自身存在的认识不全面，找不到生活的意义和目标，得过且过，表现出茫然的心态。

第二，在对他人认识方面：部分大学生在珍爱自身生命的同时却对他人的生命表现出极大的冷淡和漠视，容易做出伤害他人生命的行为。

第三，在环境适应能力方面：部分大学生抗挫折能力弱，在挫折面前容易气馁，丧失斗志，觉得自己无成就感，而表现出对生命的漠视。

二当代大学生正确生命观缺失的原因分析要帮助大学生形成正确的生命观，就必须先剖析大学生正确生命观缺失的原因，才能“对症下药”，达到事半功倍的效果。

（一）社会大环境的影响1．市场经济对大学生生命观的冲击。

市场经济的负面影响使得极端个人主义、拜金主义思想盛行，深受影响的部分大学生在片面追求实际利益中迷失了对人生价值的思考，在激烈的竞争面前不择手段，不惜损害集体和他人的利益，甚至威胁他人的生命。

2．科学技术的应用淡化了生命意识。

自工业革命起，人类的体力劳动越来越被机器所代替，当习惯于操作机械的时候，人类的成就感也就越发显得苍白。

长此以往，人们也就很难领悟生命的意义和价值。

特别是处在高度信息化时代的大学生们，一旦受到挫折和失败，就容易对生活感到困惑与迷茫，感觉生命的无趣、无助、无意义，进而自暴自弃。

3．网络游戏对大学生生命观的负面影响。

网络游戏更新换代速度异常惊人、种类异常丰富、画面制作异常精美，这些都吸引着大批大学生沉迷其中不可自拔。

对当代大学生生命观教育的思考作者：张国桥马会超来源：《文学教育·中旬版》2015年第04期内容摘要：大学生作为国家未来的建设者和高素质群体，一直受到社会广泛关注。

尤其是近些年来，发生在大学生群体中的事关生命的事件，在引起舆论哗然的同时，也令人痛心和惋惜。

本文从大学生生命观教育存在的问题出发，并分析产生这些问题的原因，最后针对存在的问题提出了一些建议和解决措施，最终使大学生意识到生命的重要性。

同时，希望大学生在树立正确生命观的基础上，通过实际行动实现人生价值，成为社会需要的有用之才。

关键词：生命观大学生教育理念一.当代大学生生命观教育存在的问题1.对生命观教育重视程度不高，造成大学生生命意识淡薄在物质财富集聚，各种思潮涌入的今天，一部分思想对我国传统文化带来了巨大冲击。

诸如，享乐主义、拜金主义等观念逐渐渗透并影响着当代大学生。

致使一些大学生在学校不务正业，挥霍青春，对于世界观、人生观、生命观的教育产生不利影响。

正是由于缺乏相应的教育，近些年来在大学出现了暴力事件、伤人事件，给学校、家庭和个人带来了巨大伤痛。

一些事件对社会造成了不良影响，甚至威胁到了社会安全。

这些事件在戳痛社会的同时，也给教育界敲响了警钟，那就是要重视和加强大学生的生命观教育，提高大学生的生命意识。

只有学校重视并开设相应的课程，举办相应的活动，才能增强学生的整体素质，促进学生健康成长和发展。

2.当今的教育缺乏对学生的人文关爱目前高校的教育更重视学校建设、学科发展、人才引进等关乎学校发展的…大事‟上，忽视了对学生的生命观教育、心理健康教育、综合素质培养。

很多大学生在面临完成学业、走入社会、选择工作、人际交往的时候，常常感到迷茫与困惑，压力大和心理问题突出是普遍问题。

在这些困难接踵而至的时候，如果没有良好的心理承受能力和面对困难勇气，很容易选择逃避，更有甚者会选择结束自己的生命以求解脱。

相当多的高校作为培育人才的重要场所，却一味注重追求学校知名度，忽略了育人为本”的教育理念，没有做到对大学生“以人为本”的人文关怀，忽视了对大学生最基本的生命观教育。

大学生生命教育引言生命教育是指对个体生命的认识、尊重和关怀，培养个体面对生命问题时的正确态度和应对能力的一种教育。

大学生作为社会的中坚力量，他们的生命教育尤为重要。

本文将从教育目标、内容和方式等方面探讨大学生生命教育的重要性和需要关注的问题。

教育目标大学生生命教育的目标是培养健康独立的思维、审辩能力和正确价值观，使大学生能够正确看待生命的意义和价值，建立正确的生命观念，养成良好的生活习惯，提高生活质量。

同时，还要培养大学生的自我保护意识和自我救护能力，使他们能够在面对紧急情况时正确应对，最大限度地减少伤亡。

教育内容生命意义与价值观大学生应该明确生命的意义和价值，了解不同文化背景下对生命的看法，并形成自己独立的生命观。

他们应该明确自己的生命目标，为自己的人生道路规划方向。

健康生活方式大学生应该培养良好的生活习惯，包括合理饮食、适量运动、保证充足的睡眠等。

他们应该了解并遵循生活规律，学会调节身心状态，避免不健康的生活方式。

紧急救助技能大学生应该学习基本的急救知识和技能，包括心肺复苏、止血、包扎等。

他们不仅要学会自救，还应该懂得如何救助他人。

这不仅对大学生本人的生命安全有重要意义，还能在紧急情况中挽救他人的生命。

心理健康教育大学生心理健康问题日益突出，应给予足够的关注和教育。

大学生应该学会识别自己的情绪，及时寻求帮助解决问题，增强心理适应能力与抵抗能力。

教育方式多元化教育形式大学生生命教育应该采取多元化的教育形式，包括课堂教学、社团活动、实践课程等。

通过多种形式的教育活动，使大学生能够全方位地接受生命教育。

专业的师资队伍大学生生命教育需要专业的师资队伍来负责教育工作。

这个队伍应该具备一定的教育背景、知识水平和经验，能够有效地传授生命教育知识和技能。

校园环境建设学校应该创造良好的校园环境，为大学生的生命教育提供必要的支持和条件。

学校可以设立生命教育中心或者相关的机构，提供相关资源和咨询服务。

需要关注的问题教育资源不平衡目前，大学生生命教育的资源分布不平衡是一个存在的问题。

浅谈大学生生命教育提要：当前，大学生轻视和伤害生命的现象屡见不鲜，开展大学生生命教育，引导大学生正确认识生命，建立科学的生命观、人生观是高校教育工作者义不容辞的责任。

本文将从生命教育的内涵、意义到具体实施内容和措施，阐释大学生生命教育体系。

关键词：大学生；生命教育；实施途径。

一、生命教育的提出。

生命教育最早是由美国人杰·唐纳·华特士提出的，他于1968年在加利佛尼亚创办了”阿南达村”学校，并倡导和推行生命教育的思想。

1979年，澳大利亚成立”生命教育中心”，将生命教育的概念明确化。

我国台湾地区于20世纪90年代在学校开设生命教育课程，以加强学生对人生和生命的体认。

生命教育从字面上理解就是对个体进行有关生命意识、生命态度、生命内容等方面的教育。

目前讨论比较一致的看法是：引导学生认识生命，尊重生命，珍惜生命；教育学生正确认识死亡，培养学生健康理性的死亡态度和有效行为；探讨生命的意义，提升对生命的尊重和关怀，陶冶健全的人格品质。

近年来我国大学生轻视与伤害生命的事件逐渐增多。

据统计，我国高校每年有近100名学生自杀。

南京危机干预中心对部分高校的调查显示，大学生的自杀率约为1/5000，比全国自杀率高出整整一倍。

而马加爵案件更是震惊全国。

社会生活的多样化对大学生的冲击、学校以”知识为本位”的单一的教育模式、学生对生命教育知识的匮乏等等都导致了学生对生命的淡漠，漠视自己甚至是他人生命存在的意义。

清华学生刘海洋硫酸伤熊案就是一个佐证。

可见，对大学生进行生命教育已刻不容缓。

二、大学生生命教育的内容。

大学生生命教育实施应该是学校、家庭、社会等多种教育力量的共同参与，而学校对学生生命发展起主导作用。

学校通过生命教育引导大学生以积极的心态去面对生命中的痛苦与失落，正确对待死亡，正确认识生命的意义与价值，开发生命潜能，提升生命质量，这就是生命教育的最终目标。

目前我国对生命教育的研究刚刚起步，许多观念还在讨论阶段，相关研究成果几乎是空白，只是在心理健康教育中稍有涉及。

大学生生命意识教育探析_大学生要牢固树立生命可贵的意识当今社会，在功利主义、实用主义的影响下，生命意识教育出现严重缺失。

近年来出现的清华大学刘海洋硫酸伤熊事件、云南大学马加爵杀人案件以及近期发生的“李刚门事件”、“药家鑫事件”、“留学生刺母事件”等等。

大学生自杀事件也频惊校园，据不完全统计，2011年1～5月，全国高校至少已有40起大学生自杀事件，平均每个月就有8个年轻的生命离开这个世界。

这不能不引起我们对生命意识教育的思考及重视，因此生命意识教育刻不容缓。

一、生命意识教育的内涵生命意识，是指每一个现存的生命个体对自己生命的自觉认识，其中包括生命存在、价值及意义的理解和认识等等，是对人的生命存在终极价值的审视。

生命意识教育主要包括生存观、价值观及超越观教育三个方面的内容。

1.生存观教育马克思说过，“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。

”生命的存在是一切社会活动的基础，是实现个体生命价值和体现生命意义的条件。

任何不负责任的轻生念头，以及对他人生命的漠视，都是对生命的一种亵渎。

因此，生存观教育首先教育大学生要树立正确的生命观，充分认识到生命存在的唯一性和重要性，善待自己、尊重他人、敬畏每一个存在的生命。

2.生命价值观教育每个生命的存在都具有一定的价值。

它体现在自然的生命延续，以及超自然价值生命的实现。

只有两者达到和谐统一，人才能更好地珍惜生命的可贵、欣赏生命的美好，提升生命的价值。

因此，对学生进行生命教育首先要让学生懂得自然生命存在本身就是一种意义，并承担着一定责任，要懂得珍惜和欣赏。

在生命价值中，引导大学生树立正确的人生观、价值观，实现认知与情感的和谐，达到用自身情感来激扬理性的生命，提升生命的价值。

3.生命超越观教育生命意识教育的最高层次，是实现个人生命的升华，从而超越自我、超越功利和世俗，把自己的命运同他人、社会、人类的命运联系起来，达到全方面的和谐。

这样才能真正实现自己的价值生命。

高等教育23学法教法研究课程教育研究生命教育顾名思义就是关于生命的教育，是为了生命而进行的教育。

其中心思想在于“尊重他人与自己的生命”，这其中包含了减少对他人的欺凌行为、关注自身安全、珍爱自己生命等多重含义。

学生生命教育的内涵就是引导和帮助大学生“保存生命、发展生命、幸福生活”。

“生命教育”的概念是美国20世纪60年代针对青少年吸毒、自杀、他杀、性危害等现象高发而提出的。

其内涵是倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命，提升生命质量，创造生命价值[1]。

但是，中国长期以来的家庭教育、学校教育和社会教育都比较重视对青少年进行应试教育和成才教育，反而忽视了最根本的生命教育。

目前我国缺乏有针对性的、系统的、操作性强的生命教育研究，对大学生这个特殊群体，实施教育的理论研究则更为稀少。

随着我国持续的经济腾飞和信息社会的发展，茁壮成长的大学生难免出现这样和那样的问题，主要表现有：戕害生命、漠视生命慢性自杀、虚度生命游戏人生和娇纵生命不经风雨等[2]，与大学生的身份不相符合，长此以往，难以实现其振兴民族和国家的历史使命。

所以说大学生生命教育迫在眉睫。

一、大学生生命教育的内容我认为当前高校开展生命教育应着重强调生存教育、挫折教育、生命的信仰教育和死亡教育。

（一）生存教育生存教育的内容是有关生存的知识和经验，是关于自我保护的教育。

生存教育就是教师通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向大学生系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存技能和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然、社会的和谐统一的过程[2]。

（二）挫折教育我们生命中最大的一个问题就是怎样对付挫折、困境、逆境、困难。

大学生作为一个社会群体，正处于生理和心理成长发育的重要时期，容易产生心理问题。

在学习日常生活中会遇到各种各样的困难而产生挫折感，造成心理困惑，严重了可能还能危及生命。

大学生生命教育问题分析【摘要】大学生生命教育问题在当前社会备受关注。

本文通过分析大学生生命观念淡化、自我保护意识薄弱、生活习惯不健康、心理素质欠缺以及对生命的认知不足等问题，揭示了现阶段大学生生命教育的现状。

在结论部分进行综合分析后，提出了相关建议和对策。

为了提升大学生的生命素养和健康发展，有必要加强校园生命教育的力度，从多方面入手，引导大学生树立正确的生命观念和价值观，培养健康的生活习惯和心理素质，增强对生命的敬畏和珍惜。

这样才能有效地提升大学生的生命素养和保护意识，促进他们全面成长和发展。

【关键词】大学生、生命教育、生命观念、自我保护意识、生活习惯、心理素质、生命认知、问题分析、综合分析、建议和对策1. 引言1.1 大学生生命教育问题分析大学生生命教育问题一直备受关注，随着社会的发展和进步，大学生的生命教育问题也变得日益突出和重要。

大学生正处于青春年华，是祖国的希望和未来，他们的生命教育问题不仅关乎他们自己的未来发展，也关系到整个社会的稳定和发展。

大学生生命教育问题主要体现在以下几个方面：大学生生命观念淡化问题、大学生自我保护意识薄弱问题、大学生生活习惯不健康问题、大学生心理素质欠缺问题、大学生对生命的认知不足问题。

这些问题一旦得不到及时有效的解决和引导，将对大学生们的身心健康和未来发展造成不良影响。

本文将结合以上几个方面，对大学生生命教育问题进行深入分析，通过对问题的剖析和解读，为大学生的健康成长和全面发展提供有益建议和启示。

希望能引起社会各界的高度重视，共同关注大学生的生命教育问题，共同努力为大学生创造更加健康、积极的成长环境。

2. 正文2.1 大学生生命观念淡化问题分析1. 对生命的珍惜意识不强。

许多大学生对于自己的生命和健康并没有足够的重视，常常过度熬夜、暴饮暴食、缺乏运动等不良习惯，导致健康状况下滑。

2. 对生命的规划和目标意识不足。

部分大学生缺乏对未来的规划和目标，导致生活没有方向性和目标性，浑浑噩噩地过日子，容易产生消极情绪和行为。

生存论视角下大学生生死观研究共3篇生存论视角下大学生生死观研究1在当今社会中，大学生作为新时代的主力军，其思想观念和价值观正在不断发生着变化。

然而在这个物质极大且价值观念多元的时代，我们对于生死有着怎样的看法？使用生存论的视角对于大学生生死观进行研究，不仅有助于理解人类的本质诉求，还能为大学生提供更加全面和合理的精神支持。

首先，我们应该意识到生存论视角的核心思想——从人类本质出发，考察人类的生存条件和生存方式。

探究大学生生死观时，我们不仅仅要关注其个体思想，还应该将其置于社会、文化、历史等多种环境因素下进行分析。

对于大学生生死观来说，一个值得探究的问题是，其是否会因为现代化带来的生活条件而发生改变。

在现代社会，随着医疗水平的提高和科技的发展，人们对于生命的保护和延长有了更加全面的认识和方法。

在这种情况下，大学生的生死观是否会更加倾向于强调生命的意义和价值，进而影响其价值观和生活方式？然而，我们同样也应该考虑到，物质条件的改善并不是无限制的，一些非物质因素，如人面临的选择困难、竞争压力等，也可能影响到大学生的生死观。

此外，大学生生死观发生改变的一个因素还可能是文化传承的转变。

随着社会的发展，不同文化的交流和融合日益增加，新的文化价值观念也可能被引入到大学生的生死观中。

比如，在传统中华文化中，死亡被看作是万物的必然归宿以及人类生命的幸福寄托。

然而，在现代化的大背景下，很多人正在强调人类生命长于死亡，追求最大限度的生命享受。

这种价值观的改变，可能会影响到一些人对待生命和死亡的态度。

除此之外，随着社会的不断变化，人们的生存方式、价值观等日常生活方面的变化也可能对大学生的生死观产生影响。

如生活在现代城市的大学生，更面临着种种的生活压力和不确定性，这些因素不仅会影响到大学生生命的质量，而且也会对其生死观产生影响。

因此，我们需要更加深入地理解和深入探究这些因素，从而来研究大学生生死观的形成和变化过程。

最后，我们也需要意识到，在研究大学生生死观的过程中，生存论视角可以提供更全面和客观的视野。

大学生生命观现状及教育路径探析大学生作为社会主体之一，其生命观念的形成对其未来的发展起着至关重要的作用。

当前大学生的生命观现状存在一些问题，需要引起高度重视并寻找合适的教育路径进行探析。

一、大学生生命观现状大学生作为青年群体，他们的生命观念是在成长过程中逐步形成的。

在现实生活中，一些大学生对生命存在的意义和价值存在理解偏差，表现为以下特点：1. 浮躁、急功近利。

在当今社会，物质利益至上的思想盛行，很多大学生出现了对名利的追逐，对事情结果要求迅速、立竿见影。

2. 迷茫、焦虑。

随着社会发展的迅速，大学生在求职、选择未来道路方面面临着较大的压力，导致一些大学生感到迷茫和焦虑，对未来缺乏规划和确定性。

3. 缺乏责任感。

一些大学生在生活中表现出对社会责任的漠视，对自身和他人的生命存在不够敬重，缺乏对社会的奉献精神。

以上种种表现，点明了大学生生命观现状的一些不足之处，也凸显出了大学教育在引导大学生正确理解生命、树立正确生命观方面的重要性。

二、导致问题的原因大学生生命观存在问题的原因是多方面的，主要包括以下几点：1. 社会环境的影响。

当前社会的竞争压力较大，物质生活水平不断提高，但人们的精神追求相对滞后，这种社会环境促使大学生产生急功近利、追求名利的倾向。

2. 家庭教育的缺失。

一些家长对孩子的教育过于溺爱，导致孩子在成长过程中缺乏对责任和生命的认识，家庭教育在培养孩子正确生命观方面功不可没。

3. 个人认识的局限性。

大学生由于社会经验和认识的不成熟，对于生命的认识存在着相对的局限性，需要在教育过程中不断开阔视野，深化对生命的理解。

以上原因综合作用，导致了大学生生命观现状存在一定的问题。

三、教育路径探析1. 提倡人文关怀。

大学教育应该强调人文关怀，培养学生对于他人生命的尊重和关怀。

帮助学生树立起人与人之间相互关怀的理念，提高他们对生命的敬重和珍视。

2. 强调社会责任。

大学应该在教育过程中注重对学生社会责任的培养，让学生明白自己作为社会成员的责任和义务，引导学生通过奉献自己、帮助他人来体现生命的价值。

浅谈生命教育课程对大学生生命观的影响1. 引言1.1 背景介绍生命教育是一门致力于培养学生对生命的尊重和珍惜意识的课程。

随着社会的进步和人们健康意识的增强，生命教育课程逐渐被引入到各级各类学校教育中，成为一项重要的教育内容。

大学作为高等教育的阶段，对学生的综合素质培养起着至关重要的作用。

大学生生命观的塑造和提升也成为了学校教育工作中的一个重要任务。

传统意义上，大学教育主要注重学术与专业知识的传授，而忽视了学生的全面发展。

如今社会的竞争越来越激烈，学生的综合素质和健康意识也越来越受到重视。

开展生命教育课程对大学生生命观的塑造和影响是极为必要和意义重大的。

通过生命教育课程的学习，可以帮助大学生更好地认识生命的意义和尊重生命，提高他们的自我保健意识和人际关系管理能力，从而为他们未来的发展打下健康的基础。

本文旨在探讨生命教育课程对大学生生命观的影响，以期为今后的教育工作提供参考和借鉴。

1.2 目的本文旨在探讨生命教育课程对大学生生命观的影响，并分析其在培养自我保健意识、加强人际关系和情感管理能力等方面的作用。

通过对生命教育课程内容进行分析，探讨生命观的重要性，以及生命教育课程对大学生的积极影响。

对未来生命教育课程的发展趋势进行展望，提出建议和展望。

通过本文的研究，旨在进一步促进大学生生命观的健康发展，提升其自我管理和情感应对能力，从而更好地适应未来社会的挑战和需求。

2. 正文2.1 生命教育课程内容分析生命教育课程内容分析是指对生命教育课程所涉及的内容进行深入剖析和分析。

生命教育课程通常包括生命哲学、生命伦理、生命心理、生命社会等多个方面的内容。

生命哲学主要关注人生价值观和人生意义等方面的问题，引导学生思考生命的意义和目的；生命伦理关注人类在生命起源、生命进化和生命终结等方面的道德伦理问题，帮助学生建立正确的道德观念和伦理观念；生命心理关注人类在面对生活中的挑战和困难时的心理表现和心理调适策略，帮助学生认识和理解自己的心理状态；生命社会关注人类在社会中的生存和发展问题，帮助学生建立积极向上的社会责任感和社会交往能力。

131当代大学生生命教育问题的原因分析作者简介：王雅靖，大连海事大学马克思主义学院，硕士，研究方向：马克思主义中国化。

当代大学生生命教育问题的原因分析王雅靖（大连海事大学 辽宁大连 116026）摘要：大学生对生命的认知逐渐趋于成熟，大学阶段也是其人生观形成的关键时期。

对大学生进行生命教育是贯彻落实“以人为本”的教育理念和科学发展观、构建和谐社会的客观需求，是当代高校教育发展的必然趋势，是回归教育本真追求的基本要求，是大学生身心和谐全面发展的必要途径。

关键词：大学生 生命 生命教育中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）17-0131-02一、功利社会造成生命教育普遍追求工具理性（1）社会集体的主流意识对于生命教育的影响。

社会集体的意识能够影响生活在其中的人们的个人意识，社会群体对于生命的看法的主流意识，对于学生的生命意识的形成有着控制和凝聚的功能。

当代大学生的生命教育的沉疴存在，社会群体的意识有着间接的影响，也是一种外在的因素。

以马克思主义历史观来看，正确的社会意识对于学生的生命看法有积极的促进作用，相反来说，错误的社会意识对于学生的生命意识形成起着消极阻碍作用。

从消极方面来看，当代社会主流意识的传播途径丰富，使得生活在当代社会中的大学生对于社会中的信息接收过于杂乱，即使随着知识积累，大学生有了对于事物的辨别能力，但这并不能阻止社会中消极的生命意识影响大学生的生命意识树立。

网络环境属于社会中传播思想和外国的文化渗透的主要途径，网络信息传递给学生过多的价值观念，然而学生没有强大的信息过滤能力，使得大学生的生命意识在潜移默化中被社会所影响。

从积极的方面来看，现代社会对于生命的重视程度已经慢慢提高，社会群体已经渐渐的关爱生命、珍惜生命，尤其是学生们的生命教育，随着学生物质生活的丰富和提高，人们也相对地提升了对于生命质量的需求，追求高质量的生命，成为社会中普遍的目标需要。