下载文档原格式
口语交际：劝告教学目标1.能根据具体境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。
教学策略：1.双向交际策略本次口语交际的主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。
教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。
2.真实情境策略本课提供了一个交际情景，贴近生活，易于学生实践。
在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。
设计角色换位表演环节，有得于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。
教学重难点教学重点：1.培养采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：1.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学方法劝告注意说话的语气站在别人的角度教学过程一、视频导入：（2分钟）1.师：同学们，老师在值日过程中看到了这样一种现象！（播放学校一小男孩爬楼梯的视频）请看！你看到了什么？2. 评价：描述很准确。
假如你看到这种情景，你会怎么做？是的，我们要适时劝告制止。
（板书劝告）二、新授——学方法（5分钟）（一）请大家打开书到到93页，师：谁来读一读他们的劝告？你来读第一位同学的劝告。
你来读第二位。
(预设：请用指责的口吻读一读。
或我听到了一丝指责，但不够强烈。
再读！)请你读第三位。
师：你们看，三位同学都进行了劝告，但劝告的语气和角度不一样。
（二）你觉得谁的劝告更有可能被接受，为什么？小组交流。
师：同学们讨论得十分热烈。
谁来说一说哪个的劝告更有可能被接受，为什么？反馈：（1）你说：预设：是的我们在劝告的时候要注意有称呼。
（你看小同学，他就是一种）（2）你再说说，预设：劝告别人既要注意语气委婉，又要注意站在别人的角度。
（贴板书注意说话的语气、站在别人的角度）点评：你是一个善于分析、善于表达的孩子。
我也觉得第三位同学：开头就有很友善的称呼。
（3）那为什么不太能接受第一和第二位同学的劝告？（还有不同的理由吗？）（预设：没有站在对方的角度）所以劝告的时候要有礼貌、不指责、语气委婉。
一、教学目标1. 知识与技能：学会用恳切、委婉的语言向别人提出建议。
2. 过程与方法：通过创设情境，培养学生在实际生活中学以致用的能力。
3. 情感态度与价值观：懂得与人交流要态度诚恳，以理服人。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第七单元口语交际：劝告2. 课型：新授课3. 教学内容：学习如何用恳切、委婉的语言向别人提出建议，培养在实际生活中学以致用的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用恳切、委婉的语言向别人提出建议。
2. 教学难点：在实际生活中学以致用，懂得与人交流要态度诚恳，以理服人。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：口语交际教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入课题，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解劝告的定义、技巧及注意事项。
3. 情境创设：创设实际情境，让学生分组讨论并实践劝告技巧。
4. 小组展示：每组选代表进行劝告实践展示，其他同学观摩学习。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调在实际生活中的运用。
6. 课后作业布置：让学生结合所学内容，编写一则劝告小故事。
六、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册第七单元口语交际：劝告2. 板书内容：劝告的定义、技巧、注意事项七、作业设计1. 编写一则劝告小故事，要求运用所学劝告技巧。
2. 家长协助，观察并记录实际生活中的劝告实例，下次课分享。
八、课后反思1. 教学效果：学生对劝告技巧的掌握程度，课堂互动氛围。
2. 教学方法：是否激发学生兴趣，是否有助于学生学以致用。
3. 改进措施：针对教学效果和教学方法，调整教学策略，提高教学效果。
4. 学生反馈：关注学生对课程内容的接受程度，及时调整教学进度和难度。
5. 家长沟通：了解家长对学生学习情况的关注，共同促进学生的成长。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学活动的核心，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
第七单元口语交际劝说教学设计一、教材分析、本单元口语交际安排了“劝告”, 从学生校园生活(从楼梯上滑下)的常见事件引入，通过展示三位同学不同的劝说,让学生进行比较和选择。
进而引导学生思考社会生活(违反交通规则)、家庭生活(玩电脑游戏)中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。
从而懂得劝说要注意说话的语气,多从别人的角度考虑,而不要一味指责,不顾他人感受。
本话题来自儿童生活,贴近现实生活,容易激发交际兴趣。
教材还用了小贴士的形式提示本次口语交际的重点(劝说的技巧性知识)“注意说话的语气，不要用指责的口吻”和“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”。
其中第一点“注意说话的语气,不要用指责的口吻”的要求，与以往口语交际教学中出现过“有礼貌”方面的教学，如“有礼貌地提问”(二年级上册)“有礼貌地回应”(三年级上册)有相近之处，但亦有所不同，在本次的口语交际中更多强调说话的语气。
在教学中，首先要关注到本交际话题为互动交往的类型，区别于独白式的口语交际类型。
在合理组织相应的交际活动的同时，将交际方法策略融入交际活动，既实现真正的交际任务，又实践了交际方法，做到交际情境真实，学生交往自然。
二、教学目标1.通过情景还原比较，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
教学重难点：让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
三、教学准备教具准备：教学课件、情景信封四、教学过成（一）聆听故事，明确劝告含义课前播放视频故事《螳螂捕蝉》。
1.师生交流故事：故事的最后，固执的吴王取消了攻打楚国，那你知道是什么让他改变主意呢？（是少年对吴王的劝告）2.揭示课题，板书：劝告。
3.师生交流：你们在生活中有对他人进行过劝告吗？4.总结并明确劝告含义，相机出示：纠正错误做法，改掉不良习惯，指明正确方向。
）（二）情景比较，注意劝告语气1.情境还原：有同学下课时趴在楼梯扶手从上往下滑。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
《口语交际：劝告》（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 让学生能够运用合适的方法进行口语交际，学会劝告别人。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 使学生学会在现实生活中，如何与人沟通，如何处理人际关系。
二、教学内容1. 学习劝告的方法和技巧。
2. 练习在不同的情境中进行劝告。
3. 通过角色扮演，提高口语交际能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会劝告的方法和技巧，能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中，运用合适的语言进行劝告，达到预期的效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、教材。
2. 学具：口语交际练习本、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入：通过一个劝告的小故事，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课内容学习：讲解劝告的方法和技巧，让学生了解劝告的基本原则。
3. 练习：让学生分组进行练习，模拟不同的情境，练习劝告的技巧。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的劝告场景，提高口语交际能力。
六、板书设计1. 《口语交际：劝告》七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人的行为，尝试用劝告的方法进行沟通，记录下来，下次课分享。
2. 让学生写一篇关于劝告的小作文，下次课进行交流。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导，提高学生的口语交际能力。
2. 教师要鼓励学生多进行练习和角色扮演，提高学生的实际操作能力。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行批改和指导，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计：导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
在本节课的导入环节，教师可以运用一个生动有趣的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
例如，教师可以选择一个与劝告相关的故事，通过讲述故事中的人物如何成功劝告他人，引发学生对劝告技巧的思考。
一、教学目标1. 知识与技能：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳，把握劝告的方法和要点。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在具体的交流中学会劝告，培养口语表达能力。
3. 情感态度价值观：让学生学会倾听、学会表达、学会赞美，尊重别人，培养真诚、友好的人际交往态度。
二、教学内容1. 课堂导入：通过图片、故事等方式引入劝告的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 劝告方法的讲解与示范：讲解劝告的方法和技巧，通过角色扮演、案例分析等方式进行示范。
3. 小组讨论与实践：让学生分组讨论，如何在生活中运用劝告，并进行实践演练。
4. 总结与反思：引导学生总结劝告的方法和技巧，反思自己在劝告过程中的表现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳。
2. 教学难点：把握劝告的方法和要点，尊重别人的感受，达到劝告的目的。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、故事素材、劝告案例等。
2. 学具：学生自备纸笔，用于记录劝告的方法和要点。
五、教学过程1. 课堂导入：利用图片、故事等引入劝告的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 劝告方法的讲解与示范：讲解劝告的方法和技巧，通过角色扮演、案例分析等方式进行示范。
3. 小组讨论与实践：让学生分组讨论，如何在生活中运用劝告，并进行实践演练。
4. 总结与反思：引导学生总结劝告的方法和技巧，反思自己在劝告过程中的表现。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册《口语交际：劝告》2. 重点内容：劝告的方法和技巧、诚恳的态度、商量的口吻、尊重别人、达到劝告目的等。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生结合自己的生活经验，用劝告的方法解决一个问题，并记录下来。
2. 课后作业：让学生选择一个劝告的案例，分析其中的劝告方法和技巧，并进行评价。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法和策略进行调整。
“劝告”教案设计一、教学目标：1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力2．通过交际活动，引导学生学会劝告别人，并从中了解劝告语言的特点。
3．了解和感悟劝告的策略和技巧，多从别人的角度想，能语言得体、态度真诚地劝告他人。
二、教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
三、教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：留心观察，在生活中发现一些不良的行为习惯。
教学过程一、播放视频，引出交际话题师：我们都知道，养成好的习惯是非常重要的。
但是有人却做一些危险的事情，让我们来看一段视频。
(视频内容：一个同学下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
)师：看到这个场景，你们想对这个同学说些什么呢？生1：你这样做太危险了。
生2：你这样会撞到别人的。
生3：你这样做会给自己和他人都带来伤害的。
师：实际上，刚才你们对这个人说话的过程就是在“劝告”他改正危险行为。
(板书课题)设计意图：通过播放视频，创设真实的情境，通过提供来自生活的素材，有效激发学生的交际兴趣。
二、师生互动，体验劝告方法师：“劝告”不是简单地对别人说几句话，其中可是大有学问的。
我们来看一看三名高年级同学是怎样劝告他的，请同学们来读一读，大家来体会一下。
(课件出示教材中三名同学的表情图片及劝告的话。
)生1：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
”生2：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”生3：“小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
”师：比较一下这三名同学的劝告，你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？生1：我认为小同学更能接受第三个同学的劝告。
第三个同学说话时很亲切，而且她说的内容都是为这个小同学着想。
生2：我也认为小同学更能接受第三个同学的劝告。
第三个同学没有指责他，而是在讲道理。
生3：第一个和第二个同学批评的口气更明显，我想那个小同学不容易接受，而第三个同学表达了为这个小同学着想的意思，这个小同学听到这个劝告更容易接受。
口语交际:劝告本单元口语交际安排了“劝告”,引导学生面对他人的不良言行,使用合适的语气进行劝告,通过讲道理使别人接受意见,改正错误,从而提高与人沟通、交往的能力。
教材以“小贴士”的形式提炼了对别人进行劝告的要点:一要注意说话的语气,不要用指责的口吻;二要多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
说话的语气反映的是劝告时的态度,不要用指责的口吻是为了营造良好的沟通氛围,也是说话时应有的修养和礼仪。
多从别人的角度着想,体现的是行为与目的的一致性,既然出发点是为了别人好,那么站在别人的立场设身处地地说话,让被劝者感受到你的真诚,自然更容易被接受。
为了更好地练习“劝告”,教材提供了两个任务,一是对违反交通的同学进行劝告,另一个是对爱玩游戏的表哥进行劝告。
两个任务的情境和对象都不相同,可以有效地实践本次的口语交际要点,提高本次口语交际活动的实践成效。
1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
1.教学时,可以创设一个同学坐在楼梯扶手上往下滑这个情境,这是校园生活中经常见到的,教学时直接利用这一情境提出问题:“你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?”引出本次口语交际的话题。
2.在体验3个“劝”的不同效果后,可以围绕“你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?为什么?”这两个问题,组织学生展开讨论,归纳总结出:多从别人的角度着想,这样别人更容易接受的要点。
3.在学生基本了解劝告的要点后,教师应选择贴近学生生活的话题,组织学生在情境中实践“劝告”。
4.教学中还要提醒学生注意安全问题,劝告未必都会成功,在劝告他人时要注意对象的反应,保护好自己。
1.搜集生活中的一些不良行为的图片或小故事。
2.本课内容相关的课件。
(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)1课时一故事导入,引入新课1.师:今天,老师非常高兴能和大家一起度过四十分钟,你们高兴吗?生:高兴。
2.师:老师给大家带来了一个故事,想听吗?生:想听!3.师:那你们可要认真听好了!教师讲述解缙劝说朱元璋收回成命的故事。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗口语交际《劝告》教学设计一、教学目的：1、了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧。
2、学会倾听，敢于发表自己的意见。
3、培养学生的语言表达能力，养成乐于交流、文明交流的习惯。
二、教学重难点：了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧，体会养成良好行为习惯的重要性。
三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程：一、谈话导入，揭示话题1、师：同学们，还记得二年级学过的寓言故事《亡羊补牢》吗？养羊的人丢失了一只羊后，街坊是怎么做的？生1：劝他把窟隆给补上。
师：养羊的人听了街坊的劝告吗？生2：没有师：结果怎么样？生3：又丢失了一只羊。
师：在丢失了第二只羊之后，养羊的人想起了街坊之前的劝告，他赶紧补上了那个窟隆，从此再也没有丢过羊。
这个故事告诉了我们什么道理，你们能说说吗？生4：……师：不仅如此，从中我们还明白了，要多听取别人的劝告。
从《亡羊补牢》这个寓言故事中，就可以看出来，劝告是多么的重要，因为街坊的劝告，养羊的人才减少了损失，才认识到了自己的错误，并对错误采取了补救的措施。
2、理解“劝告”。
劝告：拿道理说服别人，使别人改变自己的想法或者做法，听从建议。
3、引出课题并板书。
师：同学们，生活中有很多人需要我们去劝告，当然，并不是每次的劝告都会成功，劝告是否成功取决于我们劝告的方式是否恰当。
恰当地劝告，会很好地解决问题，而不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？这节课我们要讨论的话题就是“劝告”。
（板书课题）二、结合案例，领悟技巧1、课件出示，学生读一读谈感受。
师：你们觉得这位同学的做法对吗？生：不对师：遇到了这种情况，你会怎么做呢？生：……师：劝告可是一门学问，要讲究方式和技巧。
我们来看看几位同学对这位坐楼梯扶手往下滑的同学是怎么进行劝告的。
（课件出示）1、师：读了第一个同学的劝告，你们觉得他的劝告怎么样，如果是你，能接受吗？生1：不能，语气生硬、太严肃了。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第1篇】教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
”乙：“你怎么不戴口罩呢？太不应该了！”丙：“同学，你好，现在疫情还没有结束，为了大家的健康，请你把口罩带上吧！”汇报交流，明确劝说的艺术：如果你是那个不戴口罩的同学，你会接受谁的劝说，为什么？学生交流比较三种劝说的效果，教师随机点拨。
要从被劝学生的角度来说感受，然后再进行分析归纳要点：(1)要注意说话的语气和态度，不要用指责的口吻。
(2)要多从别人的角度着想，这样才更容易被人接受。
3．微课小精灵分析小结。
劝说小诀窍：“劝说成功不容易，小小诀窍要牢记。
说话语气要注意，指责抱怨可不行，多从他人角度想，理解体贴加关心。
”（板书：语气少指责多关心）妙招助力，研讨劝说方法1. 师生合作表演：现在，老师就是那个不戴口罩的同学，谁愿意像第三个同学那样劝说我？师：太热了，我不想戴口罩！生：同学，现在疫情还没有结束，不戴口罩是很危险的，请你把口罩戴上吧！师：（用各种办法反驳学生的话）生：……2.小组讨论，你还可以怎样劝说我？A.讲危害。
用你了解的相关知识或事例劝他。
B.说影响。
他不戴口罩，别的同学看到了会怎样想？父母知道了会怎样想？C.用名言。
借用名言，想想生命的可贵。
①生命只有一次，对于谁都是宝贵的。
②生命是唯一的财富。
3.情景再现。
假如老师就是那个不戴口罩的同学，谁来劝劝我？注意点评语气、有没有站在他人的角度劝说。
4.你们的劝说让我明白了不戴口罩有危险。
要是你能一次用上两到三个理由来劝我，就更棒啦！5.师小结：成功有效的劝说要用事实来说话，适当时候加入一两句名言警句，会让劝说更有说服力。
老师及时整理小结，继续补全劝说小诀窍：“例子数据和名言，加上一点更爱听。
”（板书：内容少说教多实例）6.把劝说小诀窍完整地读一读：“劝说成功不容易，小小诀窍要牢记。
说话语气要注意，指责抱怨可不行，多从他人角度想，理解体贴加关心，例子数据和名言，加上一点更爱听。
”四、情境演练，进行劝告实践1.如果遇到下面这些情况，你会怎样劝告他们？情景一：有同学佩戴口罩不规范，我想对他说……观看口罩的佩戴方法视频或让学生介绍正确的使用方法，学生自查是否佩戴规范。
情景二：有同学吃饭前不洗手，我想对他说……劝说完成后，出示：七步洗手法。
教师示范，学生练习。
2.同桌演练，学会劝告。
3.小组选择情景，练习劝告。
情景三：听说明天父母要召集朋友来家里聚会，我这样对父母说……情景四：网课期间，表哥成天打游戏，我这样劝他……情景五：放学路上看到小伙伴拥抱嬉戏，我想对他们说……课堂总结1.同学们，通过这节课的学习，你有了哪些收获？2.总结：生活就是课堂，劝说是一门学问，巧妙的劝说才是有效的。
希望同学们多发现，勤思考。
并尝试把你学到的运用到生活中。
六、作业设计选择一个内容练习“劝告”,和伙伴合作练一练。
情景一：有同学在校园里随地扔垃圾。
情景二：有同学违反交通规则，横穿马路。
七、板书设计劝说语气：少指责多关心内容：少说教多实例《劝告》是统编教材三年级下册第七单元的一节口语交际课，教材编排的目的是引导学生面对他人不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
这节课的教学，教师根据教材内容，结合目前时事，对教学内容进行创新改编，使之更贴近学生的生活实际，不近较好地完成教学任务，对学生的生活更有指导意义。
纵观整个教学设计，有如下亮点：一、教学内容和生活密切相关。
本节课的设计，从目前世界关注的新冠疫情导入，通过模拟疫情期间学生校园生活的场景，组织学生在真实的生活情景当中，学习面对不同的场合，不同的交际对象，进行语言实践。
因为交际内容来源于孩子们最熟悉的生活场景，交际对象是身边熟悉的人，极大地激发了学生的学习兴趣和表达欲望。
二、教学设计富有趣味。
有趣的课堂才能吸引孩子。
这节课在设计时，教师将顺口溜、短视频等学生喜闻乐见的形式引入课堂；采取教师和学生角色扮演，学生劝告老师的形式，加上教师幽默风趣的点评，整节课趣味十足，学生始终兴致勃勃地投入到教学中来。
三、教学过程以生为本。
整节课的教学，学生都在教师巧妙的教学环节设计下，在交际中发现问题，在互相讨论中解决问题，体现了学生是课堂的主人这一教学理念。
如在引导学生掌握劝告的要点时，教师不直接告诉学生，而是请被劝告的学生谈谈听到不同劝告时的感受，使学生明白劝告需要技巧：要注意说话时的语气和态度，不用指责的口吻；还要多从别人的角度着想，才更容易被人接受的“劝告诀窍”。
教学目标的达成，难点的突破都是学生自我学习的成果，自然而然，水到渠成。
【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第2篇】【内容摘要：《劝说》是人教版第十册第三单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。
在前面开展第三单元的主题学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。
】教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》第十册语文第三单元《口语交际：劝说》教材分析：《劝说》是人教版第十册第三单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。
“劝说”在这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。
本次口语交际一方面是使学生了解规劝规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性；另一方面是让学生能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
教学目标:1、知识与技能：通过学习，让学生初步掌握与人交流的技能。
2、过程与方法：（1）鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。
（2）在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
（3）创设情景，让学生模拟表演，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、情感态度与价值观：（1）了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
（2）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能进行客观的评价。
教学重、难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
课前准备：制作教学课件。
教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1、导语：在老师心目中，我们五年级（1）班的同学不仅聪明能干，个个能说会道，还乐于助人。
今天老师就遇到了一个难题，希望能和大家共同解决。
你们愿意帮助我吗？2、课件出示难题师：事情是这样的，老师学校四年级有个女孩子“程晨”，她学习很优秀，也很尊敬老师，待人有礼貌。
可就是不喜欢劳动，每次轮到她做值日，她总是找借口，要么说是生病了，要么就是家里有事，总是想方设法不参加。
这天，我路过他们班级正好是她值日，就看见了这一幕：（播放视频：程晨不爱劳动的情景）。
3、如果这天你也恰好从她们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？4、教师引导小结：是的，面对正在生气的程晨，劝说确实是一个好办法。
今天就让我们一起学习如何劝说别人。
板书课题：劝说。
【设计意图：利用学生熟悉的生活情境导入，让孩子们有话可说，激发学生学习的兴趣，在孩子们兴趣盎然时，明确本次课学习任务。
】二、片断赏析，探究方法。
1、请同学们打开语文书P63，自由读读提示语，思考：本次口语交际有什么要求？2、指生交流，师ppt呈现。
3、师：同学们，在你的生活中一定劝说过别人，或得到过别人的劝说吧！那根据你们的经验，你觉得怎样的劝说最有效？4. 学生自由发表意见。
(引导学生说出，劝说别人时，要有礼貌、讲道理，师相机板书：以理服人。
)过渡：但有时候有了道理也不一定能说服别人，为什么呢？我们一起来看一个短片。
5、播放课件及录音。
片段一小明：小妹妹，你不能摘花，这是非常不文明的事。
小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）片段二小丽：可爱的小妹妹，你知道吗？春天是个美丽的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。
小兰：大姐姐，你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。
6、从上面的两次劝说中，你们感受到了什么？7、生自由回答，然后师小结。
师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠充分的理由是不够的，诚恳的态度、委婉地表达是让人接受的前提。
因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情，态度诚恳，委婉表达。
（板书：态度诚恳、委婉表达）【设计意图：让学生通过自己的切身体会去辨别、分析、发现问题，在同伴的评议、交流中体验改正，从而掌握正确的劝说技巧，学会进行得体的口语交际。
】三、尝试实践，运用劝说方法。
1、同学们了解了劝说的方法，现在就请大家帮我解决课前带来的难题。
出示引入课题，我请一位同学来扮演程晨同学，大家在脑子里想想，你准备怎样劝说程晨小妹？2、生生进行模拟对话。
