部编版三年级下册《口语交际：劝告》教学设计

部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。

这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。

学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。

教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。

在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。

教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

3.学习相关防疫知识。

教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。

新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。

面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。

如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。

作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。

但是有人却做了一些危险的事情。

(内容：不戴口罩、人员聚集等。

)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。

在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。

二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。

（出示）一位同学课间不戴口罩。

三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。

（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。

《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。

2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。

3、从劝说他人中学会与人和谐相处。

教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。

课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。

我急着上班，快迟到了。

劝说者：阿姨，千万不要着急呀。

人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。

万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。

我陪您说说话吧。

行人：好，好。

你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。

）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。

生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。

生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。

3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。

劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。

相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。

教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解并运用劝告的技巧，学会在口语交际中恰当地表达自己的意见和观点，提高口语表达能力。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生掌握劝告的基本方法和技巧，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：通过学习劝告，培养学生尊重他人、善于倾听、乐于助人的良好品质，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。

教学内容1. 劝告的含义和作用：使学生理解劝告的含义，明确劝告的目的和作用，知道劝告是一种积极的人际交往方式。

2. 劝告的方法和技巧：通过案例分析，使学生掌握劝告的基本方法和技巧，学会在口语交际中恰当地表达自己的意见和观点。

3. 劝告的实践与应用：通过角色扮演和小组讨论，使学生将劝告的方法和技巧运用到实际生活中，提高口语表达能力。

教学重点与难点1. 重点：使学生掌握劝告的基本方法和技巧，学会在口语交际中恰当地表达自己的意见和观点。

2. 难点：如何引导学生正确理解劝告的含义和作用，以及如何在实际生活中灵活运用劝告的方法和技巧。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、案例材料等。

2. 学具：笔记本、文具等。

教学过程1. 导入：通过一个简单的劝告案例，引起学生的兴趣，导入本课的主题。

2. 案例分析：分析一些典型的劝告案例，使学生理解劝告的含义和作用，掌握劝告的基本方法和技巧。

3. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用劝告的方法和技巧，提高口语表达能力。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的劝告场景，将劝告的方法和技巧运用到实际中。

5. 总结与反思：总结本课的学习内容，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自我认知和自我提升能力。

板书设计1. 统编版语文三年级下册口语交际：劝告2. 重点内容：劝告的含义和作用、劝告的方法和技巧、劝告的实践与应用3. 关键词：劝告、口语交际、表达、技巧、实践作业设计1. 课后练习：让学生根据自己的生活经验，写一篇劝告的小作文，要求运用本课所学的劝告方法和技巧。

《口语交际：劝告》（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 让学生能够运用合适的方法进行口语交际，学会劝告别人。

2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的口语交际水平。

3. 使学生学会在现实生活中，如何与人沟通，如何处理人际关系。

二、教学内容1. 学习劝告的方法和技巧。

2. 练习在不同的情境中进行劝告。

3. 通过角色扮演，提高口语交际能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会劝告的方法和技巧，能够运用到实际生活中。

2. 教学难点：如何让学生在实际情境中，运用合适的语言进行劝告，达到预期的效果。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、教材。

2. 学具：口语交际练习本、角色扮演道具。

五、教学过程1. 导入：通过一个劝告的小故事，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。

2. 新课内容学习：讲解劝告的方法和技巧，让学生了解劝告的基本原则。

3. 练习：让学生分组进行练习，模拟不同的情境，练习劝告的技巧。

4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的劝告场景，提高口语交际能力。

六、板书设计1. 《口语交际：劝告》七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人的行为，尝试用劝告的方法进行沟通，记录下来，下次课分享。

2. 让学生写一篇关于劝告的小作文，下次课进行交流。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导，提高学生的口语交际能力。

2. 教师要鼓励学生多进行练习和角色扮演，提高学生的实际操作能力。

3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行批改和指导，提高学生的学习效果。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计：导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。

在本节课的导入环节，教师可以运用一个生动有趣的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

例如，教师可以选择一个与劝告相关的故事，通过讲述故事中的人物如何成功劝告他人，引发学生对劝告技巧的思考。

统编版语文三年级下册第七单元《口语交际：劝告》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握劝告的基本概念，学会运用恰当的语言进行劝告。

2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，提高口语表达能力，培养倾听、理解和回应他人意见的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，树立正确的价值观。

教学内容1. 劝告的概念与意义：引导学生理解劝告的含义，明确劝告的目的和重要性。

2. 劝告的方法与技巧：教授学生劝告的基本方法和技巧，如尊重对方、以事实为依据、用词得体等。

3. 实践与展示：组织学生进行劝告实践，鼓励他们展示自己的劝告能力。

教学重点与难点1. 重点：劝告的方法与技巧，以及如何运用到实际生活中。

2. 难点：学会倾听他人的意见，理解对方的需求，并以恰当的方式进行劝告。

教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、课本等。

教学过程1. 导入：引入劝告的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：讲解劝告的意义、方法和技巧，引导学生理解和掌握。

3. 实践：组织学生进行劝告实践，培养他们的口语表达能力。

4. 展示与评价：鼓励学生展示自己的劝告成果，进行自评和互评。

5. 总结与反思：引导学生总结学习内容，反思自己的劝告能力。

板书设计1. 《口语交际：劝告》2. 关键词：劝告、方法、技巧、倾听、表达3. 内容：劝告的概念、意义、方法和技巧，以及实践与展示。

作业设计1. 书面作业：写一篇关于劝告的短文，要求运用所学的劝告方法和技巧。

2. 口头作业：与家人或朋友进行一次劝告实践，记录实践过程和结果。

课后反思1. 教学效果：通过本课学习，学生是否掌握了劝告的基本概念和方法，是否能够运用到实际生活中。

2. 教学策略：教师是否采用了适当的教学方法，是否有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。

3. 教学改进：教师应如何改进教学策略，以提高学生的学习效果和兴趣。

通过本课的教学设计，旨在培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高他们的口语交际能力，使他们能够更好地与他人沟通和交流。

三年级下册语文教案口语交际：劝告（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握劝告的技巧，学会用诚恳的态度、恰当的方式劝告别人。

2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的口语交际水平。

3. 使学生明白劝告别人是一种关爱，懂得在生活中关心他人。

二、教学内容1. 学习劝告的方法和技巧。

2. 练习在实际情景中进行劝告。

3. 评价和讨论劝告的效果。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会用诚恳的态度、恰当的方式劝告别人。

2. 难点：如何在实际情景中运用劝告技巧，达到关心他人的目的。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：口语交际练习册、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，让学生了解劝告的意义和作用，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍劝告的方法和技巧，让学生学会用诚恳的态度、恰当的方式劝告别人。

3. 情景模拟：设计一些实际情景，让学生分组进行劝告练习，提高学生的口语交际能力。

六、板书设计1. 口语交际：劝告2. 重点内容：劝告的方法和技巧3. 难点内容：在实际情景中运用劝告技巧4. 关键词：诚恳、恰当、关心七、作业设计1. 让学生结合生活实际，用劝告的方法解决一个问题，写一篇短文。

2. 让学生回家后，向家长汇报本节课的学习内容，并尝试劝告家长改正一个不良习惯。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，给予指导和鼓励。

3. 教师要关注学生在作业中的完成情况，了解学生对劝告方法的理解和运用程度，为下一节课做好准备。

一、情景模拟的目的情景模拟的目的是为了让学生在模拟的真实环境中，运用所学的劝告技巧，提高他们的口语交际能力。

通过模拟不同的生活场景，学生可以更好地理解劝告的时机、场合和对象，学会如何用诚恳的态度、恰当的方式去劝告别人。

二、情景模拟的设计1. 设计原则：情景模拟应贴近学生的生活实际，具有趣味性和挑战性，能够激发学生的参与热情。

2. 情景选择：可以选择学生在学校、家庭或社会生活中常见的场景，如同学之间的矛盾、家庭成员之间的误解、公共场所的不文明行为等。

精品文档精心整理1.培养学生运用恰当的语言进行表达的能力。

2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。

注意说话的语气和说话的技巧。

1 课时小学课件资源导入新课导入类型：情境导入。

出示课件：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。

高年级同学看到了，劝他别这么做。

学生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

学生 2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！学生 3：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？教师口述：生活中遇到上述情况我们应该怎样劝说别人？这节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。

交际指导1.读一读，明确这次口语交际内容的要求。

教师提示：本次口语交际的主题是“劝告”，要求我们面对他人的不良言行，使用合适的话语进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。

2.互相交流：说说这次口语交际需要注意的内容。

预设：注意说话的语气，不要用指责的口吻。

预设：多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

3.小组交流：这次口语交际的方法有哪些？（1）读文寻思路。

读教材内容，想一想那个同学更有可能接受谁的劝告，为什么。

从而体会三个同学的劝告效果：第一个同学只是从这种行为可能对他人产生的后果进行告诫，能产生一定效果，但不一定被对方接受；第二个同学以批评为主，而且用的是指责的语气，容易让对方产生不满和抵触的情绪；第三个同学先是及时阻止对方的不当行为，然后从这个不当行为可能会给本人带来的后果这个角度来劝告对方，容易让对方接受。

（2）交际表观点。

请几位同学表演，同学们交流，说说哪位同学的劝告会起作用，为什么。

第一个同学从他人的角度进行劝说，不容易让人接受。

第二个同学用指责的口吻劝说，容易引起对方的不满和抵触；第三个同学用委婉的语气，从对方的安全考虑，让人容易接受。

统编版语文三年级下册口语交际：劝告优质教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解劝告的含义，学会运用恰当的语气和语言进行劝告。

2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等形式，培养学生倾听、表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于沟通的品格，形成良好的交流习惯。

教学内容1. 劝告的含义与重要性：解释劝告的概念，强调劝告在人际交往中的作用。

2. 劝告的方法与技巧：介绍劝告时应采用的语气、措辞及应对不同情况的策略。

3. 实践演练：通过角色扮演，让学生实际操作，加深对劝告技巧的理解和应用。

教学重点与难点- 重点：使学生掌握劝告的基本方法和技巧，能够进行有效的沟通。

- 难点：如何让学生在实际交流中灵活运用劝告技巧，达到沟通的目的。

教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示劝告情景；角色扮演道具。

- 学具：笔记本，用于记录重点内容；彩色笔，用于标记关键信息。

教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或实际生活例子，引入劝告的主题。

2. 新授：讲解劝告的含义、重要性及劝告的基本技巧。

3. 实践演练：学生分组进行角色扮演，模拟不同的劝告场景。

4. 小组讨论：每组分享演练体会，讨论劝告中遇到的问题及解决方法。

5. 总结与反馈：教师总结劝告技巧，对学生的表现给予评价和反馈。

板书设计- 口语交际——劝告- 提纲：劝告的含义、劝告的重要性、劝告的方法与技巧、实践演练、小组讨论作业设计- 个人作业：写一篇关于如何劝告他人解决问题的短文。

- 小组作业：每组准备一个劝告情景剧，下节课进行展示。

课后反思通过本课的学习，学生应能理解劝告的意义，并学会运用适当的语言和态度进行劝告。

课后反思应着重考虑学生在实际演练中的表现，以及如何进一步提高他们的沟通能力。

教师需要根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容与实际需求相符合。

教学重点与难点在上述教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。

这是因为，它们直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否真正掌握所学知识和技能。

教学设计：口语交际——劝告教学目标1. 知识与技能：让学生掌握劝告的基本技巧，能够运用得体的语言进行有效沟通。

2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等形式，培养学生倾听、表达和交流的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生同理心，学会在人际交往中尊重他人，以理服人。

教学内容1. 劝告的定义与重要性：让学生理解劝告的含义，认识到劝告在日常生活中的应用。

2. 劝告的技巧：教授学生如何运用恰当的语言和态度进行劝告。

3. 劝告的实践：通过角色扮演等活动，让学生实际操作，加深理解。

教学重点与难点重点：劝告技巧的掌握与实践应用。

难点：如何让学生在实际交流中灵活运用劝告技巧，达到有效沟通。

教具与学具准备多媒体设备角色扮演道具小组讨论记录表教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入劝告的主题，激发学生兴趣。

2. 新授：详细讲解劝告的定义、重要性以及劝告的技巧。

3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟劝告场景，教师指导与反馈。

5. 作业布置：设计课后作业，巩固课堂所学。

板书设计口语交际——劝告副劝告的艺术中心内容：劝告的定义、劝告的技巧、实践与反思作业设计小组作业：小组讨论并准备一个劝告主题的小剧本，下节课进行展示。

课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法的有效性。

学生通过反思日志，记录自己在劝告技巧学习中的收获与困惑。

教学设计劝告技巧的详细补充和说明1. 倾听与理解：劝告的第一步是倾听对方的观点和感受。

学生需要学会耐心地听对方说完，理解对方的立场和情感。

这不仅是对对方的尊重，也是为了更好地找到劝告的切入点。

2. 同理心与尊重：在劝告时，学生应该表现出同理心，设身处地地考虑对方的感受。

同时，尊重对方的意见，即使不同意，也要以礼貌的方式表达自己的观点。

3. 清晰与逻辑：劝告的语言应该是清晰和有逻辑的。

学生需要学会如何组织语言，使自己的观点条理清晰，易于理解。

4. 说服与证据：劝告时，学生应该提供有力的证据来支持自己的观点。

部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗口语交际《劝告》教学设计一、教学目的：1、了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧。

2、学会倾听，敢于发表自己的意见。

3、培养学生的语言表达能力，养成乐于交流、文明交流的习惯。

二、教学重难点：了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧，体会养成良好行为习惯的重要性。

三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程：一、谈话导入，揭示话题1、师：同学们，还记得二年级学过的寓言故事《亡羊补牢》吗？养羊的人丢失了一只羊后，街坊是怎么做的？生1：劝他把窟隆给补上。

师：养羊的人听了街坊的劝告吗？生2：没有师：结果怎么样？生3：又丢失了一只羊。

师：在丢失了第二只羊之后，养羊的人想起了街坊之前的劝告，他赶紧补上了那个窟隆，从此再也没有丢过羊。

这个故事告诉了我们什么道理，你们能说说吗？生4：……师：不仅如此，从中我们还明白了，要多听取别人的劝告。

从《亡羊补牢》这个寓言故事中，就可以看出来，劝告是多么的重要，因为街坊的劝告，养羊的人才减少了损失，才认识到了自己的错误，并对错误采取了补救的措施。

2、理解“劝告”。

劝告：拿道理说服别人，使别人改变自己的想法或者做法，听从建议。

3、引出课题并板书。

师：同学们，生活中有很多人需要我们去劝告，当然，并不是每次的劝告都会成功，劝告是否成功取决于我们劝告的方式是否恰当。

恰当地劝告，会很好地解决问题，而不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。

怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？这节课我们要讨论的话题就是“劝告”。

（板书课题）二、结合案例，领悟技巧1、课件出示，学生读一读谈感受。

师：你们觉得这位同学的做法对吗？生：不对师：遇到了这种情况，你会怎么做呢？生：……师：劝告可是一门学问，要讲究方式和技巧。

我们来看看几位同学对这位坐楼梯扶手往下滑的同学是怎么进行劝告的。

（课件出示）1、师：读了第一个同学的劝告，你们觉得他的劝告怎么样，如果是你，能接受吗？生1：不能，语气生硬、太严肃了。

部编版语文三年级下册口语交际劝告教案３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗【教材分析】“口语交际”是小学语文课程的重要内容。

在《语文新课标》中就明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”根据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，采用灵活多样的教学模式，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力。

《劝说》是本单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。

学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。

【教学目标】1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。

2.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人的角度思考。

3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。

【教学重难点】能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。

【教学策略】1.双向交际策略本次交际主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。

教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。

2.真实情境策略本文提供了三个交际场景，贴近生活，易于学生实践。

在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。

设计角色换位表演环节，更有利于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。

【教学课时】1课时【教学过程】板块一巧设情境，导入话题1.播放课件，自由谈话。

（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的。

（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？（学生交流）2.引入新课，板书课文题目。

师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。

部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第【1】篇〗教材分析：《劝告》是统编教材三下第七单元口语交际，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，并能多为对方着想，站在“被劝人”的角度讲道理，使人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。

教材共有三个板块：第一板块是“小同学滑扶梯”的劝告情境，三位高年级同学进行了不同方式的劝告，三段劝告语例及三位学生的神情，通过图文的方式，在教材中呈现，引发辨析“你觉得哪个同学更有可能接受谁的劝告”；第二部分以小贴士的形式提炼对别人进行劝告的要点“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”；第三部分创设“同学横穿马路”和“表哥整天玩电脑游戏”两个生活情境，提出劝告任务以供学生练习劝告。

学情分析：我们三年级学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻，语言组织能力欠缺。

教学目标：1.能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，站在别人的角度劝告别人。

教学重难点：能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

教学课时：1课时教学过程一、创设情境，导入新课1.出示：你见过这些场景吗？看到这些场景你一定有话想说，你想说什么？2. 揭示课题，齐读课题。

(板书：劝告）二、互动讨论，感知劝告1.出示图画：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。

高年级同学看到了，劝他别这么做。

2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？3.组织讨论：对那位同学的不当行为，应该怎样进行劝告？（1）出示教材中的三种不同的“劝告”。

（2）小组讨论：如果你是那位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？4.全班交流，归纳总结。

三、实践尝试，巩固要点1.创设情境，练习劝告。

（1）提出问题：如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？课件出示情境：①有同学乱穿马路。

②表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计(推荐3篇) 部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计【第1篇】口语交际《劝告》教学设计教学目标：1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学准备：教师准备设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，导入话题。

1.情境创设（）：有一个同学叫王小军，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。

2.提出问题：同学们，看到了这个同学的行为，你会怎么做呢？3.揭示课题，齐读课题。

大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告家。

【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。

】二、讨论劝说的艺术1. 播放视频：是啊，王小军的行为太危险了，三个高年级的同学看见了，都对他进行了劝告。

（1）课件出示：第一个同学：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

第二个同学：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！第三个同学：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

（2）小组讨论：如果你是王小军同学，你会更乐意接受谁的劝告呢？为什么？2.汇报交流，明确劝说的艺术。

（随机板书）（1）第二个同学的劝说：指责的口吻，对方不易接受。

为什么不接受第二个同学的劝告？（不指责、注意语气——二年级时就强调说话时要注意语气）师：第一个同学和第三个同学的语气都不错，你为什么乐意接受小兰的劝告呢？（2）第一个同学的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。

（3）第三个同学的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！(为对方着想）小结:正是第三位小姐姐态度陈恳、语气委婉、理由充分，才使那个小同学乐意接受，不再滑楼梯了。

部编人教版三年级下册语文《口语交际：劝告》公开课教案口语交际：劝告教学目标：1、了解劝说的语言特点，能有针对性地、得体地进行劝告，并在劝告过程中做到态度诚恳，以理服人，从而有效提升交际能力。

2、培养学生认真倾听、礼貌交流的良好习惯，引导学生发表自己见解的同时，做到合理劝说他人。

教学重点：初步了解劝告的语言特点。

教学难点：能有针对性、得体地进行劝告，并在劝告过程中做到态度诚恳，以理服人。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、板书话题，交流引入1、教师板书“劝告”，引导学生说说对这个词语意思的理解，教师简要进行补充(用言语打动别人)。

同时引导他们说说自己在生活中有没有劝告过别人，或者被别人劝过，并说说事情的结果如何。

2、引入学习：“劝告”看上去不过就是动动嘴皮子而已，但是，不同的人、不同的情况下，劝告的效果却是不一样的，这也正说明了“劝告”是具有一定技巧和艺术性的。

孩子们，你们想更多地了解关于劝告的技巧吗？这节课我们就来学学别人是如何进行劝告的。

二、引领指导，感知“劝说”要领1、播放某位同学(小刚)在下课期间坐在楼梯的扶手上往下滑的图片，引导学生观看并对小刚的行为进行评价：生：我觉得小刚这样玩耍非常危险，如果不小心从扶手上摔下来就糟了，可能会摔伤，甚至会出现生命危险呢。

师：是的，看来小刚是一个缺乏安全意识的孩子。

生：小刚这样做还非常不文明。

老师总是跟我们说下课不能追逐打闹，更不能玩不文明的游戏，小刚这样做不是把老师的话不放在心上吗？师：有道理。

我们学校的《文明礼仪歌》中就提到了这一点，看来小刚的行为确实不够文明。

如果正好被你看到了小刚的这种行为，你会怎么做？生：我会赶紧让他下来。

生：我会跟他讲这样做很危险。

师：但是，小刚是个不太听话的孩子，大家看----2、情境再现，感知要领。

(1)播放视频短片：小刚正坐在楼梯的扶手上往下滑，这时，五年级的王晓燕经过此处看到了这一情景，她大声说道：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”但是，小刚把王晓燕的话当作了耳旁风，王晓燕只好气呼呼地嚷道：“我去告诉辅导员张老师！”引导学生说说小刚为什么会有此种表现(王晓燕态度不友好、说话语气非常不礼貌、没有说清楚理由...)，教师适时归纳板书：态度真诚、以理服人。

口语交际：劝告▶教学目标1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。

2.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人的角度思考。

3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。

▶教学重难点能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。

▶教学策略1.双向交际策略本次交际主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。

教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。

2.真实情境策略本文提供了三个交际场景，贴近生活，易于学生实践。

在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。

设计角色换位表演环节，更有利于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一巧设情境，导入话题1.播放课件，自由谈话。

（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的图片。

（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？（学生交流）2.引入新课，板书课文题目。

师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。

这节课，我们就来学习如何当一位称职的文明使者，文明地劝告别人，同时让别人心服口服。

（板书：劝告）【设计意图】由生活中常见的事例引入，贴近生活实际，让学生有话可说。

理解“劝告”，让学生有兴趣地投入到口语交际活动中。

板块二讨论劝说，换位思考1.课件出示课本事例。

（有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑）2.引导学生仔细观察。

师：小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什么、做点什么？3.学生简要表达自己的看法。

4.对照朗读，课件出示三种不同的劝说话语。

课件出示●你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

●你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！●小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

师：这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了劝说。

一、教学目标1. 知识与技能：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳，把握劝告的技巧，提高口语交际能力。

2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在模拟实践中学会劝告，提高交际能力。

3. 情感态度与价值观：懂得与人交流要态度诚恳、用语文明，树立正确的交流观。

二、教学内容统编版小学语文三年级下册口语交际：劝告三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人。

2. 教学难点：把握劝告的技巧，提高口语交际能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板2. 学具：口语交际实践道具五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式引入课题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解劝告技巧：讲解劝告的原则、注意事项，让学生了解劝告的方法。

3. 情境模拟：创设情境，让学生分组进行模拟实践，学会劝告。

4. 小组讨论：分组讨论劝告过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。

5. 成果展示：邀请部分学生上台展示劝告成果，进行点评和指导。

6. 总结归纳：总结劝告的技巧，强调与人交流要态度诚恳、用语文明。

六、板书设计1. 统编版小学语文三年级下册口语交际：劝告2. 重点内容：劝告的原则、注意事项、技巧七、作业设计1. 家庭作业：结合所学内容，让学生回家后向家人进行一次劝告实践，记录实践过程和感悟。

2. 课后思考：思考如何将劝告技巧运用到日常生活中，提高自己的交际能力。

八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供参考。

2. 学生反思：让学生反思自己在劝告过程中的表现，找出不足之处，明确今后的努力方向。

本节课通过创设情境、讲解劝告技巧、小组讨论等形式，让学生在实践中学会劝告，提高口语交际能力。

在教学过程中，注重培养学生的态度诚恳、用语文明等交际素养，使学生在掌握劝告技巧的同时，树立正确的交流观。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生实际学习和练习劝告技巧的关键环节。

口语交际：劝告教学目标1.能根据具体境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。

教学策略：1.双向交际策略本次口语交际的主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。

教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。

2.真实情境策略本课提供了一个交际情景，贴近生活，易于学生实践。

在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。

设计角色换位表演环节，有得于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。

教学重难点教学重点：1.培养采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。

2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

教学难点：1.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学方法劝告注意说话的语气站在别人的角度教学过程一、视频导入：（2分钟）1.师：同学们，老师在值日过程中看到了这样一种现象！（播放学校一小男孩爬楼梯的视频）请看！你看到了什么？2. 评价：描述很准确。

假如你看到这种情景，你会怎么做？是的，我们要适时劝告制止。

（板书劝告）二、新授——学方法（5分钟）（一）请大家打开书到到93页，师：谁来读一读他们的劝告？你来读第一位同学的劝告。

你来读第二位。

(预设：请用指责的口吻读一读。

或我听到了一丝指责，但不够强烈。

再读！)请你读第三位。

师：你们看，三位同学都进行了劝告，但劝告的语气和角度不一样。

（二）你觉得谁的劝告更有可能被接受，为什么？小组交流。

师：同学们讨论得十分热烈。

谁来说一说哪个的劝告更有可能被接受，为什么？反馈：（1）你说：预设：是的我们在劝告的时候要注意有称呼。

（你看小同学，他就是一种）（2）你再说说，预设：劝告别人既要注意语气委婉，又要注意站在别人的角度。

（贴板书注意说话的语气、站在别人的角度）点评：你是一个善于分析、善于表达的孩子。

我也觉得第三位同学：开头就有很友善的称呼。

（3）那为什么不太能接受第一和第二位同学的劝告？（还有不同的理由吗？）（预设：没有站在对方的角度）所以劝告的时候要有礼貌、不指责、语气委婉。

一、教学目标1. 知识与技能：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳，把握劝告的技巧，提高口语交际能力。

2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在模拟实践中学会劝告，提高交际能力。

3. 情感态度与价值观：懂得与人交流要态度诚恳、用语文明，增强劝告意识，培养关心他人的情感。

二、教学内容统编版语文三年级下册口语交际：劝告三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人。

2. 教学难点：把握劝告的技巧，提高口语交际能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解劝告在日常生活中的重要性，激发学生兴趣。

2. 新课内容：讲解劝告的定义、原则、技巧等，结合实例分析，让学生了解劝告的方法。

3. 情境模拟：创设情境，让学生分组进行劝告实践，教师点评并指导。

4. 小组讨论：让学生分组讨论劝告的注意事项，总结劝告的经验。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调劝告的重要性。

6. 作业布置：布置与劝告相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 劝告的定义、原则、技巧2. 劝告实践注意事项3. 劝告经验总结七、作业设计1. 结合实际生活，用劝告的方法解决一个问题，记录过程。

2. 收集有关劝告的名言警句，进行摘抄。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了劝告的基本方法，提高了口语交际能力。

2. 教学不足：部分学生在劝告实践时，态度较为生硬，需要进一步加强指导。

3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的劝告意识，提高劝告技巧，关注学生的实际运用能力。

总结：本节课通过讲解劝告的定义、原则、技巧等，让学生掌握了劝告的方法，并通过情境模拟、小组讨论等形式，提高了学生的口语交际能力。

在今后的教学中，将继续关注学生的实际运用能力，培养学生的劝告意识，使他们在日常生活中更好地运用劝告技巧。