人教版五年级数学上册《身份证号码的秘密》说课稿

【五年级】身份证的秘密身份证是每个人生活中不可或缺的证件，它记录着我们的个人信息和身份证明，是我们在社会生活中的一张通行证。

除了表面上的基本信息外，身份证还隐藏着许多秘密，让我们一起来揭开这些秘密吧！我们来看一张身份证的结构。

身份证是由18位数字和最后一位校验码组成的。

前6位数字代表了身份证持有者的户籍地区码，接着的8位数字代表了出生日期，然后是4位数字的顺序码，最后一位是校验码，用于验证身份证号码的有效性。

接下来，让我们来揭开身份证秘密的第一层——户籍地区码。

身份证号码的前6位数字代表了身份证持有者的户籍地区码，这个编码是按照国家统一的行政区划进行编号的。

通过户籍地区码，人们可以迅速获取到持证人的基本信息，比如他（她）的籍贯、户口所在地等。

第二层秘密是出生日期。

身份证号码的接下来8位数字代表了持证人的出生日期。

不同的数字组合代表了不同的年、月、日，通过这些数字，可以轻松得知身份证持有人的出生年月日。

这种设计，方便了相关部门迅速核查身份证持有人的出生信息，也能够提供一定的便利。

第三层秘密是顺序码。

身份证号码中的4位数字是持证者的顺序码，这些数字是按照性别和出生顺序进行编排的。

奇数代表男性，偶数代表女性。

这样的编排方式可以避免重名的人出现相同的身份证号码，方便管理和使用。

最后一层秘密是校验码。

身份证号码的最后一位是校验码，它是通过前面17位数字进行推算得出的，是根据一定的算法计算得出的。

校验码的设计是用来防止身份证号码输入错误或者伪造。

只有符合校验码规则的身份证号码才是有效的，这样能够保证身份证号码的准确性和真实性。

除了以上的秘密，身份证还承载着我们的一些个人信息，比如姓名、性别、民族等。

通过身份证，我们可以了解到诸如我们的出生信息、户籍信息、基本情况等。

但身份证也有它的缺点，如果个人信息泄露或者丢失，就会面临诸多麻烦和风险。

在日常生活中，我们要注意保护好自己的身份证，不要随意将身份证号码告诉他人，更不能随意将身份证复印件外借。

新人教版小学数学五年级上册七单元数学广角《身份证号码的编排结构和意义》精品教案一、教学内容：人教版小学数学五年级上册第七单元,<<数学广角>>P114例2.二、教材分析《身份证号码》是人教版五年级上册第七单元第二课时的内容。

在学习本课之前，学生已经在一年级上册认数的时候，从“生活中的数”版块见到过像邮政编码、门牌号、车牌号这样数的应用实例.其次，在日常生活中也接触到一些身份证号码、电话号码等，另外，在学习例1时也初步了解了邮政编码的结构和含义，在此基础上本节课通过初步探索身份证号码的结构和意义，从而进一步了解数字编码在日常生活中的应用，感受运用数字或者符号来表示事物蕴含的客观规律的简洁性、准确性、科学性，初步培养学生的应用意识和实践能力。

身份证号码的编排结构与意义是本单元的教学重点也是本单元的一个难点。

二、教学目标1、让学生通过观察、比较、猜测来探究数字编码的简单方法，了解身份证号码编排的结构和意义，初步学会编码。

2、培养学生收集信息的能力和观察比较的能力，提高学生的应用意识和实践能力。

3、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。

三、教学重、难点教学重点：探索身份证号码的编排特点，会用数字编码。

教学难点：初步了解身份证号码的编排结构与意义。

四、教学方法：教学是教与学的统一体，我们应该从教与学两方面确定教学方法。

（一）教法：本课的教学力求树立以“以学定教”、“教为学服务”的思想，突出以下几个方面：1、尊重学生已有的知识经验，找准教学的起点。

新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

五年级的孩子在日常生活中只是听说或见到过几个身份证号码，但对于身份证号码的编排规律却了解的很少，学生从知道身份证号码到了解身份证号码的编排规律，需要一个探究的过程。

为唤起学生对身份证号码的已有的知识和生活经验。

上课伊始，师引导学生说一说生活中的编码，你知道哪些？接着再问“关于身份证号码你知道哪些？”学生各抒己见，在此基础上寻问：今天这节可我们来学习身份证编码，你想知道关于身份证编码的哪些知识呢？根据学生的回答准确把握教学的起点，同时也激发了学生对本课内容学习的兴趣和欲望。

尊敬的各位领导，老师，大家好！今天我要为大家讲的课题是身份证上的数字代表什么我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等六个方面进行详细阐述。

首先，我对本节教材进行一些分析《身份证上的数字代表什么》是人教版小学数学新课标教材五年级上册第七单元数学广角的第2课时内容；在此之前，学生已学习了数字编码的内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

而本节内容又是进一步学习编码的编排原则基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标：1知识目标：通过对身份证等数字编码的观察、比较、猜测、讲解，初步体会数字编码的基本编排原则：唯一性、整体性、简洁性、有序性，初步体验到数字编码中所蕴涵的丰富而有效的信息。

了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义。

2能力目标：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，初步理解用数字进行编码的规则，初步培养学生思维的有序性和全面性。

3情感态度目标：通过分析身份证编码的特点，使学生再一次感受十个“阿拉伯数字”的神奇魅力，进而体验到数学的奥妙以及数学求真、求简、求美的魅力。

三、教学重点、难点本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码规则。

难点：初步体会数字编码的基本编排原则：唯一性、整体性、简洁性、有序性。

通过安排三个自主探究活动突出重点通过小组合作，结合教育资源提供的文字材料突破难点为使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：1、准备大量资料，为学生的观察、操作活动提供材料；2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；3、适当指导，帮助学生提高。

【五年级】身份证的秘密身份证是现代社会中非常重要的一种证件，它是用来证明一个人的身份和个人信息的。

你可能知道身份证上有照片、姓名、性别、出生日期等基本信息，但身份证还有很多你不知道的秘密。

身份证的号码是独一无二的。

每个人的身份证号码都是唯一的，没有任何两个人的身份证号码会相同。

这是为了确保每个人在社会中的身份和个人信息的唯一性。

身份证号码可以反映出你的信息。

身份证的前六位数是地区代码，可以反映出你所在的省份、城市或地区。

接下来的七位数是代表你的出生日期，这里的数字逻辑很有趣，比如前两位数字表示你出生所在的年代，后面的数字表示具体的出生日期。

还有一个有趣的秘密是，身份证的最后一位数字是校验码。

校验码是根据身份证前十七位数字计算出来的，用来检验身份证号码是否正确。

这个校验码是根据特定的算法计算得出的，如果身份证号码输入错误，校验码就会有错误提示。

身份证还有一些特殊标记。

身份证上的照片是经过机器识别的，能够快速自动识别和比对。

身份证还有防伪措施，比如特殊的材质和印刷技术，可以防止伪造和复制。

身份证的正面和背面也有一定的区别。

正面是个人的基本信息，而背面则有家庭住址、签发机关和有效期等信息。

这些信息可以帮助相关部门对公民进行更好的管理。

身份证是每个人的重要证件，它不仅能够证明个人的身份，还能够保护个人的权益和安全。

掌握身份证的一些秘密，能够更好地理解和使用身份证，保护自己的个人信息和权益。

所以，我们要认真对待身份证，妥善保管好自己的身份证，避免身份证丢失或被盗用的风险。

我们也要加强对身份证的正确使用和保护的意识，共同维护社会的安全与稳定。

身份证的秘密就是这样，希望大家能够更加了解和保护自己的身份证，合法使用身份证，做一个有意识、自信和安全的公民。

【1000字】。

五年级数学上册《神奇的身份证编码》案例分析教学内容：人教版《义务教育程标准实验教科书·数学》五年级上册数学广角第二时。

教学目标：、让学生初步了解身份证编码在生活中的应用，体会编码编排的特性及应用的普遍性，从而初步的学会编码。

二、使学生通过观看、比较、分析、归纳等活动，探讨身份证编码编排方式和含义，体会到数字编码的优越性。

3、培育学生运用编码的思想和方式解决生活中的问题，并试着学习运用数字进行编码。

4、激发学生的学习爱好及应用数学的意识。

教学重点、难点：学生通过观看、比较、猜想和分析来探讨数字编码的简单方式，并能运用数字进行编码。

教学预备：、教师预备多媒体。

二、学生搜集家人的身份证号码及个人信息。

教学进程：前交流：师：今天教师能和大伙儿一路来学习，超级快乐，教师专门想和大伙儿成为朋友，你们情愿和教师成为朋友吗？师：那么谁能给教师介绍一下你自己呢？师：很快乐熟悉你！师：既然咱们已经成为朋友啦，那你想对教师有更进一步的了解吗？师：那么你们都想明白关于教师的哪些个人信息呢？师：如此我把我的身份证号码写给大伙儿。

（板书：3032219700806141）一、创设情境，激趣导入师：没有人说出来，那教师却是有一种超级特殊的本领，想明白吗？师：只有你们说出任意一个身份证号码，那么我就能够说出那个人：他是老人，仍是小孩？是男的，仍是女的？他的年龄有多大？是什么地址的人？是仙游人，仍是外地人？乃至他的生日我都明白。

你们相信吗？师：不信啊？来试试。

师：谁情愿提供一个身份证号码？一名生出示：3032219720612237师：他是一名四十岁的男士，对吗?师：他是咱们福建省莆田市仙游县人，对吗？师：他是年月日诞生的，对吗？师：还想再试试吗？师：谁情愿再提供一个身份证号码？生出示：30322194110081263师：他是一名六十多岁的老奶奶，是咱们福建省莆田市仙游县人，他是他是年月日诞生的，对吗？师：哇什么？师：谢谢！我对那个同窗说的词很喜爱！（神奇）师：但神奇的并非是我的什么本领，而是神奇的身份证编码？（板书：神奇的身份证编码）师：今天咱们就一路来研究神奇的身份证编码。

《身份证编码之谜》教学设计教学内容：人教版五年级上册数学第七单元《数学广角》教学目标：1、通过探索身份证编码、学号编码等，让学生体会编码编排的特点，领略数字编码的思想和方法，初步学会编码。

2、通过小组合作、探索交流等活动，培养学生的团结协作以及创新精神。

3、使学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣以及应用数学的意识，培养学生的探索精神和实践能力。

教学重点：探索身份证的特点，领略数字编码的思想和方法，体会编码中数字编排的合理性、科学性。

教学难点：怎样合理编码教学准备：学生课前收集家长的身份证号码，并自主查询了解身份证号码的含义。

教学过程：一、导趣——生疑（情景导入）同学们，看过动画片《名侦探柯南》吗？想和他一样聪明，还会帮警察叔叔破案吗？先仔细听听这则新闻。

警察是根据什么迅速锁定犯罪嫌疑人的？几个小小的数字里面到底隐藏着什么秘密呢?这节课,就让我们一起走进神奇的数字世界，揭开身份证编码之谜吧！板书课题：身份证编码之谜二、导思——探究（尝试探究）1、认识身份证师：首先我们认识一下身份证。

看过爸爸妈妈的身份证吗？出示一张身份证。

是不是这个样子的？出示课件。

为了便于大家观察，老师扫描了一张身份证，并将它放大了，谁来说说身份证上都有些什么信息呢？指生说。

同学们观察得真仔细，原来身份证上包含着这么多重要的个人信息，那简简单单的身份证号码里又包含了哪些信息呢？2、小组合作学习探究我知道同学们课前都进行了一定的了解和查询。

下面我们就以学习小组为单位，组内交流你们的收获和疑问。

出示小组合作交流学习单（一）及一个身份证号码①观察收集的身份证号码，结合课前的了解和查询，组内交流：身份证号码是怎样组成的？各个数位上的数分别代表什么含义？②以上面这个身份证号码为例，小组准备汇报。

三、导悟——释疑（合作交流）1、小组交流，教师巡视了解学情。

2、小组展示汇报。

其他小组补充质疑。

学生汇报：①新的身份证号码有18位数，旧的身份证号码是15位数，身份证号码由四部分组成：地址码+出生日期码+顺序码+校验码。

【五年级】身份证的秘密身份证是一种非常重要的身份证明文件，它由国家公安部门颁发给每个公民。

身份证上有许多秘密，下面让我来给大家揭开身份证的秘密。

我们来看身份证号码。

身份证号码一共有18位，由17个数字和一个字母或数字组成。

这个字母或数字是根据前面17位数字计算出来的校验码，用于验证身份证号码的真伪。

我们来看身份证的前6位数字，它们通常被称为地区码。

这6位数字代表了身份证持有人所在的省份、自治区、直辖市或特别行政区。

每个地区都有自己独特的地区码，可以用来识别身份证持有人所在的地区。

接下来，我们来看身份证上的出生日期。

身份证的第7位到第14位数字代表了持有人的出生日期，格式为年、月、日。

通过这些数字，我们可以知道身份证持有人的年龄和出生年份。

我们来看身份证上的发证机关和有效期限。

在身份证上，有一行文字表示发证机关，一般是公安部门或派出所。

还有一行文字表示身份证的有效期限，一般为10年。

在有效期限过后，需要重新办理新的身份证。

身份证的秘密还有很多，比如身份证上的二维码可以用手机扫描，可以方便地核实身份证的真伪；还有身份证的照片可以用于人脸识别技术，提高身份证的安全性等等。

身份证是我们每个人重要的身份证明文件，它不仅可以证明我们的身份，还可以方便我们办理各种公共事务。

我们应该妥善保管自己的身份证，不要随意泄露个人信息，防止身份证被冒用。

通过了解身份证的秘密，我们能更好地理解身份证的重要性和使用方法，也能提高防范身份证被伪造或冒用的意识。

让我们共同保护好自己的身份证，为社会的稳定和发展做出贡献。

小学五年级上册数学观摩课《身份证编码》优秀教学设计及反思本帖最后由网站工作室于2012-11-714:38编辑教材分析教材出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例，让学生通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

这一课是一节实践活动学情分析在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在123[1（1师：身份证号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后各组组长汇报。

比一比：哪个小组的规律找得最准？（2）组长主持，小组活动。

（3）指2—3名代表汇报，得出结论。

师：你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！你们还有哪些疑问？[设计意图：有效运用课前、课中多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间，在探究交流中实现知识共享。

初步感知身份证号码中蕴含的个人身份信息，激起学生强烈的求知欲，为下一步发现问题、解决问题作好铺垫。

]2、揭示身份证号码的编码规律。

（1）师：我们来研究身份证号码吧！你收集到谁的身份证号码？能告诉我吗？（板书：学生收集到的身份证号码）从这个身份证号码中你能了解到哪些信息呢？师：你是怎么知道的？（2）介绍身份证号码的含义。

师：其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包含了。

（课件出示放大的身份证号码）师：数一数，这里一共有多少位号码？师：你能猜出她的年龄吗？教师逐一介绍其他数字的含义：①前两位数字表示省、自治区或直辖市。

“45”表示“广西省”。

②第3、4位上的两个数字表示城市。

“02③第“21④第2”表示“67”表示呢？⑤第第17⑥第0-9造成的。

（3加了第7也方便。

师：“67生：师：新的身份证号码还有了校验码，提高了身份证的使用率。