身份证号码里的秘密的教案

四年级上册数学教案-1.2 神奇的身份证编码︳西师大版
一、教学内容
1. 知识点
本节课所讲授的知识点为身份证编码。

2. 教学目标
1.了解身份证编码的基本原理。

2.掌握身份证编码的组成方式。

3.根据身份证编码查询相关信息。

3. 教学重点、难点
教学重点：身份证编码的组成方式。

教学难点：如何根据身份证编码查询相关信息。

二、教学过程
1. 导入新知
1.引入话题：同学们有没有听说过身份证编码？
2.提问：身份证编码有什么作用？我们如何查询相关信息？
2. 学习新知
1.认识身份证编码：身份证编码是指身份证内的十七位数字和一个字母，是用来区分不同人的身份证号码。

2.身份证编码的组成方式：身份证编码由省份代码、市县代码、出生日期、顺序码和检验码五个部分组成。

3.身份证编码查询相关信息：根据不同的身份证编码，可以查询到相关人的出生地、性别、出生日期等相关信息。

3. 练习应用
1.练习身份证编码的组成方式。

2.根据身份证编码查询相关信息。

3.同学们可以在课后进行更多的身份证编码练习，更好地掌握相关知识。

三、教学评价
通过本节课的学习，同学们能够了解身份证编码的基本原理，掌握身份证编码的组成方式，以及根据身份证编码查询相关信息的方法。

同时，同学们也能够运用所学的知识进行身份证编码的练习，更好地巩固了相关知识。

数学实践活动课教学设计《身份证的秘密》淮师附小常冰冰活动内容：教材114页、115页数字与编码——身份证号码活动目标：1.通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，了解身份证号码的含义，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2.学会用数进行编码，初步培养学生的抽象概括能力。

3.通过让学生参与活动、经历尝试实践的过程，，在交流中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，初步培养应用意识和实践能力。

活动重点：了解身份证编码规律，体会编码编排的特点，初步学会编码；活动难点：理解编码的简洁性，唯一性，怎样科学合理地编码。

活动过程一、活动指导课1、引入。

师：你们知道老师叫什么名字吗？知道我的哪些信息？（姓名、性别、工作单位等）师：除了这些信息，还想了解常老师的哪些信息？（年龄、家庭住址、籍贯、民族等等）师：这些信息中，性别、年龄、籍贯是从一出生就定了下来，不会改变也不能改变。

这对于每一个人来说都非常重要。

咱们国家有13亿人口，这么多的中国人，难免会遇到同名、同姓、年龄相同，籍贯相同的人我们该怎样辨别他们呢？在我们国家，为了更好的管理、查询、识别每一个公民的身份，每一个人一出生，就有一个身份证号码，每个人都有。

（出示身份证）今天回去后我们要开展一次数学实践活动，内容就是《探索身份证的秘密》。

2、活动要求。

（1）每个同学回家后调查收集身份证的相关信息，最少2个人。

可以是家长的、也可以是亲戚的，最好有一个人不是我们淮南市田家庵区的。

（2）将收集的身份证上的信息抄写记录在作业纸上，能写几条就写几条。

（3）可以采取询问家长,上网收集,查阅资料等方式，了解身份证的秘密。

（4）观察收集到的身份证信息，你发现了什么。

将你的发现写一写。

附：作业纸。

五年级数学实践活动探索身份证的秘密班级姓名学号我发现了：二、活动课设计。

1、创设情境，揭示活动主题。

我国的航天事业发展的越来越快，前不久，神州九号发射成功，并顺利完成了和天宫一号的交会对接任务，这里有一段视频，请看：（播放视频《神九发射》）你们知道这里的0号代表谁吗？（指挥长）师：这里就是用数字编码来代替不同的人。

数字编码——身份证之谜
教学目标：
1、通过了解身份证编码的含义，体会身份证的重要性及编码的广泛性。

2、在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3、通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。

重点难点：
通过了解身份证编码的含义，体会身份证的重要性及编码的广泛性。

教学过程：
一、课前三分钟
二、引入
1、有一个被警方通缉的男罪犯，打算乘飞机逃走，他强迫一个专
门制作假身份证的工人为他做了一个440628************的假号，当罪犯拿着这个身份证去坐飞机时，却在出关检查时被扣住了，原来是工人在制作身份证时留下了线索。

你知道工人留下了什么线索吗？
2、游戏
数字1表示男生，数字2表示女生，数字3表示坐端正，数字4表示站起来，数学5表示举左手，数字6表示举右手……
如：123 24 15 26 24 146
三、处理前置作业
1、翻看户口本，记录自己及家人的身份证号码，了解期中数字的含义（不了解的记录下来）。

全班交流
2、寻一寻、问一问，生活中哪些地方用到了身份证？
说说你的感受
3、生活中哪些地方用到了编码？
说说它的好处
四、处理习题（课件）
涉及少许旧身份证的内容
课下作业：给每个学生编学号，考虑到入学年份、年级班级、性别，年龄大小。

《身份证号码的秘密》说课稿课题：数学人教课标版第九册第七单元数学广角（二）数字编码内容：114页例2—115页例3及相应做一做教学目标：1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。

教学难点：如何科学合理的编码。

教具准备：课件、教师身份证、实物投影。

课前准备：1．搜集身份证号码2．了解自己在班级中的学号教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1．今天老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣，你能把自己介绍给我吗？生答请问有谁能介绍一下老师吗？生看大屏幕回答。

2．那么，说“徐秀华”就一定是我吗？生答：不一定。

的确，在百度中输入“徐秀华”的名字，有十个网页都是关于“徐秀华”的信息。

3．用什么证件来证明自己的身份最有效？生答。

是的，身份证最有效。

每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。

它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。

4．身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？生答。

5．正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。

由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。

二、提出问题，探究问题1．这是老师的身份证，（实物出示）谁来读一读老师的身份号码？生答（师贴出号码）请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。

小组汇报：师根据回答预设：㈠地址码①通过查询直接汇报出地址码的相关信息②汇报的信息不具体不全面师引导得出师点拨：21代表辽宁省，12代表铁岭市，03代表调兵山㈡生日码①通过查询直接汇报出地址码的相关信息②汇报的信息不具体不全面师引导得出师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）㈢顺序码①通过查询直接汇报出地址码的相关信息②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。

《身份证编码之谜》教学设计教学内容：人教版五年级上册数学第七单元《数学广角》教学目标：1、通过探索身份证编码、学号编码等，让学生体会编码编排的特点，领略数字编码的思想和方法，初步学会编码。

2、通过小组合作、探索交流等活动，培养学生的团结协作以及创新精神。

3、使学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣以及应用数学的意识，培养学生的探索精神和实践能力。

教学重点：探索身份证的特点，领略数字编码的思想和方法，体会编码中数字编排的合理性、科学性。

教学难点：怎样合理编码教学准备：学生课前收集家长的身份证号码，并自主查询了解身份证号码的含义。

教学过程：一、导趣——生疑（情景导入）同学们，看过动画片《名侦探柯南》吗？想和他一样聪明，还会帮警察叔叔破案吗？先仔细听听这则新闻。

警察是根据什么迅速锁定犯罪嫌疑人的？几个小小的数字里面到底隐藏着什么秘密呢?这节课,就让我们一起走进神奇的数字世界，揭开身份证编码之谜吧！板书课题：身份证编码之谜二、导思——探究（尝试探究）1、认识身份证师：首先我们认识一下身份证。

看过爸爸妈妈的身份证吗？出示一张身份证。

是不是这个样子的？出示课件。

为了便于大家观察，老师扫描了一张身份证，并将它放大了，谁来说说身份证上都有些什么信息呢？指生说。

同学们观察得真仔细，原来身份证上包含着这么多重要的个人信息，那简简单单的身份证号码里又包含了哪些信息呢？2、小组合作学习探究我知道同学们课前都进行了一定的了解和查询。

下面我们就以学习小组为单位，组内交流你们的收获和疑问。

出示小组合作交流学习单（一）及一个身份证号码①观察收集的身份证号码，结合课前的了解和查询，组内交流：身份证号码是怎样组成的？各个数位上的数分别代表什么含义？②以上面这个身份证号码为例，小组准备汇报。

三、导悟——释疑（合作交流）1、小组交流，教师巡视了解学情。

2、小组展示汇报。

其他小组补充质疑。

学生汇报：①新的身份证号码有18位数，旧的身份证号码是15位数，身份证号码由四部分组成：地址码+出生日期码+顺序码+校验码。

幼儿园奇妙的身份证探索教案幼儿园奇妙的身份证探索教案教学内容：身份证探索教学目标：1. 了解身份证的作用和重要性；2. 学习身份证上的基本信息，如姓名、性别、出生日期等；3. 掌握身份证上的号码含义；4. 通过身份证探索，培养孩子们的探究精神。

教学准备：1. 身份证样板（每位学生需要提供一份）；2. 幻灯片，展示身份证号码的含义；3. 录制好的视频，介绍身份证的作用和重要性。

教学环节：1. 导入老师出示录制好的视频，介绍身份证的作用和重要性。

引导学生思考，为什么需要有身份证，身份证有什么作用？2. 正文2.1 身份证上的基本信息老师出示身份证样板，引导学生观察身份证上的基本信息，如姓名、性别、出生日期等。

通过比较，让学生发现身份证上的信息都是一样的，这些信息都是十分重要的。

2.2 身份证上的号码含义老师展示幻灯片，具体介绍身份证号码的含义。

然后，让学生自己动手破解身份证号码，理解这个号码的信息含义。

2.3 身份证探索让学生自己动手把自己的身份证拿出来，仔细观察、查找身份证上的信息和号码，发现身份证上的奥秘。

学生们也可以相互交流，互相帮助破解号码。

3. 结束让学生分享自己在身份证探索中发现的问题和感悟。

最后，老师带领学生回顾此次探索学习中的主要内容，复习掌握的知识点。

教学方法：通过视频、幻灯片、探究等启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生主动探索、发现并破解身份证号码的奥秘。

教学技巧：1. 创设情境，引入学生的兴趣。

2. 巧妙使用教学媒介，让学生更生动形象地理解身份证号码的含义。

3. 引导学生自主学习和合作探究。

4. 鼓励学生积极地表达自己的想法和意见。

教学评估：1. 学生能够描述身份证的作用和重要性；2. 学生能够识别和解释身份证上的基本信息和号码；3. 学生能够独立探索身份证，发现并破解身份证号码的奥秘。

教学反思：1. 导入环节的录制视频较长，需要适度缩短。

2. 后续探索环节需要老师的耐心引导和指导，需要具备一定的教学技能。

身份证的奥秘一、教学内容：五年级上册P114数学广角教学时间：二、教材分析人教版五年级数学“数学广角”共分四个部分的内容：邮政编码的结构和含义、身份证的认识及数字编码结构、书的编号规则、学生学会为自己编学号。

本单元主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，让学生学会数字编码的简单方法，初步培养学生的抽象、概括能力。

本单元是在学生的生活体验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，使学生认识到生活中处处有数学，数学中处处蕴含生活的道理，以此来提高学生学以致用的意识，让他们认识到理论来源于实践，实践要依靠理论来指导，使他们从小学阶段养成爱学习、勤于思考、善于联系他们的生活世界与科学世界的好的可贵的习惯和严谨的求学精神。

就本课时来说，主要让同学们明白身份证的有关知识，特别是身份证号的编码知识，通过本节课，使学生能够依据身份证来得知持证人的基本信息，判别持证人的出生日期、性别等。

三、总体设计理念1、恰当把握目标。

数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里学生只要能从邮政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。

2、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。

教学中，教师要尽量从学生身边的具体事例来引入教学。

同时，启发学生了解生活中的数学，比如通过调查了解邮政编码和身份证号码的含义，了解生活中的一些数字编码的意义等。

3、让学生动手实践，提供自主探索的空间。

四、教学目标知识与能力：通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

过程与方法：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。

情感、态度与价值观：让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

《身份证编码》的教学设计与反思一、教学目标1、知识与技能目标了解身份证号码的编码规则和含义。

能够根据身份证号码判断出一些基本信息，如出生日期、性别等。

学会运用身份证编码知识解决实际问题。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。

经历小组合作、交流讨论的过程，提高学生的合作意识和表达能力。

3、情感态度与价值观目标感受数字编码在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。

增强学生的公民意识和法制观念。

二、教学重难点1、教学重点掌握身份证号码的编码规则和含义。

能够正确解读身份证号码所包含的信息。

2、教学难点理解身份证编码中每个数字的特定含义和作用。

运用身份证编码知识解决实际问题。

三、教学方法1、讲授法讲解身份证编码的相关知识，使学生对其有初步的了解。

2、探究法引导学生通过观察、比较、分析等活动，自主探究身份证编码的规律。

3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养合作精神。

四、教学过程1、导入新课展示一些身份证的图片，提问学生对身份证的了解。

引出本节课的主题——身份证编码。

2、讲授新课介绍身份证号码的组成结构，包括地址码、出生日期码、顺序码和校验码。

详细讲解每个部分的编码规则和含义。

举例说明如何根据身份证号码获取相关信息。

3、小组探究分小组讨论不同身份证号码的特点和规律。

小组代表汇报探究成果。

4、练习巩固给出一些身份证号码，让学生判断其有效性，并解读其中的信息。

设计实际问题，让学生运用身份证编码知识解决。

5、课堂总结回顾身份证编码的知识要点。

强调身份证编码的重要性和应用价值。

6、布置作业让学生收集家庭成员的身份证号码，并分析其中的信息。

思考还有哪些数字编码在生活中的应用。

五、教学反思1、成功之处教学设计合理，层次分明，能够引导学生逐步掌握身份证编码的知识。

教学方法多样，注重学生的自主探究和小组合作，提高了学生的学习积极性和参与度。

教学案例贴近生活实际，让学生感受到了数学与生活的紧密联系，增强了学生的学习兴趣。

身份证号码的秘密一、教学课题：身份证号码的秘密二、教学内容：冀教版数学六年级下册第五单元《探索乐园》第一课时。

三、教学目标：1、知识与技能：（1）经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。

（2）了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。

2、过程与方法：培养学生收集、分析信息的能力及观察比较、抽象概括能力。

3、情感、态度与价值观：了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。

四、教学重点：学会通过各种途径查找资料，体会编码编排的特点。

五、教学难点：发现生活中身份证编码所反映的信息，并能对收集的信息进行分析与处理。

六、教具、学具准备：课前收集身份证号码、课件。

七、教学设计(一)导入新课1．谈话：师：（出示自己的身份证）同学们，你们认识老师手中的证件吗？（生回答）师：对，这是老师的身份证。

身份证是国家法定的、目前唯一的证明公民个人身份的有效证件。

(出示课件一）观察课件中的身份证你能从中了解到哪些信?(学生观察并回答）师：身份证上的很多信息，比如家庭住址、出生日期等都隐藏在身份证号码中，今天我们就来揭开身份证号码的秘密。

（板书课题）师：希望同学们在学习过程中积极思考、大胆发现、踊跃发表自己的看法。

比比看，谁能最先揭开身份证号码中藏着的秘密。

（二）问题探究1．提纲导向，明确问题师：每个公民一出生，就有一个身份证号码。

通过课前的资料收集，那你知道你自己的身份证号码吗？（指名3个学生说出自己的身份证号码，师板书在黑板上）×××: (身份证号)×××: (身份证号)师：看着这些身份证号码，你发现了什么？或有什么问题想问吗？（指名2、3个学生说）师：为了便于同学们的研究，老师把刚才同学们提出的有关身份证号码的问题进行了疏理，并拟定了一个讨论提纲（课件出示讨论提纲）：讨论提纲：1．身份证号码是由多少位数字组成的？你知道这些号码有什么意义吗？2．全国有没有完全相同的身份证号码？为什么？3．你知道身份证号码在生活中有什么样的用途吗？师：围绕这三个问题，根据老师下发的预习卡，自己通过认真观察，思考，把你的发现写在下面。

身份证之谜背景这节课是在学生已有一定的数的概念和已有一定的生活经验的基础上，通过学生从身边观察、了解、查找资料得到的信息，初步了解数字编码在日常生活中的广泛应用及实际含义，进一步探索日常生活中的数字的编码的简单方法，运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的实际能力。

教学过程一、联系生活，创设情景1、激发兴趣师：同学们，在日常生活中，我们到处都可以看到数字、并且使用着数字。

如车牌号码、房间号码、电话号码、手机号码、邮政编码、商品条形码等等。

（出示对应图片）这些号码都是有由一些数字或一些数字和字母组成.师：如果我们看到（110）这串数字，你想到了什么？如果我们看到浙DT515，你又想到了什么？象这样能表示一定意义的号码，我们称之为数字编码。

（板书：数字编码）就拿我们常见的身份证来说（出示事物）上面就有一串特殊的编码。

2、设疑激发师：前几年老师在银行就目睹了这样一件与身份证编码有关的事情。

（小故事边说边出示图）一个小伙子，去银行取钱，在取款的时候营业员要求出示身份证（330625*********）进行核查。

正当小伙子等着拿钱的时候，却被警察抓了起来。

这是怎么回事呢？原来问题就出在这张身份证的编码上。

我们一起来观察一下，你有什么发现吗？生1：这张身份证是女的。

生2：身份证的主人已50多岁了。

生3：身份证表明主人出生于1955年，小伙子的出生年份不对。

师：对呀，身份证编码中每一位数字都有他的作用，都具有一定的含义。

今天我们就以身份证编码为例，来研究一下数字编码。

二、自学探究、动力激发（1）师：课前大家都收集了一些身份证编码。

谁能向大家介绍一下？（学生说，教师板书编码）注：1、板书的编码要多样，15位身份证号码和18位号码都有；2、说清楚是谁的身份证；（2）师：观察这么多编码你有什么想法吗？请以四人小组为单位交流一下你从黑板上这么多编码中获得的知识。

同时也把你从课前调查的身份证编码的知识在组内交流一下。

《数字编码-身份证号码的秘密》教学设计
玉林市福绵区新桥镇被霞小学唐君宇
一、教学背景：
数字编码和我们的生活紧密相关，如邮政编码、身份证号码、号码、车牌号码等，它为我们提供了很多便利。

数字编码的方法，即运用数字或者符号按一定的规那么来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的丰富信息，便于分类查询和统计。

教材结合认数，在一年级上册《生活中的数》中已经出现了门牌号、车牌号等，让学生初步体会到数字编码在生活中的应用。

人教版三年级上册教材第六单元再次选择“数字编码〞的内容作为“综合与实践〞的主题活动，在学生已经掌握了万以内数的根底上，让学生进一步体会数不仅可以表示一类集合的数量、一群事物的顺序、测量的结果，还可以用来编码，感受编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识、实践能力和创新意识。

二、教学目标：
初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息，激发学生的学习数字编码的热情和探索的欲望。

三、教学方法：
引导学生观察、比较、猜测、分析、推理身份证号码里的编码规律。

培养学生要有一双发现的眼睛和一颗探索的心。

四、教学总结：
本次教学表达了数学与生活的密切联系，通过身份证号码里的秘密，使“数字编码〞这一看似抽象的问题变得直观、有趣。

体会数字编码在生活中的应用，让学生感受数学的魅力。

江津区小学综合实践课案例设计身份证号码里的学问江津区高牙小学校程小东邮编402260一、活动准备：让学生利用星期天的时间，至少了解2～5个人的身份证号码，以及身份证的有关知识。

二、背景分析：“身份证”是每一位学生将来所要面对的实际问题，了解身份证号码的规律，不但是生活所必须，同时从中也可以使学生了解生活中的许多问题与数学密切相关，对数学产生亲切感。

学生在日常生活、学习中已经有了许多有关数字的知识,比如:生日、年月日、电话及手机号码，还有邮政编码、时间、书的出版号、商品条形码等等。

知道数字按一定要求组合可以表示一定的意思，潜移默化中已学习了用字母表示数等知识，学习了用抽象的文字或符号代替具体的数，也就是用符号表达某种对象，而身份证号码正符合这种思想。

通过这节活动课的学习，可以使学生体会分类、排序、归纳等数学思想方法，体会数学的应用价值，提高合作能力。

三、活动目标：通过课前、课中和课后的实践活动，使学生了解身份证的一些常识及其中的科学性，初步掌握数字编码方法，培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系。

四、适用年级：五、六年级五、教学过程：1、创设情境，提出问题师：出示情境图：火灾（拨打119）师：在日常生活中，我们常常会接触到各种各样的号码。

让学生把前期收集的各种号码进行展示。

生：举例电话号码：119、110、12315、023475234等，邮编：402260，商品条形码：6921168550002，电话区号：023、010，汽车牌照：渝C79118，书刊号：ISBN，7533828364等。

师：通过大家举例发现，生活中处处有号码，这些号码给我们的生活带来了许多便利。

我们国家为了更仔细的区分每一个人，1987年实行了身份证制度，每一个有户籍的人都对应了一个身份证号码。

请各小组把收集来的身份证号码拿出来，今天我们就一起仔细观察各人身份证号码的相同之处与不同之处，看看身份证是如何把每一个人区分开来的。

身份证的秘密（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册教科版教学内容：本课旨在让学生了解身份证的基本知识，包括身份证的用途、组成和办理流程。

学生将通过观察、讨论和实践活动，掌握身份证的相关信息，并学会正确使用和保护身份证。

教学目标：1. 让学生了解身份证的用途和重要性，提高他们的法律意识。

2. 使学生掌握身份证的组成和办理流程，增强他们的生活技能。

3. 培养学生观察、讨论和合作的能力，提高他们的综合实践能力。

教学难点：1. 身份证的组成和办理流程。

2. 学生对身份证信息的理解和记忆。

教具学具准备：1. 身份证样本。

2. 办理身份证的流程图。

3. 学生学习单。

教学过程：一、导入1. 教师出示身份证样本，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”二、学习身份证的基本知识1. 教师简要介绍身份证的用途和重要性。

2. 学生观察身份证样本，了解身份证的组成。

三、学习身份证的办理流程1. 教师出示办理身份证的流程图，引导学生观察并提问：“你们知道身份证是怎么办理的吗？”2. 学生讨论并回答问题。

四、实践活动1. 教师发放学生学习单，学生通过观察、讨论和合作，完成学习单。

2. 教师巡回指导，解答学生的问题。

2. 学生分享他们的学习心得和收获。

板书设计：身份证的秘密一、身份证的用途和重要性二、身份证的组成三、身份证的办理流程四、实践活动作业设计：1. 让学生回家后，向家长介绍身份证的用途、组成和办理流程。

2. 让学生观察家人的身份证，了解身份证的信息。

课后反思：通过本节课的教学，学生们对身份证有了更深入的了解。

在教学过程中，我注重引导学生观察、讨论和合作，培养他们的综合实践能力。

同时，我也注重激发学生的兴趣，让他们在学习中保持积极主动的态度。

在实践活动环节，我发放了学习单，让学生通过观察、讨论和合作，完成学习单。

这个环节有效地提高了学生的合作能力和实践能力。

同时，我也巡回指导，解答学生的问题，确保他们能够顺利完成学习任务。

教学内容：人教版课标实验教科书P114~P115以及相应的练习。

教学目标：1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学具准备：1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？3、师准备一张身份证。

教学过程：一、情景引入：同学们，我们身边有许多的数字号码，你能举例说明吗?（比如电话号码、汽车牌号、身份证号码等）师：对。

每个事物的信息可以它的数字编码表示，每个人一出生，就有自己的身份证号码。

你能说一说哪些活动会用到身份证呢？（比如坐火车、上学、高考、银行存款、取款时）（回答得真棒）打开课件2。

师：公民身份证号码是每一个公民唯一的，终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份证号码国家标准编制的。

今天我们就来探讨身份证号码中的秘密（板书课题：身份证号码中的秘密）二、学习新知：1、观察手中的户口簿中每一个人的身份证号码。

提问：（1）身份证号码上有我们的出生日期吗？（2）出生日期共几位数字？（3）出生日期在身份证号码上占第几位到第几位？（第7到第14位）2、出示课件3，并观察教师的身份证。

身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。

3、编号的组成（师板书号码）（1）有的同学真聪明，学得真快，一下子就知道了老师的出生年月，真棒！（2）、你还知道其他的号码有什么意义吗？如：男（女）的性别码有哪些数字？(3)、师根据学生的介绍补充和小结：实际上，身份证号码是由18位数字组成：左起前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，其中第15、16位是所在地派出所的代码，第17位是性别码（男单女双），第18位为校验码，如尾号是10，用X代替。

《身份证里的奥秘》教学设计方案：
教学内容：《身份证里的奥秘》是人教版小学数学三年级上册第77页数
字编码里的内容之一。

教学目标：1.知识与技能：通过日常生活中的事例了解身份证的结构和含义
2.过程与方法：通过观察，比较，猜测来探索身份证里的奥秘。

3.情感与态度：使学生初步学会表达和交流解决问题的过程和
结果。

教学重难点：通过观察比较，猜测来探索身份证里的奥秘。

教学过程：本课教学是数学“综合与实践〞活动，具有实践性、综合性和应在教学设计时强调学生的自主探索、体验和交流。

在实践过
程中理解和掌握相关的知识技能，感悟数学思想，积累活动经
验，不同与以往的是注重寻找切合学生实际生活的知识点自然
巧妙的渗透思政教育。

本课在身份证号码的探索活动中让学生先自己探索其中蕴含
的信息与课前准备的身份证号码进行比较发现相同和不同的
地方再小组交流说说在身份证号码中发现的一些信息和它们
的含义，然后通过富有趣味的、与生活实际密切联系的形式来
解决生活中的问题，从而使学生对身份证号码有了进一步的认
识，构建了新知。

最后例举生活中的实例使学生认识到生活中许多地方都需要
身份证，了解了身份证的用处并进行了思政渗透，向学生进行
法律法规的宣讲。

使学生初步了解《中华人民共和国居民身份
证法》，知道身份证的意义、用途和应该注意的事项。

使学生
从小做到知法，学法、懂法，养成法律意识，从小就做一个遵
纪守法，讲文明的社会主义合格小公民，为实现中国梦打下坚
实的法治根底。

身份证的秘密教学目标1.掌握身份证的基本信息和重要作用；2.了解身份证的发展历程；3.培养学生正确使用和保管身份证的意识。

教学重点1.身份证的基本信息；2.身份证的重要作用；3.身份证的保管和使用。

教学难点1.身份证的历史背景和发展历程；2.学生正确使用和保管身份证的意识。

教学准备1.PPT课件；2.视频素材；3.综合实践活动教材。

教学过程Step1：导入新课教师在黑板上写下“身份证的秘密”，引导学生思考：“你们现在有没有自己的身份证呢？身份证对我们有什么作用呢？”引导学生发表观点，并将学生的观点记录在黑板上。

Step2：学习身份证的基本信息教师放映PPT课件，介绍身份证的基本信息。

包括：身份证是什么、身份证的三个作用、身份证的基本信息。

在介绍的过程中，结合具体的例子，让学生更好地理解身份证的作用和基本信息。

Step3：了解身份证的发展历程引导学生观看相关视频素材，了解身份证的发展历程以及它的发展与中国社会的发展之间的关系。

同时，带领学生了解身份证的近年来的改革措施。

Step4：正确使用和保管身份证教师引导学生讨论身份证的正确保管方法以及遇到问题时如何应对。

并通过信息展示，让学生了解身份证丢失后该如何处理和挂失。

Step5：总结和评价让学生进行个人思考并撰写总结，总结本节课的主要内容以及身份证的重要作用。

同时，教师也可以进行小组评价或者班级评价来了解学生对此次课程的掌握情况。

教学评估1.准备一份小测试，考察学生对身份证的理解；2.在教学中观察学生的表现，了解学生的学习情况；3.搜集学生的笔记和总结，评价学生对此次课程的掌握程度。

教学延伸1.带领学生了解个人信息保护知识；2.具体指导学生如何处理身份证丢失后的问题；3.带领学生了解如何办理身份证相关的事宜。

教学建议本课程强调身份证的基本信息、作用及正确使用和保管身份证的方法，旨在养成学生正确保管和使用身份证的意识。

教师可结合学生的实际情况，让学生了解身份证在他们生活中的具体作用，加强学生对身份证保管的重视，并不断深入到学生对日常生活中安全问题的关注。