《送杜少府之任蜀州》优秀教案

《送杜少府之任蜀州》优质课教案(部编人教版八年级下册)共3篇《送杜少府之任蜀州》优质课教案(部编人教版八年级下册)1《送杜少府之任蜀州》优质课教案(部编人教版八年级下册)引言：杜甫与李白并列唐代最伟大的诗人，而《送杜少府之任蜀州》又被誉为杜甫诗中的经典之作。

它以桥的形象引领读者去感受杜甫细腻的情感和博大的胸怀。

通过对该诗的分析，本人设计了一堂启发思维、培养诗歌鉴赏能力、提高审美素养的优质课。

一、教学目标1.了解《送杜少府之任蜀州》诗歌背景及体裁。

2.掌握杜甫运用桥的意象，烘托出的广阔胸怀和坚定信仰的主旨。

3.理解诗歌中雄浑广阔的自然景色，及所表达的壮志豪情。

4.掌握诗歌的韵律、节奏，感受韵律和音韵的美妙。

5.培养学生的鉴赏能力，提高审美素养。

二、教学过程1. 导入（1）通过抛出问题：每个人都会经历告别，你最深刻的一次离别是什么？然后留意他们的脸庞，看出他们的真实感受。

（2）通过背景介绍引导学生了解《送杜少府之任蜀州》的背景，安排席位让学生有一个听课的良好环境。

2. 梳理知识点（1）分析诗歌的主体结构：由前后两部分组成。

(2) 分析杜甫在诗歌中所用的美学手法：诗歌运用了深刻的意象、较好的韵律和押韵、饱满的豪情。

(3) 分析桥的意象：桥的理念提高诗歌的艺术感染力和情感价值，展现出杜甫崇高的人文情怀。

3. 启智训练（1）赏析文本：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，笑问客从何处来。

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

通过问答方式，引导学生理解语境，深刻理解诗歌中所表述的意象。

如“老夫聊发少年狂”中，“少年狂”象征的是诗人充满热血和豪情的心态。

4. 理解意境通过分析桥的意象，让学生认识“桥”的特点——“连通着山川、遥远的理想与向往”。

《送杜少府之任蜀州》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送杜少府之任蜀州》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。

（3）分析并欣赏这首诗的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对家乡的热爱。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中关键词语和句子的理解。

3. 诗歌意境和情感的欣赏。

三、教学难点：1. 诗歌中表达的情感和意境的理解。

2. 学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。

四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍王勃及《送杜少府之任蜀州》的背景。

（2）学生齐读诗歌，了解学习内容。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受韵律和节奏。

（2）学生圈点勾画诗歌中的关键词语和句子。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌的意境和情感。

（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。

4. 讲解与示范：（1）教师讲解诗歌中的难点词语和句子。

（2）教师示范朗读，指导学生正确朗读诗歌。

5. 背诵与默写：（1）学生跟读，模仿教师朗读。

（2）学生自主背诵，巩固记忆。

（3）学生默写诗歌，检查掌握情况。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获。

7. 作业布置：（1）抄写《送杜少府之任蜀州》全文。

（2）结合生活实际，写一篇关于家乡的短文。

8. 课后反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现，评估学生的学习积极性。

2. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读流畅性和背诵准确性，检查学生对诗歌韵律和节奏的掌握。

3. 知识掌握评价：通过提问和作业检查，评估学生对诗歌内容、意境和情感的理解程度。

《送杜少府之任蜀州》教案10篇《送杜少府之任蜀州》教案1一.《送别》引入一曲长亭外古道边，将古道送别唱得悠扬婉转，催人泪下，那离别之伤已然铭刻在心间。

（此曲有学生会唱，一定强调只可轻声跟唱，重在用心体会送别之情）二.由曲到诗说道唐人的送别诗，我们首先要说的就是初唐四杰之一的王勃所写的《送杜少府之任蜀州》1.齐读此诗。

2.解读此诗。

诗的第一句：写送别地点诗的第二句：写朋友将要去的蜀州就在那风烟迷茫之中。

表面写的是两个地方，但从时而回望长安和时而翘首蜀地中，表现难舍之情，没有离别字样，却一开篇就让人感受到浓浓的离情。

诗的第三四句：写你我都是为了仕宦离别家乡、漂泊异乡。

境遇相似，由己及人，推心置腹，言外之意，我们都不必为了这个已定的分别而过多的伤感。

诗的五六句：笔锋一转，写下了开朗乐观最为人称道的---海内存知己天涯若比邻。

只要时尚有真正志同道合的知心朋友存在，那么，即使远在天涯海角，也可以互相安慰，互相鼓励，也如同近在咫尺。

诗的七八句：委婉收结。

3.简析.空间上的离别：时间上的离别：结合生活经历，各抒己见......小结：在遥远的离别，也分不开真正的知己，再长久的离别，也割不断真正的友情。

只要彼此的感情金石般牢固，哪怕是远在天涯，也犹如比邻而居。

这两句是全诗的高潮，表现了诗人----（高远的志趣，脱俗的情怀，积极进取的精神）三.再次齐读此诗，体会别样的送别。

四.完成课后练习，并背诵此诗。

《送杜少府之任蜀州》教案2[教学设想及依据]1、依据新课标要求，加强学生阅读能力的培养，教师尽量少讲析。

2、让学生进行大量的语文实践。

课标指出：阅读是学生个性化的行为，不能以讲析代替实践。

3、教学采用四步法：听读、译读、说读、背读。

[素质教育目标]知识教学目标：1、初步了解一些诗歌的常识。

2、了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

3、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。

4、启发学生创新写作，在领会诗歌意境的基础上培养学生发散思维的能力。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送杜少府之任蜀州》。

（2）理解并掌握唐诗的基本特点和韵律规律。

（3）了解诗人王勃的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过小组讨论和报告，提高学生的合作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意和离别时的不舍。

（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《送杜少府之任蜀州》的内容和意境。

（2）掌握唐诗的韵律规律和修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释和理解。

（2）对诗人情感和哲理的深入解读。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《送杜少府之任蜀州》的背景和内容。

（2）准备相关的参考资料和讲解工具。

2. 学生准备：（1）预习《送杜少府之任蜀州》。

（2）了解唐诗的基本概念和特点。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾唐诗的基本特点和韵律规律。

（2）介绍诗人王勃的生平和创作背景。

2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《送杜少府之任蜀州》，感受其韵律和意境。

（2）指导学生正确地背诵诗歌。

3. 文本分析：（1）分析诗中的意象和修辞手法，引导学生培养文学鉴赏能力。

（2）讨论诗人的情感和哲理，帮助学生深入理解诗歌。

五、作业与评价1. 作业：（1）让学生写一篇关于《送杜少府之任蜀州》的读后感。

（2）选择一首其他唐诗进行分析和报告。

2. 评价：（1）通过学生的朗读和背诵情况进行评估。

（2）通过学生的作业和报告进行评价。

六、教学延伸1. 相关诗歌：（1）介绍其他描写友情和离别的唐诗，如《杜少府之任蜀州》。

（2）让学生比较不同诗人的风格和表现手法。

2. 文化背景：（1）介绍唐代的社会背景和文化特点。

（2）探讨唐诗在中华文化中的重要地位和影响。

七、教学策略1. 互动讨论：（1）鼓励学生提出问题和建议，促进师生互动。

（2）组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。

《送杜少府之任蜀州》教案【精华】《送杜少府之任蜀州》教案4篇作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《送杜少府之任蜀州》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《送杜少府之任蜀州》教案篇1教学内容：理解《渭城曲》与《送杜少府之任蜀州》的内容，比较、感悟、赏析两首送别诗的风格。

知识目标：理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵.能力目标：展开想象,培养合作研究、自学鉴赏古诗的能力.情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.教学重、难点：1.理解诗句；2.通过诗中所描写的景色展开想象；3.体会诗人的思想感情。

教学时间：一课时教学过程：一.导入新课,激情引趣1. 让我们先听首歌，好吗? （音乐起，长亭外，古道边，芳草碧连天……）2.谁听过这首优美动听的歌？知道歌的名字吗？对，叫《送别》4.师：在古代，长亭外，古道边，往往是人们送行分手的地点场所。

今天，让我们一起赏析两首送别诗，这两首诗的题目分别叫做《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》（板书课题）二、初读古诗师：古诗所写内容包罗万象，像离人梦，相思愁，游子吟，征夫苦，爱国情等等，非常丰富。

其中，描写送别的诗占有一定的比重。

《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》这两首诗都是送别诗中的名作，被人们传诵到今。

这么好的诗真是不能不学，首先请同学把书翻到52、53页读一读这两首诗吧。

1.生自由读；2.师指名读；3、教师范读；听老师读读这两首诗。

三、选读其中一首深入学习1.师：同学们，我想问一下，你们比较喜欢哪一首呢？你认为哪首写的好呢？我们分组搞一个辩论赛好不好。

请选择《送元二使安西》的同学座到这两组，选《送杜少府之任蜀州》的同学座到这两组。

同学们可以选取你们喜欢的方式学习你最喜欢的那一首送别诗，一定要用心呀，为一会儿辩论哪首写的好座充分的准备工作。

送杜少府之任蜀州优质课教案一、教学目标1.理解诗句的大意，背诵全诗。

3.掌握古诗鉴赏的方法，提高审美情趣。

二、教学重点与难点重点：理解诗句的含义，感受诗人与朋友之间的友谊。

难点：分析诗句的表达技巧，把握诗歌的意境。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾学过的王勃的诗歌，如《滕王阁序》。

（2）简介王勃的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文（1）学生自读全诗，注意节奏、韵律。

（2）教师指导学生正确朗读，感受诗歌的节奏美。

3.理解诗意（1）学生用自己的语言简要介绍诗歌的背景。

（2）教师讲解诗句的含义，帮助学生理解诗意。

（3）学生用自己的语言概括诗歌的意境。

4.分析诗歌表达技巧（1）引导学生关注诗歌中的关键词语，如“城阙辅三秦”、“风烟望五津”、“海内存知己”等。

（2）分析这些词语在诗歌中的作用，以及如何表现诗人与朋友之间的友谊。

5.诗歌鉴赏（1）引导学生关注诗歌的意境美，感受诗人的情感。

（2）分析诗歌的结构美，如对仗、排比等。

6.课堂小结（2）鼓励学生课后深入研究，提高诗歌鉴赏能力。

7.作业布置（1）背诵全诗。

四、教学反思本节课通过引导学生自读、理解、分析、鉴赏，使学生全面掌握了《送杜少府之任蜀州》的诗歌意境、情感和表达技巧。

在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。

同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的指导，使他们在诗歌鉴赏方面取得不同程度的进步。

但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如：1.对诗歌的背景介绍不够详细，导致学生对诗歌的理解不够深入。

2.在分析诗歌表达技巧时，对一些细节的讲解不够到位，使学生难以完全理解。

重难点补充：一、教学重点1.理解诗句的含义，感受诗人与朋友之间的友谊。

教学过程补充：教师提问：“同学们，你们认为什么是真正的友谊？请用生活中的例子来说明。

”学生回答后，教师引导：“王勃在这首诗中，是如何表达他对杜少府的深厚友谊的呢？我们来逐句分析。

《送杜少府之任蜀川》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《送杜少府之任蜀川》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。

（3）分析并欣赏这首诗的意境和情感。

1.2 过程与方法（1）通过朗读和讨论，深入理解诗歌的内容和背景。

（2）通过分析诗歌的结构和语言，提高文学鉴赏能力。

（3）通过创作和表达，培养学生的想象力和创造力。

1.3 情感态度与价值观（1）感受诗人对友人的深情和祝福。

（2）培养学生的爱国情怀和责任感。

（3）引导学生珍惜友情，关心他人，积极面对生活的挑战。

二、教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍王勃的生平和创作风格，解释《送杜少府之任蜀川》的创作背景。

2.2 诗歌内容分析（1）朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

（2）解释诗歌中的生僻词语和句子，帮助学生理解诗歌的内容。

（3）分析诗歌的主题和情感，探讨诗人对友人的祝福和鼓励。

三、教学步骤3.1 导入新课（1）简要介绍王勃的生平和创作风格。

（2）提出问题，引导学生关注诗歌的背景和主题。

3.2 朗读诗歌（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

（2）指导学生正确理解和表达诗歌的情感。

3.3 分析诗歌（1）解释诗歌中的关键词语和句子。

（2）分析诗歌的结构和意境，探讨诗人的创作意图。

3.4 讨论与创作（1）组织学生进行讨论，分享对诗歌的理解和感受。

（2）鼓励学生进行诗歌创作，表达对友人的祝福和鼓励。

四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和创作。

4.2 知识掌握程度评估学生对诗歌内容的理解和关键词语的掌握情况。

4.3 情感态度与价值观观察学生在讨论和创作中表现出的情感态度和价值观。

五、教学资源5.1 教学课件制作多媒体课件，展示诗歌文本和相关图片。

5.2 参考资料提供相关诗歌和文学评论的参考资料，供学生自主学习和教师参考。

5.3 教学工具准备白板、黑板和粉笔，以便于板书和解释。

六、教学拓展6.1 比较学习（1）引导学生比较《送杜少府之任蜀川》与其他送别诗的不同之处。

《送杜少府之任蜀州》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送杜少府之任蜀州》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。

（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。

1.2 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解诗文内容。

（2）运用诗歌分析方法，探讨诗中的意象和修辞手法。

（3）通过写作和表达，培养学生的文学创作和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情和祝福。

（2）理解友谊的重要性和珍贵性。

（3）培养学生的同理心和关爱他人的意识。

二、教学重点2.1 诗文的朗读和背诵。

2.2 诗中关键词语和典故的理解和运用。

2.3 诗的意境和情感的分析和欣赏。

三、教学难点3.1 诗中深刻的情感和哲理的理解。

3.2 诗歌分析和创作能力的培养。

四、教学准备4.1 教师准备PPT或黑板，展示诗文和相关图片。

4.2 准备相关的文学资料和参考书籍。

4.3 准备写作纸张和文具。

五、教学过程5.1 导入（5分钟）（1）向学生介绍诗人王之涣和《送杜少府之任蜀州》的背景。

（2）引导学生关注诗中的关键词语和典故。

5.2 朗读和背诵（5分钟）（1）教师带领学生朗读诗文，注意语气和节奏的把握。

（2）学生自主背诵诗文，教师给予指导和鼓励。

5.3 诗文解析（15分钟）（1）教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法。

（2）学生通过讨论和回答问题，深入理解诗文内容。

5.4 欣赏与感悟（5分钟）（1）教师引导学生欣赏诗中的意境和情感。

（2）学生分享自己对诗文的感悟和理解。

5.5 创作与表达（10分钟）（1）教师引导学生进行诗歌创作，可以选择仿写或改编诗文。

（2）学生将自己的创作表达出来，并与同学分享。

教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方式。

教师也应注重培养学生的文学素养和审美能力，引导学生深入理解和欣赏诗歌的艺术魅力。

六、教学拓展6.1 相关文学作品的比较（1）教师可以引导学生比较《送杜少府之任蜀州》与其他描写友情或离别的诗歌，如《登鹳雀楼送杜少府之任蜀州》。

《送杜少府之任蜀州》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送杜少府之任蜀州》。

（2）理解诗歌的背景、作者王勃的生平和创作风格。

（3）分析诗歌的主题、意象和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的力量，珍惜身边的友情。

（2）领略自然风光，激发对美好生活的向往。

（3）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重点1. 诗歌的字词释义和句子翻译。

2. 诗歌中的意象分析和表达技巧。

3. 诗歌主题的深入探讨。

三、教学难点1. 诗歌中古代文化知识的把握。

2. 诗歌表达技巧的鉴赏。

3. 诗歌主题的多维度思考。

四、教学过程1. 导入新课：简介王勃及其创作风格，《送杜少府之任蜀州》的背景。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解字词释义，翻译句子。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、表达技巧和主题。

4. 成果展示：各组代表分享讨论成果，其他组成员补充完善。

5. 教师点评：总结课堂内容，解答学生疑问，对学生的表现给予评价。

6. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学内容。

五、课后作业1. 熟读并背诵《送杜少府之任蜀州》。

2. 结合诗歌内容，写一篇关于友谊的作文。

3. 查找其他王勃的诗作，对比分析其创作风格。

六、教学评价1. 学生对诗歌的字词释义、句子翻译的掌握程度。

2. 学生对诗歌意象分析、表达技巧鉴赏的能力。

3. 学生对诗歌主题探讨的深度和广度。

4. 学生在合作探讨中的参与度和表现。

5. 学生对课后作业的完成质量。

七、教学反思1. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性。

2. 教学方法是否适合学生的实际情况。

3. 教学内容是否全面、深入。

4. 教学评价是否客观、公正。

5. 针对教学中的不足，提出改进措施。

八、教学拓展1. 推荐其他描写友谊的古典诗歌，如《梦游天姥吟留别》、《长征》等。

《送杜少府之任蜀州》教学设计《送杜少府之任蜀州》教学设计(4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《送杜少府之任蜀州》教学设计，希望对大家有所帮助。

《送杜少府之任蜀州》教学设计1教学目标：通过诵读，理解诗歌内容和诗人情感。

通过品读，理解此送别诗“赠别不作悲酸语，魄力自异”的原因。

教学过程：一、导入无注解、无背景裸读诗歌。

二、释题送别诗官职到、往四川杜少府=杜审言？三、读诗（一）一生读关注字音停顿补充律诗的停顿（二）自由读提疑：有哪些字词的意思不太明白?可能涉及：城阙三秦五津歧路……（三）师生共同赏读边赏边朗读1.首联由学生提疑的地名引出首联的赏读写景特点：一远一近，一明一暗，对比强烈。

辅：长安城雄伟的气势望：站在气象雄伟的长安城下，举目遥望蜀州方向，千里迢迢，苍茫一片，风烟迷茫，路途遥远，在这想象中，似能看到朋友一路的风霜及日后的艰难，无线依依惜别之情展现在壮阔的境界中。

形成板书：起——将远别平缓壮阔2.颔联将离别，这样的离愁别绪，我与你，“与君”感同身受，为什么呢？“同”：外出做官，漂泊在外，你的感伤我懂，客居中的话别，别中别，更是多了一份愁绪。

形成板书：承——同宦游忧伤共鸣感3.尾联“共沾巾”：在离别的地方送别，在“歧路”上，如果是你跟最好的朋友分别，你会怎么想怎么做？百度搜索，现在西安（长安）到成都（蜀州）乘坐火车快车需要十几个小时。

那么在交通不发达的唐代需要多久呢！何况“蜀道难，难于上青天”啊。

这一别许是生离死别呀！是常人就会“共沾巾”，这种情况下，诗人王勃怎么说？“无为”：不要，不需要。

体现一种勇往直前的积极进取的态度，迎接新生活。

形成板书：合——莫沾巾释然放下乐观4.颈联“知己”：莫沾巾凭什么？——知己“知己”与“友人”的区别“比”：靠近、挨着如：其两膝相比者。