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《研学旅行运营实务》教案九
知识融合能力是指研学旅行指导师应具备将中小学生在校内所学的学科知识与研学课程知识有机结合的能力。
（二）观察能力
观察能力是指研学旅行指导师在观察的基础上了解学生特点,进而进行因材施教的能力。
（三）组织管理能力
研学旅行指导师在组织研学旅行过程中的主导作用在于能够控制和调节各种因素与变量，最大限度地调动学生学习的积极性。
（四）终身学习能力
研学旅行指导师要把握好自己的每一个发展阶段,使自己的专业素质不断得到提升。
研学旅行作为新生事物，会随着市场、国家政策导向的变化而变化，研学旅行指导师要不断了解其变化,不断学习研学旅行行业中的新技术、新标准、新流程等,还要不断学习和使用教学中的新媒体技术,让课程的呈现方式高效、多样、有趣。
总之，研学旅行指导师要始终具备终身学习的能力。
项目四研学旅行指导师的职业形象
一.研学旅行指导师的形象要求
（一）仪表服饰
在研学旅行活动中，研学旅行指导师的仪表不仅体现其文化修养，也反映其审美情趣和精神面貌。
仪表中最重要的组成部分是服饰，研学旅行指导师得体的穿着不仅能赢得学生的信赖，给学生留下良好的第一印象，而且能为研学旅行活动的顺利开展打下基础。
（二）行为举止
在研学旅行课程实施的过程中，研学旅行指导师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者，时刻在以自己的行为举止潜移默化地影响着学生。
1.站姿
2.手势
3.语音语调
（Ξ）表情神态。
研学旅行活动实施方案研学旅行是指以学习、探究和实践为中心的旅行活动。
它通过参观实地、亲身体验和交流互动，使学生在实践中进行学习和思考，增强他们的知识、技能和能力。
为了确保研学旅行活动的顺利进行，制定详细的实施方案是必要的。
以下是一个研学旅行活动的实施方案。
一、确定目标与主题1.确定研学旅行的目标：明确研学旅行活动的目的和期望达到的效果，例如增加学生的实践经验、拓宽知识面、培养团队合作精神等。
2.确定研学旅行的主题：根据学科内容、学生的兴趣和学校的特点，确定研学旅行的主题，如历史文化、科学探索、生态环境等。
二、筹备工作1.确定行程和路线：根据活动的主题和目标，选择适合的地点和景点，并制定详细的行程和路线。
2.安排交通和住宿：确定交通方式，如包车、火车或飞机，并预定住宿地点，如酒店或宿舍。
4.准备许可和保险：如有需要，申请相关的行政许可和购买必要的保险。
三、制定活动计划2.设计实践活动：根据活动的主题和目标，设计适合学生参与的实践活动，如实地考察、实验、调研等。
3.制定学习任务：提前向学生分发学习任务，要求他们在活动前进行相关的知识学习和技能练习。
活动期间，鼓励学生进行观察记录和实践操作。
4.编写活动手册：为活动参与者编写活动手册，包括行程安排、学习任务、交通住宿信息以及必要的注意事项等。
四、活动实施1.活动启动仪式：在活动开始前举行启动仪式，介绍活动目的和安排，颁发活动手册，并鼓励学生互相合作和分享。
2.参观实地和亲身体验：根据行程安排，带领学生参观实地，进行亲身体验，与当地人民互动交流，使学生身临其境地感受学科知识的实用性。
3.引导学生思考和讨论：在参观和实践过程中，引导学生进行思考和讨论，提出问题，解决问题，思考问题的背后原因和解决方法。
4.团队合作和交流：鼓励学生进行团队合作，开展小组讨论和活动，培养他们的团队合作和沟通能力。
五、活动总结与评估1.撰写活动总结报告：活动结束后，要求学生撰写活动总结报告，总结学习成果和心得体会，并提出对于活动的改进建议。
研学旅行实务教案教案标题：研学旅行实务教案教学目标：1. 了解研学旅行的概念和意义；2. 掌握研学旅行的策划与组织方法；3. 培养学生的探究和合作精神；4. 提高学生的跨学科综合能力。
教学内容：1. 研学旅行的定义和特点；2. 研学旅行的策划与组织；3. 研学旅行中的学习活动设计；4. 研学旅行的评估与反思。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的研学旅行的概念和意义。
2. 提问学生，你认为研学旅行的目的是什么？它与传统旅行的区别是什么？二、讲解（15分钟）1. 讲解研学旅行的策划与组织方法，包括确定目的地、制定行程安排、选择学习主题等。
2. 介绍研学旅行中的学习活动设计，如实地考察、实验探究、小组合作等。
3. 引导学生思考如何将学科知识与实际情境相结合，提高跨学科综合能力。
三、实践（30分钟）1. 将学生分成小组，要求每个小组选择一个目的地，并制定一份研学旅行计划。
2. 学生根据所选目的地和学习主题，设计一至两个学习活动，并进行详细的活动安排。
3. 每个小组向全班展示他们的研学旅行计划，并接受其他小组的评价和建议。
四、总结（10分钟）1. 引导学生总结本节课所学的研学旅行策划与组织方法，以及学习活动设计的要点。
2. 强调学生在研学旅行中的评估与反思的重要性，鼓励他们思考如何提高研学旅行的效果。
五、拓展（10分钟）1. 鼓励学生积极参与社区或学校组织的研学活动，加强实践经验的积累。
2. 提供相关的阅读材料和网站资源，让学生进一步了解研学旅行的实践案例和经验分享。
教学评估：1. 学生研学旅行计划的设计和展示；2. 学生对其他小组研学旅行计划的评价和建议；3. 学生的课堂参与和讨论表现。
教学资源：1. PPT课件：包括研学旅行的定义、策划与组织方法、学习活动设计等内容；2. 学生小组的研学旅行计划模板；3. 相关的阅读材料和网站链接。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解研学旅行的实务操作，并具备策划、组织和设计研学旅行的能力。
《研学旅行运营实务》教案十
【教学准备】提前告知学生课程学习内容及布置课前任务
【课堂导入】研学基地案例【教学实施】
项目一研学旅行基地的设施管理
2 .做好区域划分
3 .环境及设施设备清洁卫生
4 .饭菜品质
5 .污水排放
（二）餐饮点
1 .餐饮点布局及设施配置
2 .内外环境及卫生要求
3 .食物储存周转
（三）文化体验餐厅
1 .设施配置
2 .环境卫生
3 .设计风格
五.住宿设施管理
（一）设施要求
1 .基础设施
2 .客房
3 .公共区域
（二）管理标准
1 .服务标准
2 .环境标准
3 .卫生标准
六.交通设施管理
（一）游步道规划管理
（二）自行车道规划管理
（三）安全标识管理
（四）停车场管理
1 .位置合理，景观协调
2 .容量合理
3 .合理规划停车区
教学方法：讲练结合；分组讨论；归纳总结。
【作业布置】。
《研学旅行运营实务》教案三教学设计：【教学准备】提前告知学生课程学习内容及布置课前任务【课堂导入】通过一个情景引入，让学生了解研学旅行运营中的协同机制的重要性。
例如，描述一个研学旅行项目的情景，其中涉及到不同部门之间的协同合作，以及外部合作伙伴的参与。
【教学实施】项目五研学旅行运营的协同机制知识点讲解：一.研学旅行运营协同机制涉及的企事业单位（一）主办学校研学旅行的顺利实施是一个系统工程，学校可以设立专门的研究中心对研学旅行课程进行设计开发。
研学旅行作为学校教育和校外教育衔接的创新形式,是义务教育的重要内容。
中小学可根据不同学段、不同学情，自主选择适宜的研学主题，在课程设计开发上拥有主导权。
学校可根据拟定的研究主题，选择适宜的出行路线和基地，引导学生进行研究性学习。
常高的专业素养和经验，并做出过杰出贡献者可以申报。
（二）研学基地研学基地是研学旅行课程实施的重要资源依托。
研学基地的资源环境、课程设置、安全保障、硬件软件设备等影响着学生的研学体验和收获。
研学基地是体验乡情、市情、省情、国情的载体和平台，也是研学旅行课程的落脚点。
根据研学基地教学作用的不同，研学基地可分为阅历提升类、心智成长类和技能提升类：根据研学基地教学内容的不同，研学基地可分为传统文化类、自然环保类、人文艺术类和科技实验类等。
（三）社会非营利性组织一些公益性的社会组织是以关心自然和文化遗产保护，关心环境保护，关心对青少年可持续发展理念的培养为己任的。
这些组织的成员中不乏某些领域的专家和致力于社会公益事业的志愿者。
这些社会非营利性组织在各自关注的领域，通过募集社会捐款持续开展公益活动，其中就包括设计一系列面向中小学生的、以通俗易懂的方式生动讲解科学知识的研学教育课程。
（四）校企联盟与运营平台经过多方实践验证，以校企联盟进行研学课程开发的方式，可以达到很好的课程建设效果。
校企联盟进行研学课程开发的方式，可以达到很好的课程建设效果。
校企联盟研学课程开发一般指学校、教育研究机构、研学基地、旅行社等多方合作共建研学旅行课程。
研学旅行方案的设计与实施一一研学任务的设计【教学内容】本节内容为高中综合实践课程中研究性学习的一个重要的组成部分。
它不属于任何一个学科，但又依托于学科基础之上。
研学旅行的施行，正是依托于学科知识基础，让学生走出课堂，看到“活生生”的知识，那么在这个过程中，如何生动使用学科知识便显得尤为重要。
本节内容在教学实施上应该侧重与多学科知识融合，让学生有法可循。
【学情分析】高二的学生有了一定的时间实践活动经验，学科知识方面也充足丰富。
在高中各学科的学习中，学生已经具备了能够提出合理问题的能力。
【教学目标】1.学生能够独立使用网络资源搜索与研学旅行目的地相关的资料。
2.学生能够根据搜集到的资料，对研学点进行分类，并使用所学的知识设计某一研学点的学习任务。
3.学生能够根据周边研学点的分布以及类型，设计研学线路。
【教学准备】1.教师了解学生的旅行经历以及旅行前后对旅行目的地的看法有何差别，并让学生尝试写下自己当时旅行的所学所感。
2.教师选取上述学生的旅行日记以及所想所感，并搜集相关资料，作为课堂研学任务设计素材。
【教学过程】一、导入：区别普通旅行与研学旅行的活动内容：以故宫旅行为引子，引导学生思考普通旅行与研学旅行的区别。
全班学生：在教师的引导下，思考普通旅行与研学旅行的区别。
活动目的：通过学生熟悉的旅行攻略的设计，让学生能够更容易理解普通旅行与研学旅行的区别，为后续的教学做好铺垫二、活动一（展示与小组讨论）：研学点任务的设计活动内容：结合班上一位同学的敦煌旅行攻略，并在此基础上通过网络资料搜索,尝试为莫高窟这个研学点设计研学任务。
学生1：介绍搜集资料的方法以及自己西北旅行前后所感。
教师：播放莫高窟介绍视频以及PPT,引导学生从多学科角度去设计研学任务。
全班：通过同学的介绍以及教师播放的视频和PPT介绍，尝试进行莫高窟研学任务的设计。
活动目的：通过同学研学经历的介绍，与学生个人自己研学经历的对比思考，触发学生的研究学习的积极性，并在资料的基础上尝试进行研学任务的设计。
