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人教版九年级化学上册课件：课题6.3 二氧化碳和一氧化碳究(共35张PPT)

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人教版九年级化学上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件(共20张PPT)

人教版九年级化学上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件(共20张PPT)

能 助 燃 ，
无 色 味
又 可 燃 。
，
谜底：
一氧化碳
CO
谢谢！
•
A、剧毒性 D
B、氧化性
•
C、还原性
D、可燃性
• 3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。香烟燃烧产 生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是( )
• •
AC、、一二氧氧化化碳硫A
B、尼古丁 D、二氧化碳

• 4.下列做法能防止煤气中毒的是（ ）
• A、在炉子上放一壶水 B、注意闻煤气的气味 • C、关闭门窗，注意保暖 D、安装烟囱，改善D炉子排气状况
一氧化碳 无色 无味 气体
密度 比空气大 比空气略小
溶解性 能溶于水 难溶于水
1.一氧化碳的可燃性
现象：能 燃烧，产 生蓝色火 焰。
2CO＋O2点燃 2CO2
燃烧的煤炉
点燃
CO+O2 === CO2
高温
CO2+C === 2CO
点燃
C+O2(不充足) ===CO
点燃
C+O2(充足) === CO2
2.一氧化碳的还原性
现象：黑色 的粉末变成 红色；澄清 的石灰水变 浑浊。
CO＋CuO △ Cu＋CO2
一氧化碳的还原机理
CO＋CuO △ Cu＋CO2
3.一氧化碳的毒性
一氧化碳有剧毒。这是因为一氧化碳吸进肺里很 容易跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好 地跟氧气结合，人体就缺少氧气。如果吸入较多的一 氧化碳，会因缺少氧气而死亡。
C
•
A.点火燃烧
B.通过灼热的氧化铜粉末
•
C.通入石灰水

人教版化学九年级上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)课件(共19张PPT)

人教版化学九年级上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)课件(共19张PPT)

人教版化学九年级上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）课件（共19张PPT）(共19张PPT)一、情景引入，导入新知1、说说二氧化碳和一氧化碳分别有哪些物理性质相同点和不同点分别是什么？2、二氧化碳和一氧化碳分别有哪些化学性质？写出相关的化学方程式。

课题2 二氧化碳制取的研究第六单元碳和碳的氧化物（第2课时）二、自主学习，发现疑问0102疑问一疑问二二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质分别是怎样的？二氧化碳和一氧化碳对人类分别有哪些用途和不利的地方？03疑问三如何区别二氧化碳和一氧化碳？三、合作探究，质疑解难02探究二1、CO2和CO性质上有哪些相同与不同？二氧化碳(CO2) 一氧化碳(CO)物理性质化学性质无色、无味的气体，能溶于，密度比空气大，干冰易升华①不能燃烧，不能支持燃烧CO2＋H2O＝H2CO3CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O②与水反应：③与氢氧化钙反应③毒性①可燃性②还原性无色、无味的气体，不溶于水2CO＋O22CO2点燃CO＋CuO Cu+CO2△，不能供给呼吸④氧化性：C+CO2 2CO高温性质不同原因CO2与CO的分子构成不同它们性质为什么不同？2、如果有两种气体，一种是CO2，一种是CO，如何区分它们？三、合作探究，质疑解难△把空气中的二氧化碳除掉行吗？为什么？植物光合作用的原料植物光合作用又为人类提供呼吸的氧气和食物，与人类关系密切。

讨论：△空气中二氧化碳的含量是多少？体积分数为0.03%1、CO2有哪些用途？分别利用了它的哪些性质？03探究三三、合作探究，质疑解难03探究三1、CO2有哪些用途？分别利用了它的哪些性质？三、合作探究，质疑解难探究三1、CO2有哪些用途？分别利用了它的哪些性质？三、合作探究，质疑解难03探究三二、二氧化碳对生活和环境的影响：1、二氧化碳的用途：△制碳酸饮料△作冷冻剂（人工降雨）△温室肥料△灭火△化工原料────能溶于水，且与水反应────干冰升华吸热────能供给光合作用────不能燃烧不能支持燃烧，密度比空气大三、合作探究，质疑解难03探究三2、CO2对我们又有哪些不利影响？三、合作探究，质疑解难探究三2、CO2对我们又有哪些不利影响？三、合作探究，质疑解难03探究三二、二氧化碳对生活和环境的影响：1、二氧化碳的用途：△影响人体健康；△温室效应：2、二氧化碳的不利影响：②危害防治办法①产生原因────导致全球气候变暖三、合作探究，质疑解难03探究三三、一氧化碳的用途和危害：1、一氧化碳的用途：△作燃料△冶炼金属────可燃性────还原性2、危害：能使人中毒四、展示归纳，点拨提升CO2与CO的区分区别1、引导归纳二氧化碳与一氧化碳1、点燃，不能燃烧的是二氧化碳，能燃烧的是一氧化碳；用途及不利影响2、通入紫色石蕊溶液，溶液变红的是二氧化碳，不变红的是一氧化碳；CO2与CO的用途与不利影响用途：制碳酸饮料、人工降雨、灭火、温室气体肥料、化工原料不利影响：影响人体健康、造成温室效应3、通入澄清石灰水，变浑浊的是二氧化碳，不变浑浊的是一氧化碳；4、通过灼热的氧化铜，黑色粉末不变红的是二氧化碳，变红的是一氧化碳。

九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳ppt课件

九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳ppt课件
⑶此套装置中增添了尾气处理装置。
仔细观察CO和H2在还原CuO时，装 本标准适用于已投入商业运行的火力发电厂纯凝式汽轮发电机组和供热汽轮发电机组的技术经济指标的统计和评价。燃机机组、余热锅炉以及联合循环机组可参照本标准执行，并增补指标。 置有何不同？为什么要这样设计装置？
对CO还原CuO实验中的尾气处理方法有哪 几种？你认为哪种方法较好？请说明理由。
在点燃CO之前是否也要通过验纯？为什么？
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
你知道吗？
煤炉里的煤在燃烧过程中， 发生了哪些化学反应？
⒉CO化学性质
假设 2.CO 不能燃烧，也不支持燃烧。
操作：⑴点燃纯净的CO。 ⑵在火焰上方罩一内壁涂有石
灰水的烧杯。
现变浑浊。
结论：⑴CO具有燃性。 2CO + O2 点 燃 2CO2 ⑵CO燃烧的产物是CO2。
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3↓+ H2O
⒉CO化学性质
假设 1.CO 能与水化合生成相应的酸。
操作：将CO通入紫色的石蕊试液中。 现象：紫色石蕊没变色。 结论：CO不能与水反应生成碳酸。
CO2
CO
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
CuO 失氧
Cu
氧化铜具有氧化性，是氧化剂； 在反应中被还原，发生还原反应。

人教版九年级化学上册课件 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 (共32张PPT)

人教版九年级化学上册课件 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 (共32张PPT)

Cu+CO2
你能写出煤炉的上部、
你能写出下列变化的 中部和下部发生的
化学方程式吗？
化学反应吗？
C
CO
CO2
1、如何鉴别CO和CO2？你能想到哪几种方法？
答：燃烧的木条去点燃
通过灼热的CuO
通入紫色石蕊试液
通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水.
3、如何将CO2中混有的CO除去？
为防不测，人们在进入菜窖、深井前， 如何检测CO2含量是否较高？
先做灯火实验
枯 井
二、 CO2的化学性质
⑴ 一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 ⑵ 不能供呼吸，无毒。
⑶ CO2与H2O的反应
CO2 + H2O = H2CO3 （紫色石蕊试液变红）
碳酸
原因： 二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸使紫2
跟水反应
跟石灰水反 应
跟水反应
==H2CO3
跟澄清石灰水反应 CO2+Ca(OH)2 == CaCO3 +H2O
CO2 + H2O 一般不能跟水反应 不能跟石灰水反应
还原性或氧 化性
没有还原性 在一定条件下 具有氧化性 高温
C+CO2 == 2CO
有还原性 CO+CuO
1、冬天用炉火取暖，临睡前用冷水 放在炉子上，能否预防煤气中毒？ 2、如果煤气中毒, 应该如何急救?
在做一氧化碳还原氧化铜实验时， 为什么要用气球吸收尾气或用点燃的方法 对尾气进行处理？
1.现将N2，CO，H2和CO2的混合气体依次通过 A 澄清的石灰水，B 灼热的氧化铜，C 澄清的石 灰水，D 浓硫酸，则第一次 通过石灰水后，剩余 的气体是 N2 CO H2 。 最后剩余的气体是 N2 。

人教版化学九上：6.3二氧化碳和一氧化碳 (共72张PPT)

人教版化学九上：6.3二氧化碳和一氧化碳 (共72张PPT)
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。 （2）化学方程式
41
讲授新课 二 一氧化碳的化学性质 实验与探究
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。 （2）化学方程式
2CO＋O2 点燃 2CO2 注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？
42
讲授新课 二 一氧化碳的化学性质 实验与探究
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。
（2）化学方程式
2CO＋O2 点燃 2CO2 注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？
CO 是可燃性气体，与空气或氧 气混合点燃会爆炸。因此，点燃前， 一定要检验其纯度。
43
讲授新课 观察与思考
2.毒性 (1)中毒原因
44
讲授新课 观察与思考
2.毒性 (1)中毒原因
一氧化碳跟血液中的血红 蛋白的结合能力比氧气强， 使人体缺少氧气而窒息， 甚至死亡。
45
讲授新课 观察与思考
(2)防治措施
用煤炉取暖时，注意通风。 发生一氧化碳中毒时，轻 者呼吸大量空气，重者送 往医院治疗。
46
讲授新课 观察与思考
观察下图，你能解释其发生的原因吗？
47
讲授新课 观察与思考
观察下图，你能解释其发生的原因吗？
2CO＋O2 点燃 2CO2 2C＋O2 点燃 2CO C＋CO2 高温 2CO
10
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
人群密集处应注意通风换气
22
讲授新课 观察与思考
2.对环境的影响 ①温室效应 大气中的二氧化碳气体能像温 室的玻璃或塑料薄膜那样，使 地面吸收的太阳光的能量不易 散失，从而使全球变暖，这种 现象叫“温室效应”。
23
讲授新课 观察与思考

人教版九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳(共43张PPT)

人教版九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳(共43张PPT)

Powerpoint Templates
Page 32
课堂训练
5、现有下列四种气体：氧气、氢气、二氧化碳、 一氧化碳。试回答： （1）只能用排水法收集的是一__氧__化__碳____ （2）只能用向上排空气法收集的是_二__氧__化__碳__ （3）既可用向上排空气法又可用排水法收 集的是__氧__气___ （4）即可用向下排空气法又可用排水法收 集的是_氢__气____
思考
实验结束时，是先 co 熄灭酒精灯，还是 先停止通入CO气 体？为什么？
C
cuo
A
澄清的
石灰水 B
答：应 先 熄灭酒精灯，等玻璃管冷却后再停止通 入CO气体。
这是因为 ： 如果先停止通入一氧化碳，灼热的
铜就会和玻璃管中的氧气反应，重新生成黑色的氧
化铜。
Powerpoint Templates
Page 26
Page 30
课堂训练
1、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试液由 紫 色 变成 红 色。此现象说明了二氧化碳 能 溶于
水且与水反应生成了 碳酸 。
2、取上述变色了的溶液少许放入试管中并用带导管
的胶塞塞住管口，导管通入澄清的石灰水中，给试管 加热可看到溶液由 红 色变成了 紫 色， 同时澄清的石灰水 变浑浊 。说明 碳酸 不稳定， 易分解，澄清的石灰水变化说明了 碳酸 分解后又生
Powerpoint Templates
Page 11
一、CO2 的性质
三、 CO2的鉴别： 与澄清的石灰水反应，产生浑浊。
CO2 Ca(OH )2 CaCO3 H2O
思考：CO2能否用不能燃烧，也不支持燃烧来鉴 别？
不能，例如氮气N2不能燃烧，也不支持燃烧。

人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件


4、雪碧是我们日常生活中常见的碳酸 饮料,其中含CO2、H2O和柠檬酸（具有 与醋酸相似的化学性质）等物质。 （1）小虎同学取适量的雪碧汽水于试 管中，稍稍加热后产生大量的气泡，发
生化学反应的方程式为：
雪碧汽水 （清爽柠檬味） 配料：碳酸水、 白砂糖、柠檬酸、 香料
H2CO3
H2O + CO2
（2）将雪碧充分煮沸后滴入石蕊试液 ，溶液呈红色，
在意大利那不勒斯的深山峡谷中，有一个
闻名的死狗洞，洞里有个屠狗妖，当人牵着 狗进入洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至 死亡。科学家波尔曼决定探索此洞的秘密。 他一手牵着狗，一手拿着火把走进洞里，没 走多远，狗昏倒在地，他马上蹲下查看究竟， 这是他感到呼吸困难，并看到手中火把的火 焰飘忽不定，波尔曼抱着狗，跑出洞外，放 声大笑：“这屠狗妖原来是…”大家猜想： 屠狗妖是什么？
回应问题情境 进行探究学习
解开
“死狗洞”
的谜团
探究活动2、二氧化碳是否溶于水
温馨提示： 1、向装有CO2的软塑料瓶中加入 1/3体积的水； 2、迅速塞好瓶塞； 3、手握瓶塞用力震荡。
现象 分析
塑料瓶变瘪
部分CO2溶于水使瓶内 气体减小，气压变小， 大气压强使瓶子变瘪
结论：二氧化碳能溶于水（1:1），增大压强溶解的更 多，生产碳酸饮料就是利用二氧化碳的这一性质。
能够参与光合作用
汽水、碳酸饮料 灭火 温室气体肥料
干冰升华吸热
制冷剂、人工降雨
能与别的一些物质发生化 学反应
化工原料
巩固练习
1、下列说法错误的是( C ) A. 二氧化碳没有颜色 B．二氧化碳密度大于空气 C．二氧化碳难溶于水 D．一般情况下二氧化碳不能支持燃烧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

人教版九年级化学课件：6.3 二氧化碳和一氧化碳


挑战自我 达成目标
二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关、
又与化学性质有关的是（ B ）
Ａ、制干冰 Ｂ、灭火 Ｃ、制化肥 Ｄ、制纯碱
把二氧化碳气体通过紫色石蕊试液,石蕊试液变 __红__色,该反应的化学方程式是 CO2+H2O＝H2CO3 , 将溶液加热又变成 紫 色, 反应方程式为 H2CO3 ＝ H2O+CO2 。
自主建构 展示自我
二氧化碳知多少
她营造了云雾缭绕的仙境， 她驱散了炎炎夏日的暑气； 气象学家说它能“呼风唤雨”; 消防官兵赞它是“灭火先锋”； 农民伯伯说它是“植物粮食”； 环境学家却指责它是造成 “全球变暖”的罪魁祸首。
合作探究 领悟真谛
实验6—3
倾倒CO2
现象 蜡烛由低到高依次熄灭
分析
C02密度比空气的大.
滴加稀盐酸和稀硫酸的紫色石蕊变红
酸性物质能使紫色石蕊变红
CO2
H2O X
CO2
紫色
石蕊
水
试纸 镊子
实验 内容
用镊子夹着试纸，用滴管把试纸的下半 部分滴水润湿，观察颜色有无变化；再 用镊子将一半干燥一半润湿的试纸伸入 装有二氧化碳的集气瓶中下部（接近底 部），观察到有颜色变化后取出，把试 纸放在桌面上，过一会后再观察。
她营造了云雾缭绕的仙境， 她驱散了炎炎夏日的暑气； 气象学家说它能“呼风唤雨”; 消防官兵赞它是“灭火先锋”； 农民伯伯说它是“植物粮食”；
环境学家却指责它是造成 “全球变暖”的罪魁祸首。
学习目标
(一)、知识与技能 1、掌握二氧化碳的物理、化学性质。 2、了解二氧化碳的有关用途。 (二)、过程与方法 培养实验设计、操作、观察、描述、分析能力， 体会科学探究的方法过程。 (三)、情感态度与价值观 1、培养合作、探究意识，认识化学就在我们身 边，热爱生活，关注社会。 2、树立用一分为二的科学观念去认识物质的辨 证唯物主义观点。

初中人教版九年级上册-6.3-二氧化碳和一氧化碳-课件-(共36张PPT)

③反应结束后，先停止加热； ④待玻璃管冷却后，再停止通一氧化碳。
（不能颠倒，防止液体倒吸，防止生成的铜再次被氧化）
一氧化碳 ,碳还原氧化铜的比较
CO+CuO △ Cu+CO2
高温
C+2CuO
2Cu+CO2↑
3、一氧化碳的用途
作燃料
冶炼金属
比较CO2和CO的物理性质：
二氧化碳（ CO2 ） 一氧化碳（ CO ）
易造成煤气中毒 排放造成空气污染
讨论 1、如何鉴别CO和CO2？
答：燃烧的木条去点燃；通过灼热的CuO 通入紫色石蕊试液；通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水。
3、如何将CO2中混有的CO除去？
答：通过灼热的 CuO。
4、如何证明CO2中混有CO？
答：先通过澄清石灰水除去CO2，再通过灼热 的CuO，最后再将此气体通过澄清的石灰水。
一氧化碳的燃烧
操作：检验CO纯度，然后点燃 导管口的CO气体，观察CO颜色 和火焰颜色。
再在火焰上方倒扣一个内壁沾 有石灰水的烧杯，观察烧杯壁 上的变化。
现象：A、无色气体，燃烧时火焰呈淡蓝色； B、生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
反应方程式：2CO＋O2 点燃 2CO2
返回
危害：全球变暖可能导致两极的 冰川融化，海平面升高，淹没 许多城市。土地沙漠化，农业 减产。
防治措施：节约能源，减少使用 保护环境，爱护地球 煤、石油、天然气等化石燃料；
更多地利用太阳能、风能、地 热等；大力植树造林，严禁乱
自我检测
1、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试 液由 紫 色变成 红 色。此现象说明 了二氧化碳 能 溶于水且与水反应生成 了 碳酸 。

6.3 二氧化碳和一氧化碳课件-九年级化学上册课件(人教版)


防治措施
a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁燃料。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
二、一氧化碳 物理性质：通常状况下，一氧化碳是一种无色，无味的气体，难
溶于水。且密度比空气略小。
思考一下，应该用什么方法收集一氧化碳气体？ 因密度比空气相近，故不能用排空气法，只能用排水法。
化学性质： 可燃性：一氧化碳能够燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。
一氧化碳的还原性可用于冶金工业，例如，可利用CO的还原 性来炼铁。
课堂总结
二氧化碳
物理性质：常温下为无色无味气体，密度比空气大，能 溶于水
化学性质：不燃烧不支持燃烧，能与水反应，能与澄 清石灰水反应
用途及对环境的影响 一氧化碳：可燃性、毒性、还原性
典例分析
1、二氧化碳的下述用途没有利用其化学性质的是（ C ）
制冷剂
人工降雨
舞台效果
CO2的其他用途：
二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸。当空气 中的二氧化碳含量超过正常含量时，会对人体健康产生影响。
CO2在空气中的体积分数 1%
4%-5% 10%
对人体健康的影响 气闷、头晕、心悸 气喘、头痛、眩晕 神志不清、呼吸停止以至死亡
CO2对环境的影响：
注意：点燃CO和空气的混合气也能发生爆炸！要注意安全！ 在点燃CO之前也要先检验CO的纯度.也是用爆鸣法检验。
煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？ 液化气、天然气等含碳燃料在不充分燃烧时都会有CO生成.
毒性：CO极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与 氧气结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。如果发生一氧化碳 中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。
还原性：
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塑料瓶收缩 二氧化碳能溶于水
小
通常状况下
结
1.CO2是没有颜色、没有气味的气体 2.密度比空气大，能溶于水 3.在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳， 增大压强会溶解得更多。 4.不能燃烧，也不支持燃烧的气体
探究实验6-5
二氧化碳与水的反应
点击画面播放
小花变红
小花不变色
小花不变色
小花变红,加热后红 色又变成紫色
防治措施：
节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃 料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树 造林， 严禁乱砍滥伐森林等。 保护环境，爱护地球
干冰升华
全 球 变 暖 二氧化碳的用途
二、一氧化碳
1.可燃性
点击画面播放
2CO＋O2
点燃
2CO2
注意：点燃CO和空气的混合气也能发生爆炸！要注意 安全！在点燃CO之前也要先检验CO的纯度。也是用 爆鸣法检验。
实验：澄清石灰水中吹二氧化碳气体 现象：澄清石灰水变浑浊 结论：
CO2能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反 应，生成白色的碳酸钙沉淀。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 检验CO2的方法
归纳：CO2的性质
1．CO2是一种没有颜色、没有气味的气
体，密度比空气大，能溶于水。 2．CO2不燃烧，也不支持燃烧。 3．CO2能与水反应生成碳酸，碳酸不稳 定，受热易分解。
）
D
6.下列有关二氧化碳的说法正确的是（
）
D
A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡 B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气中二氧化碳的
含量越低越好
C.二氧化碳气体能使紫色石蕊试液变红 D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气
大
7.下列叙述中不符合实验设计意
化学方程式
CO＋CuO△Cu＋ NhomakorabeaO23. 毒性
（1）中毒原因
一氧化碳跟血液中的血红蛋
白的结合能力比氧气强，使 人体缺少氧气而窒息，甚至
死亡。
（2）防治措施
用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸
大量空气，重者送往医院治疗。
1.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，并能与水反应
2.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，利用此反应可以用 来检验二氧化碳 3.一氧化碳能够燃烧，具有还原性和毒性 4.温室效应及防止温室效应增强应采取的措施
图的是（ ） B A.说明一氧化碳具有还原性
B.说明生成物二氧化碳的密度比空气大
C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热 D.可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染
二、判断正误，并说明理由
1、有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外去。 这个说法是错误的，闻到煤气的气味应首先开窗通风，然后关闭煤气阀， 寻找泄露处。 2、有人说，只要在煤炉上放一盆水，就可以预防煤气中毒了。 这个说法毫无根据。因为CO既不溶于水，也不与水起反应。
三、思考题
（1）怎样除去CO中的CO2
CO CO2
CO
（2）怎样除去CO2 中的CO CuO
石灰水
CO CO2
CO2
4．CO2能使澄清石灰水变浑浊。
干冰
—固体二氧化碳
点击画面播放
干冰的作用
1、人工降雨 升华时吸收大量的热量 2、保存食物 升华时使周围温度降低 3、舞台烟幕 升华时产生大量的烟雾
2.二氧化碳对生活和环境的影响
思考：CO2有危害吗？
CO2对生活和环境的影响 CO2对人体健康的影响 空气中CO2的体积分数/% 1 4-5 10 对人体健康的影响
课 题 3 二氧化碳和一氧化碳
1.知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。 2.了解自然界中的碳循环，了解温室效应。 3.知道二氧化碳用途。
4.了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。
重 点：
1.二氧化碳的性质二氧化碳的用途
2.一氧化碳的性质
难 点：
1.探究实验的设计
2.一氧化碳的还原性
熄灭？
• 3、据此试验说明二氧化碳有什么性 质？
实验6-3 二氧化碳灭火：
现象 分析 蜡烛由下到上依次熄灭 不燃烧，不支持燃烧； 二氧化碳的密度比空气的大。
探究实验6-4、二氧化碳是否溶于水
二氧化碳能溶于水,使瓶内气
压减小，所以瓶会变瘪。
探究实验6-4
二氧化碳是否溶于水
二氧化碳的溶解性
现象
分析
【课堂反馈】
一、选择题
1、二氧化碳的密度与空气相比(
A 、比空气的大 C、与空气的相等
)
A
B、比空气的小 D、无法判断
2、二氧化碳在水中的溶解性(
A、难溶于水 C、微溶于水
)
B
B、能溶于水 D、不易溶于水
3、下列操作中只发生物理变化的是(
A、将二氧化碳通入水中 B、将二氧化碳通入澄清的石灰水中
)
D
C、将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D、将二氧化碳加压降温压缩成干冰
4. 下列对一氧化碳的认识中，错误的是（
A.一氧化碳有可燃性，可用作燃料
）
C
B.一氧化碳有还原性，可用于冶炼金属
C.室内放一盆水，能防止一氧化碳中毒 D.分子的不断运动，能使一氧化碳向四周弥漫
5. 如图所示的有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（
煤炉中的蓝色火焰
2CO+O2 = 2CO2
高温
点燃
C+CO2 = 2CO 点燃 C+O2 = CO2
2. 还原性（一氧化碳还原氧化铜）
仔细观察如图实验，你观察到什么现象？
（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜； （2）澄清的石灰水变浑浊。
微观解释：
一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应，氧化铜失去了 氧发生了还原反应。
CO2与水反 应生成碳酸, 碳酸能使石 蕊试液变红 色,碳酸不稳 定,易分解生 成水和CO2
结
论
CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。 CO2+H2O=H2CO3 碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。H2CO3=H2O+CO2↑
CO2与澄清石灰水的反应
使人感到气闷、头昏、心悸 使人感到气喘、头痛、眩晕 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
温室效应
定义：大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑
料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失， 从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。
危害：
• 全球变暖可能导致两极的冰川融化，海平面升高， 淹没许多城市。 • 土地沙漠化，农业减产。
CO2和CO的组成元素相同，但分子结构不同
每个CO2 分子比每个 CO 分子多一个氧原子， 那么它们的性质是否相同？
一、二氧化碳
1.二氧化碳的性质 探究实验6-3 倾倒二氧化碳的实验
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探究实验6-3、倾倒二氧化碳的实验
探索问题
• 1、烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说
明二氧化碳有什么性质？ • 2、为什么下层蜡烛先熄灭，上层后