河南省安阳县二中高中语文 4.13《兰亭集序学案 2)》学案 语文版必修1

1、理清作者思想感情的脉络。

体味其在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情o2、了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。

3、背诵全文，了解课文中的词类活用、成分省略等语言现象。

［课前预习］一、1.解题与写作背景兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。

这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。

晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流荡之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。

之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇, 这就是《兰导集序》。

2、弄清本文思路，总体把握作者思想感情，突破重点。

3、结合课文注释，弄清写作背景，根据本文所述内容，从更远的背景着眼，理解中国古典文学作品中描述聚会欢乐后，因感人生无常而转悲的写法。

4、填空（1）、本文是一篇_____ 一,作者________ ，字—_____ ，有“—之称。

（2）、给加点的字注音。

警丑（）会稽（）修根（）流觞曲水（）游目辨怀（）形徵（）合菜（彭殄（）胃祖（）急遍（）咀言（）（3）、写出课文中带有通假字的句子，并解释其中的通假字。

［互动课堂］一、［文本研习］1、朗读全文，理清思路，从文中找出标志作者情感的字眼，把握全文思想感情。

2、第一自然段中关于天气情况的描写有什么作用？3、第一自然段用词的简约、格调的淡雅可以看出作者怎样的性情?4、第二自然段分为几层，以及与前文怎样联系？5、由第一自然段的“乐”到第二自然段转“悲”其原因是什么？（用原文回答）6、第三自然段中作者的思想感情是怎样一步步推进的？7、为什么说“一生死”、“齐彭荡”是“虚诞”、“妄作”?二、背诵默写。

1、永和九年， ______________2、此地有崇山峻岭，茂林修竹；_ ,Z _______ ，列坐其次。

3、或取诸怀抱，；三、［探究思考］课文对老之将至，人生无常感叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不暗含其中，你怎么看待这一问题？四、［拓展延伸］阅读下面一段文言文，完成后面的习题。

《兰亭集序》第二段片段教案教案教学设计(人教版高一上册)《兰亭集序》第二段片段教案教案教学设计(人教版高一上册) 【教学目标】1、积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。

2、联系现代文写作，把写作知识融合其间3、升华全文中心，讲解对学习的认知【教学重点】1、从古文学习中体会写作方法2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。

联系自身【教学方法】讲解法、合作探究法【教学时间】10~15分钟一、导入介绍自己、每篇古文都是古人知识的精华，也是每个大作家写作方法的表达，更是对每个学习人的一场考试。

下面我们一起来解答下王羲之给我们出的一份试题。

（1m左右）二、稳固根底带着大家把全段朗读一遍、重点字词注释的认知到位（2m）三、阅读理解【过渡】我们闯过了古人的根底题，下面就是古人留下的阅读题了。

下面我们看以下的几个问题，让我们在构造和思想上全面阅读找出答案（1）整体感知第二自然段所议论的问题是什么？况修短随化，终期于尽！古人云：‘死生亦大矣’，岂不痛哉！” 况且人的寿命的长短，要听凭造化，其结果是殊途同归，最后归结于消灭（死亡）。

人总是要死亡，任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬，“死亡”是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也无法回避对“死亡”的'思考，作者在对“死亡”的观照中，再次感受到人生之痛。

第二自然段中，作者的议论跟前一段是怎样联系的？用“人之相与（人的交往），俯仰一世（过得很快）”句承上启下，由此引发对生活的感慨，自然之极。

接着作者指出两种生活方式的人，都是在美好的时光中“快然自足，不知老之将至”，事过境迁，又留恋于过去的美好时光，即留恋于生之乐。

再接着笔锋一转，由生说到死（终期于尽），死即失去美好的生活，多让人心痛，至此，作者得出“死生之大”的观点是水到渠成。

第二自然段中，作者的议论在本段中是怎么一步步实现的？讲解提示：（论述观点、与上下文联系）（2m）四、写作融入【过渡】这种论述的方式只能在古文中实现吗？展示作文分解其中几句找到相似的语句同时灌输修辞方法构造、中心思想、优美语句（修辞方法）缺一不可（5m）五、人生题可联系时政加上中心两个思想+学习方法（2m）益民。

高中语文必修2《兰亭集序》学案课文精讲激趣导入:“生存还是毁灭：这是个问题。

”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角, 开始了关于生与死思考；早在两千多年前, 中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中做出了响亮的回答：人固有一死, 或重于泰山, 或轻于鸿毛；南宋女词人李清照有诗曰：“生当作人杰, 死亦为鬼雄。

”生死问题, 历来是中外文学和哲学所关注的重要话题。

一代书圣王羲之也为我们留下了他对人生哲理执著探索的踪迹。

今天, 我们一起来学习《兰亭集序》。

学习要点一、重点1.重点掌握“毕、修、引、次、是”等重点实词及“之、所、夫”等重点虚词的含义。

2.理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

二、难点1.领会文中所阐述的生死观。

2.体味本文文笔洗练、自然有致的风格。

课文精析一、整体感知1.文体知识·序“序”也写作“叙”或称“引”, 犹如今日的“引言”、“前言”。

是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。

也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。

“序”一般写在文章前面, 列于书后称为“跋”。

这类文章, 按内容分别属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的, 不多见；抒情成分较多的序, 多半是为诗歌唱和的集子而作, 例如本文。

《兰亭集序》意思是兰亭会诗集的序, 属书序, 还有一种叫赠序, 是临别赠言性质的文章。

作为书序, 本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏, 亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列叙时人, 录其所述”）、本书意义（“后之览者, 亦将有感于斯文”）。

本文由宴游活/动谈到生死观, 善于借题发挥, 论及人生的意义。

这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。

2.走近作.①《兰亭集序》又名《兰亭宴集序》、《兰亭序》、《临河序》、《禊序》和《禊贴》。

东晋穆帝永和九年（公元353年）三月三日, “初渡浙江, 便有终焉之志”的王羲之与谢安、孙绰等四十一位军政高官, 在山阴（今浙江绍兴）兰亭“修禊”, 与会者临流赋诗, 各抒怀抱, 抄录成集, 大家公推此次聚会的召集人, 德高望重的王羲之写一序文, 记录这次雅集, 即《兰亭集序》。

《兰亭集序》学案一、学习目标：1．掌握文中“趣”、“修”、“次”等实词的用法，总结“之”、“所以”等虚词的用法；2．掌握文中“定语后置”、“状语后置”等特殊文言句式。

3．了解兰亭集会的相关情况。

4．体会作者情感由“乐”到“痛”的变化和其对生命充满向往和热情的人生观。

二、学习重点1．理解文中表达的情感和思想，准确认识当时颇为流行的“一死生”、“齐彭殇”的虚妄思想。

三、知识链接1.兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。

这里山清水秀。

风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。

晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流觞之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。

之后王羲之将诸名家及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。

2.王羲之:东晋书法家、文学家。

字逸少。

官至右军参军，世称王右军。

因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。

相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。

少时曾学卫铄，自以为学得不差。

后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。

于是遍学众碑，从此书艺大进。

后世誉之为书圣。

论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。

四、自主学习1.给加点字注音癸．丑（）会稽．．（）修禊．（）激湍．（）彭殇．（）流觞．（）骋．怀（）一契（）2.解释下列加点的词语①修禊．事也②虽趣舍．．万殊③游目骋怀．．，④不知老之．将至⑤俯察品类之盛．．．．，⑥所以兴怀⑦所之．既倦⑧未尝不临文嗟悼．．⑨或取诸．．怀抱⑩况修短随化．．3.指出下列句中古今意义不同的词并解释列坐其次词语：古意：今义：亦将有感于斯文词语：古意：今义：或取诸怀抱词语：古意：今义：俯察品类之盛词语：古意：今义：4.指出下列句中词类活用的现象①群贤毕至，少长咸集。

必修二-第一单元-第1课-《兰亭集序》教案[推荐五篇]第一篇：必修二-第一单元-第1课-《兰亭集序》教案《兰亭集序》教学设计一：教学目标1、掌握“次”、“修”、“与”、“因” 等重要的文言词语；积累一些写景的句子。

2、提高诵读文言文的能力，培养语感；学会比较，质疑与思考。

3、体会认识作者的人生观，提高自己对社会，对人生的认识水平。

二：教学重点、难点1、掌握重要的文言词语，学会联想与比较，在“语境”中对其意义确认。

2、理清文章结构，提高诵读能力。

3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。

三、教学设想1、如此美文，诵读至关重要。

准备高雅的古琴、古筝曲《高山流水》配乐诵读。

2、通过联想、比较的方法，来阐释文体、积累词语、拓宽视野。

3、多媒体配合。

四、教学过程（一）通过书法作品《兰亭集序》导入课文。

1、你知道王羲之是在什么状态下创作出《兰亭集序》的吗？2、由书法美来领略文采美。

（二）学生对照注释自读课文1、朗读2、评价（三）配乐，古琴曲《高山流水》。

教师泛读。

1、提出思考题：分别用一个字（词）来概括每段的意思。

2、教师范读。

3、播放录音带。

（四）揣摩鉴赏文本1、第一段可用哪一个词加以概括（可在文字中寻找）明确：乐2、哪些东西信可“乐”呢？明确：景——美崇山峻岭，茂林修竹（山）清流急湍，映带左右（水）天朗气清，惠风和畅（天）人——贤—群贤毕至，少长咸集事——雅—一觞一咏3、联想、比较、拓展：① 引入丘迟《与陈伯之书》暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

② 两人同写暮春江南，景物特点有什么不同？明确：丘迟之景，勃勃生机，活泼热烈。

意在唤起身处北方的陈伯之的思乡之情；羲之之景，清俊高雅，有超凡脱俗之韵。

③ 讲到“人贤”，引入刘禹锡《陋室铭》“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。

意在表明，美景配贤人（赏心悦目，良辰美景）。

4、学生试背第一段，教师示范背诵5、朗读第2段，用哪一个词概括本段？明确：痛6、“痛”在何处？取诸怀抱，悟言一室之内——谈玄悟道因寄所托，放浪形骸之外——归隐山林情随事迁修短随化，终期于尽——痛7、引入范仲淹《岳阳楼记》之“不以物喜，不以己悲”比较他们的精神境界。

《兰亭集序》教案教学设计(人教版高一必修一)教学目的1、掌握重要的文言词语、句式。

2、提高诵读文言文的能力，培养语感。

3、体会认识作者的人生观，提高自己对社会、对人生的认识水平教学重点难点1、掌握重要的文言词语。

2、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。

教学方法1、诵读法2、自主、合作、探究教学过程一、激趣导入由王羲之的《兰亭序帖卷》及其影响导入。

二、介绍序的知识三、初步读课文1、学生单读课文一遍，注意字音和停顿等。

2、师范读。

四、梳理文言知识1、重点实、虚词。

“次”、“极”、“信”、“或”、“由”等。

2、词类活用①名词活用为动词一觞一咏：觞喝酒②形容词活用为名词群贤毕至：贤有才有德之人少长咸集：少少者；长长者③数词活用为动词固知一死生为虚诞：一把……看做一样④形容词活用为动词齐彭殇为妄作：齐把……看做相等3、翻译句子，注意句式特点①介词结构后置句会于会稽山阴之兰亭不能喻之与怀亦将有感于斯文②省略句引以（之）为流觞曲水悟言（于）一室之内五、以学生读为主，探究文章思路，理解文章内容1、分别用文中一个字概括每部分作者流露的思想情感。

2、第一部分作者为什么说“信可乐也”？3、第三段说“岂不痛哉”，找出写“痛”的句子，并体会作者为什么“痛”？4、第四段作者又为什么感到“悲“？六、小结全文七、课堂练习八、作业背诵并默写《兰亭集序》全文。

附板书设计：乐情感思路痛悲田野。

《兰亭集序》学案高一语文备课组：赵红叶第一课时课前预习学案一、预习目标预习课文，了解作者及本文背景。

二、预习内容1、作者简介王羲之（321-379）世称王右军，东晋著名书法家。

《晋书》说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。

由于他在书法上的成就和贡献，被后世誉为“书圣”。

其书法作品《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。

2、资料链接（1）文章背景兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。

这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。

晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流觞之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。

之后王羲之将诸名家及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。

王羲之写这篇序时，已经喝醉了酒，下笔如有神助，醒后自己也感到惊异；他日更书数十本，比起原来的这一稿本，终莫能及。

稿本珍藏在王家，到了唐初为太宗所得，尊为“天下第一行书”，并命虞世南、欧阳询、褚遂良等临写了几本。

被呼为“行书之龙”的王羲之的《兰亭集序》，在古代书迹里，像一盏灿烂的明灯，照耀着东晋以来我国书体的前进道路。

（2）文化知识：修禊：中国古代民间的一种风俗，古人视暮春三月是万物萌生的时节，早在周代，人们在三月的第一个巳日到河边以香草浸水沐浴，祛病除邪，《诗经》、《周礼》中都有记载。

孔子和子路、曾皙、冉有等一起谈论志向时，当问到曾皙时，他答说：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

”曾皙的春风沂水、民生和乐大得孔子赞赏。

（《论语•先进》）南北朝丘迟在《与陈伯之书》中也说：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

”想以江南暮春之美景、故国之思激发屈膝事敌的陈伯之幡然悔悟。

可见暮春三月是人间一段最美的时光。

又因为修禊，可知是3日，古人在这一天举行祈福消灾的仪式，这是一个吉祥美好的日子！（3）文体知识序，也叫“叙”或“引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。

《兰亭集序》教案高中语文教案《兰亭集序》教案高中语文教案「篇一」教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文；了解作者“乐”的原因。

2、通过反复诵读，品味优美的语言，提高学生的鉴赏能力。

3、体会作者的“乐”。

教学重点：了解作者“乐”的原因。

教学难点：品味文章优美的语言，体会其朴素精练的语言特点。

教学过程：（一）图片导入，激发兴趣通过播放王羲之《兰亭集序》的书法作品，激发学生的兴趣。

“王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品，连唐太宗都赞赏不绝。

此文为什么又被称为‘文中上品’呢？它为什么跨越千年依然动人呢？今天我们就来欣赏作为文学作品的《兰亭集序》的魅力所在。

”（二）初读课文，整体感知1、走进作者，了解背景学生分享交流搜集到的有关作者和写作背景的内容。

2、字音辨识放录音，听录音，纠正字音。

3、朗读学生用自己喜欢的方式朗读，根据注释及工具书疏通文意。

4、了解内容明确：此两段记叙兰亭集会的盛况。

（三）细读课文，体会情感1、迅速浏览课文，看看作者是从哪些方面描写集会的？明确：时间、地点、事件、人物、环境、活动、天气、感觉2、作者参加集会的心情是怎样的？从哪句话可以看出来？明确：快乐。

“信可乐也。

”3、有人将本段之“乐”总结为“五乐”，你能找出并加以总结说明吗？明确：五乐——人贤、辰良、景美、情真、赏心。

（四）研读课文，品味语言1、找出课文中，是如何描写景美的？明确：崇山峻岭茂林修竹清流激湍天朗气清惠风和畅2、作者这些写景状物的语言有何特点？明确：精炼优美、朴素清新3、另外，文章开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，体现出语言的什么特点？明确：言简意赅（五）拓展延伸模拟想象你便是其中一文士，请你用散文化的语言将景物和你的感受诉诸笔端。

（六）课堂小结有感情的齐读本段，体会作者“乐”之心情。

（七）布置作业1、背诵课文。

2、预习第3、4自然段，想一想作者为何而“痛”？又为何而“悲”？《兰亭集序》教案高中语文教案「篇二」教学目的:学习本方自然清新的风格掌握本文出现的文言词类理解本文的感情重难点:如何看待作者借题发挥，阐明生死观的教学方法:诵读法．讨论法教学步骤:一、导入:公元353年农历3月3日，当时阳光明媚，王羲之和当时的41位名士在会稽山阴的兰亭集会。

《兰亭集序》学案教学目标：1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。

3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。

教学重点：1.了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。

2.背诵全文。

教学难点：1.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

2.对文中多义词具体义项的确定。

第一课时教学内容与步骤：一、导入新课浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。

当年越王勾践曾经在这里种过兰花。

尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。

不过由于有了王羲之的《兰亭集序》，兰亭——兰渚之亭则流芳万古，大大超过了兰草的清香。

下面让我们共同欣赏《兰亭集序》吧。

二、作者介绍学生读注释（1）。

教师补充：1、魏晋，是中国书法史上具有承前启后的重要时期，出现了一批著名的书法家。

王羲之即其中最有盛名的一位。

他有“书圣”的美称。

他不仅长书法，也长诗文。

字和文都任意而行，得自然之趣，风格潇洒放脱。

书法作品《兰亭集序》最为有名，它被后世评论者誉为“行书第一”，那么它到底是什么样的面貌呢——请看插图。

古人评价：“飘如游云，矫如惊龙。

”我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。

只可惜，我们看到的只是临摹本，其真迹已经失传。

据说被李世民带到地下了。

王羲之的诗文以《兰亭集序》最出色。

从注释我们已经知道，它是诗歌集子的序。

集子中的诗文艺术性不高，但是集子的序却脍炙人口，是千古传诵的名篇。

下面我们就来欣赏它吧。

2、了解序的体裁特点明确：序是一种文体，有两种。

一是赠序，一是书序。

后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。

有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。

《兰亭集序》就是这样的一篇文章。

三、听课文朗读录音，读后提出需要注意的字音。

高中语文必修二《兰亭集序》导学案1[学习目标]知识与能力1.了解兰亭宴集的起因、经过，理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

2.掌握本文出现的文言词类、句式的特殊现象。

过程与方法通过诵读，感悟文意，学生互助合作质疑探讨重要的文言知识。

态度情感价值观欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。

[学习重点]掌握“修、期、次、致、临”等实词的多义性，积累文中词类活用及特殊句式。

理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。

品味文中精炼优美、朴素清新的语言。

[学习难点]深刻体悟作者的心路历程，正确积极地看待生死问题。

[课时安排]2课时[知识衔接]1、解题本文选自《晋书·王羲之传》。

兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴(今浙江绍兴市)城西南郊名胜。

这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。

兰亭地处绍兴城西南12.5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。

几经反复，于1980年全面修复如初。

2.关于序的体裁的常识序是一种文体，有两种。

一是赠序，一是书序。

后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。

有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。

《兰亭集序》就是这样的一篇文章。

“兰亭集序”即兰亭会诗集的序言。

3、作者王羲之(321-379)字逸少，东晋琅邪人(现山东省临沂县)。

后居会稽山阴(今浙江绍兴)。

出身世家大族，性情耿直，严守操节。

起家秘书郎，后迁参军，长史。

拜护军将军，调右军将军，会稽内史，世称王右军。

在会稽任内适逢灾荒，开仓赈济百姓。

因与上司扬州刺史王述失和，遂称病辞职，从此优游林下，寄情山水，专攻书法。

王羲之是古代著名的书法家，相传王羲之7岁学书法，12岁读前人笔论。

少时曾学卫铄，自以为学得不差。

后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。