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《雅鲁藏布大峡谷》教学设计及反思教材分析《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。
在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
第一课时教学目标1.阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2.学写课文提纲。
3.有感情的朗读课文。
教学重点阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
教学难点学写课文提纲。
课前准备学生预习课文;搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料;“金钥匙”幻灯片。
教学过程一、谈话导入。
1.(板书：西藏)同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢?(学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。
今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!(板书：雅鲁藏布大峡谷)[谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。
]二、整体感知，初感其“奇”。
1.教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
2.能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗?(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……)3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗?(提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。
相机板书词语。
)[遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。
同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”。
1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。
让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在!认真默读课文，想想：读到我感到(“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)[默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到我感到”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。
雅鲁藏布大峡谷教案《雅鲁藏布大峡谷》优质课教案(优秀7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是作者爱岗的小编帮大伙儿收集整理的7篇《雅鲁藏布大峡谷》优质课教案，希望对大家有所启发。
《雅鲁藏布大峡谷》教案篇一教学目标：1、认识5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中生动的语言。
3、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用写提纲的方式梳理课文。
4、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学时间：2教学过程：一课时：一、观看图片，激发学习兴趣。
1、出示图片：(雅鲁藏布大峡谷系列图片)2、导语：大家知道我们现在所看到的大峡谷叫什么吗？它是大自然遗留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷。
他比号称世界较长的美国科罗拉多峡谷唱46.3千米，比号称世界较深的秘鲁科尔多下孤身2082米，它的神奇壮丽，更是世界上任何一个峡谷无与伦比。
今天就让我们大家一起走进雅鲁藏布大峡谷，见证这大自然的鬼斧神工。
3、学生交流自己收集的相关资料。
4、板书课题：《雅鲁藏布大峡谷》二、初读课文，读通课文。
1、学生自读课文，划出生字词，借助工具书自主扫清文字障碍。
咫尺：古代称八寸为“咫”，比喻距离很近。
鬼斧神工：好像鬼神制造，好像人工做成。
形容技艺精巧。
秘鲁：bilu2、同桌交流朗读，读通课文。
3、画出自己印象较深的描写。
三、扫读课文，整理线索。
1、引导质疑，揭示题意。
课题为什么叫雅鲁藏布大峡谷？2、扫读课文，理清线索。
雅鲁藏布大峡谷在哪里？它初步给你留下了什么印象？把金钥匙的给的提纲标注在相应的自然段。
交待雅鲁藏布大峡谷（1）神奇的大拐弯（2）世界之较（3）自然博物馆（4）较后一块净土（5）人世间较壮丽的山河（6）提纲和文章对应扫读，看看这些提纲对把握课文的主要内容有什么好处。
课文《雅鲁藏布大峡谷》的一等奖说课稿1、课文《雅鲁藏布大峡谷》的一等奖说课稿一、指导思想和理论依据语文教学的目的在于使学生“学会读书、自能读书”。
本节课，针对略读课文的特点，以探究“雅鲁藏布大峡谷为何能堪称世界第一”为主思路，为学生搭建自主阅读、交流的平台;尊重学生的独特体验，鼓励学生在自主质疑、互相交流中构建对文本的自我认知;重视文本的人文内涵，引领学生正确的价值取向——骄傲自豪之下的环保意识。
二、教材分析与学情分析。
1、教材分析《雅鲁藏布大峡谷》是本课是北京市义务教育课程改革实验教材，第八册的最后一篇略读课文一篇课文。
这是一篇介绍地理知识的说明文，文章条理层次清晰，通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，充满了对祖国雅鲁藏布大峡谷的热爱，洋溢着骄傲、自豪之情。
在介绍时使用了多种说明方法，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
文章语言优美，有绘声绘色的神话故事、准确无误的数字、恰倒好处的用词，使这篇文章成为一篇文质兼美的好篇目。
《雅鲁藏布大峡谷》一课用列举数字和比较等方法说明雅鲁藏布大峡谷的长、深、大，是当之无愧的世界之最;用优美的语言文字描绘出气象万千、丰富多彩的世界第一的奇异景观;用科学的事实说明那里生物的多样性，具有特殊的研究价值。
全文虽属说明文，但通篇洋溢着对对祖国雅鲁藏布大峡谷强烈的热爱、骄傲、自豪之情。
2、学情分析学生从《龙》、《观潮》、《美丽的小兴安岭》等学习中，感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽及富饶，为学习本文奠定了深厚的情感基础。
而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。
在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。
引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。
北师大版小学五年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》评课稿一、课文简介《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学五年级语文上册的一篇课文，主要介绍了中国境内的雅鲁藏布大峡谷的壮丽景色和与之相关的一些事物。
通过本篇课文，学生可以了解到雅鲁藏布大峡谷的地理位置、特点，并对中国的地理环境有更加深入的认识。
二、教学目标通过学习本课文，学生应能够： 1. 了解雅鲁藏布大峡谷的地理位置和特点； 2. 掌握一些相关的词汇和概念； 3. 培养对大自然的敬畏之情，增强保护环境的意识。
三、教学重点1.理解课文内容，尤其是雅鲁藏布大峡谷的地理特点；2.掌握相关的词汇和概念。
四、教学难点1.学生对峡谷的地理概念理解和掌握的程度；2.学生如何表达自己对大自然的敬畏之情。
五、教学准备1.教师准备教课所需的教具，包括课文课件、黑板和粉笔等；2.教师准备一些与课文相关的图片，以便辅助教学。
六、教学过程1. 导入与热身（5分钟）教师可以通过提问和展示相关图片的方式，引导学生回忆起上一节课学习的内容，复习一些地理概念和相关词汇，为本节课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现（10分钟）教师将课文《雅鲁藏布大峡谷》呈现给学生，可以逐段阅读或播放录音，让学生倾听并跟读。
同时，教师可以引导学生理解课文中的生词和一些地理概念，确保学生对课文内容的整体理解。
3. 课文理解（15分钟）教师以提问的形式对课文进行深入的理解和探讨。
例如：- 雅鲁藏布大峡谷的地理位置在哪里？这里有什么特点？ - 课文中提到的“天上的江河”指的是什么？为什么会形成这样的奇特景象？ - 你觉得在雅鲁藏布大峡谷旅行是怎样的一种体验？为什么？通过这些问题的引导和讨论，让学生进一步理解并思考课文中所传达的信息和作者的写作意图。
4. 拓展讨论（15分钟）教师可以通过一些与课文相关的图片或短视频，引导学生拓展讨论。
例如展示一些雅鲁藏布大峡谷的风景照片或者地理科普视频，让学生对这个地方有更直观的了解。
5. 表达与写作（15分钟）教师引导学生用自己的话来表达对大自然的敬畏之情，可以是对雅鲁藏布大峡谷的描述，也可以是对其他壮丽景色的描写。
四年级上语文评课-2雅鲁藏布大峡谷人教新课标《雅鲁藏布大峡谷》是一篇充满科学性、知识性的说明文,主要介绍了雅鲁藏布大峡谷神秘和美丽.与其他说明文不同的是这篇课文情趣盎然.大家都知道常识性课文难教难学,学生不喜欢.不受欢迎,原因很多,但我认为最主要的还在于我们在常识性课文教学中对学生自读自悟重视不够,对课文写作方法讲的过多过细,有意无意消除了学生的阅读兴趣.而吕老师勇于挑战此类课文,大胆尝试用了美文美读的方法,把常识性课文看作语言情境和语文素材,用列提纲的方式将本文分为"神奇的大拐弯——世界之最——自然博物馆------最后一块秘地"四大段.而且,通过以读促悟的手法,使雅鲁藏布大峡谷的美景在学生的脑海中展现,真切地体会到作者所描述的情景之美.我从以下三点进行进一步评析：一、激趣导入话峡谷这篇课文虽然有点难理解，但执教者的激趣导入深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。
比如:课前交流时老师问:我们的祖国地大物博,历史悠久,有许多世界之最,谁愿意把你知道的我国境内的世界之最说一说呢?/还有这节课老师就领同学们一起走进雅鲁藏布大峡谷去感受一下大自然的神奇,你们愿意吗?那就让我们一起踏上大自然的劲风,出发吧!在教学中她时时用自己的兴趣去激发学生的兴趣，用自己的热情点燃学生的热情，我认为本节课的成功之处就是老师真正引领学生潜入文本，走进峡谷，身临其境，实现共鸣。
二、从整体上感受美根据高年级学生的特点，教师采取了合适的教学策略，为学生提供了自主合作的机会，所以新课伊始让学生以开火车的方式初读课文，一来有机会让读的学生可展示自己的朗读才能，而且教师恰当的点拨引导全体学生边听边想雅鲁藏布大峡谷会给你留下什么印象？学生回答：神奇、美丽、让人惊叹、不可思议、无以伦比等学生个性化的理解，得到老师的认可。
学生从整体上感受到了雅鲁藏布大峡谷魅力。
三、在细读中感悟美列提纲是本节课的教学重点因为是初步接触教师适当降低教学难度,教师让学生根据提纲的提示默读，细读，读时要求学生要仔细品读，读后进行特色交流。
2*《雅鲁藏布大峡谷》教学设计及教学反思教学目标：1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象画面，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重点：抓住课文叙述的要点，感受雅鲁藏布大峡谷壮丽、奇异的景观。
11咫尺（zhǐ）滔滔（tāo）江水山脉（ｍài）花卉（huì）罕见（hǎn）秘鲁（bì）美誉（yù）呈现（chénɡ）凌空（línɡ）2、查找工具书，解释文中词语。
堪称：可以称得上。
平均：①把总数按份儿均匀计算。
②没有轻重或多少的分别。
千姿百态：本课指水具有多种形态。
人迹罕至：指人很少到那里去。
3、学生读课文，思考下列问题。
（1）说一说，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪几个词最能体现它的特点？学生思考讨论，并梳理归纳，明确：“壮丽”“奇异”。
（2）找一找课文哪些段落在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽，哪些段落在写它的奇异。
明确：壮丽（第2自然段）；奇异（第3、4自然段）。
（3）分组朗读课文，找出文中最能概括段意的句子，并思考作者是从哪些方面来描写雅鲁藏一。
1形反差。
2、老师指名朗读第2自然段。
思考：作者在第1自然段说雅鲁藏布大峡谷是世界最深最长的河流峡谷。
在第2自然段里，作者又是如何说明的？运用了什么方法？学生讨论回答，教师补充并板书：列数字——长：504千米；平均深：2268米；最深处：6009米。
作比较——美国科罗拉多大峡谷、秘鲁的科尔卡大峡谷。
3、学生齐读第3、4自然段。
思考：除了前两段介绍的最深最长，雅鲁藏布大峡谷还有哪些奇异之处？学生读后思考并讨论，教师补充板书：水：万年冰雪、沸腾温泉、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水——千姿百态。
山：热带雨林、皑皑白雪——神来之笔。
生物：九个垂直自然带，从北极到赤道分布的动植物——神奇美丽的画卷、植物类型博物馆、动物王国。
《雅鲁藏布大峡谷》说课稿《雅鲁藏布大峡谷》说课稿（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的《雅鲁藏布大峡谷》说课稿（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雅鲁藏布大峡谷》说课稿1一、说教材《雅鲁藏布大峡谷》是北京市义务教育课程改革实验教材第八单元中的第四篇课文，本文是一篇说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情，在介绍时作者使用了多种说明方法，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
文章语言优美，有绘声绘色的神话故事、准确无误的数字、恰倒好处的用词，使这篇文章成为一篇文质兼美的好篇目。
四年级学生初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料的能力，且书中有些景物学生很感兴趣，如：神奇的大拐弯，谷底谷外截然不同的景色等，因此通过自学，及结合网络图片资料，文字资料使学生容易理解课文内容与作者产生共鸣。
二、教学目标根据以上分析，我将本课定为一课时来教学，制定以下目标：1、认读10字。
2、朗读课文。
了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。
教学重点：了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。
三、说教法、学法1、读中感悟本课的设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读代讲。
这是一篇风景优美的课文，文中的好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，与作者产生共鸣。
2、读写结合圈点批注自己的体会，学习积累文章中的优美词句，从而提高理解和运用语言文字的能力。
四、教学过程(一)目标导航1、谈话导入，激发兴趣2、教师出示学案(1)自读课文第2—4自然段，思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇、美丽。
《雅鲁藏布大峡谷》公开课教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解雅鲁藏布大峡谷的基本概念、地理位置和特点。
2. 培养学生对我国自然景观的热爱和保护意识。
3. 提高学生合作交流、查阅资料和口头表达能力。
二、教学内容：1. 雅鲁藏布大峡谷的定义和地理位置。
2. 雅鲁藏布大峡谷的特点及其在地球科学中的地位。
3. 我国其他著名的大峡谷。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：雅鲁藏布大峡谷的基本概念、地理位置和特点。
2. 教学难点：雅鲁藏布大峡谷形成的原因及其在地球科学中的地位。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究雅鲁藏布大峡谷的相关知识。
2. 利用多媒体展示图片和视频，增强学生对大峡谷形象的认识。
3. 分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍雅鲁藏布大峡谷的基本概念。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料，了解雅鲁藏布大峡谷的地理位置和特点。
3. 课堂讲解：讲解雅鲁藏布大峡谷的形成原因及其在地球科学中的地位。
4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己了解到的大峡谷知识，并进行交流。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，引导学生树立保护自然景观的意识。
6. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固雅鲁藏布大峡谷的相关知识。
7. 教学反思：针对本节课的教学过程，进行总结和反思，以便改进教学方法。
六、教学评价：1. 评价学生对雅鲁藏布大峡谷的基本概念、地理位置和特点的掌握程度。
2. 评价学生在合作交流、查阅资料和口头表达能力方面的提升。
3. 评价学生对我国自然景观保护意识的提高。
七、教学资源：1. 图片：雅鲁藏布大峡谷的风景图片。
2. 视频：雅鲁藏布大峡谷的纪录片片段。
3. 资料：关于雅鲁藏布大峡谷的科普文章。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时（90分钟）。
2. 教学环节时间分配：导入新课（5分钟），自主学习（15分钟），课堂讲解（20分钟），互动环节（15分钟），总结提升（5分钟），课后作业（5分钟）。
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计与点评（精选13篇）《雅鲁藏布大峡谷》与点评篇1教材分析《雅鲁藏布大峡谷》是第二单元的一篇主体课文。
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。
高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。
接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。
在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。
学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
学校及学生状况分析课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地。
第一课时学生已经初步读了课文，学习了生字，对课文内容有了一定了解，介绍了一些资料，对雅鲁藏布大峡谷有了初步的认识。
教学目标1.根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
2.指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。
3.对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。
教学准备（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）教学过程：一、导入（ppt1：图片）导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。
其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。
小学语文《雅鲁藏布大峡谷》评课稿
各位老师：
上午好！
非常感谢李老师带着孩子们和在座的老师一起进入雅鲁藏布大峡谷，进行了一趟40分钟的神奇之旅。
今天我代表五年级语文组的老师评析这堂课。
李老师这堂课充分展现了三性教育和阅读有效性的有机结合。
用三个词作为我今天评课的要点，那就是“扎实有效”“深入人心”“智慧激荡”。
一、扎实有效——落实教育的学科性任务，抓住阅读有效性的基础点。
这堂课通过复习上节课的内容作为知识的引入点，将作者的所见、所闻、科考结论作为本课的重点，出示这三部分的学习要求，让学生自由选择其中一个来学习，要求学生勾画相关语句并批注要点，并以填空的方式引导学生的发言。
老师特别温馨地提供了地图，让孩子们有一个更加清晰的空间印象。
这三部分的教学设计，老师是将线性设计改为板块设计，让学生自由选择学习，这种自助餐式的学习方式充分体现了学习的自主性；交流时先在小组内交流，然后是集体交流，充分体现教学的合作性。
在“科考结论”部分的学习里，由于这一部分内容比较抽象，尤其是对“垂直的自然博物馆”的认知，老师就用精美的课件将这一部分知识呈现出来，让学生有了一个更加清晰明确的认知，突破了对课文理解的难点。
整堂课的教学设计和课堂教学关注教材内容和表达形式，注重从文章架构和语言美来引导学生，充分体现教学的语文味儿，让学生做导游，写传说彰显了语文教学的个性味儿。
同时，积极有效地开展听、说、读、写、议等语文实践活动，所以，这是一堂扎扎实实的语文阅读课堂。
二、深入人心——渗透学科教育的教育性任务，体现阅读有效性的人文气息。
《雅鲁藏布大峡谷》是一篇充满科学性、知识性的说明文,主要介绍了雅鲁藏布大峡谷神秘和美丽.与其他说明文不同的是这篇课文情趣盎然。
我们都知道说明文是很难教的，而李老师勇于挑战此类课文,大胆尝试用了美文美读的方法,把常识性课文看作语言情境和语文素材, 通过以读促悟的手法,使雅鲁藏布大峡谷的美景在学生的脑海中展现,真切地体会到作者所描述的情景之美，整堂课课气氛融洽和谐，注重学法指导和情感、态度、价值观的有效引领。
在教学中，李老师带着同学们一路走进神奇壮美的雅鲁藏布大峡谷，领略大自然的鬼斧神工，
造物主的神奇手笔，通过对“水汽的自然通道”和“垂直的自然博物馆”的学习为孩子们开启了一扇神奇的科学之门，虽然洞开的只是一丝门缝。
《雅鲁藏布大峡谷》是文质兼美，特别适合朗读，鄢老师通过让孩子们齐读、个人读、小组读、师生串读等方式让孩子们读出了孩子们的对大自然的惊喜赞叹，读出了仅凭语言分析难以理解的思想内容。
相信孩子们在今天这堂课的陶冶之下，更能激发起孩子们对于灵秀山川的向往，激发起孩子们对于生活的热爱以及探索自然的热望。
三、智慧激荡——抓住学科教育的创新性任务，找准阅读有效性的生长点。
创新之于一个民族的进步不言而喻，因此教育要有创新性任务。
在教学中拓展学生的思维，不局限于接受老师知识，更重要的是能力的自我生长。
在阅读教学中找准学生能力的生长点，是实现阅读教学有效性的有效途径。
今天这堂课中，教学内容安排及过程设计富有个性和创造性，教师善于挖掘教材中的创新因素，培养创新的精神，提升创造力。
我认为本节课的成功之处就是老师真正引领学生潜入文本，走进峡谷，身临其境，实现共鸣。
比如，在拓展部分鄢老师让孩子们做游客或写传说，整节课教师没有直接要求学生“兴奋”起来，虚假地热烈起来。
而是回归文本，借助文本对话的过程，使学生在有形的训练中无形地入情，入境，达到了润物细无声的效果。
实现了语文能力中读、说、写的有效转移，让孩子们的阅读能力，口语表达能力，写的能力得到有效的锻炼，提高了学生的思维品质。
李老师今天这堂课渗透了我区提倡的三性教育的理念，是一堂非常有效的阅读课。
都说教学是一门缺憾的艺术，这里我还有一点不够成熟的意见想与鄢老师探讨：
1、李老师的评价语言略显单薄，没能最大化的激发所有孩子；略显生硬，要是能再幽默诙谐一点，课堂气氛可能会更活跃一些。
2、整堂课在老师的精心设计和教学下，收到了预期的教学效果。
对于学生来讲这是一篇充满问号的课文，如果能够给学生一些质疑的机会，也许更能激发学生探究的欲望，学生学习的主动性会更强烈。
3、这篇课文是第九册的第二单元《奇观》，共有三篇课文，为我们讲述了自然界的奇妙景观。
李老师在课堂中为我们提供了很多自然奇观的图片，让人沉醉其中。
阅读有效性提倡海量阅读，如果李老师能再推荐一些关于奇观的文章、书籍，让学生课后阅读，一定能让学生的眼界更加开阔。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”因为评价视角的不同，有不当之处，还请各位领导老师多提宝贵意见。
谢谢！。
