最新西师版二年级上册数学教案：除法的初步认识.doc

西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2.能够用除法解答简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点重点：理解除法的概念，会用除法解答实际问题。

难点：理解除法与乘法的关系，灵活运用除法解决问题。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过孙悟空分桃的故事吗？今天，孙悟空遇到了一个问题，他有一些桃子要分给他的徒弟们，我们一起来帮帮他吧！2.探究新知（1）理解除法的含义师：孙悟空有8个桃子，他想要平均分给4个徒弟，每个徒弟能分到几个桃子呢？生：每个徒弟能分到2个桃子。

师：那我们用数学语言来表示这个意思，就是8÷4=2。

这就是我们今天要学习的除法。

（2）认识除法算式师：同学们，我们来看看这个除法算式，8÷4=2。

这里的8叫被除数，4叫除数，2叫商。

（3）学习除法符号师：我们用一条横线表示除法，这条横线叫除号。

除号是由两条斜线组成的，我们要注意写的时候要写成一条斜线。

（4）练习除法算式4÷2=？6÷3=？10÷5=？3.巩固新知（1）解决实际问题师：同学们，现在我们来解决一些实际问题。

请大家看大屏幕，这里有一些问题，你们能运用我们刚刚学到的除法知识来解答吗？问题1：小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？问题2：一辆公交车上有20个座位，每排有4个座位，这辆公交车有几排座位？（2）游戏巩固师：现在，我们来进行一个游戏，叫“除法接龙”。

我会给出一个被除数，你们要快速说出一个除数和商。

比如，我说12，你们可以说6和2，也可以说4和3。

准备好了吗？我们来开始！师：同学们，今天我们学习了除法的初步认识。

通过这节课的学习，我们知道了除法是乘法的逆运算，也学会了用除法解答实际问题。

现在，请大家说说你们对本节课内容的收获吧。

二年级上册数学教案：除法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生能够正确运用除法运算符号，并正确进行除法计算。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 除法的概念：除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份。

2. 除法运算符号：÷，表示除法。

3. 除法计算方法：将被除数平均分成除数份，每份的大小就是商。

4. 除法在实际问题中的应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：使学生理解除法的概念，掌握除法运算符号及计算方法。

2. 教学难点：引导学生运用除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：以一个简单的实际问题导入，如：小明有10个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？引出除法的概念。

2. 讲解除法概念：讲解除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份。

3. 讲解除法运算符号：介绍除法运算符号“÷”，并让学生了解其读法。

4. 讲解除法计算方法：通过实例演示，让学生了解除法计算的方法，并引导学生动手操作。

5. 练习除法计算：让学生进行一些简单的除法计算练习，巩固所学知识。

6. 除法在实际问题中的应用：引导学生运用除法解决实际问题，如：一个班级有40个学生，分成8组，每组有多少人？7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调除法的概念、运算符号、计算方法及在实际问题中的应用。

8. 作业布置：布置一些除法计算的练习题，让学生回家完成。

五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了除法的概念、运算符号、计算方法及在实际问题中的应用。

在教学过程中，要注意引导学生动手操作，培养他们的合作交流能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

在今后的教学中，要继续加强学生对除法的理解和应用，提高他们的数学素养。

六、板书设计1. 二年级上册数学教案：除法的初步认识2. 教学目标：（1）理解除法的概念（2）掌握除法运算符号及计算方法（3）能够运用除法解决实际问题3. 教学内容：（1）除法的概念（2）除法运算符号（3）除法计算方法（4）除法在实际问题中的应用4. 教学重点、难点：（1）教学重点：使学生理解除法的概念，掌握除法运算符号及计算方法。

6.2 除法的初步认识（教案）一、教学目标1. 让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念及其与乘法的关系2. 教学难点：除法的运算规律及应用四、教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生观察并发现其中的除法关系，激发学生学习兴趣。

2.新课导入（1）教师通过讲解，让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

（2）教师引导学生通过动手操作，发现除法与乘法的关系。

（3）教师通过实例，让学生了解除法在实际生活中的应用。

3.课堂练习（1）教师设计一些简单的除法题目，让学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，共同解决一些实际问题。

4.课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对除法的理解。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些问题可以用除法解决，并记录下来。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学策略。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时进行教学评价与调整。

总之，本节课通过引导学生动手操作、合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了除法的基本概念和应用。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到充分的发展。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师应选择与学生生活密切相关的图片或实物，引导学生观察并发现其中的除法关系。

例如，可以展示一张分配糖果的图片，让学生观察如何将糖果平均分给几个小朋友。

通过这样的导入，可以激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态。

二、新课导入1. 除法的概念教师通过讲解，让学生了解除法的概念。

可以举例说明，如有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？这就是一个除法问题。

6.2 除法的初步认识（教案）二年级上册数学西师大版当我站在教室的讲台上，看着孩子们一张张期待的小脸，我知道今天我要带给他们的不仅仅是一个数学知识，更是一种思维方式的启迪。

我准备的教学内容是6.2除法的初步认识，这是二年级上册数学的一部分，我选择的是西师大版的教材。

我会带领孩子们回顾一下我们已经学过的知识，比如5的乘法口诀，这是他们对除法概念形成的基础。

然后我会引入除法的概念，通过具体的例题，比如12除以3等于几，让孩子们理解除法就是将被除数平均分成几份，每份的数量就是商。

我的教学目标是希望孩子们能够理解除法的基本概念，能够运用除法解决一些简单的问题。

同时，我也希望通过这个过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学的过程中，我会重点讲解如何将一个数平均分成几份，以及如何通过乘法口诀来求解除法的答案。

这个过程中，我会使用教具，比如分装的糖果，让孩子们直观地感受到除法的意义。

在教学难点和重点上，我预计孩子们可能会对除法的概念理解有困难，因此我会在课堂上多次重复，通过不同的例子来帮助他们理解。

同时，我也会重点关注那些在学习上需要帮助的孩子，确保他们能够跟上教学的节奏。

在教具和学具的准备上，我已经准备了一些糖果和卡片，用来辅助我的讲解和孩子们的实践。

在板书设计上，我会用简洁的图表和关键词，帮助孩子们记忆和理解除法的概念。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，比如15除以3等于几，让孩子们在课后巩固所学。

我会进行课后反思和拓展延伸，思考今天的教学是否达到了预期的目标，孩子们是否都能够理解除法的概念。

同时，我也会思考如何将除法的知识延伸到生活的各个方面，让孩子们的所学能够真正地应用到生活中。

这就是我对于6.2除法的初步认识的教学设计，我希望通过这样的设计，能够让孩子们真正地理解除法，爱上数学。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

让孩子们直观地感受到除法的意义是最重要的难点之一。

除法的初步认识【教学过程】教科书第77页例3、例4。

【教学目标】1．能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。

2．在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。

3. 培养同学们合作交流的能力。

【教学过程】1．教学例3（课件展示：“体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分几组？”的场景。

）教师：“每3人一组”什么意思？它要求我们把12人怎样分组？要分的总数是多少？按什么要求分？（1）学生在小组内用学具代替学生，一边分一边说，并写出除法算式。

（2）全班交流：在12÷3=4中，除了“÷”和“=”外，“12”，“3”，“4”分别叫什么名字？学生：12叫被除数，3叫除数，4叫做商。

教师：你是怎么知道的？（书上看到的）看书、预习是一种很好的学习方法。

大家以后也可以用这种方法去获取知识。

教师：结合分的过程，说一说“12”，“3”，“4”分别表示什么。

算式12÷3=4表示什么意思？教师小结：在用除法算式表示平均分时，要分的总数叫做被除数，平均分的份数或每份数叫做除数。

教师：如果大家想了解除法的更多奥秘，可以翻看书114页的《除号的来历》。

学生阅读。

教师：除了书上介绍的，也可在网上查阅《数学符号的来历》。

2．教学例4（课件演示）猴老师要求小马把15朵花平均插在3个花瓶里的情境。

教师：能用你的语言说一说猴老师的要求吗？学生：把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几朵？教师：根据这个过程怎么写除法算式？教师根据学生回答，板书：15÷3。

教师：你能猜出每个花瓶插几朵花吗？学生猜后，再6人一组用15支铅笔代替15朵花分一分，验证你的猜想对不对。

学生汇报讨论结果。

教师：在图上（课件演示15朵花）怎么表示这种分法？请大家在教师提供的图上圈一圈。

出示第78页课堂活动第3题。

教师：老师这里有24朵小红花，小马虎在分的时候忘了用铅笔圈出分的方法，只列了一个式子“ 24÷8=3”，你能在图中圈一圈，说一说是什么意思吗？（课件演示24朵小红花）学生小组讨论，在老师提供的图上圈一圈，并选一名代表汇报结果。

第6单元第2课时除法的初步认识（教案）| 西师大版-二年级数学上册一、教学目标1.了解除法的概念和意义；2.理解除法符号“÷”和“/”的用法；3.能够运用小学奥数方法进行简单的除法计算。

二、教学重点与难点重点1.除法的概念和意义；2.除法符号“÷”和“/”的用法。

难点1.对除法符号的正确理解和使用。

三、教学准备1.教学课件；2.除法运算实物；3.学生小学奥数工具书。

四、教学过程（一）导入新课Step 1: 问题呈现老师在黑板上写下以下问题：“小明骑自行车走了24千米，如果每小时骑行8千米，他需要骑多少时间才能到达目的地？”Step 2: 启发思考老师可以向学生提问：“这道题目需要用到什么运算方法呢？”Step 3: 引入新知老师介绍除法运算，并解释除法的概念和意义。

同时，老师要重点讲解除法符号的用法。

（二）数学探究Step 1: 引导解决问题老师让学生想一想，如何用除法运算解决问题。

Step 2: 讲解解题过程老师先讲解小学奥数中的短除法。

举例：计算320 ÷ 8。

步骤：1.取被除数的第一个数字3，看它能不能被除数8整除，再将这个商数记在算式的上面；2.用除数8乘以商数，得出乘积，再用乘积去减被除数，得出余数；3.将余数的第一个数字2带到下一位去，再进行下一步运算，直到被除数的所有数字都被分解完毕。

经过上面的计算，结果是40，所以320 ÷ 8 = 40。

Step 3: 练习老师让学生自己完成一些除法练习，以巩固对除法符号的理解和使用。

（三）归纳总结总结除法运算的相关知识，包括除法的概念和意义，除法符号的用法以及小学奥数中的短除法等。

（四）评价反思通过讲解除法运算，学生能够掌握除法的概念和意义，并理解除法符号“÷”和“/”的用法。

同时，通过练习巩固，可以提高学生对除法的运用能力。

五、布置作业布置相关练习作业或者课余拓展练习。

六、板书设计除法概念和意义、除法符号“÷”和“/”的用法、小学奥数中的短除法七、教学反思本堂课通过问题引入，再结合具体实例以及小学奥数中的短除法，让学生对除法运算概念有了更深刻的理解，对除法符号的用法也更加熟悉。

二年级上册数学教案除法的初步认识1 西师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——除法的初步认识（1），这是一节西师大版的课程。

一、教学内容我们将会学习除法的基本概念，包括除法的含义、除法算式的构成以及除法与乘法的关系。

通过实例让学生理解除法是将一个数分成若干等份的过程。

二、教学目标1. 让学生理解除法的含义，能够运用除法算式表示分物过程。

2. 学生能够通过实际操作，体验除法的过程，培养解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点是让学生理解除法的含义，能够正确书写除法算式。

难点是让学生理解除法与乘法的关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物等。

学具：练习本、笔、卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些分物的实际情境，比如分水果、分玩具等，让学生观察并思考如何用数学方法来表示这个过程。

2. 讲解除法的含义：我会用实物或者卡片来展示除法的过程，解释除法是将一个数分成若干等份的过程，并让学生参与进来，实际操作一下。

3. 学习除法算式：我会引导学生学习除法算式，让学生明白除法算式中的各个部分的意义。

4. 例题讲解：我会用一些例子来讲解除法的过程，让学生跟随我的思路，一起完成除法的计算。

5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。

六、板书设计板书设计主要包括除法的含义、除法算式的构成和除法与乘法的关系。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了除法的初步认识。

对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生在家里练习，巩固所学知识。

这就是我为大家分享的二年级上册数学教案——除法的初步认识（1）。

希望对大家有所帮助。

重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握除法的初步认识至关重要。

下面，我将对这些重点细节进行补充和说明。

一、实践情景引入在课程开始时，我通过展示一些分物的实际情境，如分水果、分玩具等，让学生观察并思考如何用数学方法来表示这个过程。

除法的初步认识【教学过程】教科书第76页的例1、例2。

【教学目标】1．能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。

2．掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。

3．体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（卡通动画演示）有一天，猪八戒约孙悟空和沙僧到王母娘娘的桃园摘桃子吃，正巧碰上七仙女们摘回8个仙桃，猪八戒上前讨要，仙女们要八戒分别按下面的要求分完桃才能吃：把这些桃平均分成4盘。

猪八戒受大家的启发，正确地分完了桃（课件演示）。

正准备吃桃，仙女又想考考它：如果你能用一个算式来表示刚才平均分的过程，这些桃就全归你。

八戒一听，急忙说：2×4＝8，仙女们直摇头，八戒没办法，急得直流口水，只好求同学们。

教师：大家能帮八戒的忙吗？学生：能。

教师：今天老师就带领大家一起探索一种新的运算，一定能很轻松地解决这个问题。

（板书：除法）二、经历学习过程，理解除法的含义1. 教学例1教师：这里就有8个桃，要把它平均放在4个盘里，每盘放几个？大家用学具摆一摆。

教师：“8”表示什么？“4”表示什么？“2”表示什么？把这个分的过程连起来该怎么说？学生：把8个桃平均放在4个盘中，每盘2个。

教师：刚才的操作中，要分的总数是几？分成几份？每份是几？（板书：8 4 2）教师：大家认为用什么符号来表示这种平均分的过程？学生1：用8／4=2。

学生2：8→4=2（老师根据学生回答，及时给予鼓励）教师根据学生的回答，把学生所表达的式子根据学生姓名命名为××发现。

教师：为表示这种平均分的过程，很早以前的数学家就进行了探讨。

1631年，英国的数学家威廉·奥特雷提出了用“∶”表示平均分；后来瑞士数学家认为把“－”和“∶”结合起来表示平均分，现在我们就采用把“－”和“∶”结合起来表示平均分。

（板书：8÷4=2）教师：8÷4=2表示什么意思？谁给我们这位新朋友“÷”取个名？学生：……（根据学生的命名，及时给予肯定。

西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识精选5篇（一）教案名称：除法的初步认识教学对象：西师版二年级上册学生教学目标：1. 认识除法的概念和符号2. 通过实际操作和问题解决，初步了解除法的应用3. 培养学生的合作意识和思维能力教学准备：1. 教材：西师版二年级上册数学教材2. 工具：小白板、彩色粉笔、物品模型（如小球、玩具等）3. 教具：教案、教具卡片教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生引入本节课的学习内容：除法的初步认识。

2. 通过提问和讨论，让学生回顾乘法的概念和运算符号。

Step 2：概念解释（10分钟）1. 教师用简单明了的语言向学生解释除法的概念：“除法是一种数学运算，用来确定一个数能够被另一个数整除的次数。

”2. 教师通过示例和图示，让学生理解除法的计算过程和符号（÷）的含义。

Step 3：数学游戏（15分钟）1. 教师将学生分为小组，每组3-4人。

2. 教师发放物品模型（如小球或玩具），让学生用除法来分配这些物品。

3. 教师引导学生讨论和总结分配过程中的规律和方法。

Step 4：应用练习（15分钟）1. 教师发放教具卡片，上面印有除法算式和问题。

2. 学生个别或小组合作完成卡片上的题目，并交给教师批改。

3. 教师对学生的答题情况进行评价和讲解。

Step 5：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天学习的内容和方法。

2. 教师强调除法的意义和应用场景。

3. 教师布置课后作业。

Step 6：教学反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思。

2. 教师对学生提出的问题进行解答和讨论。

3. 教师鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的思考和想法。

教学延伸：1. 学生可通过参观超市或商场，观察和体会除法的应用。

2. 学生可结合生活中的实际问题，编制自己的除法应用题目。

3. 学生可通过课外阅读，了解除法的历史和发展。

西师版小学二年级上册数学教案：除法的初步认识
教学目标：
1. 了解除法的基本概念，并能够正确使用除法符号。

2. 能够用除法解决简单的问题。

教学重点：
1. 掌握除法的基本概念。

2. 能够正确使用除法符号。

教学准备：
教材、小黑板、教具、练习题。

教学过程：
一、导入
1. 通过回顾上一节课的内容，引入本节课的话题。

2. 出示一张图片（例如一个苹果），引导学生进行讨论，如：如果把苹果平均分给2个人，每个人能分到几个苹果？
二、讲解除法的基本概念
1. 引导学生观察上述问题，提出用除法来解决这个问题的方法。

2. 讲解除法的定义：除法是一种数学运算，用来求一个数被另一个数的商。

3. 引导学生理解除法的概念，例如：把一个数平均分成若干份，每份有多少？
三、讲解除法的符号和运算规则
1. 显示除法的符号和运算规则，让学生熟悉除号（÷）的使用方法。

2. 针对简单的除法算式进行解释和演示，引导学生理解除法的运算过程。

四、练习
1. 出示一些简单的除法算式，让学生逐步掌握除法的计算方法，并进行解答。

2. 提供一些实际生活中的问题，引导学生用除法解决问题，并进行讨论和分享。

五、总结和延伸
1. 总结除法的基本概念和运算规则，并进行复习。

2. 鼓励学生在实际生活中注意观察和运用除法的方法。

六、作业布置
布置一些练习题，要求学生完成，并检查作业的正确性。

以上为数学教案的大致内容，具体的教学内容和方法可以根据实际情况进行调整和流程安排。