小学一年级数学乘车

北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《乘车》教学设计一、教材分析本单元《乘车》是北师大版小学数学一年级上册的重要内容之一。

这一单元的学习建立在学生已经初步认识了10以内的数以及掌握了简单的加减法运算基础上。

《乘车》这一内容通过创设生动有趣的乘车情境，引导学生结合具体情境，理解连加、连减、加减混合运算的意义及其运算顺序。

教材以直观的方式呈现问题，如用图形、数字等表示上车、下车的人数变化，帮助学生在具体情境中建立数学模型，体会数学与生活的紧密联系。

本单元的教学内容对于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。

它不仅是对加减法运算的进一步深化和拓展，还为后续学习更复杂的数学运算和问题解决奠定了基础。

二、教学目标知识与技能目标结合具体的乘车情境，理解连加、连减、加减混合运算的意义。

掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

能够运用所学知识解决简单的实际问题。

过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，经历从具体情境中抽象出数学问题并进行解决的过程。

培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学重难点教学重点理解连加、连减、加减混合运算的意义和运算顺序。

正确进行连加、连减、加减混合运算。

教学难点结合具体情境理解运算的意义和顺序。

运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备教师准备多媒体课件，包括乘车情境图、动画演示等。

数字卡片、小棒等学具。

学生准备练习本、铅笔。

五、教学内容概况本单元主要围绕乘车情境展开，通过观察上车、下车的人数变化，引导学生学习连加、连减、加减混合运算。

教材首先呈现了三个小动物乘车的情境，让学生初步感受连加的意义和运算方法。

接着通过上下车人数的连续变化，引出连减和加减混合运算。

在教学过程中，注重引导学生结合具体情境理解运算的意义和顺序，通过动手操作、小组讨论等方式，让学生掌握运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

一年级上册数学教案-1.9 乘车︳北师大版（秋）教学目标1.学生能正确说出一些常见的交通工具的名称和特点。

2.学生能够识别“小汽车”、“公共汽车”、“自行车”、“电动车”、“摩托车”等交通工具，并简单描述其特点。

3.学生能够掌握交通工具的安全乘坐方式，了解正确的交通安全知识。

4.学生能够通过观察、比较、分类等方式培养分析问题的能力。

教学重点1.了解各种常见交通工具及其特点。

2.掌握交通工具的安全乘坐方式。

教学难点1.学生能够通过观察、比较、分类等方式培养分析问题的能力。

2.设计能培养学生思维的课堂活动和任务。

教学内容1.交通工具的名称、图片及特点。

2.交通工具的安全乘坐方式及交通安全知识。

教学准备1.带有各种交通工具图片的幻灯片。

2.不同种类的小车模型。

教学过程1. 导入新课教师打开幻灯片，在让学生观看各种交通工具图片的同时，口头介绍各种交通工具的名称及特点。

2. 知识探究通过模型展示的方式，教师可以让学生互相猜测模型代表的交通工具，然后逐一展示与介绍各种交通工具的名称、图片及特点。

3. 听听交通安全知识教师给学生播放一段关于交通安全知识的短小视频，然后通过询问问题，让学生了解乘坐不同交通工具时需要注意的安全问题。

4. 讨论交通工具的分类教师可以把学生分成小组，要求他们按照自己的想法将各种交通工具进行分类。

然后，让每组向全班分享自己的分类方式。

5. 交通安全知识应用教师可以利用所选定的交通工具，设计一系列穿插了交通安全知识的课堂活动，让学生了解如何正确乘坐不同的交通工具。

6. 课堂总结教师可以引导学生回顾本堂课所学习的内容，并简单总结本节课中所介绍的交通工具及其重要性，以及如何进行安全乘坐。

总结评价通过本节课的学习，学生能够了解各种常见交通工具及其特点，并掌握交通工具的安全乘坐方式以及交通安全知识。

本节课通过课堂游戏、模拟乘坐等形式，加深了学生对交通安全知识的认识，并且培养了学生的分类、分析问题的能力。

课题乘车（第2课时）教学目标1、结合情境学会从数学的角度发现问题和提出问题；2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算；3、综合运用所学的知识解决实际问题，增强应用意识。

教学重点掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并正确计算。

教学难点学会用连加、连减、加减混合来解决实际问题。

教学方法＼手段从发现问题中让学生体会混合运算与现实生活中的联系。

教学过程教学手记（教学生成预设＼教学意图＼组织教学推进等）一、复习导入：师：上节课我们学习的是什么内容啊？（连加、连减、加减混合运算）师：那这节课，我们一起来运用我们上节课学到的技能，来把课本里的大怪兽们都消灭掉好不好？（好）（出示PPT课件）二、发现问题并提出（PPT出示试一试的情境图）师：你们看，这些小朋友们在干什么？（唱歌）哦，原来是我们智园小学的同学在学校参加了合唱队，现在在练习唱歌等到元旦节的时候给我们表演呢！1、说一说，你发现了哪些数学信息？（合唱队里有4个男生，5个女生。

）（第一排有2人，第2排有3人……）只要学生发现了有关的数学信息，就应给予肯定。

2、想一想，提出一个数学问题，并列式解答。

引导学生根据这些信息，提出数学问题。

有学生可能会说：“一共有多少人？”“第x排有多少人？”……答案比较广泛，主要培养学生的思维能力，只要解释得合理，就可作为问题来解答。

3、解决“一共有几个小朋友？”如果学生未提出，就可以说那老师来提一个问题“一共有几个小朋友？”然后让同学把式子列在课本上，然后请学生回答。

三、课堂练习做P47练一练第3、4、5、7题并讲解（做练习时可以适当玩一些抢答游戏激发学生兴趣）第3、4题只要学生提问恰当就可以一起解决。

第5题：巩固连加、连减、加减混合运算顺序。

第7题：这是一道扩展题，本题让学生体会连加连减可以多个数之间的运算。

作业布置做P47练一练第6题（做在本子上）板书设计乘车一共有多少个学生？① 2 + 3 + 4 = 9 ②5+4 = 95教学反思（感悟）。

4.6乘车（1）【课题名称】第6课时乘车（1）：10以内数的连加、连减、加减混合运算【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册57页～59页。

【教学目标】1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

【教学重点】通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。

【教学难点】让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步算式运算顺序的感性体验。

【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：课前预习。

【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：（出示课件）看谁算得对。

学生自己写出得数，老师提问学生校对答案。

师：我们已经学习了10以内数的加减法，这节课我们将学习连加、连减及加减混合运算！（板书：乘车（1））【设计意图】从复习10以内的加减法，到为学习10以内的连加、连减及加减混合运算做铺垫，自然导入到新课的学习中来。

二、交流实践，探究新知1.现在车上一共有多少人？画一画，填一填。

（课件出示教材57页主题图1）师：仔细观察情境图，从图中你了解到了哪些信息？预设：公交车上原来有2人，到三家店车站后上车3人，到七里庄站后又上车3人。

师：现在车上一共有多少人，怎样列式？预设：2＋3＋3＝师：有三个加数，怎样计算？预设1：求一共有多少，用加法计算，把车上原本的人数和两个车站上车的人数加起来。

预设2：先算2加3，再用它们的和加3。

预设3：画一画：用1个圆形代表1人，数一数一共有多少。

师：2＋3＋3＝8这个算式里有两个加号，有三个数相加，像这样的加法算式就是连加算式。

怎样计算？预设：三个数相加，计算时，先把前两个数相加，再用所得的结果与第三个数相加。

师：2＋3＋3＝8这个算式，读作：2加3再加3等于8【设计意图】结合情境图，获取数学信息，接着列式计算，从而认识连加，并探讨如何计算以及如何读连加算式，这样层层推进，环环相扣，非常紧凑，不仅考查学生获取信息的能力，还考查学生列式计算的能力。

一、选择题（每题2分，共20分）1. 小明家到学校的距离是1000米，他每天上学需要乘坐公共汽车。

如果公共汽车每站间隔200米，小明乘坐公共汽车需要经过多少站？A. 5站B. 4站C. 3站D. 2站2. 小红乘坐公交车去图书馆，她从家出发到图书馆共乘坐了3站，每站间隔距离相等。

如果小红家到图书馆的总距离是900米，那么每站间隔距离是多少米？A. 300米B. 250米C. 200米D. 150米3. 小刚和小强一起去公园，他们乘坐地铁。

地铁每站间隔500米，小刚和小强乘坐地铁从起点站到终点站共经过了5站。

那么他们乘坐地铁的总距离是多少米？A. 2000米B. 2500米C. 3000米D. 3500米4. 小明和小红一起去动物园，他们乘坐出租车。

出租车起步价是10元，每增加1千米加收2元。

小明和小红从家到动物园的总距离是6千米，他们需要支付多少车费？A. 14元B. 16元C. 18元D. 20元5. 小丽乘坐火车去外婆家，火车每站间隔100千米。

小丽从家出发到外婆家共经过了5站，那么她家到外婆家的总距离是多少千米？A. 300千米B. 400千米C. 500千米D. 600千米6. 小明乘坐公共汽车去图书馆，公共汽车每站间隔200米，小明从起点站到终点站共乘坐了8站。

那么小明乘坐公共汽车的总距离是多少米？A. 1600米B. 1800米C. 2000米D. 2200米7. 小红乘坐地铁去电影院，地铁每站间隔500米，小红从家出发到电影院共乘坐了4站。

那么小红家到电影院的距离是多少米？A. 1000米B. 1500米C. 2000米D. 2500米8. 小刚乘坐出租车去超市，出租车起步价是10元，每增加1千米加收2元。

小刚从家到超市的总距离是4千米，他需要支付多少车费？A. 12元B. 14元C. 16元D. 18元9. 小丽乘坐火车去奶奶家，火车每站间隔100千米，小丽从家出发到奶奶家共经过了6站。

【北师大版】小学数学一年级上册第十课时《乘车》教学设计一. 教材分析《乘车》这一课时主要让学生掌握100以内数的加法和减法。

通过解决实际问题，让学生理解和掌握100以内数的加法和减法的运算方法，以及能够应用到实际生活中。

二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念还比较难理解。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例子，让学生能够直观地理解和掌握100以内数的加法和减法。

三. 教学目标1.让学生能够理解100以内数的加法和减法的概念。

2.让学生能够运用100以内数的加法和减法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法。

2.教学难点：让学生能够将100以内数的加法和减法应用到实际问题中。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过解决实际问题，让学生理解和掌握100以内数的加法和减法。

同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些实际问题，让学生能够通过计算解决。

2.准备一些算式卡片，让学生能够通过练习巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，比如“小明有35个苹果，小红给了小明10个苹果，小明现在有多少个苹果？”让学生思考并计算答案。

2.呈现（10分钟）呈现一些类似的实际问题，让学生通过计算解决。

在呈现问题时，可以逐步增加问题的难度，比如涉及到多个数的加减法。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组轮流计算一些算式卡片上的算式。

每个算式计算完成后，可以让其他小组检查答案是否正确。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识。

可以设置一些游戏化的环节，比如计时计算，看谁算得最快最准。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更加复杂的问题，比如涉及到多个条件的实际问题。

可以让学生分组讨论，共同解决问题。

小学数学一年级乘车的练习题一、选择题1. 小明乘公交车去学校，车费是5元，他付了10元钱，司机应该找他___元。

A. 5B. 10C. 152. 一辆公交车上有25个人，下了10个人后，剩下的人数是___。

A. 10B. 15C. 253. 一个班级有30名学生，其中有5名学生乘坐校车上学，剩下的学生都步行上学，步行上学的学生人数是___。

A. 20B. 25C. 304. 小华乘坐地铁去电影院，她在第二站下车，地铁上共有8个站，她在地铁上坐了___站。

A. 1B. 2C. 85. 一辆巴士上共有50个座位，已经坐了35个人，剩下的空座位数是___。

A. 10B. 15C. 50二、填空题1. 小明每天上学花费45分钟，从家里到学校乘坐公交车需要15分钟，请问小明还需要步行___分钟到达学校。

2. 一辆火车每小时的速度是80公里，小明乘坐这辆火车从家到达奶奶家一共需要___小时。

提示：小明家到达奶奶家的距离是120公里。

3. 小华乘坐电车去购物，她从家出发到车站需要10分钟，电车行驶的时间是30分钟，她一共花了___分钟到达购物中心。

提示：电车上的路程需要的时间不包含在里面。

4. 一辆出租车每5分钟行驶8公里，小红乘坐这辆出租车从学校回家一共需要___分钟。

提示：学校到家的距离是24公里。

5. 小明骑自行车每小时的速度是15公里，他骑了2个小时，一共骑了___公里。

三、解答题1. 小明和小华一起骑自行车去公园游玩，小明的速度是10公里/小时，小华的速度是12公里/小时。

如果他们同时出发，并在4小时后到达公园，两人之间的距离是多少公里？2. 小明和小华一起乘坐公交车去购物中心，两人同时在不同的站点上车，小明在第2站上车，小华在第5站上车，他们一共在车上坐了8站，小明下车时还剩下2站才到达购物中心，而小华下车时还剩下3站才到达购物中心。

请问购物中心在哪个站？3. 小红坐火车去外地旅游，她在旅途中一共坐了6个小时的火车，火车每小时的速度是100公里。

北师大版一年级数学上册第三单元“加减法”（一）《乘车》教案与教学反思教材分析本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。

学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。

教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。

学情分析学生刚学完10以内加减法，在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题，连使得他规律，突破了教学重点，完成了教学任务。

情境的创设，使学生不觉得数学是枯燥无味的，而是感到数学就在身边，学习数学有着无穷的乐趣。

第二，让学生手脑并用。

通过摆圆片这一的教学环节的设计使学生加深了对连加、连减、加减混合运算算理的认识，同时通过同桌交流与合作，培养学生的观察能力和应用意识。

我觉得本节课中我做的不好的地方有以下几点：第一，没有鼓励算法多样化。

在教学过程中，我应该注意从学生不同的思考角度和生活经验出发，尊重学生在计算方法上的差异，运用所创设的情境，再配合动手算一算、互相交流等方法，积极鼓励学生动脑思考，使计算方法多样化，从而促进了学生创新思维的发展。

第二，没有采用多种练习方式，激发学生学习兴趣。

100以内的加减法是一年级小学生必须掌握的基础知识，必须经过必要的练习，逐步达到正确、熟练，但大量单一的练习方式会让学生感到厌倦，我在设计练习时没有用多种有效的练习方式，我可以用口算卡片和开火车等多种方式使学生在有兴趣的活动中掌握了计算方法，提高计算能力。

我觉得我需要改进的几个方面：第一，活跃课堂气氛，这样就会更好的调动了学生的积极性，让我的课堂更有活力；第二，加快说话的语速，我觉得语言可以慢，但数学思维不能慢，我要加快自己的数学思维带动学生的数学思维；第三，更多的鼓励和表扬学生，用鼓励代替批评效果更显著。