古诗三首 教学设计2

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》第2课时，使学生能够理解古诗的含义，感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力；培养学生欣赏古诗的能力，增强学生的文学素养。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、分组讨论、自主探究等教学方式，使学生掌握古诗的基本阅读方法，提高学生的自主学习能力。

3. 情感态度价值观：通过学习古诗，激发学生对古典文化的兴趣，培养学生热爱祖国的情感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

二、教学内容1. 古诗《村居》的学习：讲解诗句含义，分析诗歌手法，体会诗人情感。

2. 古诗《咏柳》的学习：讲解诗句含义，分析诗歌手法，体会诗人情感。

3. 古诗《春日》的学习：讲解诗句含义，分析诗歌手法，体会诗人情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的含义，感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力；培养学生欣赏古诗的能力，增强学生的文学素养。

2. 教学难点：古诗中的生僻词汇、句式结构及诗歌手法的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗教学课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等创设情境，引导学生回顾上一课时所学古诗，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：讲解《村居》、《咏柳》、《春日》三首古诗的含义、手法、情感，引导学生朗读、感悟、讨论。

3. 巩固练习：设计针对性的练习题，检测学生对古诗的理解程度，提高学生的应用能力。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调古诗学习的重点，激发学生对古典文化的兴趣。

六、板书设计1. 《古诗三首》第2课时2. 内容：- 《村居》：诗句含义、手法、情感- 《咏柳》：诗句含义、手法、情感- 《春日》：诗句含义、手法、情感七、作业设计1. 朗读并背诵《古诗三首》。

2. 按照所学古诗的格式，尝试创作一首以春天为主题的五言绝句。

3. 结合自己的生活体验，写一篇关于春天的小作文。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂讲解、讨论、练习，学生对古诗的理解程度是否提高，朗读能力是否有所提升。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗，使学生能够理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，培养学生独立阅读古诗的能力，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生热爱我国古代诗歌，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养爱国主义情操。

二、教学内容1. 《山行》：使学生理解诗意，感受秋天的美景，体会诗人对大自然的热爱。

2. 《赠刘景文》：使学生理解诗意，体会诗人对友人的赞美和激励，培养积极向上的人生态度。

3. 《夜书所见》：使学生理解诗意，体会诗人夜晚读书的宁静与喜悦，激发学生对知识的渴望。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解三首古诗的诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 教学难点：把握古诗的朗读节奏，理解古代诗人的思想感情，培养独立阅读古诗的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入古诗的意境，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律美。

3. 理解诗意：教师讲解诗意，学生结合自己的生活经验和所学知识，理解诗意。

4. 感悟诗情：学生通过朗读、想象、表达等方式，体会诗人的思想感情。

5. 背诵：学生背诵三首古诗，巩固所学内容。

6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和技巧。

六、板书设计1. 《山行》：描绘秋天的美景，表达诗人对大自然的热爱。

2. 《赠刘景文》：赞美友人的才情，激励友人珍惜时光，积极向上。

3. 《夜书所见》：夜晚读书的宁静与喜悦，对知识的渴望。

七、作业设计1. 背诵三首古诗，并默写其中一首。

2. 任选一首古诗，发挥想象，为其配一幅插图。

3. 收集其他描写秋天景色的古诗，与同学分享。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极发言，培养独立思考的能力。

古诗三首《饮湖上初晴后雨》公开课一等奖创新教学设计17古诗三首饮湖上初晴后雨教学设计【教学目标】1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.学习带拼音的字词，读准字音。

练习写字。

3.能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

4.欣赏图片，抓住重点词、句，反复诵读，感受西湖晴天雨天的美丽神奇。

通过“读”“想”“说"结合的方法理解意思，积累语言，掌握表达技巧。

5.通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

【教学重难点】1.品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。

6.体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

【教学过程】一、欣赏美景，引入本课。

1.出示西湖美景图片，引入本课。

（请读题目）7.解题。

（1）指导书写初，解释初。

（2）解释题目的意思。

8.（个别读）你从题目中读懂了什么？（诗人在饮酒。

在西湖上游玩。

天气先晴后雨。

）齐读诗题二、反复诵读，感受韵律。

（一）初读古诗，读通读顺。

过渡：到底是怎样的景色是诗人如此诗兴大发，下面请同学们打开课本，走进这首古诗，请同学们放声朗读一下古诗，注意读准字音，读通诗句。

（生自由读）师：同学们都读得很认真，很投入，谁愿意来读一读？（出示全诗）生：（随机二位学生读。

）（你读得真准确。

你读得真通顺。

你读得又准确又流利。

）师：读得很温柔，特别是“激潮”读得很标准，谁也来读读？师：我们再来准确通顺地把诗读一遍。

【设计意图：初读古诗，读对字词，强调字音。

由易到难。

】（二）再读古诗，读出节奏。

刚才我们已经把全诗读准确、读通顺了。

但是还不够，还要读出节奏读出韵律Q（出示节奏诗）师：想听老师读吗？（点击配乐读）师：老师读得好吗？能给老师一点掌声鼓励吗？师：谁也想这样美美地读一读？（预设：想听班长读吗？孩子们，我们班读书谁读得最好？）（评价：竖起大拇指；老师鼓掌；说：我从你的朗读中感受到了古诗的韵律美。

）生：读。

师：读出了节奏感，好！谁也来试试？生：读。

语文五年级上册《古诗三首》教学设计一、教学目标1.了解《古诗三首》的作者及背景；2.掌握《古诗三首》的基本意思；3.能够准确朗读《古诗三首》；4.培养学生欣赏古诗的兴趣，提高语言表达能力。

二、教学准备1.教材：《语文五年级上册》；2.教学课件：包含《古诗三首》的PPT；3.辅助材料：古诗背景介绍等；4.教具：黑板、彩色粉笔、音响等。

三、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）介绍《古诗三首》的包括的内容，并简要介绍作者及时代背景。

2. 学习古诗一（20分钟）老师通过PPT展示第一首古诗，引导学生熟悉古诗的内容，讲解古诗中的生僻词汇及意义，并进行朗读训练。

3. 学习古诗二（20分钟）同样的方法引导学生学习第二首古诗，帮助学生理解古诗中的隐喻，进行诗歌赏析。

4. 模仿创作（10分钟）让学生根据所学古诗的风格和意境，尝试自己创作几句类似的古诗，培养学生的语言表达能力。

第二课时1. 复习（10分钟）师生共同复习前一节课学过的两首古诗，加深学生对古诗内容的理解。

2. 学习古诗三（20分钟）通过PPT展示第三首古诗，引导学生理解古诗中的感情表达和意境描绘，进行朗读训练并现场解释古文中的生字词。

3. 朗诵比赛（20分钟）组织学生进行《古诗三首》的朗诵比赛，评选出最佳朗诵者，激发学生学习古诗的兴趣。

4. 总结反思（10分钟）老师与学生共同总结学习《古诗三首》的收获与体会，鼓励学生继续深入学习古诗，提升语文素养。

四、教学反思通过这两节课的教学，《古诗三首》的教学设计能够有效激发学生学习古诗的兴趣，培养学生的语言表达能力，帮助学生更好地理解古诗蕴含的意义。

同时，教师在教学过程中需要耐心引导学生，帮助他们克服古诗阅读的困难，注重课堂氛围的营造，创设积极的学习氛围。

五、扩展延伸可邀请老师或文学爱好者进行古诗讲解，组织学生参与古诗创作比赛，并鼓励学生齐读《古诗三首》，深入探究古诗的深层含义。

以上是针对《古诗三首》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解古诗，提升语文素养，激发学生对文学的热爱和欣赏能力。

部编版四年级语文下册第七单元《古诗三首》教学设计一、教学目标1.了解并掌握本单元的三首古诗，并理解其中的意境和情感。

2.能够通过朗读、默写等方式，熟悉背诵《古诗三首》。

3.培养学生对古诗的鉴赏能力和情感表达能力。

二、教学重点和难点重点1.理解古诗的意境和情感。

2.背诵古诗并能够流利朗读。

### 难点3.理解古诗中的文言词汇和表达方式。

4.能够用自己的语言表达对古诗的理解和感受。

三、教学准备1.课堂素材：课文《古诗三首》、录音设备。

2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

3.学生准备：课前可以要求学生背诵并朗读课文。

四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）在黑板上展示《古诗三首》的标题，向学生介绍本课的内容，并与学生讨论古诗这种文学形式的特点。

2. 学习《古诗一》（15分钟）老师朗读《古诗一》并解释文中的生字词，引导学生理解古诗的意境和主题。

要求学生跟读朗读，模仿老师的语调和停顿。

3. 学习《古诗二》（15分钟）同上，对《古诗二》进行讲解和朗读。

4. 整合认识（10分钟）让学生自由表达他们对这两首古诗的理解和感受，鼓励他们用自己的语言描述古诗中的意境。

5. 课堂小结（5分钟）老师对课堂内容进行总结，引导学生思考并回顾今天的学习内容。

第二课时1. 复习（10分钟）让学生自由朗读上节课学过的两首古诗，并进行批评指正。

2. 学习《古诗三》（15分钟）同样的方法，对《古诗三》进行讲解、朗读和讨论。

3. 默写与背诵（15分钟）让学生尝试默写古诗三的部分内容，然后鼓励他们背诵全文，并流利地朗读。

4. 情感表达（10分钟）让学生就《古诗三》的内容展开自由表达，让他们分享自己对这首古诗的理解和感受。

5. 课堂总结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生对整个单元的学习做一个回顾和总结。

五、教学反思本次教学中，学生的参与度和理解能力都有所提升，但在古诗的朗读和背诵方面还需要继续加强。

下一步可以增加一些朗读比赛或小组背诵活动，提高学生对古诗的兴趣和熟练度。

《古诗三首》一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，并背诵默写，理解字面意思，掌握重点字词含义（重点）。

2、学习古诗写作手法并能识别分析，通过反复诵读感受韵律美和意境美（难点）。

3、借助注释、插图和已有知识理解内容，培养自主学习能力，参与小组讨论和全班交流，提高合作探究与表达能力（重点）。

4、体会诗人情感，激发对古典诗词热爱，传承和弘扬优秀传统文化（重点）。

二、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法三、教学准备1、教师准备-收集与三首古诗相关的资料，如诗人的生平、创作背景、诗词赏析等，制作成教学课件。

-准备古诗的朗读音频和视频，以便在课堂上播放。

-准备相关的教具，如黑板擦、粉笔等。

2、学生准备-预习三首古诗，借助注释初步理解诗句的意思。

-查找有关诗人的资料，了解诗人的生平经历和创作风格。

四、教学过程（一）导入新课1、教师播放一段古典音乐，如《高山流水》，营造出古典诗词的氛围。

2、提问学生对古典诗词的了解，如：“同学们，你们都读过哪些古典诗词呢？”引导学生回忆并回答。

3、教师引入新课：“今天我们要学习小学六年级上册的《古诗三首》，这三首古诗都非常经典，它们蕴含着诗人丰富的情感和深刻的思想。

让我们一起走进古诗的世界吧！”（二）介绍诗人及创作背景1、教师依次介绍三首古诗的诗人。

-《浪淘沙（其一）》，介绍诗人刘禹锡的生平经历、所处时代的特点以及他的创作风格。

刘禹锡是唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

他的诗风豪迈奔放，多反映社会现实和个人境遇。

-《江南春》，介绍诗人杜牧的生平经历、所处时代的特点以及他的创作风格。

杜牧是唐代杰出的诗人，他的诗风清新自然，多描写自然景观和社会生活。

-《书湖阴先生壁》，介绍诗人王安石的生平经历、所处时代的特点以及他的创作风格。

王安石是北宋时期的政治家、文学家，他的诗风简洁明快，多反映政治改革和民生疾苦。

2、结合诗人的情况，介绍每首诗的创作背景。

-《浪淘沙（其一）》，创作于中唐时期，当时社会动荡不安，刘禹锡被贬谪，但他仍然保持着积极乐观的态度，通过这首诗表达了对美好生活的向往和追求。

四年级上册语文9古诗三首公开课一等奖创新教学设计（2课时）9《古诗三首》教学设计一、教材分析本课所选用的课文是统编小学语文教材四年级上册第9课的三首古诗，分别是《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。

其中《暮江吟》写景，《题西林壁》《雪梅》还寄寓了一定的道理。

在三年级学会借助注释大致理解诗句意思后，四年级的古诗教学开始运用更多种方法理解诗意。

本课的教学，在以读为本的基础上，可以边读边想象画面，说说诗歌描绘的景象；可以结合插图理解诗意，通过换词体会古诗表达的准确；还可以通过表演来理解诗句意思。

本课教学的重点和难点是：想象画面，说说诗句描绘的景象；感悟诗句中蕴含的道理。

其中感悟诗句中蕴含的道理，对于刚步入四年级的学生来说较难。

在教学中，先充分朗读诗句，再体会诗中描绘景物的特点，在此基础上感知诗意，然后逐步形成自己的理解和看法。

将朗读和理解相结合，以朗读促进理解，用朗读呈现理解，通过循序渐进地指导，帮助学生理解诗意，感悟诗理。

本课以师生互评和生生互评为主，重点考察学生对古诗的记诵积累，以及能否运用多种方法理解大意。

在师生对话与生生对话中，形成良好的鼓励与引导。

二、教学目标1．认识“暮、瑟"等6个生字，会写“暮、吟”等13个生字，读准多音字“降"。

2．有感情地朗读，背诵课文，默写《题西林壁》。

3．能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，能用自己的话说出诗句描绘的景象。

4.创设情境，反复朗读古诗。

借助注释、插图想象画面，理解诗句意思。

边读边想象画面，说说诗句描绘的景象，谈谈诗中蕴含的道理。

5.学习写景物的古诗，体会古诗表达生动，用词的准确。

感受祖国山河的美丽如画和传统文化的博大精深。

三、教学准备教师准备：多媒体课件。

学生准备：查找诗人及与本诗写作背景的相关资料。

四、教学过程第一课时【课时目标】1.认识“暮、瑟”两个生字，会写“暮、吟"两个生字。

2.有感情地朗读和背诵《暮江吟》。

部编版语文四年级上册《21.古诗三首》【优质教学设计】一. 教材分析《古诗三首》这一单元选入了部编版语文四年级上册，分别是《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》。

这三首诗都是唐代著名诗人刘禹锡的作品，具有很高的文学价值。

本单元的教学目的是让学生感受古诗的意境美，体会诗人的情感，培养他们对古典文学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境有一定的认识。

但在理解和感悟古诗的深层含义方面，还需要教师的引导。

此外，学生对于诗人的生平、写作背景等知识了解有限，需要在教学中进行补充。

三. 教学目标1.能够正确地朗读、背诵这三首古诗。

2.理解诗句的意思，感受古诗的意境美。

3.学会欣赏古诗，体会诗人的情感。

4.了解诗人的生平、写作背景，提高文化素养。

四. 教学重难点1.重点：朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。

2.难点：感悟古诗的深层含义，体会诗人的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解诗句。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗句、图片、音乐等。

2.参考资料：收集刘禹锡的生平、写作背景等相关资料。

3.课堂练习题：准备一些与课文相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示洞庭湖、峨眉山、夜宿山寺的图片，引导学生感受自然美景。

然后提问：“你们知道这些美景是如何被诗人描绘的吗？”2.呈现（10分钟）教师分别朗读《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》，让学生初步感受古诗的韵律美。

随后，学生自主阅读课文，理解诗句的意思。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会诗人的情感。

教师提问：“请问诗句中的洞庭湖、峨眉山、夜宿山寺分别有什么特点？”引导学生讨论并回答。

4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成课堂练习题。

人教部编版四年级下册语文教案一、教学目标知识与技能1.通过学习本课文，学生能够理解古诗的基本意思，并阐述古诗中所包含的哲理。

2.能够朗读古诗，掌握古诗的朗读技巧。

3.能够通过诗歌赏析，培养学生的审美情感。

过程与方法1.采用启发式教学法，引导学生主动探究古诗的内涵。

2.通过分组合作的方式，激发学生的学习兴趣，培养团队合作能力。

3.结合诗歌赏析，激发学生的审美情感，培养学生的情感认知。

二、教学重难点重点1.理解古诗《送杜少府之任蜀州》、《寄扬州韩绰判官》、《过华清宫绝句》的基本意思，能够正确朗读。

2.能够通过导师引导，领悟古诗中蕴含的哲理。

难点1.細致研读古詩內容，理解其中的隐喻和抒情意境。

2.培养学生对古诗的审美情感，引导学生深刻领悟古诗中的哲理。

三、教学准备1.教师准备：教案、板书、黑板、笔2.学生准备：课本、笔、作业本四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师以“诗歌的美”为话题，引导学生展开讨论，激发学生学习兴趣。

第二步：新课呈现（15分钟）1.讲解古诗《送杜少府之任蜀州》，帮助学生理解古诗的背景和意义。

2.学生跟读古诗，纠正发音和语调错误。

第三步：诗歌赏析（20分钟）1.学生分组讨论古诗《寄扬州韩绰判官》的含义，并展示讨论成果。

2.教师指导学生欣赏诗歌中的意境和抒情。

第四步：诗意仿写（20分钟）1.要求学生模仿古诗的格式，创作一首属于自己的“古诗”。

2.学生可以选择自己喜欢的题材展开创作。

第五步：课堂总结（10分钟）教师对本课内容进行总结，强调学生需要在课后进行复习，巩固所学知识。

五、课堂延伸1.鼓励学生在家中寻找更多古诗进行阅读，并进行朗读练习。

2.带领学生探讨古诗中的哲理在现实生活中的应用。

六、板书设计人教部编版四年级下册语文教案- 《古诗三首》（第二课时）重点：理解古诗意境，朗读技巧难点：领悟古诗中的哲理七、教学反思本节课着重培养学生对古诗的审美情感与理解能力，通过课堂互动讨论和诗歌赏析，激发学生学习兴趣，取得了较好的效果。

古诗三首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》教学设计2教学目标1.会认7个生字，会写13个生字，理解“潋滟、空蒙”等词在诗句中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，默写《望天门山》。

3.结合注释，理解诗句的意思，感悟诗歌美的意境，体味作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情。

重点难点：结合注释，理解诗句的意思，感悟诗歌美的意境，体味作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情。

第一课时教学目标1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个生字。

2.理解诗句意思，体味古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3.正确、流利、有感情的朗读、背诵并能正确默写《望天门山》。

教学过程一、谈话激趣，导入新课1．你喜爱?旅游吗？到过哪些地方？去过天门山吗？2．介绍天门山：天门天门，顾名思义就是天上的门，可见天门山——很高，很宏伟，很险峻。

读注释，看插图，初识天门山。

同时读注释，理解“楚江”。

3．唐朝大诗人李白曾巡游过天门山，并写了《望天门山》。

二、初读古诗，了解诗意1．自由诵读全诗，留意读准字音，读句子，读出节奏。

2．指名读，齐读。

3．轻声读，借助注释，理解诗意。

4．研究沟通：用自己的话说说诗句的意思。

（诗的大意：天门山中间断裂如门，使大江得以通过。

碧波东流到此，盘旋着向北流去。

两岸边的青山，相对着不断送出来，一叶孤帆从天边驶来。

）三、品读古诗，体味诗情1．学习一、二两句。

（1）“断”字想象：在很久以前，身高万仞的山神手持一柄大斧，用力向天门山一劈，顿时山石崩飞，一座大山被劈出一条裂缝。

而汹涌的楚江水由西向东奔腾而至，一下子将裂缝冲大，形成了现在所看到的景象。

巨灵呼啸擘两山，洪波喷流射东海。

（李白《西岳云台歌》）（2）由“开”字想象：汹涌的江水原先被天门山阻止，现在天门一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。

小结：这一句看是写山，事实上是借山势写出了浩荡东流的楚江一往无前，冲破天门奔腾而去的壮阔气概。

（指名读，齐读第一句。