2020年五年级下册语文古诗三首教学设计

部编版语文五年级下册-1《古诗三首》教案一、教学目标1.通过本课教学，使学生了解并领略《古诗三首》的含义和作者背景。

2.帮助学生掌握古诗词的朗读技巧和表达方式。

3.培养学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。

二、教学重点1.了解《古诗三首》的内容和背景，能够正确地解读其中的意境和情感。

2.掌握《古诗三首》中每首诗的基本朗读技巧和表达方式。

三、教学难点1.解读《古诗三首》中蕴含的意境和情感，理解作者的创作意图。

2.能够真情实感地朗读《古诗三首》中的每一首诗，表达诗中的情感和意境。

四、教学准备1.课本《部编版语文五年级下册》2.黑板、彩色粉笔3.《古诗三首》课件4.学生课前准备的朗读稿五、教学过程第一步：导入1.通过简短的介绍，引出今天的学习内容《古诗三首》。

2.让学生展示他们准备的朗读稿，感受诗歌的魅力。

第二步：分析诗歌内容1.逐首介绍《古诗三首》，让学生理解每首诗歌的背景和作者。

2.分析诗歌中的意境和情感，引导学生思考诗歌表达的主题。

第三步：朗读学习1.示范正确的朗读方式，包括语调、情感表达等要点。

2.让学生跟读，并进行针对性的指导和纠正。

第四步：情感体验1.分角色让学生再次朗读，注重情感的真实表达。

2.让学生分享他们的感受和体验，让诗歌在学生心中生动起来。

第五步：展示成果1.小组内互相展示朗读成果，提供互动和反馈。

2.整个班级集体朗读，展示学生的共同进步和提高。

六、课堂总结通过本节课的学习，《古诗三首》中的古诗已经不再是简单的文字，而是充满情感和意境的韵文。

希望同学们在日后的学习中能够保持这份热情和用心，深入理解和欣赏中国古代的诗歌艺术。

以上就是本节课的教学内容，希朞学生们认真学习，享受古诗带来的美好体验。

统编版五年级下册语文下册《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》是统编版五年级下册语文教材中的一单元，本单元选入了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。

这三首诗分别反映了诗人对家乡的思念、对国家命运的担忧以及对战争的反感。

本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生体会诗人的情感，理解诗文的内涵，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古诗的韵律、意境有一定的认识。

但对于这首诗的背景、诗人的情感以及诗文中所表达的价值观还需进一步引导和讲解。

此外，学生对于古诗中的生僻字、古今异义词等可能存在理解困难，需要在教学中加以关注。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗；理解诗文中的生字词；了解诗人的生平背景及诗歌创作背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的韵律、意境和情感；学会欣赏古诗，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：感受诗人对家乡、国家及人民的深情厚谊，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的情感。

2.教学难点：诗文中的生僻字、古今异义词的理解；分析诗文的韵律、意境和情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生更好地感受诗文的意境。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的分析能力。

六. 教学准备1.课件：制作包含诗文、图片、音乐等元素的课件。

2.参考资料：关于诗人的生平背景、诗歌创作背景的相关资料。

3.黑板：用于板书重点字词和诗句。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。

然后简要介绍本节课的学习内容：学习三首古诗，体会诗人的情感。

2.呈现（10分钟）分别呈现三首古诗，让学生自主阅读，注意理解诗文内容。

小学五年级语文《古诗三首》精品教案一：秋思一、教学目标：(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。

三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。

”“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。

)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。

板书课题。

【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。

首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。

师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。

幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。

又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。

小学五年级语文《古诗三首》精品教案二：泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。

培养动手搜集资料的习惯。

教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。

教具准备：课件学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。

教学过程：一、交流积累，引入诗文。

老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。

他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。

部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计及教学反思一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册的第一课，本节课主要选取了three 首古诗：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《长相思》。

这些古诗都是经典的作品，语言优美，寓意深刻。

通过学习这三首古诗，可以让学生感受古代诗人的才华，领略古诗的魅力，同时也能提高学生的文学素养和审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于一些简单的古诗可以独立理解，并能表达出自己的感受。

但同时，由于古诗的语言和表达方式与现代文有所不同，学生对于一些古诗的含义和背景可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的意境和诗人的情感，提高他们的文学鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本含义，了解诗人的生平背景和创作风格。

2.过程与方法：通过独立阅读和小组合作的方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对古诗的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本含义。

2.难点：深入理解古诗的意境和诗人的情感，提高文学鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，让学生更好地感受古诗的美。

2.小组合作学习：通过小组讨论、分享的方式，激发学生的思维，提高学生的合作学习能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现古诗中的美，培养学生独立思考和发现问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括古诗的文本、图片、音乐等。

2.教学资源：准备相关的教学资源，如古诗的译文、诗人的生平介绍等。

3.教学工具：准备好录音机、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生朗读题目，引起学生对古诗的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现三首古诗的文本，引导学生朗读古诗，让学生感受古诗的音韵美。

部编版语文五年级下册1《古诗三首》优质教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版语文五年级下册，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》。

这三首诗分别描绘了江南水乡的美景、秋夜的宁静以及清晨的寺庙景象，展现了古代诗人对自然美景的热爱和赞美之情。

本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生感受诗人的情感，理解诗歌的意境，提高学生对古诗的鉴赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，对诗歌的韵律、意象等方面有一定的了解。

但学生在理解诗歌的情感和背景方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入体会诗人的情感，感悟诗歌的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗歌的意境和情感。

2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，了解诗人的生平背景，提高学生的历史文化素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，增强对诗歌的鉴赏能力，激发学生对古典文化的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗歌的意境和情感。

2.教学难点：体会诗人的情感，理解诗歌所表达的哲理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌内容、诗人背景、图片等资料。

2.资料：查阅相关资料，了解诗人的生平事迹。

3.教学道具：准备与诗歌相关的图片、音乐等道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示江南水乡、秋夜、寺庙等图片，引导学生欣赏古诗中的自然美景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐一呈现《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗，让学生朗读、背诵。

五年级下册古诗三首教学设计（优秀范文五篇）第一篇：五年级下册古诗三首教学设计【设计理念】本设计，在学习方式上力求体现“自主、合作、探究”，在情感的达成上，则通过读、思、议，营造出一种浓烈的天人合一的氛围，使学者、教者、作者融为一体。

在自读自悟、合作交流中训练学生的理解能力，在学生吸纳、积淀丰富的文化素养的同时，陶冶学生的情操。

【教学目标】1．有感情地朗读、背诵三首古诗词，默写《牧童》。

2．会读会写“牧、蓑、遮、醉、媚、锄、剥”等7个生字。

3．通过应用课后注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意并用自己的话讲述诗句的意思。

4．体会诗人对童年生活的眷念以及对田野生活的赞美和向往，感悟作者观察、表达的方法。

5．在朗读、理解中感悟诗与词的不同。

【课前准备】1．教师准备：制作有关课件，反复朗读并背诵诗词，深层次地体会情感，透彻地理解诗意。

若有条件，选定一两处野外教学的场所。

2．学生准备：初读三首古诗词，收集诸如作者等方面的资料。

【课时安排】 3课时。

【教学流程与设计意图】第一课时（《牧童》）一、单元导入同学们：从今天开始，我们将进入第二单元的学习。

第二单元共安排了……（介绍内容和要求）【设计意图】每个单元有每个单元的训练内容和要求，在学习每个单元的第一篇课文时，对本单元的内容和要求或作介绍或作提示（三两分钟、几句话），既体现了教材形式与内容的系统性，又有利于学生学习的针对性。

第二篇：五年级下册《古诗三首》教案五年级下册《古诗三首》教案1.有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

3.认识本课4个生字，会写7个认识的字。

理解弄、怪生、相媚好、亡赖等词语在诗句中的意思。

体会诗词意境，练习感情朗读。

2课时配乐磁带复习《所见》，范读导入师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。

1.全体同学齐背《所见》2.交流《所见》一诗中的牧童形象。

五年级语文下册教案古诗三首五年级语文下册教案《古诗三首》一、教学目标1. 指导学生有感情地朗读本课的三首古诗，背诵古诗。

2. 引导学生理解诗句的意思，体会古诗所描绘的意境，体会作者表达的思想感情。

3. 帮助学生认识“亦、寸、仞”三个生字。

二、教学重点1. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2. 理解诗句的意思，体会古诗所描绘的意境。

三、教学难点1. 体会古诗所描绘的意境，体会作者表达的思想感情。

2. 读懂每首古诗，理解诗句中个别词的意思。

四、教学过程（一）导语引入，激发兴趣。

1. 师：我国是四大古国之一，不仅有着悠久的历史和灿烂的文化，还孕育了许多文人墨客，他们为后人留下了许多不朽的诗篇。

这节课我们继续走近我国的古诗，来领略古诗那独特的美。

2. 生齐读课题。

3. 师：通过上节课的学习，我们知道了本诗包含了三首古诗，同学们还记得是哪三首吗？生：《村居》、《春晓》、《宿新市徐公店》。

4. 师：课前我们已经预习了这三首诗，下面请同学们看大屏幕，这些词的意思你都理解了吗？请会的同学马上举手告诉我。

（出示小黑板）5. 检查学生自学情况：指名回答。

6. 师：同学们回答得很好，说明大家认真进行了预习。

下面请同学们打开书，我们先来学习第一首《村居》。

（板书课题）（二）学习《村居》1. 师：这首诗的作者是清代诗人高鼎，谁能有感情地朗读这首诗？指名读。

2. 师：同学们读得可真好，让老师感受到了这首诗所描绘的美景。

谁来说说这首诗一共几句？生回答。

3. 师：下面请同学们分组学习这首诗，每组学习一句，先自己练习有感情的朗读，再交流讨论诗句的意思和体会。

4. 学生分组学习，教师巡视指导。

5. 交流学习成果。

师：学完了这一句，你有什么感受？生回答。

6. 师：同学们说得可真好，让老师感受到了勃勃生机的春天。

好，我们接着往下学。

春光明媚，景色优美，使诗人兴致勃发，我们一起来有感情地朗读这首诗。

生齐读。

7. 师：同学们读得非常好，读出了诗的韵味。

部编版语文五年级下册9《古诗三首》【教学设计】一、教学目标1.通过学习本课，学生能够了解古诗的基本特点，感受古诗的美感。

2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语文素养和审美情趣。

3.让学生认识古代优秀诗人的作品，了解古代文学的魅力。

4.培养学生的语言表达能力，提升学生的阅读理解能力。

二、教学重难点1. 教学重点1.掌握《古诗三首》这三首古诗的内容和背景知识。

2.理解并品味古诗中的意境和表达。

2. 教学难点1.理解古诗中的修辞手法和意象，领会作者的写作意图。

2.尝试用自己的语言诠释古诗中的意境和情感。

三、教学过程1. 导入通过展示古诗的图片或讲解古诗的背景，引发学生对古诗的兴趣，激发学生对古诗的探究欲望。

2. 学习三首古诗1.学习古诗《登鹳雀楼》–朗读古诗，解释生字生词，了解古诗的意境和作者的情感表达。

–分组进行课文朗读或小组讨论古诗中的意义。

2.学习古诗《江雪》–解释生字生词，分析诗句的意境，感受诗人笔下的江南风光。

–学生自由发挥，描述自己对雪景的感受，或用自己的语言写下一首以“雪”为主题的诗歌。

3.学习古诗《静夜思》–欣赏古诗，分析诗中的意象和情感，理解作者的寥寥几字中蕴含的哲理。

–学生分组互相讨论静夜思中的意境，自由发挥联想。

3. 总结与展示让学生总结三首古诗的共同点和特点，展示学生的理解和感悟。

四、课后反思本课程设计旨在通过古诗的学习，让学生领略古人的智慧和情感，激发学生对中华文化的热爱和对诗歌的创作兴趣。

在教学过程中，应注重培养学生的表达能力和批判性思维，引导学生深入理解古诗的内涵，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。

以上是针对部编版语文五年级下册9《古诗三首》的教学设计，希朥能对您的教学工作有所帮助。

部编人教版五年级下册语文：1古诗三首教案1古诗三首教学导航教学目标1.认识5个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《四时田园杂义》（其三十一）。

3.了解三首诗的内容，能用自己的话说出诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，体会诗人表达的思想感情。

教学重点背诵古诗；能用自己的话说出诗句的意思。

教学难点感受乡村生活的温馨和儿童生活的快乐，激发学习古诗的兴趣，养成积累的习惯。

教学准备教师多媒体课件学生预习课文，了解作者和写作背景教学课时2课时教学过程第一课时一、师生对诗，激趣导入1.教师谈话：学习语文，离不开古诗词，我们小学生不光要把课文知识掌握好，更要多积累一些古诗词。

今天，我们先来对对诗，看看大家的诗词积累情况。

2.师生对诗。

教师：牧童骑黄牛，歌声振林橄。

一一学生：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

教师：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

一一学生：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

教师：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

一一学生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。

教师：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

一一学生：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

3.教师：大家有没有发现，我们刚才对的诗都是描写的哪里的生活？乡村，还是城市？（这些都是描写乡村生活的诗。

）小结：像这样，描写乡村生活的诗，我们叫作田园诗。

今天，我们再来积累一首古诗，它就是田园诗的集大成者范成大的《四时田园杂义》其中的第三首。

让我们一起走进《古诗三首》的第一首。

老师板书课题。

（教师板书：四时田园杂兴，范成大。

正音“兴”）教师：大家请看（课件：杂兴：随兴而写的诗。

），“兴”解释为“兴致”，在这里应读x ingo 看来，对丁多音字，我们应该根据它在句子中的意思来确定它的读音。

（教师伸出食指，示意学生）跟老师一起书写课题，（手指诗题）来，齐读！二、师生谈话，知人解题（知人，了解作者；解题，理解题目含义）1.对丁范成大，你了解他吗？你知道关丁他的哪些事情？（1）学生介绍作者，教师适时补充。