古诗三首教案(教案教学设计)

古诗三首马诗石灰吟竹石教案这是古诗三首马诗石灰吟竹石教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

古诗三首马诗石灰吟竹石教案第1篇1．会写本课“络、锤”等生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《竹石》。

3．借助注释，理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情，理解作者表达情感的方法——托物言志。

1．理解诗歌所表达诗人的志向。

2．感受古诗的韵律美以及托物言志的表达方法。

(分组准备)搜集边塞诗歌、郑板桥字画、于谦事迹。

3课时第一课时一、创设情境，揭示课题。

亲爱的同学们，南宋民族英雄、爱国诗人文天祥在《过零丁洋》中留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，他那大义凛然，宁死不屈的民族气节鼓舞了多少仁人志士。

自古以来，多少和他一样的爱国将士为了国家、为了民族，不怕牺牲、铁骨铮铮的民族气节让我们肃然起敬。

李贺、于谦、郑燮就是其中的几位，今天就让我们跟随他们的诗歌走近他们的内心世界！(板书：古诗三首)。

二、初读古诗，了解大意。

1．轻声读诗歌，扫清生字障碍。

请同学们轻声朗读三首诗歌，注意平翘舌“锤”“凿”的读音；注意多音字“燕”“劲”的读音。

2．借助工具书、注释理解词语在诗歌中的意思。

三、再读古诗，理解诗意。

(一)《马诗》1．了解作者。

李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代“三李”。

是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。

他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。

留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。

《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句中的第5首(共23首)。

诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异智、远大抱负以及生不逢时的感慨与愤懑。

下面我们就来理解一下诗歌的意思。

2．理解诗意。

(1)出示“大漠沙如雪，燕山月似钩”(2)思考。

“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？你的眼前出现了怎样的画面？(3)“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。

17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册17课《古诗三首》（教案）引言：本教案主要围绕部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》展开。

通过教学，让学生在欣赏古诗的同时，加深对古文化的理解和对语文的学习兴趣，提高学生的审美能力和表达能力。

本教案将从预习准备、教材篇目、教学设计、教学方法等方面进行阐述。

一、预习准备1. 课前导入：通过问答、音乐欣赏等方式引导学生回顾之前所学的古诗知识，激发学生的学习兴趣。

2. 给学生分享相关的古诗资源，让学生在课前自行阅读一些古诗作品，并理解其中的意境和美感。

二、教材篇目1. 学习内容：本课的教学内容为《古诗三首》。

分别是《孤竹寄片》、《题西林壁》、《蜻蜓》三首古诗，内容生动有趣，字句优美动人。

2. 教材特点：这三首古诗既有反映大自然的景物，又有抒发作者个人情感的诗意。

学习这些古诗，可以通过欣赏和朗读，培养学生的语感和美感，提升学生的审美水平。

三、教学设计1. 目标要求：a.了解古诗的基本知识，包括作者及作品背景。

b.理解古诗的意境和表达方式，感受古诗的美。

c.培养学生的口头表达和欣赏能力。

2. 教学步骤：a.导入：通过图片展示或音乐欣赏呈现与古诗相关的景物，激发学生的学习兴趣，并与学生互动讨论古诗与生活的联系。

b.讲授：逐句讲解古诗的内容和意义，引导学生品味其中的美感和情感，注重诗句的语音语调和节奏感。

c.朗读：教师朗读整首古诗，模范示范正确的朗读方式，要求学生跟读，培养学生的语音语调感。

d.理解：通过提问和教师引导，让学生理解古诗中比喻、象征等表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。

e.开展朗诵比赛，让学生自愿参与，展示个人的表达能力。

f.作业布置：要求学生背诵古诗，并写一篇感悟。

四、教学方法1. 教师示范法：通过教师的示范朗诵和解读，引导学生正确的语音语调，提高学生的表达能力。

2. 合作探究法：通过小组合作讨论，让学生共同探索古诗的意境和表达方式，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

六下语文10古诗三首教案这是六下语文10古诗三首教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

六下语文10古诗三首教案第 1 篇教学内容：《寒食》一、读题，释题我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇中提到过寒食节。

寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。

古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。

按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。

二、依提纲汇报交流1、诗人及时代背景2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记御暮侯等字。

3、练习朗读，辐射全班。

4、展示朗读情况。

三、再读知意汇报交流1.观察插图，用自己的话说一说图中之景。

2.回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。

教师要重点引导理解飞花御柳汉宫五侯和传蜡烛等术语和风俗。

4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。

四、细读悟情展示交流1.自由朗读，读准节奏。

2.展示交流，感受节奏美。

3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。

4.默读，画出诗中描写的景物。

思考：哪些句子写春意？5.朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解无处。

通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。

6.感情朗读。

7.教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。

但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。

8.读诗。

思考：从一个传字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。

10.有感情地朗读。

指名读，评读，比赛读，齐读。

五、检测反馈1.练习背诵。

2.展示背诵情况。

3、默写古诗。

六、布置作业继续搜集寒食节的相关资料。

默写古诗。

第三课时教学内容：《泊船瓜洲》一、导入新课讲述贾岛作诗推敲的故事，激发学生兴趣。

四年级上册《古诗三首》教案三篇四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案一课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同，(2)万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。

默写古诗《题西林壁》。

教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同。

(2)万物都自己的优缺点。

第一课时教学目标1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?(师生齐背《草》)这首诗的诗人是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗《暮江吟》。

(板书：《暮江吟》)(课件出示2)在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

(课件出示3)(出示课件白居易照片、生平简介)新课教学( )分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、瑟”(课件出示4)2.学习会写字“暮、吟”(课件出示5)指导书写：“暮”的中间一横要长一些;“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

(课件出示6)(生听课件中范读)3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

部编版五年级上册《21古诗三首》教案山居秋暝【教学目标】：1. 了解王维，体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

2．抓住意象，品味意境，培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。

3. 体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。

【教学重点】：1．理解并背诵诗歌。

2．了解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

【教学难点】：1．抓住意象，品味意境，学习借景抒情的表达手段。

2．培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。

【教学过程】：一、导入大诗人苏轼曾经说过这么一句话:“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。

”这摩诘指的是谁呢？是唐代诗人王维。

从这句话我们可以知道王维是一个能诗善画的人，但是我们谁知道:“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，这一课我们来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗”。

二、初读课文，把握大意。

1.初读感知课文(自由、放声)，把握大意(学生体会，老师解题)A.学生自己理解大意问题:《山居秋暝》这首诗写了什么?答案:诗歌通过具体景物描写，描绘了一幅美丽的傍晚秋景图。

B.解题辅助理解问题：山居秋暝应该如何理解答案：山居：隐居在山间。

秋：季节，指秋天。

暝：傍晚。

山居秋暝：诗人在山中看到的一幅美丽的傍晚秋景图。

2.正音、辩形、释意暝：ming 傍晚喧：xuan 浣：huan三、再读课文，领悟内涵1.找意象(学生讨论归纳)问题：前面我们已经知道这首诗描绘的是一幅傍晚秋景图，那么诗人通过哪些景物来描写这幅美景图呢？下面大家默读诗歌，找出文中所描绘的景物。

答案：山，雨，月，松，泉，浣女，渔人2.品读诗句，领悟内涵( 学生感受品读相关诗句)(1)学生谈景物给人的感受问题：诗中作者写的这么多景物给人的感受是怎么样的？哪位同学来谈谈？答案:A首联：山，空气，特点是空旷、清新。

(学生结合现实生活中雨后山林之感受品味空旷清新的韵味)板书:空山——空旷雨——清新问题:“空山新雨后，天气晚来秋”诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎么笔下说是“空山”呢?答案:原来山中树木繁茂,掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”(《鹿柴》。

六年级下册3《古诗三首》优秀教案教学设计一、教学内容本节课选自六年级下册第三课《古诗三首》，包括《绝句》、《江雪》和《渔家傲》三首脍炙人口的古诗。

具体内容如下：1. 《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2. 《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

3. 《渔家傲》：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

二、教学目标1. 让学生理解并熟记三首古诗的内容，感受古诗的韵律美。

2. 培养学生的文学素养，提高对古诗的鉴赏能力。

3. 通过学习古诗，培养学生的爱国情怀和审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对古诗中一些生僻词汇的理解，以及对古诗意境的把握。

2. 教学重点：三首古诗的内容、韵律美和意境。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示三幅描绘古诗景象的图片，引导学生进入古诗的世界，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍三首古诗的作者和创作背景，带领学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。

3. 课文解析：a. 细节解析：对三首古诗中的生僻词汇进行解释，帮助学生理解诗意。

b. 意境分析：分析三首古诗的意境，引导学生体会诗人的情感。

4. 例题讲解：以《绝句》为例，讲解如何鉴赏古诗，分析诗句的修辞手法和表达效果。

5. 随堂练习：让学生对《江雪》和《渔家傲》进行类似的鉴赏分析，巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写三首古诗，并翻译成现代汉语。

b. 从三首古诗中选取一首，分析其意境和修辞手法，写一篇短文。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对古诗的理解和鉴赏能力有所提高。

但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他脍炙人口的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，提高学生的文学素养。

2023年部编版小学四年级语文古诗三首教案(实用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、规章制度、策划方案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, job reports, contract agreements, speeches, rules and regulations, planning plans, insights, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!2023年部编版小学四年级语文古诗三首教案(实用8篇)作为一位无私奉献的人·民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

古诗三首寒食春风又绿江南岸，明月何时照我还？不知身外行人，但见秋草如茵。

江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

一、诗歌简介古诗三首分别是唐代王之涣的《登鹳雀楼》、宋代柳永的《江雪》和唐代元稹的《寒食》。

这三首诗歌都是古代文人对风景、自然的描写与抒情。

二、诗歌解读1. 《寒食》《寒食》这首诗描述的是人们过寒食节的景象。

诗人观看到秋草如茵，但却不知道身外行人的情况。

这首诗歌通过对孤寂景象的描绘，表达出了诗人的孤独感和寂寞感。

2. 《江雪》《江雪》这首诗写的是一位老翁一个人坐在江边钓鱼，而心中却感慨万千的情景。

作者通过写雪、写山、写河、写翁等手法，将孤寂、寂静、空虚的心境渲染得非常浓烈，最终抒发出自己的感受，传递出对人生的隐忧。

3. 《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》描绘的是登高望远的情景。

诗歌中的鹳雀楼象征高远，作者通过爬上鹳雀楼，目光所及处的美景，来表达人的欲望与追求。

三、教学目标通过本课教学，学生应该掌握以下知识和技能：1.了解古诗三首的内容和意义，了解诗歌的形式和特点。

2.理解三首诗歌的文化内涵，理解古代文人的审美情趣。

3.培养学生对自然景致的感性体验和审美情趣，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

4.培养学生培养学生的思维能力和创造能力，使学生产生新的思想和情感。

四、教学设计1. 导入环节通过开放性问题引导学生进入课题，激发学生的学习兴趣。

•你们知道古诗有哪些作品？•你们最喜欢的一首古诗是哪一首？为什么？2. 阅读三首古诗•让学生先自己读一遍三首古诗，理解诗歌的基本含义和意图，注意理解古代文人的语言和思想。

•在理解的基础上，唱歌并背诵。

3. 分组讨论分组讨论三首古诗的文化内涵，了解古代文人的审美情趣，学生进行文学鉴赏的训练。

4. 绘画制作活动根据诗歌的内容，让学生创造性地进行绘画创作，让学生把握诗歌的情感构造和美学特点，了解古代文人的审美情趣和审美兴趣。

《古诗三首》教案首第一课时一、自读课文，读准字音1.欣赏春景图，导入新课。

（1）出示春天风光图片，揭示课题。

春天总给我们一片草长莺飞、莺歌蝶舞的生机勃勃景象，今天我们学习的两首古诗都和春景有关。

（板书诗题，齐读诗题《绝句》《惠崇春江晚景》）2.认读生字“鸳、鸯、惠、崇、豚”。

（1）教师指导正音。

（2）开火车读。

3.指导书写“惠、崇”二字。

惠：“日”扁宽，横画等距，横上一点不要忘记。

崇：上面是山字头。

（3）读懂诗题：结合课文注释，理解诗题。

【设计意图】欣赏春天风景，初步感知春天之美，为下面学习古诗做铺垫。

二、感受节奏，感知诗意1.初读古诗，读正确，读出节奏。

（1）自由朗读，读准字音，读通诗句。

（2）指名读诗，学生评价朗读效果，教师点拨易读错的字。

（3）教师范读，读出节奏。

（4）全班齐读。

2.再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。

3.学生汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。

（1）学生通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容，难点由教师点拨。

（2）理解重点字词。

迟日：指春日。

泥融：这里指泥土变湿软。

欲：将要。

（3）通过图片及偏旁猜认“蒌蒿”“芦芽”两种植物。

【设计意图】“读书百遍，而义自见”，学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

反复地读也有利于学生背诵。

三、自主合作，想象画面1.小组合作，完成学习清单。

2.全班交流，汇报学习清单。

（1）小组选派代表上台展示、解说学习清单。

（2）教师总结。

【设计意图】新课标提倡学生自主探究学习，学生利用上节课学到的方法，小组合作完成学习清单。

学习清单意在训练学生抓住主要事物及几个基本要素说清诗意的语言表达能力。

学习清单的使用也能大大节省课堂教学时间，提高学生课堂学习效率。

四、品读诗句，悟意明情1.品味《绝句》中的色与味。

绝句【唐】杜甫迟日/江山丽，春风/花草香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

（1）师：同学们的展示，让我们看到了一幅美丽的春日风景图。

三年级语文上册《古诗三首》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵三首古诗。

（2）理解三首古诗的主要内容和意境。

（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等直观手段，引导学生进入古诗的意境。

（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（3）运用想象、联想等方法，培养学生对古诗的理解和欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强学生的文化素养。

（2）培养学生对自然景物的观察和感受能力，提高学生的审美情趣。

（3）培养学生对传统节日的认识和尊重，增强学生的民族自豪感。

二、教学内容1. 古诗《春晓》的教学设计（1）学习古诗的朗读和背诵。

（2）理解古诗的意境和主题，引导学生感受春天的美好。

（3）学习生字词，如“晓、花、风雨”等。

2. 古诗《静夜思》的教学设计（1）学习古诗的朗读和背诵。

（2）理解古诗的意境和主题，引导学生感受思乡之情。

（3）学习生字词，如“静、夜、思”等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵三首古诗。

（2）理解三首古诗的意境和主题。

（3）学习并运用生字词。

2. 教学难点：（1）古诗中的一些生字词的理解和运用。

（2）理解古诗的意境和主题，提高学生的欣赏能力。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）直观法：通过图片、音乐等直观手段，引导学生进入古诗的意境。

（2）合作学习法：运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（3）想象联想法：运用想象、联想等方法，培养学生对古诗的理解和欣赏能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：运用多媒体课件，展示古诗的图片、音乐等，增强教学的直观性和生动性。

（2）黑板、粉笔：用于书写生字词和讲解古诗内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。

（2）出示本节课的三首古诗，引导学生观察题目的特点。

古诗三首五年级上册教学设计6篇意境的想象、语言的品味、情感的诵读，这几方面体现了古诗词教学的共同规律。

我们要重视古诗词的教学，不断探索，下面是给大家分享的古诗三首五年级上册教学设计，供大家参考，阅读。

古诗三首五年级上册教学设计1秋思一、教学目标：(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。

三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。

”“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。

)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。

板书课题。

【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。

首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。

师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。

幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。

又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。

古诗三首五年级上册教学设计2泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。

培养动手搜集资料的习惯。

教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。

人教部编版语文六年级下册4篇教学设计3 古诗三首第105天。

过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。

在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。

课件出示寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民间第一大祭日。

寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。

2.了解作者韩翃。

课件出示韩翃（719—788），唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。

天宝十三年（公元754年）考中进士。

建中年间，因作《寒食》而被唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。

韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。

3.指名学生读诗。

寒食[唐]韩翃春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。

日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。

【设计意图】交流资料既是对学生课前预习的检查，又培养了他们收集资料的良好习惯。

同时，了解古诗的写作背景有助于学生感悟诗情，深入体会诗人的情感。

板块三初读古诗，把握大意1.自由读诗，结合注释说说诗句的含义。

2.解释词语。

课件出示春城:指春天的京城。

御柳：皇城里的柳树。

汉宫：这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。

传蜡烛：指宫中传赐新火。

五侯：这里泛指权贵豪门。

3.解释诗意。

板块四化诗为画，体会意境1.这首诗中哪些句子描写了春意？指名学生答。

（课件出示：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜）诗人立足高远，视野开阔，将全城景物尽收眼底。

“春城”一词，高度凝练而华美。

“春”是自然气候，“城”是人间都邑，这两者的结合呈现出无限美好的景观。

2.诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？“无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。

诗人不说“处处飞花”，因为那只是一般性的概括，而说“无处不飞花”，用双重否定的句式极大地增强了肯定的语气，有力地烘托出城内春意之浓郁。

3.谁能说一说“飞”字用得好在哪里？“飞”字极富动感，不仅有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时措辞之精当。

“飞花”就是指落花随风飞舞，这是典型的暮春景色。

《古诗三首》教案5篇《古诗三首》教案篇一教学目标：1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。

教学过程：一、开始部分组织教学二、基本部分1、猜拼图出示一个三角形提问：小朋友这是什么？出示一个圆形提问：这是什么呢？老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。

（出示多媒体）（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（独钓寒江雪）4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？（2）幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。

（不同的方法朗诵）（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。

看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

三、结束部分1、总结：小朋友们今天学习了什么？2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

《古诗三首》教案篇二活动目标：1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。

2、通过手指点画进一步了解梅花的基本形态。

3、感受古诗所表现的意境美，体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

活动准备：1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。

2、古筝《渔舟唱晚》音乐。

3、颜料、彩纸活动过程：一、以谈话形式引出活动内容。

请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花？二、欣赏梅花图片，了解梅花。

1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。

统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵《山行》、《枫桥夜泊》和《泊船瓜洲》三首古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过古诗的学习，激发学生对我国古典文化的热爱，培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。

二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》。

2. 课型：新授课。

3. 教学内容：《山行》、《枫桥夜泊》和《泊船瓜洲》三首古诗的学习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。

2. 教学难点：诗句的理解和诗人情感的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并猜测古诗的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读三首古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。

3. 合作学习：学生分组讨论，交流对诗句的理解和诗人的情感，共同解决问题。

4. 探究学习：学生通过查阅资料、讨论等方式，深入了解诗句的背景和诗人的创作意图。

5. 课堂小结：教师对学生的学习情况进行总结，强调诗句的理解和诗人情感的把握。

六、板书设计1. 《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2. 《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

3. 《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。

2. 根据诗句内容，绘制一幅图画。

3. 查阅资料，了解诗句的背景和诗人的创作意图。

八、课后反思通过本课的学习，学生对古诗有了更深入的理解，能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。

三年级语文上册《古诗三首》教学设计教学教案一、教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读和背诵古诗。

2. 理解古诗《静夜思》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》、《秋浦歌》的意境和主题。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

过程与方法：1. 通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和表达能力。

2. 运用图片、音乐等辅段，帮助学生进入古诗所描绘的意境。

3. 采用小组讨论、分享心得等方式，提高学生的合作能力和思维能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

2. 培养学生对大自然、对生活的感悟和欣赏能力。

二、教学内容第一首古诗：《静夜思》1. 朗读和背诵《静夜思》。

2. 学习生字词，如“床前”、“光景”、“明月”等。

3. 解析诗句的意境和主题，理解诗人对家乡的思念之情。

第二首古诗：《望庐山瀑布》1. 朗读和背诵《望庐山瀑布》。

2. 学习生字词，如“庐山”、“瀑布”、“遥看”等。

3. 解析诗句的意境和主题，理解诗人对大自然壮丽景色的赞美之情。

第三首古诗：《登鹳雀楼》1. 朗读和背诵《登鹳雀楼》。

2. 学习生字词，如“鹳雀楼”、“落日”、“千里”等。

3. 解析诗句的意境和主题，理解诗人对壮丽景色的赞叹和人生的感悟。

第四首古诗：《夜泊牛渚怀古》1. 朗读和背诵《夜泊牛渚怀古》。

2. 学习生字词，如“牛渚”、“怀古”、“吟鞭”等。

3. 解析诗句的意境和主题，理解诗人对历史的怀念和对自然景色的描绘。

第五首古诗：《秋浦歌》1. 朗读和背诵《秋浦歌》。

2. 学习生字词，如“秋浦”、“歌吟”、“白鹭”等。

3. 解析诗句的意境和主题，理解诗人对大自然的赞美和对生活的热爱。

三、教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，通过朗读、默写、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握古诗。

四、教学步骤1. 导入新课，介绍古诗《静夜思》。

2. 学生自读《静夜思》，指导学生正确朗读和背诵。

三年级语文上册《古诗三首》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读、背诵并理解《古诗三首》的内容。

1.2 过程与方法通过教师讲解、学生互动和小组合作，培养学生对古诗的鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观激发学生对古代文化和诗歌的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化和诗歌的情感。

第二章：教学内容2.1 课文简介《古诗三首》包括《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。

这些古诗描绘了春天的美景、夜晚的宁静和登高远望的壮丽景色。

2.2 教学重点与难点学生能够理解古诗中的意象和修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或故事引入《古诗三首》的内容，激发学生的兴趣。

3.2 课文朗读与理解教师带领学生朗读课文，解释生词和句子的意思，帮助学生理解古诗的内容。

3.3 分析与讨论教师引导学生分析古诗中的意象和修辞手法，学生可以进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

3.4 应用与拓展学生通过写作或绘画的方式，将古诗中的美景或情感表达出来，培养学生的创造力和表达能力。

第四章：教学评价通过学生在朗读、背诵和讨论中的表现，以及对写作或绘画作品的评价，来评估学生对《古诗三首》的理解和应用能力。

第五章：教学资源教师可以准备相关的图片、视频或音频资料，以帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。

也可以提供相关的阅读材料，扩展学生的知识面。

第六章：教学准备6.1 课文文本准备《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》的文本，确保文本准确无误。

6.2 教学用具准备投影仪、笔记本电脑、音响设备、白板和教学卡片等教学用具。

6.3 教学资源收集相关的古诗图片、视频和音频资源，以及拓展阅读材料。

第七章：教学方法7.1 互动式教学通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的参与和思考。

7.2 情境教学利用图片、音乐和场景模拟等手段，创造有利于学生理解和感知的教学情境。

7.3 启发式教学引导学生通过自主学习和合作学习，发现古诗中的美和哲理。