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高中语文《孔雀东南飞》教案设计高中语文《孔雀东南飞》教案设计一导入：有这样一个故事，在一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷侣。
然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。
几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。
不久，唐婉抑郁而亡。
”幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着各自的不幸，我们的《孔雀东南飞》演绎的又是怎样的一段爱情故事呢?让我们走进课文。
学习目标：1、阅读欣赏，把握故事情节，通过个性化的语言分析人物形象。
2、小组合作，探究悲剧产生的原因，培养欣赏古典诗歌的能力。
学习过程：一、整体感知同学们，《孔雀东南飞》讲述的是一个什么样的故事，又是如何讲述的呢?谁能：1、请用最简洁的语言复述这个故事。
明确：诗歌前面的“序”是全诗内容最概括、最简洁的介绍本文讲的是在汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱，却因焦母的逼迫，不得已而选择离婚。
但夫妻二人双双“誓死不相负”。
兰芝回到娘家后，哥哥却逼她再嫁，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡。
死后两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。
2、请按照“引子、开端、发展、再发展、高潮、结局”这样的层次为我们梳理故事脉络，并用2至4字概述每一层次的内容。
引子： 1 自然段，托物起兴开端： 2-6 自然段，被遣发展： 7-12 自然段，誓别再发展： 13-21 自然段，抗婚高潮： 22-31 自然段，殉情结局： 32 自然段，合葬通过解决前两个问题，我们整体感知了全文。
那么，同学们?二、分析人物形象这个故事的女一号是谁?下面，请你在文中寻找刘兰芝的动人之处，做到能通过分析语言，分析刘兰芝形象，并能有感情的朗诵个性化的语言。
我来说说我眼中的刘兰芝。
(诵读指导：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。
如：孔雀/东南/飞，五里/一/徘徊。
《孔雀东南飞》学案学习目标：1、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴。
2、积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等3、分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义。
学习过程：一、了解文学常识1、乐府2、《孔雀东南飞》二、掌握文言知识1、偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬。
这种用法“一直沿用到今天。
例如口语中：“有个好歹”（偏在“歹”）“吉凶未卜”（偏在“凶”）等。
本诗中出现很多，应结合上下文进行判断。
2、古今异义词汝岂得自由．．（古：今：）可怜．．体无比（古：今：）叶叶相交通．．（古：今：）本自无教训．．（古：今：）处分．．适兄意（古：今：）3、“相”字的用法及区别。
“相”是一个会意字，《说文》：“相，省视也。
从目，从木。
”本意是用“目”看“木”，即“察看”。
后来引申出其他一些意义。
本课文中“相”字出现过19处，大致可分为三类：A．相（xiãng）副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”、“他”、“它”等等。
如：①吾已失恩义，会不相从许。
②及时相遣归③还必相迎取④好自相扶将⑤嬉戏莫相忘⑥誓天不相负⑦不得便相许⑧登即相许和⑨蹑履相逢迎⑩怅然遥相望⑾誓不相隔卿B．相（xiãng）表示互相，彼此。
C．（xiàng）名词，相貌。
4、找出互文的句子明确：互文是指诗歌中上下两句文义互相呼应，彼此映衬的一种技巧。
本是两个词要合在一起，由于受字数、音节的限制，便在上下句中分开来说。
如《捕蛇者说》中“叫嚣乎东西，隳突乎南北”一句意即“叫嚣隳突乎东西南北”，在村子四周叫喊冲撞。
《劝学》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”一句意即“不知句读的倒要从师，不解惑的却不从师”。
三、依照故事情节发展的线索，将全诗分成5部分，并给各部分拟一个小标题。
高一语文孔雀东南飞教案范文《孔雀东南飞》是乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的《木兰诗》为“乐府双璧”。
以下是整理的《孔雀东南飞》教案，欢迎阅读参考，希望您喜欢。
孔雀东南飞教案篇一设计说明1、指导思想本设计依据新课标的要求，立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力，在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。
2、教学设想《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，也是乐府诗中的一朵奇葩，在思想上和艺术上都有极高的成就，对于这样一篇经典名作，我认为应该不惜时间精读细研，因此我确定用三课时完成。
本单元的话题为“爱的生命的乐章”，与单元话题相一致，我把本课的教学重点确定为：理解青年男女对美好爱情的执著追求和封建礼教、家长摧残青年男女爱情的罪恶。
要深入理解这一重点问题，必须先扫清字词障碍，读懂原文。
*写作年代离我们十分久远，文中有很多生词、古今异义词等文言知识，可通过本课的学习让学生积累有关文言基础知识，培养学生阅读文言文的能力。
另外，人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法，乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。
因此，我确定了这样三个方面的学习目标。
疏通文意，学习积累文言基础知识，学生依靠课释和工具书基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主，教师可就疑难问题略作指导。
重点目标的实现可从分析人物形象入手，采用问题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义。
难点(起兴手法)的突破可引导学生拓展联想，用学生较为熟悉的例子帮助他们理解。
3、本设计的特点本设计没有刻意求新，而是重在扎实严谨上作*。
教学内容的安排由易到难;各教学环节环环相扣，层层深入，过渡严谨自然。
教学活动突出了学生的主体地位。
《孔雀东南飞》教学设计教学目标：1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等，培养学生阅读文言文的能力2、分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义，培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观3、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴教学重点：刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶教学难点：赋、比、兴手法教学用具：课件教学时数：三课时教学过程：第一课时活动内容：疏通文本，理清情节结构，初步认识作品思想内涵活动过程：一、导入爱情是文学作品永恒的主题，古今中外的文人墨客写下无数优美的诗篇讴歌美丽的爱情。
孔雀东南飞教案高一语文《孔雀东南飞》教案设计高一语文课文《孔雀东南飞》叙述了刘兰芝与焦仲卿之间动人的爱情悲剧,情节波澜曲折,主题鲜明感人,影响深远，下面是小编给大家带来的高一语文《孔雀东南飞》教案设计，希望对你有帮助。
高一语文《孔雀东南飞》教案教学目的1. 认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统;两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。
认识本诗在文学史上的重要地位。
2. 学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
3.学习本诗的铺陈、比、兴手法。
教学设想本诗是一首叙事诗，具有相对完整的情节，诗中人物的对话极富个性，拟采取分角色朗读的方法揣摩人物心理、分析人物形象，进而理解全诗主旨。
第一课时教学要点1. 简介乐府诗，简介本诗在文学史上的重要地位。
2. 初读全诗，把握全诗情节。
教学过程一. 导入谁记得，《木兰诗》选自何处?提示：北朝民歌。
师：单元知识短文指出：“两汉及南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段”，古乐府民歌是文学史上的珍品，《孔雀东南飞》与《木兰诗》齐名，与之并誉为“乐府双璧”。
《孔雀东南飞》，这是迄今保存下来的最早的一首长篇叙事诗。
叙事诗有相对完整的情节，有具体的人物形象。
什么叫乐府呢?乐府诗是指一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名。
乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于进行典礼和宴会上演唱。
这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府诗”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗本。
历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围逐渐扩大，一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称为乐府。
二. 初读1. 圈画出读不准字，不理解的词及古今异义的词。
2. 找出文中的十九个“相”字。
3. 标出全诗各自然段序号。
4. 对照小序及书下注释读懂全诗。
三.把握情节1. 你能用一句话概括本诗故事发生的时间、地点、人物及起因、经过、结果吗?例：东汉北朝建安年间庐江府小官焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不嫁与仲卿双双殉情。
《孔雀东南飞》学案(语文版高一必修) 教案教学设计教学目标：(1）了解长篇叙事诗的特点(2)加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果(3)学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征一、背景在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。
在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。
“天下无不是之父母”，这正是本文焦刘悲剧的根本原因。
在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。
二、解题(1)本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。
本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。
称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。
与《木兰辞》合称“乐府双璧”乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。
(2).汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
三、课文把握1、文章结构开端——兰芝被遣发展——夫妻惜别再发展——兰芝抗婚高潮——双双殉情尾声——告诫后人2、课文分析（1）、概括诗前小序的内容交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
（2）、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。
孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。
统摄全篇，引起下文故事。
（3）、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。
3、详解文章结构本文是一首民间叙事长诗，可分为五部分：（1）．开端第1—2段是兰芝主动向丈夫提出将她及早遣归母家，从而一下子将矛盾冲突和盘托出，兰芝外柔内刚的性格也得到了凸现。
孔雀东南飞
一、学习要点
1、了解汉乐府民歌，认识本诗在文学史上
的重要地位。
2、学习本诗的铺陈、比兴的手法。
3、掌握本诗的古今异义词、偏义复合词及
相、谢、适等实词的用法。
4、了解本诗现实主义和浪漫主义相结合的
创作手法。
二、了解文学常识
本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名
《焦仲卿妻》，选自南朝陈代徐陵编的《玉
台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。
本诗
是保留下来的我国古代最早的也是最长的一
首长篇叙事诗，称“古今第一首长诗”（区别
于第一首长篇抒情诗：《离骚》）。
与《木
兰辞》合称“乐府双璧”。
乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐
府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或
者“新乐府”。
三、难字注音：
箜篌（kōng hóu ）公姥(mǔ) 罗敷(fū)
槌(chuí)床伶俜(língpīng ) 绣腰襦（rú）
遗（wèi）施葳蕤(wēi ruí) 纨(wán )素
明月珰(dāng) 纤纤（xiān）细步磐(pán)
石拊(fú)掌便(pián)言令才否(pǐ)泰
白鹄(hú)舫(fǎng) 踯躅(zhízhú) 赍(jī)
钱鲑（xié）珍玳瑁(dài mào)
四、课文初探
全诗是按仲卿、兰芝的别离、抗婚、殉情的
悲剧发展线索来叙述的。
（一）
起兴(首两句)
诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么
作用？。
高一语文《孔雀东南飞》教案高一语文《孔雀东南飞》教案《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇叙事诗，也是乐府诗发展史上的高峰之作。
下面是店铺分享的高一语文《孔雀东南飞》教案，欢迎大家参考!教学目标：1、理清故事线索，把握人物性格特点。
2、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
3、落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。
教学时间：两课时一、导语导语一：中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统;中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。
这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。
导语二：在标题下面写下两行字：一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。
其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧“悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活”，大家熟悉的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的延续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……投影：陆游《钗头凤》，师生齐读，简介陆游与唐婉的爱情悲剧。
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错、错、错!春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛销透。
桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫!“一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。
然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。
几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。
不久，唐婉抑郁而亡。
”(幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸，我们的.文章演绎的是怎样的一段爱情呢?让我们随着录音走进课文——(悲剧的魅力，在于它毁灭的美。
一、文学常识1.《孔雀东南飞》：原名《古诗为焦仲卿妻作》。
沈归愚称为“古今第一长诗”。
它代表了汉乐府民歌发展的最高成就，是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，它和北朝民歌《木兰诗》被合称“乐府双璧”。
这首诗最早见于南朝陈徐陵所编的《玉台新咏》。
诗前小序，为徐陵所加。
2.汉乐府民歌：汉武帝时，政府设了一个专门掌管音乐的机构，叫乐府。
它的具体任务一是将文人创作的为统治者歌功颂德的诗谱上曲，以备朝廷在举行大典、祭祀和欣赏时用，二是广泛收集民间歌谣曲调，配制歌谱，供统治者娱乐。
后来人们把乐府中保存下来的歌辞也叫“乐府”，统称“乐府诗”。
其中的民歌部分，称为“乐府民歌”。
来自民间的乐府诗歌，具有浓厚的生活气息，是乐府的精华所在。
宋人郭茂倩所编的《乐府诗集》是收集乐府歌辞最完备的一部总集。
乐府诗分为十二类，民间无名氏的作品多数收集在“鼓吹曲”“相和歌”“杂曲”“清商曲”“横吹曲”这五类中。
特点：现实主义精神，叙事性强，语言朴素，比兴手法，五言为主。
二、知识链接1.五更：古人把晚上19点至凌晨5点平均刬分为五段，即一更、二更、三更、四更、五更，对应的时辰分别叫做黄昏、人定、夜半、鸡鸣、平旦。
2.铺陈手法：犹如《诗经》中的“赋”，汉儒云：“赋之言铺，直铺陈今之政教善恶。
”直书其事，反复叙说，犹今之排比。
汉赋将这种手法发展到了极致，“铺采摛文”（用华丽的辞采进行铺陈，描述），“体物写志”（或刻画事物，或抒发情感），富丽堂皇。
3.偏义复词：古汉语中两个意义相反或相近的词组合在一起，只取其中一字的意义，另一字只陪衬，叫做偏义复词。
三、资料选摘1.《礼记》：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。
”“子甚宜其妻，父母不悦，出。
”2.《孝经》：“夫孝，天之经也，地之义也，人之行也。
”“人之行，莫大于孝。
”“五刑之属三千，面罪莫大于不孝。
”3.汉魏风气一瞥：西汉，司马相如一曲《凤求凰》，新寡的卓文君与之私结良缘；东汉，邓元仪之妻被后嫁给华仲，后华仲做了大官，偕妻过街市，令邓元仪羡慕不已。
《孔雀东南飞》教学设计【教学目标】１、知识目标：⑴了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
⑵理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
２、能力目标⑴培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
⑵培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
３、德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
【教学重点】１、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
２、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
【教学难点】１、体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
２、背诵课文。
【教学方法】１、运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。
２、运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。
【课时安排】２课时。
【教学步骤】第一课时〖教学要点〗１、了解“汉乐府”的有关知识。
２、梳理诗歌的故事情节。
３、朗诵课文，学习课文的“开端”及“发展”部分。
〖教学过程〗一、导语设计观看越剧《梁山伯与祝英台》的最后几组镜头，并配以小提琴曲《梁祝》。
提问：同学们，你们知道画面上演绎的故事吗？明确：《梁山伯与祝英台》。
这是一个封建社会中男女青年的悲剧爱情故事。
像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要看到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》。
板书：孔雀东南飞二、解题显示１、《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗３５７句，１７８５个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
２、汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
孔雀东南飞教案一、教学目标1.知识目标：了解高尔基的《孔雀东南飞》的背景、主题和故事情节；掌握文中的重点词汇和短语；理解文章的结构和语言表达。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和写作能力；提高学生的独立思考和表达能力。
3.情感目标：通过教学，引导学生更好地理解和关心社会问题；培养学生的人文情怀和社会责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解故事情节，分析文章的主题和内涵；掌握并运用文章中的重点词汇和短语。
2.教学难点：引导学生思考文章中的社会问题，培养学生的人文关怀；提高学生的文学修养和写作能力。
三、教学过程Step 1 导入（5分钟）通过问学生一些与社会问题相关的话题，引发学生的思考和讨论，引入本课内容。
Step 2 预习导入（10分钟）让学生预习课本上关于《孔雀东南飞》的介绍部分，并让他们思考几个问题： - 文章主要讲述了什么故事？ - 你对《孔雀东南飞》中的主题有什么想法和感想？Step 3 阅读理解（30分钟） 1. 让学生听读课文，并找出文中的关键信息。
2. 学生小组合作，讨论并回答以下问题： a) 文章中主要描写了谁的成长经历？ b) 写作这篇文章的目的是什么？c) 文章的主题是什么？3. 中英文互译。
学生个人完成，然后与同桌交流并互相纠正错误。
Step 4 词汇掌握（15分钟）学生个人学习并掌握文中的重点词汇和短语，并完成相关的练习题。
Step 5 语言运用（15分钟）学生根据课文内容，写一篇短文，描述自己的成长经历，可以参照《孔雀东南飞》中的故事情节和主题。
Step 6 总结反思（10分钟）学生回答以下问题： - 你对《孔雀东南飞》的主题和故事情节有什么新的理解？ - 通过本课的学习，你有什么收获？四、作业要求1.完成课堂上未完成的练习题。
2.阅读相关资料，了解作者高尔基的生平和其他作品。
3.针对自己的短文，进行修改和润色。
4.准备下节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生阅读和理解《孔雀东南飞》，培养了学生的文学欣赏能力和写作能力。
《孔雀东南飞》学案一、学习目标：1.了解与作品相关的文学文化常识。
2.文言知识积累：通假字、古今字、一词多义、偏义复词、词类活用。
3.理清故事情节，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
二、学习重点、难点：积累重点文言词语，疏通文意，理清故事情节，分析作品中主要人物形象，把握作品深刻的思想感情。
三、学习过程：（一）课前预习1.给下列划线字注音。
自缢（）徘徊（ ) 箜篌（）公姥（）槌床（）伶俜（）萦 ( ) 绣腰襦( )葳蕤 ( ) 遗施（）蹑丝履( ) 玳瑁( ) 纨素( )磐石( ) 拊掌( ) 窈窕 ( ) 否泰( ) 要（）络绎( ) 鸿鹄( )踯躅( ) 幡（）青骢马( ) 赍钱( ) 鲑珍（）榻晻晻（ ) 摧藏( ) 仕宦( ) 华山傍（）2.从下列句子中找出通假字并解释。
终老不复取箱帘六七十府吏见丁宁儿今日冥冥奄奄黄合葬华山傍3.找出古今异义字4.解释下列词语终老不复取（）还必相迎取（）为仲卿母所遣（）十七为君妇（）为诗云尔（）非为织作迟（）阿母为汝求（）始尔未为久（）慎勿为妇死（）相见常日稀（）儿已薄禄相（）誓不相隔卿（）及时相遣（）好自相扶将（）还必相迎取（）蹑履相逢迎（）会不相从许（）登即相许和（）不得便相许（）为仲卿母所遣（）县令遣媒来（）十七遣汝嫁（）徒留无所施（）留待作遗施（）幸复得此妇（）红罗复斗帐（）便复在旦夕（）会不相从许（）于今无会因（）何不作衣裳（）昼夜勤作息（）君当作磐石（）故作不良计（）5.找出以下各句中的偏义复词昼夜勤作息（）勤心养公姥（）我有亲父兄（）我有亲父母（）逼迫有弟兄（）其日牛马嘶（）否泰如天地（）6.找出句子中词类活用的字孔雀东南飞逆以煎我怀足以荣汝身便利此月内（二）知识链接1.乐府：原是西汉汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。
这些采集得来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称这“乐府”，属于古体诗的一种。
2.《孔雀东南飞》长达353句，1785字，清代王世贞在《艺苑卮言》中称其为“长诗之圣”。
诗中人物形象鲜明，语言通俗朴素，结构严谨，在叙述和描写中充满浓厚的抒情色彩。
这首诗的思想性和艺术性都达到了很高的成就，是古代民间叙事诗中的著名诗篇，代表了汉代乐府民歌发展的高峰，是我国文学史上现实主义的重要标志，与北朝的《木兰辞》合称为“乐府双璧”，对后世的诗文创作具有深远的影响。
（三）自主学习1.自读课文，把课文分为五大部分（引子除外），并简单概括每部分的故事情节。
（四）课堂检测1.下列没有通假字的一项是（）A.留待作遗施B.还必相迎取C.箱帘六七十D.摧藏马悲哀2.选出译文正确的一项（）A.以此下心意，慎勿违吾语。
为了这个，你就放下心来，一定要小心谨慎．不要违背了我的话。
B.吾意久怀忿，汝岂得自由。
我心中已经很长时间地不满了，你难道能够得到自由自在地行事?C.汝今无罪过，不迎而自归?你今天确实没犯什么过错，娘家没有迎接你，你就自己回来了。
D.媒人下床去，诺诺复尔尔。
媒人从座位上站起来，连声说：“是，是，就这么办，就这么办”。
3.对《孔雀东南飞》中刘兰芝“举身赴清池”、焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情的正确理解的一项是（）A.二人不能忍受封建家长制和封建礼教的迫害，以死来解脱夫妻被拆散的痛苦。
B.由于封建迷信思想的影响，二人相信人死后灵魂可以见面，因此以死来求得团聚。
C.在封建家长制和封建礼教统治下，他们不敢以斗争去争取幸福，却以死来逃避现实。
D.二人的殉情，既表现了他们对爱情的忠贞不渝，也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。
4.“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。
金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。
赍钱三百万，皆用青丝穿。
杂彩三百匹，交广市鲑珍。
从人四五百，郁郁登郡门。
”这样极力铺排太守迎娶的场面，作用是（）A.表现兰芝的身价，反衬焦母的愚陋专横。
B.表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。
C.太守家的重视与焦母的凌虐形成鲜明对比，表现焦母的专横无理。
D.隆重的迎娶与兰芝的愁苦形成鲜明对比，表现兰芝对爱情的忠贞。
5.找出没有偏义复词的一组（）A.昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
B.我有亲父兄，性情暴如雷。
C.便可白公姥，及时相遣归。
D.可怜体无比，阿母为汝求。
《孔雀东南飞》参考答案课前检测：1.自缢（yì）徘徊（pái huái) 箜篌（kōng hóu）公姥（mǔ）槌（chuí）床伶俜（líng ) ( pīng）萦 (yíng) 绣腰襦(rú) 葳蕤 (wēi ruí) 遗（wèi）施蹑 (niè) 丝履(lǚ) 玳瑁(dài mào) 纨(wán)素磐(pán)石拊 (fǔ) 掌窈窕 (yǎo tiǎo) 否(pǐ)泰要（yāo）络绎(yì) 鸿鹄(hú) 踯躅(zhí zhú) 幡（fān）青骢(cōng)马赍(jī)钱鲑（xié）珍榻（tà）晻晻( yăn) 摧藏(zàng) 仕宦( huàn) 华山傍（páng）2.“取”同“娶”“帘”通“奁（lián）”,嫁妆“丁宁”通“叮咛”“冥冥”通“暝暝”，日落“奄”通“晻”，阴暗不明“傍”通“旁”，旁边3.可怜古义：可爱；今义：值得怜悯与同情。
守节古义：遵守府里的规则；今义：指妇女不改变情操。
自由古义：自作主张；今义：不受束和限制。
教训古义：教养；今义：从错误`失败中取得知识。
驱使古义：使唤；今义：强迫别人按照自己的意志行动。
区区古义：真情挚意；今义：很小。
来信古义：来送信的使者；今义：寄来的书信。
处分古义：处理安排；今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定。
便利古义：吉利；今义：方便。
逢迎古义：迎接；今义：奉承，拍马。
纷纭古义：麻烦；今义：多而杂乱。
交通古义：连接；今义：各种运输往来和邮递通讯事业总称。
多谢古义：多多劝告；今义：多多感谢。
宦官古义：官宦`做官的人；今义：太监`宦官。
千万古义：无论如何；今义：多为务必`一定之意。
4.终老不复取（通“娶”，娶妻，动词）还必相迎取（与“迎”同义，迎接，动词）为仲卿母所遣（被，介词，读wéi）十七为君妇（做，作为，成为动词，读wéi）为诗云尔（作，写，动词，读wéi）非为织作迟（是，动词，读wéi;或作“因为”，“由于”介词，读wèi）阿母为汝求（替，给，介词,读wèi）始尔未为久（算，算作，动词，读wéi）慎勿为妇死（为了，连词，读wèi）相见常日稀（互相，副词，表示双方互相对待的关系）儿已薄禄相（相貌，名词）誓不相隔卿（表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出）及时相遣（指代兰芝，可译作“我”可）好自相扶将（指代仲卿母，译作“老人家”）还必相迎取（指代兰芝，可译作“你”，下文“誓天不相负”中“相”同此）蹑履相逢迎（指代仲卿，可译为“他”，下文“怅然遥相望”中“相”同此）会不相从许（指代仲卿，可译作“你”）登即相许和（指代媒人，可译作“他”）不得便相许（指代媒人，可译作“你”）为仲卿母所遣（休，即女子被夫家赶回家，动词）县令遣媒来（派，动词）十七遣汝嫁（送，动词）徒留无所施（用，动词）留待作遗施（施舍，赠送，动词）幸复得此妇（又，再，副词）红罗复斗帐（双层的，夹层的，名词）便复在旦夕（回答，答复，动词）会不相从许（当，决，副词）于今无会因（相当，聚会，动词）何不作衣裳（制造，制作，动词）昼夜勤作息（劳作，名词）君当作磐石（做，成为，动词）故作不良计（做出，动词）5.昼夜勤作息（偏在“作”）勤心养公姥（偏在“姥”）我有亲父兄（偏在“兄”）我有亲父母（偏在“母”）逼迫有弟兄（偏在“兄”）其日牛马嘶（偏在“马”）否泰如天地（偏在“否”）6、孔雀东南飞（东南，方位名词作状语，向东南）逆以煎我怀（煎：动词的使动用法，使……像受煎熬一样）足以荣汝身（荣：形容词的使动用法，可译为：使……受荣华）便利此月内（利：形容词的意动用法，可译为：以……为最吉利）自主学习：1.夫妻誓别兰芝抗婚双双殉情2.兰芝：她是一个美丽、聪明、善良、能干、重感情，忠于爱情的青年女子。
同时她又坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。
面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。
焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事焦母：既极端的蛮横无理，又一味的独断专行刘兄：性行暴虐，趋炎附势，见利忘义，尖酸刻薄，冷酷无情3.运用衬托的手法。
通过对求婚者身份地位、才貌等的描述，从侧面衬托出兰芝的坚贞。
4.不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作了铺垫，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。
5.当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背了焦母就是意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，如果脱离焦母不仅会受到社会遣责，而且可能会被绳之以法，焦仲卿和刘兰芝不会这样“不识时务”，所以，当时社会伦理道德钳制着他们的自由和幸福。
也就是说他们不可能私奔。
私奔有其合理性。
毕竟生命是最宝贵的。
既保全了性命，又得到了爱情，何乐而不为。
殉情也有其必然性。
在当时的社会条件下，私奔者恐怕很难有美好的结局。
殉情能坚守住爱情的誓言，能赢得人们对他们的同情尊敬，成为后代反对封建礼教、粉碎封建枷锁的精神鼓舞。
殉情能获得文学上和美学上的悲剧意义，成为流传千古、永垂不朽的艺术形象。
课堂检测：1.A（B、取，通“娶”；C、帘，通“奁”；D、藏，通“脏”）2.D3.D4.D5.D拓展训练：描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。
营造了凄冷、感伤的氛围。
作者融情于景，表达了作者漂泊孤寂之情。
