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孔雀东南飞并序导学案一教学目标：1.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位2.结合课下注解熟练诵读课文3.疏通文义，把握故事发展过程教学重难点：教学目标1、3学法指导：诵读法，讨论法知识链接：1.关于《孔雀东南飞》《孔雀东南飞》是一篇民间诗歌，作者的姓名已经无从查考。
在现存书籍中，这首诗最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，题目是《古诗为焦仲卿妻作》，后来宋朝郭茂倩辑《乐府诗集》、元朝左克明辑《古乐府》、明朝冯惟讷辑《古诗记》，以及其他由明清人编纂的许多古代诗集里，也多予以收录。
各本文字稍有出入，最常见的为三百五十三句，计一千七百六十五字。
所以王世贞《艺苑卮言》称它为“长诗之圣”，清朝沈德潜也说是“古今第一首长诗”。
它确是古代叙事诗里最长的一首。
全诗共357句，1785字。
这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，它与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”，在思想和艺术上代表了乐府民歌的最高成就。
这首诗所叙之事发生在汉末建安年间。
西汉初期儒家思想经过董仲舒的改造，成了封建君主统治人们思想的工具和社会的主流思想，到汉末时，这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心，像刘兰芝这样被休，又被迫改嫁，直至被逼自尽的悲剧在追求幸福的爱情的青年男女身上时有发生，这也是完全正常的。
但其美好的人格和彻底的反抗精神则被人们永远铭记。
2.汉乐府西汉的民间音乐很流行，也风行于社会上层，因为当时的上层统治阶级爱好“俗乐”，所以大量采集民歌，又有大量演奏俗乐川西民歌的乐工。
汉武帝时开始设立一个专门掌管音乐的机构，叫做乐府。
它的具体任务是制定乐曲，训练乐工和搜集歌辞。
学习过程一．基础知识（A级）1．下列词语书写全都正确的一组是（）A．哽咽葳蕤遗施主薄B．伶聘公姥扶将窈窕C．思量誓违许和怅然D．婀娜掷躅嗟叹煎迫2. 下列有关本文的文学文化常识的表述不正确的一项是（）A.《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，选自《玉台新咏》，是我国文学史上录存的古代第一篇，也是我国古代最长的叙事诗，它和《木兰辞》是我国古代叙事诗的双璧，合称“乐府双璧”。
《孔雀东南飞》导学案一、教学目的1、知识: 认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。
认识本诗在文学史上的重要地位。
2、能力: 1)“乐府”知识的了解 2) 掌握偏义复词 3) 了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。
4)学习本诗的铺陈、比、兴手法。
3、情感: 了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。
二、教材分析1、地位作用: 是我国第一部长篇叙事诗。
2、教学重点: 个性化语言 .学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
3、教学难点: 人物形象塑造三、教学设计：诵读—练习法—探究四、教学媒体：多媒体课件五、教学过程设计：第一课时一、有关文学常识1、乐府和乐府诗：“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。
就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。
其中属于汉代的叫“汉乐府”。
2、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》’如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。
后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。
3、汉乐府民歌的艺术特色：1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。
2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等3）形式多样，有四言、五言、杂言。
少数继承四言，大多采用杂言。
杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。
4）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。
二、预习，疏通文意，积累语言：1、解释下边划线文言词：⑴妾不堪驱使，徒留无所施（）（）⑵可怜体无比（）⑶昼夜勤作息（）⑷勿复重纷纭（）⑸举手长劳劳（）⑹我有亲父兄（）⑺便言多令才（）（）⑻却：退出来。
《孔雀东南飞》导学案参考答案【参考答案】【学习过程】一、感知课文，把握文章结构。
（完成下表）层次起止段内容情节第一部分“十三能织素”—“及时相遣归”兰芝自诉开端第二部分“府吏得闻之”—“二情同依依”夫妻誓别发展（一）第三部分“入门上家堂”—“郁郁登郡门”兰芝抗婚发展（一）第四部分“阿母谓阿女”—“自挂东南枝”双双殉情高潮第五部分最后一节化鸟双飞尾声二、归纳“相”、偏义复词的用法。
（一）“相”的用法：（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。
如：①吾已失恩义，会不相从许。
（代“你”）②及时相遣归（代“我”）③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）⑤嬉戏莫相忘（代“我”）⑥誓天不相负（代“你”）⑦不得便相许（代“你”）⑧登即相许和（代“它”）⑨蹑履相逢迎（代“他”）⑩怅然遥相望（代“他”）⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）（2）副词，表示互相，彼此。
如：①相见常日稀②久久莫相忘③六合正相应④叶叶相交通⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣⑦黄泉下相见（3）名词，命相，相貌。
如：儿已婚薄禄相三、分析人物形象。
1．焦仲卿和刘兰芝。
两个人忠于爱情，对幸福生活热烈追求，对封建礼教、封建家长专制充满叛逆精神。
刘兰芝是一个聪明、善良、爱劳动、重感情，忠于爱情的人。
面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。
她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。
刘兰芝是一个坚强、持重，不为威迫所屈，也不为荣华所动的女性。
她明白婆婆要驱逐她，就主动要求“遣归”，对仲卿说“三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为”，对婆婆说“受母钱帛多，不堪母驱使”，不亢不卑，很有教养。
阿兄逼婚，她说“处分适兄意，那得自任专”，外柔内刚，自有主意。
刘兰芝还是个温顺善良的妇女。
她对仲卿体贴谅解，一方面忠于爱情，“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移”，一方面设身处地，“同是被逼迫，君尔妾亦然”。
《孔雀东南飞》导学案4孔雀东南飞学案一、学习目标1、知识目标：“乐府”知识的了解，认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。
认识本诗在文学史上的重要地位。
2、能力目标：了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。
学习本诗的铺陈、比、兴手法。
能够准确分析本文的清晰的层次结构，提高分析文章结构的能力。
3、情感目标：了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。
二、预习方案(一)基本任务：1、相关文学知识（1）乐府和乐府诗：“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。
就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。
其中属于汉代的叫“汉乐府”。
（2）汉代乐府与南北朝乐府乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。
包括民歌和文人创作两大类。
后人多用以代称入乐的民歌。
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。
句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。
乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，汉乐府民歌又称汉乐府，风格活泼自然；南朝乐府民歌风格清新宛转；北朝乐府民歌，风格质朴刚健。
南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。
这部分诗，与《诗经》中的国风性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情，最具有人民性，是乐府诗的精华。
文人创作多为民歌的仿制品，难与民歌相媲美。
宋元以后，乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故，也被雅称为乐府。
（3）“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》，如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。
《孔雀东南飞》导学案【教学目标】：1、回顾本首叙事诗的故事脉络。
2、学习叙事诗塑造人物形象，掌握人物描写方法。
【教学重点】：本文语言接近口语，而且注释较详，易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，了解刻画人物的手法。
【教学进程】：明确：课文内容结构：一、（1-2小节）开端兰芝被遣二、（3-12小节）发展夫妻誓别仲卿劝母、夫妻话别、拜别阿母、夫妻盟誓三、（12-19）再发展兰芝抗婚兰芝见母、兰芝拒婚、太守备婚四、（20-29）高潮双双殉情忧愁制衣、生人死别、仲卿别母、夫妻殉情五、（30）尾声告诫后人二、人物形象分析：（1）首先她的外表怎么样？看第9小节。
用了什么手法来表现？答：“腰若流纨素，耳著明月珰，指如削葱根，口如含朱丹，纤纤作细步，精妙世无双。
”比喻对偶。
绝代佳人（2）读第2小节。
“十三能织素……十六诵诗书”用了什么手法？可以看出她是个什么样的女子？答：铺陈手法不仅刻画出刘兰芝是一个多才多艺、聪明的女子，而且为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。
“鸡鸣入机织，夜夜不得息,三日断五匹，大人故嫌迟”，她是一个勤劳贤惠的女子。
“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归”为什么要自己主动请求遣归？这样的行为能看出刘兰芝怎样的性格特点？答：一则因不堪焦母虐待，再则因深知遣归之势不能挽回。
主动请休，表现了她刚强果敢，不愿逆来顺受，自尊不屈的性格。
总结：第2小节，描绘了一个多才多艺、聪明贤惠、自尊不屈、外柔内刚的刘兰芝。
（3）再读第9小节。
用一个词来概括这一小节的内容。
答：严妆刘兰芝为什么要“严妆”？严妆时又为何“事事四五通”呢？这样写有什么作用？答：严妆打扮，一方面，说明她自尊，另一方面，“女为悦己者容”说明她是为焦仲卿而严妆，为了给焦仲卿留下美好的印象。
兰芝临别“严妆”用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静镇定自若的性格。
既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。
《孔雀东南飞》导学案（一）学习目标：（1 ）疏通情节，理顺结构；（2）掌握相关文学常识；（3）积累本课重点文言知识。
【导读材料】1、背景:在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。
在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。
“天下无不是之父母”，这正是本文焦刘悲剧的根本原因。
在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。
2、解题（1）本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。
本诗是我国现存的古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。
称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚），与《木兰辞》合称“乐府双璧”。
（2）乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
【导学过程】一、给下列加点字注音：自缢（咽（））（箜篌（））（）公姥（）伶俜（）腰襦（) 哽遗施（）葳蕤（）（）聘礼（）磐石（）拊掌（) 否极泰来( )赍钱（）踯躅（）（）冥冥（）摧藏（）晻晻（) 蹑履（）（）仕宦（）玳瑁（）（）明月珰（）纤纤（）窈窕（）（) 鲑（）骢马（）婀娜（）（）便言（）便宜从事（）鹄舫（) 幡（）二、理清文章结构，按照示例给情节加个小标题：开端：（1~5）兰芝被遣发展：（6~12）再发展：（13~21）高潮：（22~31）尾声：（32）三、文言知识：1、找出下列通假字并解释其义：终老不复取箱帘六七十谓言无誓违摧藏马悲哀府吏见丁宁蒲苇纫如丝合葬华山傍2、找出下列的偏义复词并解释：（补充：偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。
孔雀东南飞导学案(一)编写人：审核人：审批人：编写时间：2012年10月5日班级：组别：姓名：编号:【学习目标】了解汉乐府及孔雀东南飞；梳理文章第一到第八段,掌握重点字词。
【学习重点】掌握通假字、“为”“作”等重点字词；学习诗个性化的人物语言。
【学习难点】“赋”“比”“兴”手法的运用【学法指导】朗读法、探究法【知识补充】1、“汉乐府”、《孔雀东南飞》见“新学案”。
2、偏义复词：是指一个词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个词的意思只取其中一个语素的意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
例：备他盗之出入与非常也。
“出入”是反义词，此处只取“入”的意思。
※阅读“孔雀东南飞”到“久久莫相忘”，完成下列问题。
一、自主学习1．字音识记（略）自缢．箜篌．．公姥．罗敷．槌．床哽咽．．青骢．马．．伶俜葳蕤．．玳瑁．．纨．素钱帛．甸甸．金镂．鞍．．遗．施蹑履磐．石蒲苇．．榻．．便．言主薄．否．泰琉璃．．拊．掌窈窕络绎．．赍．钱鲑．珍摧藏．鸳鸯．．明月珰．．．踯躅．．婀娜2．指出下列通假字（1）、终老不复取（2）、箱帘六七十（3）、蒲苇纫如丝（4）、摧藏马悲哀（5）、府吏见丁宁（6）、合葬华山傍3.解释下列加点字的意思.时人伤．之:哀悼/．用．徒．留无所施．:．白白地．．．卿但．暂还家：只管、只好不久当．归还：一定伶俜．．萦苦辛：孤单的样子葳蕤．．自生光：繁盛的样子，这里形容刺绣花叶繁多而美丽。
人贱物亦鄙．：．庸俗，粗俗。
．．．．．．于今无会因．：．机会．．4．一词多义辨析（1）为（2）作为仲卿母所遣被非为织作迟连词，无义十七为君妇做，作为，成为昼夜勤作息劳作非为织作迟连词，无义留待作遗施作为始尔未为久算作纤纤作细步做阿母为汝求替君当作磐石做，成为慎勿为妇死为了何不作衣裳制作为诗云尔作、写故作不良计做出5.古今异义词君家妇难为．．→今义：使别人为难古义：难做不堪母驱使．．→今义：强迫、推动古义：使唤何乃太区区．．→今义：少；不重要、旧时谦辞。
高一年级语文学科导学案（六）内容：《必修2》第二单元第6课《孔雀东南飞》一、学习目标：1.积累“相”“适”“见”等文言词语的用法,掌握偏义复词的特点和运用方法。
2.了解叙事诗通过完整的情节来刻画人物、反映社会生活的特点;学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。
3.理解诗中主要人物的性格特点,以及表现人物特点的主要方法。
4.领会诗中所反映的社会现实和所表达的思想感情,认识封建礼教、封建家长制的罪恶。
二、教学重难点：重点：了解叙事诗通过完整的情节来刻画人物、反映社会生活的特点;学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。
难点：领会诗中所反映的社会现实和所表达的思想感情,认识封建礼教、封建家长制的罪恶。
三、知识链接1.解文题这是一首乐府歌辞。
本诗原题为《古诗为焦仲卿妻作》,又名《焦仲卿妻》,选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》。
后人又取诗歌的首句,题为《孔雀东南飞》。
本诗是我国古代最长的叙事诗,与北朝的《木兰辞》合称“乐府双璧”。
2.知背景故事发生在“汉末建安中”。
汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”。
儒家的那套伦理纲常,逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度。
在婚姻制度方面有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律,父母对子女的婚姻有着绝对的决定权。
另外,汉朝时,社会并不特别看重妇女的贞节问题,妇女丧偶或离婚仍可再嫁。
如西汉司马相如就娶了守寡的卓文君,蔡文姬就嫁过多次,史书记载汉景帝也把有过婚史的王氏立为皇后。
因而,刘兰芝被休回娘家只十多天,县令、太守相继就为儿子说婚。
这既说明刘兰芝的貌美德高,又可见当时的婚俗。
4.晓常识铺排是铺陈、排比的简称,在古代民歌中运用得极为普遍。
铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为,按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。
四、学习导引1.这首诗是按照什么线索来安排故事情节的?请简要概括诗歌的主要故事情节。
2.开头两句“孔雀东南飞,五里一徘徊”与情节无关,可否删除?3.第2段在全文中有何作用?4.默名句。
孔雀东南飞》导学案(教师版) 【教学目标】1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
２、了解偏义复词、古今异义字的特点,掌握一词多义。
掌握“相”、“自”在不同语境里的用法、3、注意掌握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就、【预习要求】1、通读全诗,利用工具书和注释,扫除诗中文字障碍、2、再读全诗,了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧(故情况节)。
３、找出诗中含有“相”“自”字的句子,解释这些字词的意义和用法。
第一课时一、导入新课【钗头凤•陆游】红酥手,黄藤酒,满城春色宫墙柳、东风恶,欢情薄,一怀愁绪,几年离索。
错,错,错!春如旧,人空瘦,泪痕红浥鲛绡透。
桃花落,闲池阁,山盟虽在,锦书难托、莫,莫,莫！陆游的《钗头凤》词,是一篇“风流千古”的佳作,它描述了一个动人的爱情悲剧。
据《历代诗馀》载,陆游年轻时娶表妹唐婉为妻,感情深厚。
但因陆母不喜唐婉,威逼二人各自另行嫁娶。
十年之后的一天,陆游沈园春游,与唐婉不期而遇、此情此景,陆游“怅然久之,为赋《钗头凤》一词,题园壁间。
”这便是这首词的来历。
传说,唐婉见了这首《钗头凤》词后,感慨万端,亦提笔和《钗头凤•世情薄》词一首、不久,唐婉竟因愁怨而死。
又过了四十年,陆游七十多岁了,仍怀念唐婉,重游沈园,并作成《沈园》诗二首。
【钗头凤•唐婉】世情薄,人情恶,雨送黄昏花易落、晓风干,泪痕残,欲笺心事,独语斜阑。
难,难,难！人成各,今非昨,病魂常似秋千索。
角声寒,夜阑珊,怕人寻问,咽泪装欢。
瞒,瞒,瞒！在国外有一个家喻户晓的爱情悲剧《罗密欧与朱丽叶》在中国也有一个特别相似的爱情悲剧《孔雀东南飞》。
(放音乐屠洪刚的《孔雀东南飞》)“孔雀东南飞,飞到天涯去不回,千般怜爱万种柔情相思成灰。
心碎的时候秋声格外让人悲,天若不尽人意,我愿生死相随、”屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠,唱得催人泪下,今天就让我们一起走近《孔雀东南飞》这个故事。
二、关于诗题及“乐府”《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗,是古乐府民歌的代表作之一,与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧"。
《孔雀东南飞》导学案--答案《孔雀东南飞》复习学案【复习目标】1、知识与能力：疏通文义，落实实词，掌握一词多义、偏义复词、古今异义；理清故事情节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
2、过程与方法：自主、合作、探究3、情感、态度与价值观：理解男女主人公真挚的感情，理解文章主旨。
【复习重点】4、疏通文义，掌握“信”、“适”、“令“等实词，掌握偏义复词、同义复词。
5、把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。
【知识链接】选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最早最长的叙事诗。
诗前的小序，为徐陵所加。
据小序所记，这首诗写于汉末建安年间。
后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。
后人取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》，是古乐府民歌的代表作之一。
与北朝民歌《木兰诗》并称“乐府双璧”。
这首诗属于乐府歌辞。
乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。
这些采集来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。
【学习过程】一、自主梳理学习基础。
1、查字典，给加点字注音。
公姥．( m?)伶俜．(líng pīng) 腰襦．(rú)葳蕤．．(wēiruí) 聘．礼(pìn) 磐．石(pán) 拊．掌(f?)否．泰(p?) 赍．钱(jī)踯躅．．(zhí zhú)冥．冥(míng)摧藏．(zàng )仕宦．．(shì huàn)奄．奄( y?n )自缢．( yì )钱帛．( bó )蒲苇．．(pú wěi )婀娜．．(ē nuó )遗．施( wèi )窈窕．．(yǎo tiǎo )鹄舫．．(hú fǎng )鸳鸯．．( yuān yāng )暝． ( míng )龙子幡．( fān )青骢．马(cōng )槌．床( chuí )蹑． ( niè )纨． ( wán )2、结合注释，解释加点词语。
无所施．( 用 ) 白．公姥( 告诉) 启．阿母(禀告) 致．不厚( 招致)萦．苦辛( 缠绕 ) 卒．大恩( 完成若见录．( 记 ) 赍．钱 ( 赠送) 否泰．． ( 坏运气，好运气) 逆．以煎我怀（逆想，想到将来）3、找出下面的通假字。
终老不复取通“娶”。
箱帘六七十通“奁”。
摧藏马悲哀通“脏”，脏腑。
合葬华山傍通“旁”。
槌床便大怒通“搥”。
府吏见丁宁通“叮咛”。
蒲苇纫如丝通“韧”，柔软而结实。
奄奄黄昏后通“日奄”4、辨析下列的词类活用。
孔雀东南．．飞名词活用作状语，向东南手巾．．掩口啼名词活用作状语，用手巾头上玳瑁光．名词活用作动词，发光卿当日．胜贵名词活用作状语，一天天府吏马．在前名词活用作动词，骑马。
新妇车．在后名词活用作动词，乘车留待作遗施．．动词活用作名词，赠送的东西。
兰芝惭．阿母形容词作动词，惭愧地说逆以煎．我怀动词使动用法，使…受煎熬足以荣．汝身形容词使动用法，使…荣华富贵便利．．此月内形容词意动用法，以…最吉利5、辨析下列划线词语的古今异义。
古义今义可怜体无比可爱同情汝岂得自由动词，自作主张名词，自在，不受约束再拜还入户两次再次槌床便大怒坐具卧具自可断来信来使信件渠会永无缘他水渠，渠道供养卒大恩侍奉公婆，养活长辈或年老的人共事二三年共同生活共同工作谢家来贵门告别，辞别感谢感君区区怀诚挚数量小或不重要古义今义何乃太区区见识浅短数量小或不重要好自相扶将服侍扶持处分适兄意处置处罚千万不复全无论如何表“叮嘱”，务必零泪应声落落数词便利此月内以…吉利方便叶叶相交通动词，相互交叉名词，各种运输和相关事业的总称。
多谢后世人告诫感谢涕落百余行眼泪鼻涕6、偏义复词：两个意义相关或相反的词，连接起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。
找出下列句子中的偏义复词，并解释。
便可白公姥姥昼夜勤作息作勤心养公姥姥我有亲父兄兄我有亲父母母逼迫兼弟兄兄其日牛马嘶马7、“相”，①副词，表示动作偏指一方，可称代“你”“我”“他”等, 读“xiāng”。
②副词，用在动词前,表双向动作，互相，彼此, 读“xiāng”。
③名词，相貌，丞相，读“xiàng”。
④动词：审察、看、帮助、辅助，读“xiàng”。
辨析下列各句中“相”的用法。
会不相从许①你及时相遣归①我还必相迎取①你好自相扶将①她，指婆婆嬉戏莫相忘①我誓天不相负①你不得便相许①你登即相许和①它蹑履相逢迎①他怅然遥相望①他誓不相隔卿①你相见常日稀②互相六合正相应②互相叶叶相交通②互相枝枝相覆盖②互相仰头相向鸣②互相黄泉下相见②互相儿已薄禄相③相貌嬉戏莫相忘①我伯乐相马④审察、看惠子相梁④帮助、辅助，引申为“做丞相”王侯将相宁有种乎③名词，相貌8、辨析下列加点词一词多义现象。
始适．还家门女子出嫁处分适．兄意依照少无适．俗韵适合适．得府君书刚才谢．家来贵门辞别阿母谢．媒人谢绝多谢．后世人告诫二、整体感知，合作探究。
1、这是一首长篇叙事诗，它的内容可以分为几部分？你能用小标题形式概括吗？五部分，兰芝自遣、夫妻誓别、兰芝抗婚、双双殉情、两家合葬2、填空，归纳主旨。
本文以时间为顺序，以刘、焦的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，讲叙了兰芝自遣、夫妻誓别、兰芝抗婚、双双殉情的故事，揭露了封建礼教和封建家长制破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
3、诗歌展现给读者的刘兰芝，焦仲卿各是什么样的形象？刘兰芝：忠于爱情，外柔内刚，富于反抗精神。
勤劳善良、知书达礼、多才多艺。
焦仲卿：性情懦弱、委曲求全、忠于爱情、具有反抗精神。
4、你是怎么看待焦母、刘兄这两个人的？焦母：蛮横无礼、独断专行，封建家长制的代表。
刘兄：趋炎附势、见利忘义、尖酸刻薄、冷酷无情，封建家长制的帮凶。
三、重点研读，合作探究。
1、重点研读文章开头和结尾，这里删掉似乎也不影响故事的完整。
能删否？为什么？不能，采用比兴的表现手法，开头以孔雀徘徊喻夫妻分离，奠定了全文感情基调；结尾以松柏象征爱情的不朽，鸳鸯鸟象征有情人终成眷属，结尾的浪漫主义手法反衬现实，寄托了人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。
比兴的运用增强诗歌的意蕴和抒情性，且深化了主题，因此不能删。
2、重点研读第9-10段，兰芝请归时重点写了她的衣着饰物用具之美，这里运用了什么表现手法？有何作用？运用了“赋”，作者运用铺陈排比描写兰芝遣归时言谈举止、衣着神态外貌，表现了兰芝“才貌双全”，也突出了她“坚强持重”的性格。
3、重点研读第23段，作者浓墨渲染太守迎娶兰芝的场景，这样写的用意是什么？作者用“赋”浓墨渲染太守迎娶的场景，采用了“反衬”的手法，其一由太守的喜反衬出兰芝的悲；其二反衬出兰芝对爱情的坚贞不移；其三由此热闹场景反衬出兰芝内心的孤寂、痛苦。
四、拓展探究。
1、刘兰芝与《氓》中女主人公的爱情都是悲剧，她们在悲剧中的态度有什么不同？兰芝温柔多情，对爱情忠贞不渝，以死殉情。
《氓》中女主人公性格刚烈，在遭到负心郎遗弃后，与负心郎断然决绝。
2、阅读陆游的《钗头凤》词，与《孔雀东南飞》作比较，对古代妇女性的爱情悲剧应怎样理解？（见课本P100页第三题）封建礼教和封建家长制是破坏青年幸福生活的罪魁祸首。
要想幸福生活，就要争取婚姻自由。
五、翻译下列句子。
1、感君区区怀！感谢你真挚的情怀。
2、君既若见录，不久望君来。
你既然记得我，（我）就盼望着你不久后来。
3、便言多令才口才很好，又多才能。
3、否泰如天地，足以荣汝身。
好处坏处就跟天和地（的差别一样大），足以使你荣华富贵。
5、虽与府吏要，渠会永无缘。
即使和府吏约好了，（也）与他永无会面的机会。
6、交广市鲑珍在交州广州一带买各种鱼类海鲜7、多谢后世人，戒之慎勿忘！告诫后世的人，保持警惕千万不要忘记！8、贫贱有此女，始适还家门。
贫贱（之家）有这样的女儿，刚出嫁就（被遣回）了家门。
9、恐不任我意，逆以煎我怀。
恐怕不会让我遂意，想到将来就使我心里受尽煎熬。
10、妾不堪驱使，徒留无所施，我不能胜任（婆婆）驱使，白白地留下也没什么用。
六、考点链接。
阅读下面的文言文，完成5～8题南阳县君谢氏墓志铭欧阳修庆历四年秋，予友宛陵梅圣俞来自吴兴，出其哭内之诗而悲曰：“吾妻谢氏亡矣。
”丐我以铭而葬焉。
予未暇作。
居一岁中，书七八至，未尝不以谢氏铭为言，且曰：“吾妻故太子宾客讳涛之女、希深之妹也。
希深父子为时闻人，而世显荣。
谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒。
卒之夕，敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。
然谢氏怡然处之。
治其家，有常法，其饮食器皿，虽不及丰侈，而必精以旨；其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以完；所至官舍虽卑陋，而庭宇洒扫必肃以严；其平居语言容止，必怡以和。
吾穷于世久矣，其出而幸与贤士大夫游而乐，入则见吾妻之怡怡而忘其忧。
使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。
吾尝与士大夫语，谢氏多从户屏窃听之，间则尽能商榷其人才能贤否，及时事之得失，皆有条理。
吾官吴兴，或自外醉而归，必问曰：‘今日孰与饮而乐乎？’闻其贤者也则悦；否，则叹曰：‘君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢耶？’是岁南方旱，仰见飞蝗而叹曰：‘今西兵未解，天下重困，盗贼暴起于江淮，而天旱且蝗如此。
我为妇人，死而得君葬我，幸矣！’其所以能安居贫而不困者，其性识明而知道理多类此。
呜呼！其生也迫吾之贫，而殁也又无以厚焉，谓惟文字可以著其不朽。
且其平生尤知文章为可贵；殁而得此，庶几以慰其魂，且塞予悲。
此吾所以请铭于子之勤也。
”若此，予忍不铭？1.对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（3分）A.年二十以归吾归：出嫁B.其平居语言容止容止：形貌C.谓唯文字可以著其不朽著：彰显D.庶几以慰其魂庶几：希望【答案】B【解析】容止: 容貌举止。
注意文言词语单音节要对译成双音节。
2.下列句子中，全部表现梅圣俞夫妇情深的一组是（3分）①出其哭内之诗而悲②其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以完③入则见吾妻之怡怡而忘其忧④闻其贤者也则悦⑤我为妇人，死而得君葬我，幸矣⑥且其平生尤知文章为可贵A.①②④B.①③⑤C.②③⑥D.④⑤⑥【答案】B【解析】②表现妻子持家有方。
④写妻子关心丈夫的交往。
⑥写作者对文章功用的认识。
3.下列对原文有关内容分析和概括，不正确的一项是（）A.梅圣俞在妻子去世以后，请求欧阳修为她写墓志铭，后来在给欧阳修的多封信中，又一再提及此事。
B.谢氏出身名门望族，但安贫乐道，治家有方，并且十分关心丈夫与士大夫的交往，是名副其实的贤内助。
C.西兵进攻江淮地区，随后又相继发生旱灾、蝗灾谢氏仰天长叹，忧心忡忡，可见她关注百姓疾苦。
