高中语文必修2《孔雀东南飞》教案设计

《孔雀东南飞》教学设计14篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《孔雀东南飞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《孔雀东南飞》教学设计1[教学目标]认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。

认识本诗在文学史上的重要地位。

[教学重点]学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。

[教学难点]学习本诗的铺陈、比、兴手法。

[媒体设计]运用多媒体将故事重现。

[课时安排]三课时[教学过程]一、难点、重点分析(一)本诗开头两句(第1段)游离开情节之外，是否可以删去?为什么?分析：不能删。

这是民歌习用的起兴手法。

它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。

(二) (1)第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系?分析：不烦琐。

这是一种铺陈手法，称为“赋”。

这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。

(2)要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的文字。

分析：第13段是第2段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。

第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇定自若的性格。

既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。

(3)第2段从时间上(13岁～17岁)作了纵的铺陈，第9段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。

无论哪一种铺陈，都对塑造人物形象、推进故事情节起了积极的作用。

同学们初中时学过的乐府诗《陌上桑》，在描写秦罗敷的美貌时，也是用了横的铺陈。

(三)诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘?这和情节的发展有何关系?分析：这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。

《孔雀东南飞》教案《孔雀东南飞》教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的《孔雀东南飞》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《孔雀东南飞》教案篇1教学目标：一、理清故事线索，把握人物性格特点。

二、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。

三、落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。

教学重点：学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。

教学过程：一、导入新课导语一：中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。

这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。

导语二：在标题下面写下两行字：一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。

其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧“悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活”，大家熟悉的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的延续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……投影：陆游《钗头凤》，师生齐读，教师简介陆游与唐婉的爱情悲剧。

“一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。

然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。

几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。

不久，唐婉抑郁而亡。

”（幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸，我们的文章演绎的是怎样的一段爱情呢？让我们随着录音走进课文——（悲剧的魅力，在于它毁灭的美。

高中语文必修2《孔雀东南飞》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《孔雀东南飞》全文。

2.分析诗歌的艺术特色，领悟古典诗歌的审美情趣。

3.感受焦仲卿、刘兰芝之间的真挚爱情，培养高尚的道德情操。

二、教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，感受诗歌的艺术魅力。

2.难点：分析诗歌的艺术特色，领悟古典诗歌的审美情趣。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《孔雀东南飞》的诗意画面，引导学生初步感受诗歌的美。

同时，简要介绍作者及其创作背景。

2.自读课文学生自读课文，初步理解诗歌内容。

要求学生边读边标注生字词，理解诗句含义。

3.课堂讲解（1）逐句分析诗歌内容，引导学生理解诗句含义，感受诗歌的艺术魅力。

（2）讲解诗歌的艺术特色，如：比兴、对偶、排比等修辞手法，让学生领略古典诗歌的审美情趣。

4.课堂讨论（1）分组讨论：焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧原因是什么？（2）小组分享：从诗歌中选取你最喜欢的诗句，阐述理由。

5.课堂小结6.课后作业（1）熟读并背诵《孔雀东南飞》。

四、教学拓展1.介绍《孔雀东南飞》的历史背景，让学生了解古代婚姻制度对女性的束缚。

2.分析《孔雀东南飞》中的爱情观念，与现代爱情观念进行对比，引导学生树立正确的爱情观。

五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对诗歌的理解是否深入？2.在课堂讨论环节，学生参与度如何？是否达到了预期的效果？3.课后作业的布置是否合理？能否有效巩固所学内容？六、教学资源1.教材：《高中语文必修2》2.辅助资料：《孔雀东南飞》原文及注释、相关背景资料、鉴赏文章等。

七、教学时间1课时八、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价其鉴赏能力。

九、教学建议1.在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究。

2.结合诗歌内容，适当拓展相关文化背景，丰富教学内容。

3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。

通过本节课的教学，使学生深入理解《孔雀东南飞》的内容及艺术特色，感受古典诗歌的审美情趣，培养高尚的道德情操。

•••••••••••••••••《孔雀东南飞》教案《孔雀东南飞》教案（精选9篇）《孔雀东南飞》是乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的《木兰诗》为“乐府双璧”。

以下是小编整理的《孔雀东南飞》教案，欢迎阅读参考，希望您喜欢。

《孔雀东南飞》教案篇1教学目标：知识与技能：1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词等，培养学生阅读文言文的能力。

2、了解刘兰芝人物形象。

3、掌握正面描写和侧面描写的手法4、了解四言诗与五言诗的不同。

5、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴。

过程与方法1、提高分析问题、表达观点的能力。

2、增强合作意识。

3、提高质疑的能力。

情感态度与价值观：了解封建家长制对青年男女的摧残，尊重婚姻自由。

教学重点：了解刘兰芝人物形象，掌握正面描写、侧面描写手法教学难点：1、掌握正面描写、侧面描写手法。

2、了解四言诗与五言诗的不同。

教学时数：两课时课前预习（这部分在学案中得到体现，学生在课前完成。

）学生初步读懂文章，理清脉络，掌握故事情节，并且完成以下目标：一、读准字音，扫除诗文中的文字障碍。

二、释词。

学生在阅读本诗时，对以下三类词理解容易产生歧义。

请学生归纳总结本文的文言常识知识点。

（1）古今异义。

（2）一词多义。

（3）偏义复词。

三、整体感知文章，理清文章线索、脉络。

四、理解全诗的故事情节，进而掌握全诗结构。

教学过程：第一课时活动内容：刘兰芝形象与思想情感的研究导入：在中国文学的发展史上，成功塑造了一系列女性形象，《诗经·氓》中的女子勤劳善良而被弃，但果断、清醒；木兰代父从军，保家卫国，英勇无畏；孟姜女千里寻夫，哭倒长城，那份执着令人敬佩。

《孔雀东南飞》也成功塑造了一个女性，她就是刘兰芝，今天就让我们共同走进刘兰芝，看看兰芝又是一个怎样的女子呢。

一、学生概括故事梗概。

在我们开始进入这篇文章的学习之前，同学们已完成了正音明义、疏通诗文的工作，现在呢，我一同来看一下文章的结构。

《孔雀东南飞》教案（通用12篇）《孔雀东南飞》教案（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《孔雀东南飞》教案（通用12篇），欢迎阅读与收藏。

《孔雀东南飞》教案篇1教学目标1.了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。

2.理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。

3.培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。

4.培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。

教学重点1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。

2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。

教学难点1.体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。

2.背诵课文。

课时安排2课时第一课时一、整体把握1.学习小序，概括其内容。

小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。

2.朗读课文，明确诗歌的写作顺序、线索、概括诗歌的内容本诗以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

3.速读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。

开端——从“十三能织素”到“及时相遣归” ：兰芝被遣。

发展——从“府吏得闻之”到“二情同依依” ：夫妻誓别。

进一步发展——从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” ：兰芝抗婚。

高潮——从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” ：双双殉情尾声——从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” ：告诫后人。

二、质疑探讨诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？①作者为什么不说‘乌鸦东南飞，五里一徘徊’或者是‘麻雀东南飞，五里一徘徊’？”或曰“孔雀漂亮，给人美感”，或曰“乌鸦不吉利，缺乏美感”，或曰“意象选择也要注意观感”等。

关注诗歌意象的选择。

②“孔雀东南飞，是单飞呢，还是双飞呢？”单飞，即作者以孔雀失偶来喻夫妻的别离。

一、教案基本信息《孔雀东南飞》教案学科领域：语文年级：高中教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）了解诗歌的创作背景和历史地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和执着追求；（2）领略古代爱情的忠贞与悲剧美；（3）树立正确的人生观和价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词含义和句子翻译；（2）诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）诗歌的创作背景和历史地位。

2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的解读；（2）修辞手法和表现手法的运用；（3）对古代爱情观念的理解。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗歌的作者、创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和层次；（2）解读诗歌的深层含义。

5. 情感体验：（1）让学生感受诗人的情感，体会爱情悲剧美；（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）布置课后作业。

五、课后作业1. 背诵《孔雀东南飞》；2. 写一篇关于《孔雀东南飞》的赏析文章；3. 调查并了解现代爱情观念与古代爱情的异同。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示古代绘画、音乐等艺术作品，为学生营造一个沉浸式的学习环境，帮助他们更好地理解诗歌内容。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的心得体会，提高学生的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学：教师提问引导学生深入思考，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维。

高中语文《孔雀东南飞》教案一、教材分析《孔雀东南飞》是中国现代作家石康的中篇小说，取材自1942年以前华北民主联合政府统治的晋南地区，描写了小说主人公孙建东的磨难历程和奋斗经历，反映了当时社会的黑暗与腐败、人民的苦难与反抗，以及主人公在困境中坚守信念、顽强奋斗的精神。

二、教学目标1.知识与技能目标：(1)理解小说《孔雀东南飞》的情节、主题和深层含义；(2)解析小说《孔雀东南飞》中的重要人物形象和语言表达；(3)熟练运用文学理论和批评方法分析文本。

2.过程与方法目标：(1)培养学生的阅读兴趣和能力；(2)培养学生分析文学作品的能力和批判思维；(3)培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：(1)通过阅读小说，培养学生的理想追求、价值观念和人生态度；(2)培养学生的社会责任感和正义感；(3)引导学生思考人性的复杂性和社会的多元性。

三、教学内容与方法1.内容：(2)小说《孔雀东南飞》的情节及主要人物；(3)小说《孔雀东南飞》的主题和意义。

2.教学方法：(2)讨论法：分析小说的情节、人物和主题，引导学生独立思考；(3)合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作阅读，共同解决问题；(4)写作训练法：要求学生运用文学理论和批评方法撰写读后感或文学评论。

四、教学过程1.导入环节2.讲授环节(1)讲解小说的情节：引导学生理解小说的情节，分析主要事件的发展与转折，把握故事的主线和支线。

(2)解析小说的人物形象：分析小说中的主要人物形象，包括孙建东、林粲、刘明富等，从外貌、语言、行为等多个方面分析人物形象的描写手法和功能。

(3)分析小说的主题和意义：通过分析小说的情节、人物和语言表达，总结小说的主题和意义，引导学生思考小说对人性、社会和人生的反思。

3.合作学习环节组织学生进行小组讨论和合作阅读，共同解决一些问题和疑惑，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

4.讨论环节通过讨论引导学生深入思考和分析小说的主题和意义，鼓励学生表达自己的观点和看法，促进学生的批判思维和创造思维。

《孔雀东南飞》教学设计（精选12篇）《孔雀东南飞》教学设计篇1第一课时教学重点初步读懂全诗，理清脉络，把握故事情节。

教学难点几个文言词语的理解和把握。

教学过程导语(由复习《诗经》和《离骚》开头)我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和进展;《诗经》的四言体、楚辞的骚体;《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。

那么，诗歌进展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢?今日，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。

了解有关文学常识引导同学读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。

朗读诗文，整体感知引导同学读预习提示：1本诗也许叙述了一个什么故事?2 学习本诗的`侧重点应是什么?3 读本诗你将最关注什么?诵读全诗，把握故事情节：1老师范读，同学给生字注音;了解故事梗概;把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。

2同学朗读，同学自由读或请同学分角色朗读3同学复述故事梗概，留意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。

4请同学结合课后练习一，理清此诗的情节。

同学概括的标题不必拘泥于教参的答案，假如同学有更好的概括则选用同学的概括。

文言常识积累1归纳本诗消失的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。

2归纳整理本诗消失的“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱;今义，值得怜悯;②汝岂得自由：古义，自作主见;今义，没有束缚;③本自无教训：古义，教养;今义，失败的阅历;④处分适兄意：古义，处理;今义，惩罚;⑤便可作婚姻：古义，结为亲家;今义，结为夫妻;⑥叶叶相交通：古义，交接;今义，与运输有关。

3归纳本诗消失的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义布置作业1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。

(仆人公的语言尽量用原文)2分析诗中的人物形象。

3思索此诗的思想内容。

《孔雀东南飞》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）了解作品的背景，分析其艺术特色和历史价值；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）运用比较分析法，分析《孔雀东南飞》与其他诗歌的异同；（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表现的真、善、美，培养正确的审美观；（2）体会诗人对美好生活的向往和对爱情的执着追求；（3）激发学生热爱文学、热爱祖国的情感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《孔雀东南飞》；（2）分析诗歌的艺术特色和历史价值；（3）掌握文学鉴赏的基本方法。

2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻、象征等手法的运用；（2）诗歌情感的内敛与表达。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《孔雀东南飞》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，感受其韵律美；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的背景及作者。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、情感等；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 分析讲解：（1）教师针对诗歌中的难点进行讲解；（2）引导学生运用比较分析法，分析诗歌的特点。

5. 实践拓展：（1）让学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律美；（2）进行文学创作，尝试运用诗歌中的手法。

6. 总结反馈：（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）学生分享学习收获，提出改进意见。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；（2）评估学生的合作探讨能力。

2. 作业完成情况：（1）检查学生诗歌朗诵的视频或文学创作的作品；（2）评价学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。

3. 学习效果：（1）检测学生对诗歌内容的掌握程度；（2）评估学生的文学素养和审美能力。

孔雀东南飞（教案）章节一：诗歌背景与作者介绍教学目标：1. 了解《孔雀东南飞》的诗歌背景及作者刘禹锡的生平和创作风格。

2. 分析诗歌的主题和情感表达。

3. 掌握诗歌的基本韵律和节奏。

教学内容：1. 介绍《孔雀东南飞》的诗歌背景，如时代背景、创作动机等。

2. 介绍作者刘禹锡的生平及其文学成就。

3. 分析诗歌的主题，探讨诗人对美好生活的向往和对现实的无奈。

4. 分析诗歌的情感表达，如喜悦、忧伤、豪迈等。

5. 讲解诗歌的基本韵律和节奏，让学生能够正确朗读和欣赏。

教学方法：1. 讲座式教学，教师讲解诗歌背景、作者生平及其创作风格。

2. 互动式教学，学生提问，教师解答。

3. 案例分析，教师引导学生分析诗歌主题和情感表达。

4. 朗读练习，学生跟读，教师指导发音和节奏。

章节二：诗歌结构与意象分析教学目标：1. 掌握《孔雀东南飞》的诗歌结构，包括诗的组成部分、诗句的排列等。

2. 分析诗歌中的意象，理解诗人通过意象表达的思想和情感。

3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

教学内容：1. 讲解《孔雀东南飞》的诗歌结构，如诗的组成部分、诗句的排列等。

2. 分析诗歌中的主要意象，如孔雀、东南飞等，理解其象征意义。

3. 探讨诗人通过意象表达的思想和情感，如对美好生活的向往、对现实的无奈等。

教学方法：1. 讲座式教学，教师讲解诗歌结构和意象分析方法。

2. 互动式教学，学生提问，教师解答。

3. 案例分析，教师引导学生分析诗歌中的意象和思想情感。

4. 小组讨论，学生分组讨论诗歌的意象和思想情感，分享心得。

章节三：诗歌语言与修辞手法教学目标：1. 掌握《孔雀东南飞》的诗歌语言特点，如词汇、语法等。

2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

教学内容：1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌语言特点，如词汇、语法等。

2. 讲解诗歌中的主要修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其效果。

3. 探讨修辞手法在诗歌中的作用，如增强表现力、形象生动等。