应用型本科《税法》教学方法研究与开发

会计核算的具体内容，进一步理解会计六大要素的内容，并加深对借贷记账法的理解。

在授课前让学生自己搜集原始凭证并根据审核无误的原始凭证填制记账凭证，这里建议有实训课，理论与实务相结合，一方面可调动学生的学习积极性，另一方面还可加深对理论知识的理解。

（三）会计核算中间环节1.会计核算中间环节内容。

会计凭证上的信息是零散的，会计人员要定期将凭证上的信息进行加工整理，全面记载会计信息，为编制报表提供依据。

“会计账簿是编制会计报表的基础，是连接会计凭证和会计报表的中间环节（杨淑媛、周广平，2015）”。

这部分内容包括建账、登账、对账、查账和财产清查五个方面。

2.授课思路。

该部分内容在讲授时要与凭证相结合，而不是单纯的讲解账簿登记。

通过问题导向教学，如在本章开始问学生为什么填完凭证还要登记账簿，将他们之间关系讲解清晰。

该部分讲授时与凭证一样要理论联系实际。

（四）会计核算结果1.会计核算结果内容。

会计报表是会计人员信息加工的最终产品，这部分内容主要是讲述财务报表的理论和资产负债表、利润表等报表的具体编制。

2.授课思路。

该部分内容一般在学期末讲解。

因为期末时间较紧张，有的老师简单介绍就结束课程，而且会计学基础考证或考试因为时间问题也很少让学生编制完整的会计报表。

这给学生一个错误的认识就是会计报表内容不重要。

这部分内容重构时我把它改成会计核算结果，这就能让学生从字面上看出该部分内容是核算的最终成果，可见其重要性，同时这也是实务中每个会计期末会计人员都要进行的核算工作，同时这些报表信息也是会计分析的基础。

所以一定要讲清楚该部分内容的重要性。

同时，还要让学生学会思考各个报表之间的联系，能对报表进行简单的分析，从而进一步理解会计核算的对象和作用。

三、结论会计知识有严密的逻辑性，在对该课程教学内容进行重构时，会计学基础教学内容应以会计核算为主线，理论与实务并重，来让学生了解会计基础工作，同时也能为后续课程打下良好的基础。

基金项目：商丘工学院教育教学改革研究资助项目。

应用型本科《税法》教学方法研究与开发[摘要]文章以应用型本科院校经管类专业《税法》课程为例，探究税法在教学方法与应用上的创新，提出通过激发学生学习兴趣，引入案例教学，建立完善网络建设学习平台，增加教学实践环节等措施提高教学效果。

[关键词]应用型本科；税法；教学内容；教学方法应用型本科高校是伴随着高等教育大众化产生的、以本科教育为主体、培养具有一定知识深度、实践能力突出的高素质应用型人才为突出特征的一种新型高校。

我国的应用型本科高校虽然在数量上有了极为迅速的发展，但在课程教学理论与实践建设上基本还相对处于不完善阶段。

而这种课程教学建设的相对滞后，已经在不同程度上影响了这类学校的人才培养质量和未来发展后劲。

税法是本科会计专业的一门重要专业课，教学内容应突出税收特色，理论上具有一定的特殊性，实务上又有较强的操作性。

应用型本科院校的税法教学应顺应培养生产、建设、管理和服务第一线的应用型人才的培养目标展开。

本文主要对影响税法教学效果的若干因素进行分析，并在此基础上提出提高税法教学的具体方法与建议。

一、税法教学中存在的问题(一)税法复杂且变动频繁，教材更新滞后由于现行税法处于不断完善之中，出台的文件、通知等行政性法规非常多，再加上这些调整多是适时的、不定期的，造成税法教材的更新滞后，给教材的选用和教学过程中的信息搜集带来了很大的困难。

例如：2009年国家税收法律中一个很重要变化是从2009年1月1日起固定资产增值税从生产型转向消费型。

为保证在新学期开学前取得课本。

高校订书一般是在前一学期下单，因此，在2009年2月至7月的教学中使用的教材中几乎没有按新的条例来编写。

即使是实用性很强的注册税务师和注册会计师等的考试教材也明显滞后。

另外。

教材编排体系不合理。

偏重税法基本理论的阐述，缺乏相关案例和实践环节的设计，使得原本抽象、晦涩的理论更加枯燥乏味，增加了教学的难度。

(二)学生对课程理解不深刻，产生畏难心理一方面，目前大多数学生很关注课程的实用性，与切身利益有多大联系。

摘要：应用型高校税法课程教学创新应向具有“高阶性、创新性、挑战度”的高校金课标准看齐，以学生发展为中心，关注学生个性化成长和情感需求，营造师生间“伙伴式平等关系”。

重构“线上+线下”、“理论+实践”的教学模式，注重课程内容的前沿性和时代性，培养学生知识、技能、情感和自我成长综合能力。

关键词：应用型；税法课程；教学方法一、税法课程教学改革维度税法课程教学改革应向具有“高阶性、创新性、挑战度”的高校金课标准看齐，贯彻“以学生为本”的教育理念，以学生发展为中心，削弱教师知识摆渡人角色，转而向千里马之伯乐发展。

(一)创新性关注学生个性化成长和情感需求，培育平等互助的新型师生关系，注重税法内容的前沿性和时代性，引入信息化教学手段，内化学生学习动力。

(二)高阶性学习要求由单一知识导向转为知识、技能、情感和自我成长综合导向，鼓励学生通过批判思维、创造性地解决问题，如企业纳税申报，个人纳税申报等。

(三)挑战度基于学生能力适当提高教学难度，在各项任务中锻炼学生综合能力，尤其是学生的批判性思维能力和实际解决涉税问题的实践能力。

课程思政建设需分模块融入各教学环节，跳出课程思政只能靠言传的狭义定义，引导学生自主评判，注重教师知行合一，非刻意而为之，源于教师言行之间。

二、税法课程教学改革举措通过外因(学习小组，学习环境、授课方式及内容、资源共享等)的持续刺激，最终激发内因(学生自主学习)的有力转变。

(一)教学方法1.主题展示结合授课内容、社会热点发布展示主题，小组结合兴趣自行选择，成果展示形式不限。

2.案例教学经典案例和时事热点分小组限时讨论，随机指定若干小组总结陈词，课后提交书面报告并进行评选。

3.主题辩论将一些争议性话题设计为主题辩论，各小组自行选择，搜集整理资料，分正反方进行课堂辩论。

如“是否应对富人多征税？”“避税是否违法？”4.情境教学创设情境做要点提示，抛出问题由学生思考讨论，教师做归纳总结。

如“公司财务会计如何实现员工薪酬税收筹划？”5.技能训练以电子报税综合实训平台和正鉴财税实习基地为抓手，模拟企业综合报税系统让学生全面了解网上纳税申报流程，校内实习即可让学生参与真实企业管理、生产、运营、核算分析。

应用型本科《税法》教学改革探索【摘要】本文主要围绕应用型本科《税法》教学改革进行探索，首先引入背景介绍和研究意义。

随后分析了当前应用型本科《税法》教学现状，并指出传统教学模式存在的问题。

接着提出基于案例教学和实践教学的教学改革方案，并详细介绍了案例教学和实践教学在《税法》教学中的应用情况。

最后对改革成果进行评价，展望未来发展方向。

通过本文的研究，旨在提高学生对《税法》的理解和应用能力，促进学生在实际工作中灵活运用所学知识，为培养高素质税务人才做出贡献。

【关键词】税法、应用型本科、教学改革、案例教学、实践教学、正文、结论、背景介绍、研究意义、现状分析、问题、改革方案、成果评价、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍税法是一个现代社会必不可少的法律领域，涉及到国家财政、税收政策等重要领域。

在当前经济发展的背景下，税法的重要性更加凸显。

传统的税法教学模式已经难以适应当今社会的需求，学生在学习过程中往往缺乏实践经验和案例分析能力，导致他们对税法知识的理解和运用能力不够。

为了更好地培养学生的实际操作能力和问题解决能力，应用型本科《税法》教学改革势在必行。

当前，国内一些高校已经开始探索基于案例教学和实践教学的教学改革方案，通过引入真实案例和实际操作环节，激发学生学习的动力和兴趣，提升他们的综合素质和能力。

这种教学模式不仅能够增强学生对税法知识的理解和记忆，更能够培养学生的实践能力和分析解决问题的能力，为他们未来的就业和发展奠定了良好的基础。

本文将从应用型本科《税法》教学现状出发，分析传统教学模式存在的问题，探索基于案例教学和实践教学的教学改革方案，并重点介绍案例教学和实践教学在《税法》教学中的应用，期望为该领域的教学改革提供一些参考和借鉴。

至此结束。

1.2 研究意义本文旨在探讨应用型本科《税法》教学改革的重要性和必要性，具有以下研究意义：一、提升学生实践能力。

传统的《税法》教学普遍注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际操作能力。

应用型本科《税法》教学改革探索【摘要】本文探讨了应用型本科《税法》教学改革的关键内容。

教学目标的设定是教学改革的基础，需要符合学生实际需求和社会发展需求。

在优化教学内容方面，应注重与实际税收工作紧密结合，提高学生的实际操作能力。

教学方法的创新包括多元化的教学手段和互动式教学方式，激发学生学习兴趣。

案例教学和实践教学的应用能够帮助学生更好地理解理论知识并培养实际应用能力。

结合实际情况分析应用型本科《税法》教学改革的意义和未来发展方向，指明了教学改革的重要性和必要性。

通过对比传统教学模式和新思路，总结出应用型本科《税法》教学改革的价值和意义。

【关键词】税法、应用型本科、教学改革、教学目标、教学内容、教学方法、案例教学、实践教学、意义、发展方向、总结。

1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断进步和大众对税收知识的需求越来越迫切，应用型本科《税法》教学改革迫在眉睫。

如何更好地将理论知识与实际操作相结合，培养学生的税法实践能力和创新意识成为当前亟需解决的问题。

本次《税法》教学改革的探索将围绕着设定更加明确的教学目标、优化教学内容、创新教学方法、应用案例教学和加强实践教学等方面展开，旨在提升学生的实际应用能力，培养税法领域的专业人才。

2. 正文2.1 教学目标的设定教学目标的设定在应用型本科《税法》教学改革中扮演着至关重要的角色。

通过合理设定教学目标，可以明确教学过程中学生需要达到的能力和素养，有助于引导学生更好地学习和掌握税法知识，提高教学效果。

教学目标的设定应符合当前社会需求和学生实际情况，能够培养学生具备处理税务问题的实际能力，使其具备较强的实际应用能力和分析问题的能力。

教学目标应具有针对性和实践性，引导学生在学习过程中注重实践操作，通过实际案例分析和解决问题，提高学生解决实际问题的能力。

教学目标还应注重学生的综合素质培养，包括税收法律法规的掌握、税收政策的理解、税务实务操作的熟练等方面，全面提高学生的综合素质。

大学本科阶段《税法》课程教学问题研究【摘要】《税法》课程是大学本科经济类、财政、会计等专业的必修核心专业课，但此课程内容繁琐，实务性强，教学难度较大。

中国的高等教育界对税法教学的讨论比较热烈，关键问题集中在教学对象、教学内容和教学方法等诸多方面。

本文结合教学实践，仅就大学本科税法教学的几个主要问题进行初步研究。

【关键词】税法税收法规讲解会计学一、税法教学的重要性税法教学的重要性是由税法的重要性和市场对人才培养的要求决定的。

税法是国家制定的用以调整国家与纳税人之间在征纳税方面权利与义务关系的法律规范的总称，税法与税收密不可分。

税收以法律的形式确定下来以后，便成为人们普遍遵守的行为准则。

税收活动涉及的领域非常广泛，与社会稳定、经济发展和人民生活息息相关。

从政府管理的角度看，税收是国家实施宏观经济管理的重要工具，政府作为社会管理者，需要通过制定和实施具体的税收政策，保证国家财政收入，调节收入分配和经济运行，以促进社会进步和经济的可持续发展。

从企业管理的角度看，一个企业的管理活动，无外乎是战略管理、经营管理和财务管理等方面。

企业管理的一个重要目标是以最小的耗费获取最大的经济利益，而纳税本身是企业的一项必要支付，如何用好、用准、用足税收政策，便成为企业管理的一项重要内容。

从公民个人的角度看，随着收入渠道的多样化和收入总量的增加，纳税日益成为经济生活中的一件大事，如何做到依法纳税、维护自身的合法权益，愈发显得非常重要。

因此，在高等院校经济学类、管理学类和法学类各本科专业普遍开设税法课程，是非常必要的。

通过税法教学，使各专业学生掌握一定的税收法律知识，这样，既可以为财税部门培养税收专门人才，也可以为各类企业、事业单位培养纳税管理人才，满足政府管理和企业管理对人才的需求。

二、教学内容应突出税收特色，重在应用教学内容是为培养目标服务的。

目前本科阶段的教育是本着“宽口径、厚基础、重应用”的原则，培养高级应用型人才，税法教学应顺应本科教育的培养目标而展开。

应用型本科《税法》课程“四位一体”教学改革探讨应用型人才致力于将科学原理或新发现的知识直接用于社会生产生活密切相关的社会实践领域，学校的培养目标是培养具有创新潜力的技术和技术开发的能力应用型人才为主。

《税法》课程作为财务专业核心课程之一，对财务专业学生核心能力的培养和形成起着非常重要的作用。

基于这一理念，对《税法》课程探索出了“教一学一赛一考”四位一体教学模式，以有效解决专业核心课程无法有效落地问题。

标签：税法课程;四位一体;教学改革《税法》作为应用型本科财务专业的必修课，具有规范性和实践性强的特点，在会计人才培养过程中，有着非常重要的作用。

特别是随着近几年财税制度改革的深化，全国范围内全面推行营业税改征增值税，面对税收新形势和职业岗位需求的新趋势，如何提高《税法》教学效果，学生在学习税法理论知识基础上，能够参加税务技能大赛，具备进行财务工作中涉税业务核算，是目前税法课程教学中应该思考和解决的迫切问题。

基于这些需求，本文对《税法》教学提出“教一学一赛一考”四位一体教学模式，以供参考。

一、教在教学目标的重新定位方面，教学活动以教学目标为导向，始终围绕实现教学目标而进行。

新时代下提倡教学课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。

《税法》课程改革在教学目标方面应注重提升学生的综合实践分析能力，是他们能够合理运用理论知识、将理论知识转化为实践，培养具有操作能力的高素质财会人才。

在教学方式与手段的改变方面，教师能够针对教学内容的特点，运用合理的教学方式教学手段对于高效课堂的建设具有至关重要的作用。

《税法》作为一门实践性较强的课程，课堂的教学就应该将理论与实践紧密的联系起来。

在税法课程教学的过程中老师应结合相应的案例對理论知识进行解析，这样使枯燥的理论知识变得生动起来，让同学们能够容易理解深刻掌握税法知识，取得较好的教学效果。

在课程内容的更新方面，税法课程具有变更性较强的特点，随着经济的发展、税务制度的变革，税法课程的教学内容也要进行一定的革新。