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优化成人高等教育改革提高人才培养质量摘要：深化教学改革，优化人才培养过程；建立相对稳定教师队伍，形成教学梯队；改革教学方法与手段，改善学生学习效果；大力加强实践教学，提高学生的实践能力和创新能力；强化教学管理，完善质量监控体系。
最终形成与之相适应的成人教育教学与管理体系，切实保证人才培养质量。
关键词：成人高等教育改革人才培养质量1.成人高等教育的特点与任务。
成人高等教育在高等教育体系中具有不可低估的作用，是对高等教育的补充和外延。
随着我国的迅猛发展，对人才培养提出了更高的要求，成人高等教育面临新的挑战，如何培养适应社会发展要求的应用型人才是摆在我们面前的紧迫任务。
1.1成人高等教育的特点。
成人高等教育有其特殊、内在的规律。
首先，成人的学习动机更明确、更有针对性，既围绕职业需求，又关注直接效益；其次，在人才的培养上，成人高等教育更要突出主体的特征，根据成人社会经验丰富、理解力强等特点，开发其心智潜能，以凸现成人的个性和创造性：再次，成人教育作为继续教育、终身教育，无时不与社会经济的发展、科学技术的进步相联系。
所以必须瞄准产业和市场的现实变化与预期需求，有针对性地为从业人员实现个人发展、转岗就业、提高技术层次设置教育模式和教学计划。
这些规律的遵循就要求我们依据区域社会经济发展的特点与差异，形成与之相适应的成人教育教学与管理体系，为社会提供优质的成人教育资源。
1.2成人高等教育的任务。
成人高等教育的教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作。
提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。
教学管理工作归纳起来主要有三方面工作，即建设、改革和管理。
一要扎扎实实地搞好教学基本建设。
教学建设指学科专业建设、课程建设、实践基地建设、学风建设、师资队伍建设等。
二要积极稳妥地推进教学改革。
主要围绕拓宽专业面、教学内容、教学方法、考试方法和实践环节等方面进行改革，还要积极进行学校内部的教务管理改革。
浅谈成人高等教育人才培养模式创新从高等教育的培养职能出发,我国高等教育包括两大系列、三个层次,即全日制教育、继续教育两大系列和研究生教育、本科生教育和高等职业教育的三个层次。
成人高等教育人才培养具有周期短、效率高、针对性强、灵活方便等特点,在对劳动者知识与技能的持续提高、增强其自身学习能力和创新能力方面发挥着其他教育形式不可替代的作用,使我国高等教育体系更加完善。
一、人才培养模式的含义所谓人才培养模式, 是指为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式, 是在一定的教育思想指导下, 对人才培养目标、内容、培养方案、培养规格、学制及教学过程等诸要素的组合。
二、我国成人高等教育发展现状我国目前的成人高等教育开始于20世纪70年代末、80年代初,最早出现的是电视大学,成人高等教育自学考试,再后来各类普通大专院校也先后办起了成人教育学院,纷纷涉足成人高等教育。
由于成人教育具有终身性、开放性和自主性的学习特点,其形式可以多种多样,其内容也可以无所不包。
现阶段我国对高等教育有着强烈的需求,原因是我国适龄青年的大学入学率不高,相反,就业对学历的要求却在不断提高, 普通高校招生入学考试的人们接受到大学教育的需求,这就强化了人们对升学的欲望。
为了满足未能通过全国各普通高校几乎都办有不同层次、不同类别的成人高等教育,成人高等教育已经成为各普通高校的组成部分。
经过多年的发展,成人高等教育为我国的农业经济、工业经济、科技知识经济培养了大批人才,也为我国的社会经济发展做出了巨大贡献。
目前,我国高等教育的毛入学率已达到19%,已经跨入“大众化”教育的行列,但与发达国家相比还是有较大的差距。
近几年我国成人高等教育在校生占高等教育在校生总规模的比徘徊在38. 8%至24%之间,甚至出现下滑的趋势。
这种现状不仅说明了推动我国成人高等教育事业发展的紧迫性,也说明成人高等教育还有广阔的发展前景,发展成人高等教育是实现我国高等教育大众化和普及化目标的途径,是提高劳动就业能力的途径,是满足个人发展需要的途径。
谈新形势下成人教育发展趋势谈新形势下成人教育发展趋势随着社会发展的进步和科技的不断创新，成人教育在我国的发展趋势逐渐呈现出新的形势。
成人教育作为一种为成年人提供学习机会和知识更新的教育形式，发挥着重要的作用，尤其是在满足人们终身学习的需求和促进个人社会发展方面。
近年来，随着知识经济和技能型人才需求的增加，成人教育的重要性进一步凸显，发展趋势也因此发生了一些变化。
首先，随着信息和通信技术的迅速发展，网络教育在成人教育中发挥着越来越重要的作用。
网络教育以其灵活的时间安排和方便的学习方式，吸引了越来越多的成年人积极参与。
通过网络教育平台，成人学员可以随时随地获取到所需的学习资源和知识，不再受到时间和空间的限制。
同时，网络教育还提供了便捷的互动和交流平台，使学员之间能够进行交流和分享学习心得，促进学习效果的提高。
可以预见，在新形势下，网络教育将成为成人教育的重要组成部分。
其次，职业培训和技能提升成为成人教育的重点。
随着社会经济的发展和产业结构的变化，职业技能的更新和提升已经成为许多成年人的紧迫需求。
成人教育机构和培训机构普遍开设了各种职业培训课程，如软件开发、互联网营销、新能源技术等，满足了不同人群的就业需求和市场需求。
而且，随着技术的不断革新和职业的多样化，成人教育将更加注重培养人们的通用技能和创新能力，使人们具备更强的适应能力和竞争力。
第三，个性化学习和全球化教育合作成为趋势。
新形势下，学习者对于教育的需求更加多元化和个性化，因此个性化学习将成为未来发展的重要方向。
成人教育需要充分了解学员的需求和特点，提供针对性的学习计划和教学资源。
而且，随着全球化的进程，教育合作和交流成为重要的发展趋势。
成人教育机构将积极与国外教育机构合作，互通有无，共同提升教育质量和水平。
通过国际交流和合作，成人学员将能够接触到更多的国际化教育资源，提高自身的综合素质。
第四，政府支持和政策保障成为保障成人教育发展的重要手段。
近年来，我国政府高度重视成人教育，出台了一系列政策措施，加大对成人教育的支持力度。
成人高等教育人才培养方案改革探析摘要：人才培养方案是高校教学工作的指导性文件。
成人高等教育的人才培养方案不仅要与时代发展相适应，反映学校特色和专业特色，还必须根据受教育对象的主体构成变化，及时进行改革修订，明确培养目标，优化课程体系，培养合格的应用型、技能性人才，为地区经济和社会发展服务。
关键词：成人教育；人才培养；改革一、改革成人高等教育人才培养方案的背景(一)产业结构的调整导致专业设置的变化专业泛指培养人才的口径，是根据社会分工与人才规格的需求设置的，而社会分工与人才需求的规格往往伴随着社会经济、政治、文化与科技的发展以及国家体制的变革而发展变化。
近年来，随着我国经济体制改革和产业结构的变化，各高校对成人高等教育的专业结构进行了大幅的调整，带来了专业设置的显著变化。
不少专业生源减少，需求降低甚至淘汰取消，而一些市场需求大、生源好的新专业得到了社会和高校的青睐，各高校纷纷增设诸如电子商务、人力资源管理等专业，但这些新专业设置时间不长，在成人高等教育中积累的经验很少，人才培养方案大都是通过“拼盘”或“借用”组成，既没有专业特色，也不能体现成人教育特点。
(二)接受教育的主体构成发生了变化以前，成人高等教育的对象大多来自各行业生产、管理和服务一线，具有一定的实践经验和自我管理能力，对职业、技术及其所需知识有较为深刻的认识。
但现在，应届高中毕业生和中职、中技、中专毕业生等20岁左右的青年正成为接受成人高等教育的主体人群。
他们保持着从学校到学校的学习轨迹，缺乏实践经验，许多未就业的学生希望能通过成人高等教育系统的专业知识学习，熟练掌握专业技能，面向社会择业。
因此，根据生源结构的变化，及时修订成人高等教育的人才培养方案，加强对成教学员基本理论、基本知识以及专业技能的教学是十分必要的。
(三)现行人才培养方案存在的问题首先，现行成人高等教育的人才培养方案大多来源于普通高校对应的教学计划，着重于理论探索和学术研究，其对人才培养规格的要求与成人高等教育学生的身份不相适应，很难把学员培养成适应能力强、满足社会需求的应用型人才。
深化人才培养模式改革目录1. 内容概括 (2)1.1 改革背景 (2)1.2 改革目标 (4)1.3 改革意义 (5)2. 人才培养模式改革的现状分析 (6)2.1 教育模式的现状 (7)2.2 人才培养存在的问题 (9)2.3 国内外改革的对比分析 (9)3. 深化人才培养模式改革的主要任务 (11)3.1 课程体系改革 (12)3.2 教学方法与手段的更新 (13)3.3 师资队伍建设的加强 (14)3.4 学生评价体系的完善 (15)4. 深化人才培养模式改革的具体措施 (16)4.1 实施灵活多样的教学计划 (18)4.2 推广案例教学和实验教学 (19)4.3 加强实践教学基地建设 (20)4.4 建立多元化的评价机制 (20)5. 改革中的挑战与对策 (21)5.1 面临的挑战 (23)5.1.1 教师观念的转变 (25)5.1.2 学生接受度的不确定性 (26)5.1.3 政策与资源的支持 (27)5.2 对策建议 (28)5.2.1 加强宣传与培训 (29)5.2.2 分阶段推进改革 (30)5.2.3 增强资源的投入与整合 (31)6. 案例分析 (33)6.1 成功的案例 (34)6.2 失败的教训 (36)1. 内容概括改革目标：明确人才培养目标，对接国家战略和产业升级需求，培养具有国际视野、创新能力和社会责任感的高素质人才。
改革内容：包括课程体系优化、教学方法创新、实践教学强化、国际化教育推进、评价体系变革等多个方面，确保人才培养的质量和效果。
实践路径：构建院校联动、校企合作、国际交流的合作育人机制，鼓励跨学科、跨领域、跨文化的学习与研究，形成全方位的人才培养网络。
政策保障：建立健全相关政策体系，包括财政投入、资源配置、师资队伍建设等，为人才培养模式的改革提供有力支撑。
这一系列的改革措施旨在从根本上转变教育观念，提高教育质量，增强学生的竞争力和未来发展的潜力，以适应全球化、信息化时代对人才的多方面要求。
成人学历教育人才培养模式改革与实践研究作者：曹坤来源：《启迪与智慧·上旬刊》2021年第09期摘要：近年来，随着我国教育体质的改革，我国的成人学历教育面临着重要的挑战，如何根据市场要求对成人学历教育方式进行调整，明确培养目标，深化教学改革，全面推进素质教育，已经成为成人学历教育人才培养模式的重要考虑内容。
本文主要对成人学历人才的培养模式深入研究，着眼于提高学生的综合素质能力，从培养学生专业优势的角度对学生进行多维度培养，本文立足于理论研究，同时结合实践案例进行分析，探索出成人学历人才培养模式的改革措施。
关键词：成人学历人才;综合素质能力;多维度培养;改革措施成人教育是我国现有教育体系中的一个重要组成，成人教育为我国培养了大量的专业性人才，随着我国高等教育改革的不断深入，社会对人才也呈现出多样性需求的发展局面，成人高等教育的教育方式和教育途径以及教育内容也需要发生变化，传统的方式不能够满足现阶段社会对人才的需求，所以需要构建一个多元化的结合实际应用的成人学历人才的培养模式。
目前我国很多的高校都成立了成人学历教育学院用于对成人学历人才的培养，为社会培养出一批批优秀的应用技术专业型人才。
本文结合高校对成人学历人才的培养经验对教改思路和教学方式进行深入研究。
成人学历教育人才培养过程中注重对学生知识、能力和素质结构方面的培养，使毕业生在具有基础知识背景的前提下还要具备应用能力强，素质高的特点，以适应市场对毕业生的需求。
根据不同学科，不同专业的特点，培养出高等技术应用型专业人才。
根据成人教育的优势和培养目标，提出了基础扎实、结合实践、培训技术、突出重点的教改思路。
在教学过程中，教学内容要突出重点优势，通过理论结合实践的方式，以培养教学应用为目的，能力实践要贯穿学校教学的全过程，结合专业特点，学校办学特色来形成相应的优势站位。
一、人才培养方案的构建如何在相同的教学条件下培养出与岗位融合、实用性强的人才需要在培养方案方面进行有针对性地制定。
分析成人高等教育人才培育形式革新
进入21世纪，我国高等教育得到了迅猛发展，进入大众化阶段，到2010年高等教育毛入学率已达到242。
成人高等教育在高等教育大众化的进程中发挥了重要的作用。
在面临着普通高校扩招、社会办学力量增强以及适龄人口下降等严峻形势的同时，成人高等教育也迎来知识经济社会、终身学习型社会所带来的发展机遇。
社会成员对成人教育的需求日益扩张，成人学习者也成为现代社会学习队伍中非常重要的组成部分。
面向社会，立足行业，贴近经济发展和现代化建设的实际，认真分析成人学习特点，积极探索适合成人学习的人才培养模式，是成人高等教育继续保持生机和活力的根源所在。
一、人才培养模式的基本内涵人才培养模式是在一定的人才观和教育价值观指导下形成的教育活动，它是在教育理念和教育制度下有机结合才能实现的一个过程。
它是基于社会外部需求和自身教育资源配置而形成的教育过程，它体现着办学者的价值判断和自我选择，它是人才成长和培养的一个过程。
人才培养模式的构成一般包括培养目标、培养过程、培养制度、培养质量，它的内涵和本质是人才培养质量。
1培养目标培养目标是人才培养的依据，是培养什么人的价值主张和具体要求，是学校人才培养工作的出发点和归宿点。
成人高等教育的人才培养目标以适应社会、经济发展需要和满足社会成员的自身发展需要为总体目标，以职业岗位能力培养为主线，为社会培养德、智、体全面发展的，能够适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型专门人才。
2培养过程成人高等教育的人才培养过程实质上就是教育教学过程，教育教学过程包括专业设置、师资队伍建设、人才培养方案的制订和组织实施等。
成人高等教育专业设置要适应社会经济发展，密切关注经济转型形势和国家地方产业结构升级态势，适应社会需求，根据学校的学科建设和办学条件适时进行专业结构调整。
师资队伍是保证教学质量的关键。
人才培养方案作为实现专业人才培养目标和基本规格的总体设计和实施计
划，它的科学制订和有效实施决定了人才培养的质量。
3培养制度成人高等教育培养制度包括国家相关的规定、管理政策及学校一系列的管理规章制度。
各类管理制度是实现培养目标的制度保障，应有利于学生发展和适合学生学习特点。
教学管理既要保证基本内容和共性方面的规范化、科学化，又要积极探索有利于全面提高学生综合素质的高等教育管理模式。
4培养质量衡量成人高等教育的人才培养质量主要是看是否有利于满足于受教育者学习的需要，是否有利于满足社会经济发展需要。
学生通过接受成人高等教育可以学习知识、培养能力、提升素质，特别是提高社会适应性、职业应变力等可持续发展能力。
二、成人学习特点分析目前我国成人教育者学习对象多为在职从业人员，在学习动机上，既有为提高专业技能水平而学习的，也有学成之后谋求就业的，还有单纯为改善自身知识结构而学习的。
成教学习者参与学习以为个人职业发展考虑最为普遍，包括提高学历，取得文凭，获得晋升加薪机会，以提高个人社会地位。
成人学习者与非成人学习者相比，具有较为独立的自我概念和学习意识，具有更多的工作和生活经验，他们更注重学习的实用性，希望所学知识能很快并且很有效地应用到实际工作和生活中去。
成人学习特点第一体现为学习的社会性。
正如美国成人教育大师诺乐斯所说成人教育不是以学科为中心，而是以实用为中心，问题为中心，生活为中心。
成人教育所依持的是社会目标取向。
成人教育学员不但承担着一定的社会职业角色，而且也承担了需要为之负责的家庭角色。
只有不断更新知识，提高专业能力，才是维持生存与发展的重要途径，才能适应激烈的社会竞争。
由此产生的学习兴趣和学习动机决定了成人的学习行为不仅仅是个人行为，还有极为复杂的社会因素。
第二体现为成人学习的实用和功利性。
成人学习的社会性决定了其学习的实用和功利性。
作为社会成员的成人学习者，其主要目的是解决眼前急需，为用而学，希望所学知识实用，以专业技能为主，同时希望获得文凭，促使社会地位的提升。
第三体现为成人学习的经验性。
成人学习者是在一定的社会经验、生活阅历和独立的社会意识基础上的再学习。
这些特点也容易成为群体共享的资源。
第四体现为成人学习的自主性。
成人的学习相对普通教育而言更具有学习自主性。
成人在所学专业、学习内容、学习时间安排和学习方式等方面都具有较强的自主选择空间，在学习过程中，教师更多的是担任着一种引导者、解惑者、组织者的角色。
因此，成人教育更具有学习自主性特点。
成人教育对象的特殊性决定了成人教育在教育方法、教学内容和管理体制等方面和全日制普通高等教育学校教育存在较大不同，决定了其人才培养模式的特殊性。
三、成人高等教育人才培养模式存在的问题1成人高等教育普教化目前我国成人高等教育普遍存在着与普通高等教育趋同的现象。
不管是师资的聘任，还是培养方案的制订、教材的选用、教学内容、教学方法、教学管理模式都具有浓厚的普通高等教育的色彩。
成人高等教育普遍存在重理论灌输，轻技能传授；重知识教育，轻能力培养；重单一的学历补偿，轻教育供给的适应性、职业的应变性。
成人高等教育缺失成人教育的特质，这些弊端的存在，严重影响了成人高等教育的培养质量。
2人才培养模式的单一化难以适应社会对多元化人才的需要成人高等教育要发展，必须与经济社会发展需求相适应。
党的十七大提出，今后我国要加快优化产业结构、转变经济发展方式，从主要依靠物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新转变。
由于经济结构调整与产业结构升级，必然会繁衍出一些新职业、新岗位，社会对人才的需求更加多样化。
但目前成人高等教育仍局限于专业、职业性补偿教育和各种形式的综合学历教育，不注重综合素质和能力的培养，不注重学生可持续发展能力的培养，培养的人才难以适应社会发展的需要。
3办学模式忽视成人教育对象特点成人高等教育的培养目标是各种应用型专门人才，接受对象一般是具有一定职业经历和社会阅历的成年人，强调智能更新与素质提高，这决定了成人高等教育在教学中一定要探索自身独特的教学规律和教学模式。
但是多年来，成人高等教育的教学一直难以突破传统教学论的影响，因而形成了培养规格整齐划一、课程体系注重完整、教学内容忽视职业导向、实践环节薄弱、教学方法单调、考试考核方式死板的特点，缺少成人教育办学特色。
在教学方式上仍然是传统的以教师、教材和课堂教学为主，使学习与实际应用、理论与实践脱节。
这样的教学方式忽视了成人教育对象特点，忽视了对学生实践能力的培养。
四、成人高等教育人才培养模式的构建通过对我国成人高等教育人才模式存在问题的分析，认识到创新教育模式是成人教育发展亟待解决的问题。
我们只有在充分认识成人教育特点的基础上，创造合适的人才培养模式，才能使成人教育得以生存和发展。
1合理定位成人高等教育人才培养目标《国家中长期改革与发展规划纲要》中明确提出我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。
要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔。
