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北师大版一年级语文1册第6单元字与拼音 g k h
本文是关于北师大版一年级语文1册第6单元字与拼音 g k h，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教具准备
背面写有音节的生字卡片、图片
教学过程
一、复习导入
1、看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
2、猜字母游戏，复习学过的拼音。
3、猜字游戏，复习学过的汉字。
二、学习认读声母g、k、h
1、老师给大家带来了三位新朋友。
（出示g、k、h），他们也有好朋友（出示三幅图），谁说说上面画了什么，谁和谁是好朋友。
2、指名读一读。
3、老师正音。
4、学编顺口溜。
一只白鸽ggg，两只蝌蚪kkk，一把椅子hhh。
5、在图中找出和这几个声母相同的地方。
6、认读声母：hónggěikuài。
7、发放卡片，小组内互读。
三、休息歌曲《春天的小雨》
四、学习拼读
1、个g-è-gè哭k-ū-kū狐h-ú-hú拼一拼，读一读，找出声母和韵母。
2、出示gēhékègè拼一拼（回顾两拼音节）
出示：g-u-ǒ-guǒ果h-u-ǒ-huǒ火g-u-ā-guā瓜h-u-ā-huā花
（老师范读，学生模仿，知道什么是三拼音节）
3、游戏巩固：打乱顺序，找朋友。
五、激发探究的兴趣。
回去找找认字表中，你认识的字中有那些我们刚学过的声母g、k、h。
如果
你能把它拼出来，能不能也罢这些字认下来，和它们交朋友呢。
一年级语文上册《g k h》教案一年级语文上册《g k h》教案导读：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
下面是我共享的精彩教案，期望能给大家带来帮忙!教学目标1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步把握三拼连读的拼音方法。
4、熟悉5个生字，会读儿歌。
教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。
图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的外形提示g的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的外形提示h的`形。
其次部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学预备1、协作学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
课时支配 2课时。
教学过程第一课时(一)复习单韵母和学过的声母(二)学习声母g1、看图，.教学声母g。
(1) 指导看图。
提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母g。
谁熟悉?请读对的同学当老师示范发音，让同学仿照、感悟，体会发音要领。
(老师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
)(3) 指名试读2、同学练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
争论一下自己还有什么方法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
一年级上册语文《g k h》教案【三篇】导读：本文一年级上册语文《g k h》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
g k h教案一教学目标：1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
一年级语文《g k h》教案设计一、教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h的音和形，各占一个方格，另附有格式图和插图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节guā为例，学习三拼音的方法；二是以音节kē、hóu 为例，练习拼读；三是拼读儿歌《过桥》。
第三部分是g、k、h的书写格式及笔顺。
二、教学目标1. 学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 初步掌握三拼连读的拼音方法。
3. 认识5个字，会读儿歌。
三、教学重点与难点教学重点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：三拼音的拼音方法。
四、教学准备小黑析一块，单韵母、声母卡片，拼音卡片，五张画有池塘、水草、蝌蚪、青蛙、荷花图的拼音卡片。
五、教学时间：2课时第1课时：教学目标1、2（一）导入新课小朋友们，我们已经学了6个单韵母和14个声母。
今天我们就来学习第19课，再认识3个声母朋友，好不好？（二）观察图画，正确拼读。
1. 看看图上画的什么季节？（从图上的荷花判断：是夏季）2. 按顺序说说图上都画了什么？（按顺序说说，培养学生的说话能力）3. 借助图上的音节读一读。
（在朗读中体会声母g、k、h的发音）4. 老师范读g、k、h，学生观察老师的发音动作。
（让学生通过观察，感觉发音部位）5. 学生自己读一读。
（体会发音要领）6. 指名读，齐读。
7. 你能分别给g、k、h找个朋友吗？学生找。
老师贴卡片。
（为学习新音节做准备）8. 齐读卡片上的音节。
打乱次序指名读、抢读。
9. 请读得好的学生领着大家读。
（培养领读能力）10. 看卡片练习两拼音节。
例：guākuāhuá（在拼读中体会两拼音节的读音方法）（三）学习书写。
1. 看看g、k、h在四线格中占几格。
（培养观察能力）2. 书上有格式图，自己对照着看一看，读一读。
（培养自学能力）3. 教师范写，学生观察。
（培养观察能力）4. 学生自己写，教师巡视。
北师大版小学一年级语文上册《g k h》教学设计一、教学目标1. 知识目标：1.掌握字母g、k、h的写法。
2.了解字母g、k、h在词汇中的用法。
2. 能力目标：1.能准确地识别和书写字母g、k、h。
2.能在词汇中正确使用字母g、k、h。
3. 情感目标：1.喜欢认字母，在教学游戏中获得成就感。
2.了解字母不仅是认字符号，还在日常学习和生活中有广泛应用。
二、教学重点1.掌握字母g、k、h的正确写法。
2.掌握字母g、k、h在词汇中的用法。
三、教学难点1.区分字母g、k、h的形状和写法。
2.学会字母g、k、h在词汇中的运用。
四、教学过程1. 热身活动让学生跟着老师朗读26个英文字母，热身读音和字母的认知。
2. 导入新知1.通过课件、图片等形式介绍字母g、k、h的读音和基本形状，让学生看、听、说。
2.操作板书，用指法和笔顺演示字母写法，让学生拿起笔跟着老师学习并反复书写。
3. 练习活动1.大声说出字母g、k、h的发音并书写。
2.在小班教学环境下，老师和小班学生一起做词汇通关游戏。
游戏规则如下：老师出题：请给我拼一拼：______ood (good)、______ick (kick)、______uge (huge)。
老师给出字母g、k、h的词汇，让学生把字母拼成单词，并朗读单词。
游戏过程中，老师会对学生表现良好的同学进行表扬。
4. 艺术创作引导学生将自己名字的首字母用g、k、h写在白纸上，并且围绕着字母创作一幅图画，鼓励学生多想象，多创意。
完成后让学生自由发挥，向大家展示自己的作品。
五、教学评价1. 评价内容：1.检查学生掌握字母g、k、h的能力，包括对字母形状、发音、写法和在词汇中的使用掌握程度。
2.观察学生在课堂上表现，包括参与度、合作精神和自主探究精神。
2. 评价形式：1.老师检查学生的书写情况，评估学生的字母写作能力。
2.学生口头回答提问和表演词汇熟练程度，评估学生的对于字母g、k、h掌握程度。
六、教学后记本节课的教学设计主要是针对北师大版小学一年级语文上册中的g、k、h三个英文字母的认知和学习，帮助学生快速掌握这三个字母。
一年级语文课文《gkh》教案教学目标：1.让学生掌握声母g、k、h的发音和书写。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文学习，激发学生对拼音学习的兴趣。
教学重点：1.声母g、k、h的发音和书写。
2.课文的朗读与理解。
教学难点：1.声母g、k、h的准确发音。
2.课文的朗读节奏与语音的把握。
教学过程：一、导入1.教师出示字母g、k、h，引导学生观察并说出它们的名字。
2.学生跟随教师一起朗读字母g、k、h。
二、教学声母g1.教师示范发音，让学生听一听，感受g的发音特点。
2.学生模仿发音，教师纠正发音错误。
3.教师出示g的书写，引导学生观察并说出书写顺序。
4.学生跟随教师一起书写g，教师检查并指导。
三、教学声母k1.教师示范发音，让学生听一听，感受k的发音特点。
2.学生模仿发音，教师纠正发音错误。
3.教师出示k的书写，引导学生观察并说出书写顺序。
4.学生跟随教师一起书写k，教师检查并指导。
四、教学声母h1.教师示范发音，让学生听一听，感受h的发音特点。
2.学生模仿发音，教师纠正发音错误。
3.教师出示h的书写，引导学生观察并说出书写顺序。
4.学生跟随教师一起书写h，教师检查并指导。
五、课文学习1.教师带领学生朗读课文，注意语音、语调、节奏。
2.学生自主朗读课文，教师巡回指导。
3.教师提问，检查学生对课文的理解。
4.学生分角色朗读课文，感受课文的情感。
六、课堂小结2.学生分享学习心得，交流发音、书写技巧。
七、课后作业1.抄写声母g、k、h各5遍。
2.朗读课文《gkh》，家长签字确认。
教学反思：本节课通过生动的教学手段，让学生掌握了声母g、k、h的发音和书写，提高了学生的朗读水平。
在教学过程中，教师要关注每个学生的发音，及时纠正错误，让学生在愉快的氛围中学习拼音。
同时，通过课后作业的布置，巩固了学生的学习成果。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，创新教学方法，提高教学质量。
重难点补充：一、教学声母g、k、h1.发音练习：教师与学生对话：“同学们，我们一起来听听g的发音，注意我的口型哦。
教案一年级语文汉语拼音gkh教案教案：一年级语文汉语拼音"g/k/h"教案教学目标：1. 学生能够正确识别和发音汉字拼音"g/k/h"的声母。
2. 学生能够在正确的语境中运用"H/h"和"G/g/K/k"的发音。
3. 学生能够准确地拼写和书写包含"g/k/h"的汉字。
教学准备：1. PPT或制作好的教学素材。
2. 小黑板或白板、粉笔或白板笔、贴纸。
3. 针对"g/k/h"的词汇卡片或图片。
教学过程：Step 1：导入与激发兴趣（10分钟）1. 教师问学生们是否知道拼音"g/k/h"的发音。
2. 贴出“g/k/h”三个字母，让学生尝试发出正确的音。
3. 教师播放相关课文或歌曲，帮助学生加深对这三个字母发音的印象。
Step 2：学习声母"g"（15分钟）1. 展示“g”字的拼音与拼写方式，让学生模仿发音并在黑板上书写。
2. 教师播放与"g"相关的词汇，并引导学生边听边读。
3. 教师组织学生进行朗读和拼写练习，可以使用卡片或图片进行游戏化教学。
Step 3：学习声母"k"（15分钟）1. 展示“k”字的拼音与拼写方式，让学生模仿发音并在黑板上书写。
2. 教师播放与"k"相关的词汇，并引导学生边听边读。
3. 教师组织学生进行朗读和拼写练习，激发学生学习兴趣。
Step 4：学习声母"h"（15分钟）1. 展示“h”字的拼音与拼写方式，让学生模仿发音并在黑板上书写。
2. 教师播放与"h"相关的词汇，并引导学生边听边读。
3. 教师组织学生进行朗读和拼写练习，通过游戏形式加深记忆。
Step 5：综合练习与巩固（15分钟）1. 准备一些以"g/k/h"开头的字母组合，让学生自由拼读。
一年级上册《g、k、h》语文教案一年级上册《g、k、h》语文教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的一年级上册《g、k、h》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册《g、k、h》语文教案1教材分析这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。
这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。
配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。
谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。
图文对应，妙趣横生。
教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。
会写“水、去”等4个字。
2.正确朗读古诗，背诵古诗。
图文结合，感受诗中描绘的景象。
教学重难点教学重点：识字、写字和朗读古诗。
教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。
课前准备1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程一、激趣导入1.（出示图片）同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？2.画上都有什么？（按一定顺序进行观察，把话说完整“我看到画的上面有……，下面有……”）3.今天我们就来学习一首谜语诗《画》。
（板书课题）4.齐读课题。
【设计意图】用画导入，旨在让学生了解观察顺序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。
也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。
因为本课的内容是学生喜欢的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。
二、朗读古诗，学习生字1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字。
选看近听有色无声春去人来(1)拼读词语，读不好的字多读几遍。
(2)小老师带读。
(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。
北师大版语文声母g,k,h_一年级语文教案拼音教学ɡ k h.教案（2003.10.25）教学目标：1. 会读声母ɡ k h读音，会记声母ɡ k h的形。
2. 在四线三格中正确书写声母ɡ k h。
3. 会拼读由声母ɡ k h带出的两拼音节，做到正确流利。
4. 会拼读由声母ɡk h带出的三拼音节，做到正确流利。
5. 借助拼音会认“个、课、河”并口头组词。
教学重点：目标1、2、4教学课时：一课时板书：6.字与拼音（二）声母：ɡ k h两拼音节：ɡè kè hé个课河三拼音节：ɡ—u—āɡuā介母ɡuáɡuo huākuāɡuò huà教学过程： 1 课时教学要点教师活动：学生活动：一、教学声母二、巩固两拼。
三、学三拼。
四、认读课本。
一引语今天继续学习6单元字与拼音（二）学声母。
这节课学三个声母，有信心吗？那就用行动来争巧嘴星、亮眼睛星、帮助星，得小红花。
板书：ɡ板画：范写：看图板书：k板画：板书新笔画范写看图要求：看图发音、记声母形、数笔顺、写一个。
二、巩固两拼。
板书：个、课、河组词、变调游戏。
小结：拼音作用、两拼。
三、学三拼。
板书：ɡ_u_āɡuā板书：介母教读组成，读时声母轻短，介母轻快，韵母又重又响。
教口诀：声轻介快韵母响。
教音节组成。
贴卡片，读。
四、认读课本。
一、学声母ɡ1、想象说图意。
（评价）2、练发音。
（个人读，师生回声游戏）3、记形。
4、观察笔顺，发现新笔画，跟读笔画名称—竖左弯5、数笔画，观察占格6、书空、描、动笔写，集体评。
二、学k1. 说图意，发音。
2. 生教读，同桌做回声游戏。
3. 生教记形，评价，顺口溜两只蝌蚪k k k”4. 数笔顺（评价小老师）发现新笔画，跟读---左斜、右斜5. 观察写，比较三种写法不同之处，说占格。
6. 动笔写，同桌评价三、自学h1. 打开书，自学。
2. 发音、记形、数笔顺、评价写。
间休。
四、认读两拼。
1. 认字：个（拼音、组词、变调游戏）2. 认字：课、河（方法同上）3. 借拼音识字-----鼓、狐、哭。
五、认读三拼。
1. 认字瓜—拼音---体会拼法---看图—师生做变调游戏。
2. 认带拼音的字---看图---小老师做变调游戏。
3. 认读俩字花、火—看图—同桌做变调游戏，开火车。
（自学）4. 认读其他音节。
北师大版小学一年级语文声母g,k,h由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!学习目标1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
课前准备：1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
（学习《春晓》）一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。
1.指名背诵儿歌。
2.指名背诵古诗（随意）。
3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。
那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）4.学生自学、互学、扩词游戏。
5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。
1.出示古诗（.课件或小黑板）。
2.询问班级内有没有会背诵的。
如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3.指导学生读准字音。
眠：读mián 不读mín 。
闻：前鼻音wén。
4.自由练读。
力求会背。
（二）再读古诗，了解大意。
1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
2.质疑。
学生可能提出的问题及解决方法：（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。
（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。
顺便进行扩词练习。
（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。
3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？4.粗略讲讲诗意。
先让学生自己说，老师再予以点拨指导。
（三）反复吟诵，感悟意境。
1.感悟韵律。
（1）齐读古诗。
（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。
（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。
2.感悟节奏。
（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
（2）适当断句，引导朗读。
春眠/ 不觉晓，处处/ 闻啼鸟。
夜来/ 风雨声，花落/ 知多少。
（3）学生自读，体会感悟。
3.想象意境。
（1）.课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。
（2）教师描述引读。
在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。
4.背诵古诗。
三、指导写字。
（一）范写、讲解。
古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。
多：此字是上下结构，不能写成左右结构。
关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
处：1.引导认识“折文”。
2.捺要写出小“脚丫”。
（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。
）（二）学生练习。
2《春晓》教学设计之七由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处![教学内容]人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册[教学设想]人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。
《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。
这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。
课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣[学生分析]夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识。
一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。
[教学目标]1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。
[教学准备]多媒体.课件（有条件可以去网络教室）[教学流程及设计意图]一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）1、引：小朋友，你们听，听到了什么？是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。
2、（多媒体出现夏天的美景。
）你看到夏天有哪些有趣的事？3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4 （板书课题）〈根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体.课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。
学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。
〉二、整体感知（多媒体出示课文内容）1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。
2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读——哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。
你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。
发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。
〉4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。
（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。
（学生交流）小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。
〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。
〉5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。
（学生做人机互动练习）6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。
（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）学生书写，教师巡回指导。
〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉三、朗读理解1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。
评评他读得怎样？送他一句话。
2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！3、说说喜欢的原因A、例：第一句为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。
捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。
）朗读体会B、理解第二、三句话。
下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。
小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。
大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。
〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉四、引导创新（学生编儿歌。
）师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。
------边编儿歌教师边打字小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。
〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。
〉五、畅谈收获通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。
你还想了解哪些小动物呢？向学生推荐动物网站。
《识字4》第一课时由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《鸟儿花儿》教学设计之一佚名教学目标：1、学会“花、开、可、捉、摘”5个生字；认识偏旁草字头“”；理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语；会用“多可爱”口头说话。
