教科版三年级道德与法治第五单元第三课 地名的故事

教科版三年级上册道德与法治教学计划及全册教案(更新中)科教版三年级上册《道德与法治》教学计划及全册教案(更新中）教师：一、学生基本情况：本班学生共人，其中男生人，女生人。

孩子们经过两年的研究后懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活惯和研究惯，多数学生文明礼貌，能遵守课堂研究规则，能积极研究，能安全健康地研究生活；还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上，集体活动中不能很好地约束自己甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。

二、教材分析1.教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好惯，有意识地启蒙孩子们做一个法治公民。

2.本教材结合生活实际，通过各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、道德的、法治的、生活的启蒙教育。

为学生形成积极的生活态度，良好的法治意识和实际的生存能力打下初步的基础。

3.本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材，课程将从课堂扩展到家庭，学校、社会及其儿童生活的所有空间。

三、教学目标1.通过第一单元《做好我自己》的研究，让孩子们去关注自己，发现自己，不论自己的优点或者缺点都是自己的特点，学会扬长避短，做最好的自己，接纳全部的自己。

2.通过第二单元《温暖的家》的研究，让孩子们爱护自己的家庭，从理所当然接受家人的照顾到意识到自己也是家庭中的一份子，我在长大，我也应该去关注和关心自己的父母，学会感恩家人，感恩亲情。

13.通过第三单元《我爱我们的学校》的研究，帮助孩子们建立集体熟悉，研究做小主人，学校是我们的第二个家，要一起来爱护学校，遵照学样的各种规定。

4.通过第四单元《平安每一天》的研究，给孩子们参透安全教育，学会认识一些安全标志，学会处理生活中的一些安全事故。

5.通过第五单元《有趣的家乡风情》的研究，让孩子们了解家乡的风土人情，热爱自己的家乡!四、提高教学质量的主要措施：1.教学过程中注重激发学生的研究兴趣。

小学道德与法治《浓浓乡土情》精品教案一、教学内容本节课选自小学道德与法治教材第四册第五单元《家乡》中的《浓浓乡土情》。

详细内容包括：了解家乡的自然风光、风土人情、传统文化，引导学生热爱家乡，增强乡土情怀。

二、教学目标1. 让学生了解家乡的自然风光、风土人情、传统文化，培养对家乡的热爱之情。

2. 培养学生主动探究、合作交流的能力，提高道德与法治素养。

3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感和自信心。

三、教学难点与重点难点：如何引导学生从生活中发现家乡的美，激发对家乡的热爱之情。

重点：了解家乡的自然风光、风土人情、传统文化，培养学生热爱家乡的情感。

四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、地图等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示家乡的自然风光、风土人情、传统文化的图片，让学生初步感受家乡的美，激发学习兴趣。

2. 新课导入：（1）让学生说说自己对家乡的了解，包括自然风光、风土人情、传统文化等方面。

（2）教师通过PPT、视频等资料，详细介绍家乡的自然风光、风土人情、传统文化。

3. 实践活动：（1）小组合作，让学生用画笔、剪纸等表现手法，描绘出自己心中的家乡。

（2）学生展示作品，分享创作心得。

4. 例题讲解：（1）展示家乡特产的图片，引导学生了解家乡特产的特点、价值。

（2）讲解如何用法律手段保护家乡的特产，维护家乡的声誉。

5. 随堂练习：（1）让学生列举家乡的传统文化活动，并分析其意义。

（2）讨论如何传承和弘扬家乡的传统文化。

六、板书设计1. 《浓浓乡土情》2. 内容：（1）家乡的自然风光（2）家乡的风土人情（3）家乡的传统文化（4）热爱家乡，传承文化七、作业设计1. 作业题目：（1）以“我心中的家乡”为主题，画一幅画。

（2）写一篇关于家乡传统文化的短文。

2. 答案：（1）学生作品。

（2）例文：我的家乡有一个美丽的传说，那就是“（家乡地名）的由来”。

很久以前，这里是一片荒芜之地，后来，一位勇敢的先民带领人们开荒拓土，辛勤劳作，终于使这里变成了富饶的家园。

《我的家在这里》（第1课时）1一、课程标准《义务教育品德与社会课程标准》中“我们的社区生活”里第2条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”，这是本课的编写依据。

二、学情分析随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。

有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。

社区是学生生活的地方。

对学生来说既熟悉，又不熟悉。

大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。

三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进行给我们生活带来的便利。

通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。

本课由两个板块组成。

第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。

第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识。

两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。

四、教学目标：1.认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。

2.有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。

五、教学重点：帮助学生认识和体会社区对自己成长的重要性，有归属感和认同感。

辽海版道德与法治三下2.1.2《地名里的故事》教学设计2一. 教材分析《地名里的故事》是辽海版道德与法治三下2.1.2课程的一节内容。

本节课主要让学生了解地名的由来和背后的故事，培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的人文素养。

教材内容丰富，通过图片、文字等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受地名的魅力。

二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对地理知识有了一定的了解，对家乡的风土人情有了一定的认识。

但学生对地名的由来和背后的故事了解不多，通过本节课的学习，旨在拓宽学生的知识视野，激发学生对家乡的热爱之情。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地名的由来和背后的故事，提高学生的人文素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点重点：地名的由来和背后的故事。

难点：如何让学生深刻理解地名的含义，培养学生的家乡情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生身临其境地感受地名的魅力。

2.案例教学法：以家乡的地名为案例，让学生了解地名的由来和背后的故事。

3.自主学习法：鼓励学生自主查阅资料，了解地名的含义。

4.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享地名背后的故事。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。

2.设计好教案，准备好课件。

3.准备与地名相关的案例资料。

4.划分学习小组，分配任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等方式，引导学生关注地名，激发学生对地名的兴趣。

例如，展示一些富有特色的地名图片，如“黄山”、“丽江”等，让学生猜测这些地名的由来。

2.呈现（10分钟）呈现家乡的地名，让学生了解地名的基本含义。

以PPT课件的形式，展示家乡的地名地图，同时介绍各地名的由来和背后的故事。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己了解的地名故事。

鼓励学生运用自主学习法，查阅资料，了解地名的含义。

教科版道德与法治三上第19课《地名的故事》教学设计一. 教材分析《地名的故事》这一课旨在让学生了解地名的来源、特点及其背后的文化内涵。

通过学习，学生可以掌握一些基本的地理知识，增强对家乡的热爱和自豪感。

本课内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析考虑到学生已具备一定的生活经验和地理知识，他们在课堂上能够积极参与讨论和探究。

然而，对于地名的起源和背后的文化内涵，学生可能了解不多，因此需要在教学中引导学生进行深入的挖掘和学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地名的来源、特点及其背后的文化内涵；学会分析地名与地理环境、历史文化的关系。

2.过程与方法：通过搜集资料、小组合作等方法，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和自豪感，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.地名的历史演变和背后的文化内涵。

2.学会分析地名与地理环境、历史文化的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受地名的魅力。

2.案例分析法：以具体的地名为例，分析地名背后的历史故事和文化内涵。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同探究地名的起源和特点。

4.自主学习法：引导学生搜集资料，自主学习地名的相关知识。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，搜集相关地名资料，制作课件。

2.学生准备：预习教材，了解基本的地名知识，准备相关资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些富有特色的地名图片，如“北京”、“上海”、“西安”等，引导学生关注地名，激发学生的学习兴趣。

同时，提问：“你们知道这些地名的由来吗？”从而引出本课的主题。

2. 呈现（10分钟）教师简要介绍地名的定义、分类和特点，然后通过课件展示一些具有代表性的地名，如“南京”、“杭州”、“重庆”等，让学生初步了解地名的丰富内涵。

3. 操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个地名，分析其起源和背后的文化内涵。

三年级思想品德下册《寻路和行路》教案山教版第三课寻路和行路一、教学内容及用时:寻路和行路2课时二、教学目标:尝试利用交通图选择简单的出行路线,学会看站牌、路牌,以及寻路、问路的一般方法。

了解本地的主要交通工具,周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。

学会根据自己的需要选择合适的交通工具。

知道乘车时要注意的安全和礼貌。

知道问路的基本礼貌和要注意的事项。

三、活动准备:每人准备一张本地交通图。

一张放大的局部交通图。

课时一、模拟活动:和小队去旅行帮他们出出主意设置出行情景以小组为单位,看交通图,讨论可以选择哪条路线,坐什么车。

实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。

以小组为单位,整理所看到的情况。

将小组研讨的结果汇报。

二、我们演一演以小组为单位,围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问题,先研讨,然后设计不同的情境,再表演出来。

各小组可侧重不同的主题,如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。

以小组为单位表演,大家评一评。

归纳和总结。

三、试一试制订一份出行计划师:暑假来了,爸爸妈妈准备带你到外地去旅游,你准备到哪里去呢?你能自己制定一份出行计划吗?试一试吧!学生制订计划。

交流。

教学过程一、谈话导入同学们平时外出过吗?如果外出,你不知道路,怎么办?老师揭示课题:你们说的其实就是出行的学问。

暑假里,老师到北京师范大学学习了10天,住在北师大附近的明光村,我抽空乘坐公交车去参观了中国科技馆,就用到了你们刚才所说的这些出行的学问。

接下来,我想请大家来尝试运用这些学问,去科技馆走一走。

二、学习新活动一:学习出行活动目的:引导学生学习看站牌,学会问路。

北京对我来说是个陌生的地方,多亏了这张交通图,它给了我很大的帮助。

同学们请看,这张交通图给我们提供了哪些信息?相机板书21、387、702确定了路线后,我便去车站乘车。

来到车站,我果然看到21路、387路两路公共汽车的站牌,乘坐这两路车真的能到科技馆吗?这时我该怎么办?,怎样看站牌呢?站牌给我们提供了哪些信息?孩子们,这两路车能到达科技馆吗?你有没有什么疑惑?引导学生发现问题:这个站牌上并没有科技馆站,怎么办?出示另一侧站牌,说说起始站、终点站、所在地。

教科版三年级道德与法治第五单元第三课地名的故事第一篇：教科版三年级道德与法治第五单元第三课地名的故事第三课地名的故事教学目标：1.引导学生了解家乡有趣的地名及其来历。

2.通过了解家乡的历史名人、革命先辈的故事，感受家乡历史悠久、人才辈出，使学生为家乡的人杰地灵感到自豪，增进学生热爱家乡的情感。

3.通过调查、访问、收集相关资料，培养学生的探究能力、合作学习能力。

教学（重）难点：了解家乡地名的来历，探寻家乡的历史名人，感受家乡的历史悠久和人杰地灵。

教学准备：教师：制作课件。

学生：1.收集有关家乡地名的来历或传说。

2.了解家乡的历史名人。

教学过程：一、引入话题，唤醒生活活动一：家乡地名真有趣教师：（播放视频《我的家乡沂蒙山》）同学们，在这优美的旋律中，你想到了家乡的哪些地方？学生说自己看到的地方。

教师：（出示课件斗笠山、月牙泉的图片）同学们请看，这两个地方有趣吗？猜一猜，它们叫什么名字？学生猜一猜，教师板书。

教师：在我们家乡有没有这样有趣的地名？把课前收集到的有关家乡有趣的地名在小组交流交流吧。

学生交流。

教师：哪个小组来汇报你们收集到的有趣的地名？学生汇报。

教师根据学生的汇报，把地名写在黑板上。

教师：同学们，地名不仅有趣，它里面还隐藏着好多的秘密呢！请各小组拿出自己收集的地名，研究一下，可以按什么分类？分类后又有哪些有趣的发现？各学习小组按自己喜欢的方式给地名分类，找一找其中的发现，并在小组内交流。

教师：你们都是怎样分类的？在分类的过程中，你有什么发现？学生交流。

教师：小小的地名真有趣，有的反映家乡的环境特点，有的记载着家乡的历史与变迁，有的地名是最近取的，有的地名已经使用很久了，有的则改了很多次。

这些地名是我们了解家乡的重要线索。

二、合作学习，体验生活活动二：地名的故事教师：同学们，家乡的地名，有的是根据家乡的地理风貌而起，有的因此地的著名人物而得名，还有的来自于一个美丽的传说。

了解了家乡名称的来历，对我们了解家乡的发展变化是很有帮助的。