高中地理必修三教材分析

人教版高中地理必修三第三章第一节教材分析2012级地理科学（师范）专业3班梁迅起222012318011005一、课标分析及不同版本教材的呈现人教版高中地理必修三第三章第一节体现的是新课标地理三第二部分“区域可持续发展”部分。

1，课程标准与分析：●课程标准：以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

●课标分析：在地理新课程标准中，该部分主要是培养学生区域思考能力，培养学生从不同角度对区域状况进行分析了解（这些角度包括自然环境、流域状况、农业、自然资源、经济状况等），从而使学生具有区域分析能力，并了解如何根据区域地理条件解决区域资源利用、发展的能力。

对该部分，新课标中推荐采用联系学生实际，分析学生身边的区域问题进行教学实践的教学方法。

在教学内容上，课标要求在本节课学生学会分析区域内资源开发的有利条件，并要求在此基础上了解可持续发展的途径和方式，并具备如何进行可持续发展的分析能力。

2，不同版本教材的呈现：版本（新课标）人教版湘教版鲁教版中图版单元安排与课程题目第三章区域自然资源综合开发利用第二章区域可持续发展第三单元区域资源、环境与可持续发展第二章区域可持续发展第一节能源资源的开发——以我国山西省为例第五节矿产资源合理开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例第二节资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例第四节德国鲁尔区的探索课程结构1、资源开发条件①煤炭资源丰富，开发条件好②市场广阔（思一、煤炭与鲁尔区的繁荣（活动）二、煤炭与鲁尔区的衰落（活动）（阅读—污染严重的莱茵河）（资料导入）一、鲁尔区发展的背景二、鲁尔区发展过程中遇到的问题（探索——不同的对策，不同的结果）一、鲁尔区的区位条件二、鲁尔区的衰退考）③位置适中，交通比较便利（阅读—我国能源供求面临的五大挑战）2、能源基地建设①扩大煤炭开采量②提高晋煤外运能力③加强煤炭的加工转换（活动）3、能源的综合利用（思考）（阅读—万家寨引水工程）（活动）4、环境的保护与治理①提高煤的利用技术②调整产业结构③“三废”的治理（阅读—山西安太堡煤矿生态环境建设）（活动）三、鲁尔区的新发展（阅读—鲁尔区工业重镇——杜伊斯堡与埃森）（活动—鲁尔区工业布局的调整）（活动）①环境恶化②传统产业的衰落三、鲁尔区可持续发展的主要策略①改造传统产业，大力扶持新兴产业，实现产业结构多元化②治理环境污染，加强环境管理，营造绿色空间（活动—东三省工业城市）三、鲁尔区可持续发展的探索1、经济结构的多元化和产业转型①改造传统工业②发展新兴产业（读图—鲁尔区工业的变化）③重视发展第三产业（读图—鲁尔区产业人数的变化）2、依托科研机构和高校推进产业转型3、建立发达的交通网络4大力开展环境保护案例研究—资源枯竭型城市的转型之路①组织实施战略性转移②目光由地下转向地上③城市经济重新焕发生机二、不同版本对课标的结构编排区别1，分析的实例不同，课文编排顺序不同，材料引用不同除人教版采用山西的煤炭资源开发为例，其他各版均采用以德国鲁尔区为分析对象。

教学设计章节 必修三第一章复习课 授课人教学目标 1.了解区域的概念及其基本特征，比较、分析不同区域地理环境差异及区域不同发展阶段对地理环境的影响。

2.掌握区域分析的一般方法。

3.结合实例，理解“3S ”技术在区域地理环境研究中的应用，掌握三者之间的区别与联系。

重难点 教学目标1、2。

教师活动及设计意图学生活动及设计意图 【复习目标展示】 【导入】（形成本章复习的总体思路）以江西省春夏连旱引起的鄱阳湖水面面积变化的新闻事件导入。

（通过这则新闻事件和学生的回答，串联出本节课重点内容的知识框架并板书，让学生对整节课的复习思路形成初步印象）在学生回答的同时进行板书，展示重点内容。

【一、地理环境对区域发展的影响】[思维构建----长江三角洲]（分----以长江三角洲为例） 以长江三角洲为例，给学生提供不完整的知识框架。

本节重点内容是自然环境对区域发展的影响，在提供知识框架时就只出示前半部分，即“自然特征”，后半部分“区域发展”让学生自行补充。

学生回答后，教师对作答的小组根据回答情况进行加分量化，并对学生的展示情况做引导和小结，最后展示出较规范和全面的长江三角洲地区的思维框架。

[思维构建----松嫩平原]（分----以松嫩平原为例）在以上长江三角洲地区分析的引导下，学生独立完成课本上另外一个典型案例的分析，即松嫩平学生阅读这则新闻，提取新闻中的地理环境要素，得出地理环境要素的变化对区域发展产生了什么样的影响。

思考后回答以上问题。

（体现在学案上就是“本章体系自主完善”部分，如下图，学生课下自主完成）一、1.长江三角洲学生根据提示，自主补充长江三角洲地区的知识框架（课下完成）。

课上小组内展开讨论，以某位同学的知识框架为模板进行充实完善，小组派代表展示并由其他小组补充。

本环节体现在学案上如下图所示。

2.松嫩平原原。

给学生提供思维导图的各种形式供学生参考。

[方法总结]（总）有了以上具体案例后跟学生一起进行方法总结，达到思维构建的目的。

《地理信息技术的应用》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《地理信息技术的应用》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析（一）教材地位本节课选自高中地理必修三的内容。

地理信息技术作为现代地理学研究的重要手段，对于解决区域发展中的问题、促进地理学科的发展以及培养学生的地理实践能力都具有重要意义。

（二）教材内容本节课主要介绍了三种地理信息技术：遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GIS）。

教材通过实例分别阐述了它们的工作原理、特点和应用领域，使学生能够对地理信息技术有一个初步的认识和了解。

二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中已经掌握了一定的地理基础知识和地理空间思维能力，但对于地理信息技术这一较新的领域可能较为陌生。

（二）学习能力高中生具备了一定的自主学习能力和探究能力，但对于抽象的概念和原理理解可能存在困难，需要通过具体的案例和直观的演示来帮助他们理解。

（三）学习兴趣地理信息技术在生活中的应用越来越广泛，学生对其可能会有较强的好奇心和兴趣，但需要教师引导他们将兴趣转化为学习的动力。

三、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够说出遥感、全球定位系统和地理信息系统的概念、工作原理和特点。

2、学生能够列举三种地理信息技术在资源普查、环境监测、灾害预警、农业生产、城市管理等方面的应用实例。

（二）过程与方法目标1、通过案例分析和小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。

2、通过实践操作，提高学生运用地理信息技术获取和处理地理信息的能力。

（三）情感态度与价值观目标1、激发学生学习地理信息技术的兴趣，培养学生的创新意识和科学精神。

2、增强学生关注地理环境、关注社会发展的意识，培养学生的社会责任感。

四、教学重难点（一）教学重点1、遥感、全球定位系统和地理信息系统的工作原理和特点。

新课标人教版高中地理必修三全册教案-人教版高中地理必修三本教案是针对新课标人教版高中地理必修三全册的教学设计，旨在帮助教师更好地组织教学活动，提升学生的地理研究效果。

以下是教案的主要内容：课程概述本教案涵盖了人教版高中地理必修三全册的所有章节，共计XX个课时。

每个课时包含了教学目标、教学重点、教学内容、教学方法、教学过程等内容，以及相应的教学资源和评价指标。

教学目标本教案根据新课标要求，明确了每个课时的教学目标。

通过这些教学目标，学生将能够全面了解地理知识，培养地理思维能力，提高地理应用能力，并发展相关的研究方法和研究策略。

教学重点教案中详细列出了每个课时的教学重点，以帮助教师合理安排教学时间和教学任务。

教学重点主要涉及重要概念、关键内容、核心技能等方面，以确保学生对地理知识的深入理解和掌握。

教学方法本教案采用多种教学方法，包括讲述、讨论、实践、案例分析等，以培养学生的综合能力和探究精神。

通过灵活运用不同的教学方法，师生之间的互动将得到充分发挥，教学效果也将得到提升。

教学过程教案中详细描述了每个课时的教学过程，包括引入活动、教学展开、知识讲解、示例分析、练演练等环节。

教学过程中将充分考虑学生的研究需求和教学环境，以确保教学内容的有效传达和研究效果的实现。

教学资源为了支持教师的教学工作，本教案提供了丰富的教学资源，包括教案、课件、教学素材、案例分析等。

教师可以根据需要选择适合的教学资源，以丰富课堂教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。

评价指标为了科学评价学生的研究情况，本教案提供了相应的评价指标，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。

通过评价指标，教师可以及时了解学生的研究状况，制定个性化的教学计划，帮助学生提高研究效果和能力。

总结本教案是新课标人教版高中地理必修三全册的一份全面而实用的教学设计。

教案中的内容经过认真策划和精心安排，旨在提高学生的地理研究效果和能力。

希望教师能根据教案的指导，灵活运用教学策略，创学方式，带领学生共同探索地理的奥秘。

《认识区域》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是《认识区域》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《认识区域》是高中地理必修三的重要内容。

这一章节的学习对于学生理解地理环境的整体性和差异性，以及培养区域认知和综合思维能力具有重要意义。

教材首先介绍了区域的概念和基本特征，让学生对区域有一个初步的认识。

接着，通过案例分析，阐述了不同类型区域的划分依据和特点，如自然区域、经济区域、文化区域等。

最后，探讨了区域发展的相关问题，引导学生思考如何实现区域的可持续发展。

教材内容编排合理，知识体系完整，案例丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经在初中地理和高中地理必修一、必修二的学习中积累了一定的地理基础知识和地理思维能力。

但是，对于区域的概念和特征的理解还不够深入，对区域发展的分析能力也有待提高。

此外，高二学生具有较强的好奇心和求知欲，具备一定的自主学习和合作探究能力，但在分析问题和解决问题时，可能会缺乏系统性和全面性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解区域的概念和基本特征。

（2）掌握不同类型区域的划分依据和特点。

（3）学会分析区域发展的优势和劣势，并提出可持续发展的策略。

2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生的综合分析能力和合作探究能力。

（2）运用地图和图表等地理工具，提高学生的读图析图能力和地理信息获取能力。

3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对区域差异和区域发展的关注度，培养学生的区域认知和全球视野。

（2）树立学生的可持续发展观念，提高学生的环境保护意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）区域的概念和基本特征。

（2）不同类型区域的划分依据和特点。

2、教学难点（1）如何引导学生运用所学知识分析区域发展的问题，并提出合理的解决方案。