2019八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第19课七七事变与全民族抗战习题课件新人教版

第19课 七七事变与全民族抗战教学重点：七七事变；第二次国共合作；淞沪会战；南京大屠杀。

教学难点：第二次国共合作；正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

一、导入新课图片展示：卢沟桥教师讲述：在北京西南郊外永定河上，横跨着一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。

卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。

1937年7月，这里响起了抗击日本侵略者的枪声，揭开了中华民族全民族抗战的序幕。

今天，就让我们一起学习第19课《七七事变与全民族抗战》吧！二、探究新知(一)七七事变1．教师讲述：九一八事变后不到半年，日本侵占了东三省，紧接着又向华北地区推进。

到1936年，日军已经从东南北三面包围了北平城，战争一触即发。

2．课件出示《卢沟桥事变形势图》，并提问：日军侵占华北早就蓄谋已久，为什么要先制造“卢沟桥事变”？提示：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，成为北平通往南方等地的唯一通道，是军事上的必争之地。

3．引导学生阅读教材，找出七七事变的相关信息。

提示：①时间：1937年7月7日。

②经过：7日晚，日军以军事演习中一名士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜查，遭到中国驻军的拒绝。

日军便炮轰宛平城和卢沟桥，中国守军第二十九军将士奋起抵抗。

这就是七七事变。

③意义：七七事变标志着中国全民族抗战的开始。

4．教师拓展：在保卫北平的战斗中，佟麟阁和赵登禹为国捐躯。

今天北京有佟麟阁路和赵登禹路，就是为了纪念这两位烈士。

由于敌我力量悬殊，1937年7月底，北平和天津相继失陷。

(二)第二次国共合作1．材料展示：材料一日本帝国主义武力侵占平津与华北的危险，已经放在每一个中国人的面前。

全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！——摘自《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》(1937年7月8日) 材料二“如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。

第19课七七事变与全民族抗战【知识管理】知识点1七七事变爆发：年7月7日，日军以军事演习中一名士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜索遭拒，随即炮轰我军防地，中国守军奋起反击。

这就是“七七事变”，又称“”。

意义：标志着中国的开始。

牺牲将领：保卫北平的战斗中、壮烈殉国。

知识点2第二次国共合作背景：日本侵略者发动了全面侵华战争后，国共分别发表声明，表明抗战立场，并加快了建立的步伐。

内容：根据两党协议，中国工农红军主力改编为国民革命军，朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥；南方八省的游击队改编为国民革命军新编，叶挺任军长。

实现：1937年9月，国民党发表了中共中央提交的，蒋介石发表谈话，承认的合法地位。

以国共为主导的正式建立。

知识点3淞沪会战经过：1937年8月13日，日军在挑起事端，中国军队奋起反击，爆发。

11月，上海失陷，淞沪会战结束。

意义：打破了日本个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。

知识点4南京大屠杀背景：年12月13日，日军攻陷。

国民政府迁往，将其作为战时的陪都。

暴行：日军占领南京后6周之内，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达万人以上。

【基础过关】知识点1七七事变1．1937年，埃德加·斯诺在日军召开的一次记者招待会上大声质问：“为什么要在中国领土上进行军事演习？为什么要借口士兵失踪动用大刀？……”埃德加·斯诺的质问针对的是(C) A．九一八事变 B．西安事变C．七七事变 D．华北事变2．在13世纪，卢沟桥就闻名世界。

意大利人马可·波罗在他的游记里称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥。

”1937年7月在这里发生的重大历史事件表明(A)A．中国全民族抗战由此开始B．局部性的抗日战争开始C．中国新民主主义革命开始D．抗日民族统一战线由此形成3．面对日寇侵略，无数中华儿女前仆后继，舍生忘死。

以下四位抗日英烈，在七七事变后为抵抗日军向北平、天津大规模进攻而捐躯的是(B)①邓世昌②佟麟阁③赵登禹④杨靖宇A．①② B．②③ C．③④ D．①④知识点2第二次国共合作4．“当此国难极端严重，民族生命存亡绝续之时，我们为着挽救祖国的危亡，在和平统一团结御侮的基础上，已经与中国国民党获得了谅解，而共赴国难了……”材料所描述的情景应发生在(C) A．甲午中日战争时期 B．北伐战争时期C．抗日战争时期 D．解放战争时期5．小华为“建军90周年图片展”搜集了以下四幅图片，其中与国共合作密切相关的是(B)A．①② B．①③ C．②③ D．③④知识点3淞沪会战6．1937年8月13日，日本以8月9日一名日本军官在上海虹桥机场被击毙一事为借口，出动大批海陆军和飞机进攻上海，是为“八一三事变”。

《七七事变与全民族抗战》说课稿一、说教材1.地位、作用和特点：《七七事变与全民族抗战》是初中历史课本八年级上册（2017人教版）的第六单元的第2课内容。

本课是在学习了从九一八事变到西安事变内容之后编排的，通过本课学习既可以对前面九一八事变的原因、结果、影响以及西安事变爆发的原因及结果和影响等知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以《七七事变与全民族抗战》是本章的重要内容。

在本册书中上承局部侵华战争，下启解放战争，《七七事变与全民族抗战》的知识与我们今天怎样看待目前日本篡改教课书，参拜靖国神社等行为，以及怎样发展中日关系等都具有广泛的现实意义，因此学习本课的特点之一：在教材内容上承上启下的地位；特点之二是：历史与现实的对接，可以激发学生的家国情怀。

2.在吃透教材的基础上，我确定以下重难点。

（1）重点：七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀。

（2）难点：①为什么说国共第二次合作标志着抗日民族统一战线的正式建立。

②正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。

二、说学情分析要想上好历史课，不仅要深入分析、钻研教材，还要对学情深入把握；关于本课教学对象是八年级的学生，在其他学科的学习过程中已经接触过相关史料，而且通过电视等媒体对卢沟桥事变、淞沪会战和南京大屠杀有一定的认识，因此，在课堂中应顺应学生这一特点，激发学生的积极性，引导学生主动学习。

另外，他们的认识以感性认识为主，具有朴素的爱憎情感。

因此，在教学中应适当插入与教材相关的现实材料或相应的影像资料，激发学生的学习兴趣和学生的情感。

三、说教学目标1.知识与能力。

（1）知识目标：七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀。

（2）能力目标：概括日本侵华的阶段特征；学会运用历史事实论证时事政治中重大问题的思路和方法。

2.过程与方法：充分利用网络资源和现代多媒体教学技术，给学生以有声有色、形象生动的情境感受，提供跨越时空的丰富信息，极大地优化课堂教学结构。