下载文档原格式
人教版地理必修三知识点总结第一章人口与城市一、人口与人口问题1. 人口与人口地理学（1）人口地理学的基本概念（2）世界人口地理分布的特点（3）世界人口发展的不平衡性2. 世界人口问题（1）人口增长与人口结构的问题（2）人口增长的影响3. 中国人口问题（1）人口增长与人口结构的问题（2）人口问题的影响二、城市与城市化问题1. 城市化及其影响（1）城市及其定义（2）城市化的基本概念（3）城市化的历史过程（4）城市化的影响2. 新型城市化与中国城市化问题（1）新型城市化的概念（2）中国城市化问题的主要内容（3）中国城市化问题的成因第二章农业与农业区位一、农业资源1. 农业资源的概念2. 农业资源的分类及分布（1）土地资源（2）水资源（3）气候资源（4）人力资源3. 农业资源配置与利用二、世界主要农业类型及其区位1. 农业类型及其区位的基本概念2. 半自然经济农业区的主要类型及其区位3. 商业农业区的主要类型及其区位4. 工场化农业区的主要类型及其区位5. 世界主要农业区位的变化三、世界主要农业生产区及其特点1. 主要粮食生产区2. 主要经济作物生产区3. 世界主要牧业生产区4. 综合农业生产区5. 主要农业生产区的特点第三章工业与工业区位一、工业的发展及其影响1. 工业的概念及其发展特点2. 工业对地理环境的影响3. 工业对世界经济的影响二、世界工业发展的地理差异1. 世界工业的发展地域特点2. 工业分布的影响因素3. 世界工业地域结构的演变三、现代工业区位1. 工业核心区与卫星城市2. 工业集中区的特征及发展趋势3. 现代工业园区的构成及类型第四章贸易与交通一、贸易的地位及特点1. 贸易的概念及其地位2. 世界贸易的区域结构3. 贸易流动的地理特点二、国际贸易的格局1. 主要贸易国家及其贸易特点2. 国际贸易的主要运输方式3. 国际贸易的主要通道及其特点三、国际运输通道及其发展1. 主要国际运输通道的地理位置2. 主要国际运输通道的类型及其特点3. 主要国际运输通道的发展现状第五章区域可持续发展的反思一、人类活动对自然环境的影响1. 人类活动的种类及其特点2. 人类活动对自然环境的影响3. 地球环境问题及其解决途径二、区域资源环境与社会经济发展的关系1. 区域经济发展的基本内容2. 区域资源环境与社会经济发展的关系3. 区域可持续发展的基本内容三、区域可持续发展的对策及措施1. 区域可持续发展的要点及内涵2. 区域可持续发展的主要对策3. 区域可持续发展的基本措施以上就是人教版地理必修三的知识点总结，希望对您有所帮助。
人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍稿件来源：《试教通讯》（人民教育出版社）人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介课程教材研究所韦志榕自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。
地理教材也先后经历了三次大的改革。
第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次是90年代中后期，编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。
教材的主旨不变，只是在教学内容的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。
进入新世纪，我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。
作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求。
从这个意义上说，高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。
目前，人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会的初审。
回过头来，我们从教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维度，以及教材特色维度，对新教材作一次“盘点”，将有利于在编者与读者之间架起一座桥梁。
一、教材的知识维度1．教材内容要与《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《高中课标》）的要求相符合。
《高中课标》是教材编写的依据，教材编写要全面体现《高中课标》的要求。
分析本套教材与《高中课标》的对应关系，可以看出教材与《高中课标》是相符合的。
当然，教材在有些内容上做了适当的扩展，以为实现《高中课标》的要求做知识上的铺垫。
2．教材内容要反映地理学科的基本思想、基本结构和发展方向。
地理作为高中必修的一门基础课程，对现代公民素质的培养具有重要作用。
因此“培养现代公民必备的地理素养”成为《高中课标》的一条基本理念。
现代公民必备的地理素养，首先是以人地关系和可持续发展为核心的基本地理观念。
人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍稿件来源：《试教通讯》（人民教育出版社）人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介课程教材研究所韦志榕自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。
地理教材也先后经历了三次大的改革。
第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次是90年代中后期，编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。
教材的主旨不变，只是在教学内容的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。
进入新世纪，我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。
作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求。
从这个意义上说，高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。
目前，人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会的初审。
回过头来，我们从教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维度，以及教材特色维度，对新教材作一次“盘点”，将有利于在编者与读者之间架起一座桥梁。
一、教材的知识维度1．教材内容要与《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《高中课标》）的要求相符合。
《高中课标》是教材编写的依据，教材编写要全面体现《高中课标》的要求。
分析本套教材与《高中课标》的对应关系，可以看出教材与《高中课标》是相符合的。
当然，教材在有些内容上做了适当的扩展，以为实现《高中课标》的要求做知识上的铺垫。
2．教材内容要反映地理学科的基本思想、基本结构和发展方向。
地理作为高中必修的一门基础课程，对现代公民素质的培养具有重要作用。
因此“培养现代公民必备的地理素养”成为《高中课标》的一条基本理念。
现代公民必备的地理素养，首先是以人地关系和可持续发展为核心的基本地理观念。
高中教师教学经验工作总结本学期我担任了六个班的地理教学工作(高二三个文科班、三个理科班)，并担任高二地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师利用教研活动时间认真学习国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作及高二地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。
注重对高二文科班打好基础及培优，组织高二备课组成员做好下列工作：1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。
高二备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。
主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。
鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。
课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，在高二地理备课组就拟订了针对必修《地理3》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。
高中地理课程标准研究报告初一地理唐倩颖高中地理课程标准研究报告最新的《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)是在新时期新的教育理论指导下实现全面素质教育、创新教育的理论纲领性文件，它在课程理念、评价机制、课程目标、内容标准和实施建议等方面与现行地理教学大纲有较大的不同，是与时俱进的产物。
一、《课程标准》体现了最新的教育理念1.《课程标准》依据情感心理学的教学论思想和罗杰斯的“人本化教学”思想，取代了赫尔巴特的“学科三中心论”。
在基本理念方面强调了学生全面发展的理论思想，以促进学生“知、情、意、行”的共同发展；在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上设置课程目标，以培养和谐的全面发展的未来公民。
2.《课程标准》基于布鲁纳“认知结构教学理论”的发展观，淡化、粗化具体知识内容，强化、细化地理技能和能力的要求，倡导以技能和能力培养的详尽要求或建议带动地理知识的学习，特别倡导探究式学习和以实践活动为主的学习方式，注重学生心理结构的形成和改组，致力于科学精神的培养和健全人格的构建，以形成学生终生学习、探索新知的能力和创造性的思维品质。
改变现行教学大纲过分注重教师“教”而忽视对学生学习能力培养的弊端，转而注重师生互动和对学生学习方法的指导，使“教育是在教师指导下，学生的主动学习”的教育思想具体化。
3.《课程标准》突出科学素养与人文精神相统一的地理学科特点，既重视学科知识的学习、技能的培养，又注重人文精神的熏陶。
充分发挥地理学科文理兼备的综合优势，以可持续发展为主线，以“人—地”系统相互作用的科学原理为基础，以当前人类面临的重大的人口、资源、环境、发展等问题为对象，以培养国民现代文明素质为宗旨，在现代科学技术与方法的支撑下，构建了具有中国特色的、适应我国国情的地理课程。
4.《课程标准》大幅度增加了课程的选择性，7个选修模块给了学生很大的课程选择空间。
既满足学生多元发展的需要，又给地方、学校、教师留下了开发、利用课程资源的余地。
高中地理3（必修三）教材思考和活动参考答案第一章P2思考1．导致长江三角洲和松嫩平原平均气温差异主要原因是纬度高低和距冬季风源地的远近。
松嫩平原纬度高，太阳高度角小，地面获得太阳热量少；冬季距冬季风源地近。
气候严寒，年平均气温低。
长江三角洲纬度低，距冬季风源地远，年平均气温高。
2．长江三角洲地区年降水量由南向北递减，形成的原因是南部距夏季风源地近，受夏季风影响的程度大，降水丰富，而北部有所减少。
东北松嫩平原的年降水量大致是从东向西减少，这主要是因为从东向西距海超越来越远。
3．长江三角洲因为降水丰富，地势低平，河网纵横交错，湖沼星罗棋布，河网密度远远大于松嫩平原。
长江三角洲在此基础上发展了水稻种植业，而松嫩平原则以种植小麦等旱作农业为主。
另外，长江三角洲还利用水多的优势发展了水产养殖业，成为我国的“鱼米之乡”。
教材P3~P41．（1）北方河流少，地形完整，地势平坦，民居讲究坐北朝南，方位观强。
南方河网密度大，多低山、丘陵，地形零散，民居大多沿河顺势修建，方位观差。
北方冬季严寒，修建房屋时主要考虑防寒保暖，因此墙体严实厚重。
例如我国西北阿勒泰地区冬季漫长严寒，这里房屋外观看上去很大，可房间却很紧凑，这种房屋厚达83厘米。
我国南方大多地区属于亚热带季风气候，冬季温暖，民居的墙体轻薄。
降雨多的地区，房顶坡度普遍很大，以加快泄水，因此我国南方民居屋顶的坡度比北方大。
民居出檐深远，一个目的是为避雨，另一个目的是遮阳，越往南房檐逐渐加宽的道理就在于此。
往南房进深和高度逐渐加大，主要基于有利于通风散热的考虑。
（2）如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高，主要是需具备采暖的配套措施，例如暖气的安装。
建同样的高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大，主要考虑的是正午太阳高度对楼房采光的影响。
2．沿途及各考察点会观察到以下自然和人文景观：在素有“小巴黎”之称的会看到各种中外文化融合的各具特色的建筑，既有文化的文庙，又有西方古典式建筑的基督教堂。
夏季可以在太阳岛上玩沙戏水，冬季可以欣赏到栩栩如生的冰雕。
在锡林郭勒地区可领略到“天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原胜景。
骑上骏马奔驰在广阔的草原上，体会“弯弓射大雕”的豪情，又可到蒙古包里喝一杯醇香的奶茶，以解旅途之劳。
附近是典型的黄土高原，冬暖夏凉的窑洞是典型的民居，千沟万壑的黄土地貌也是不可多得的美景。
南是典型的江南水乡，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是其典型的写照，绿树、灰瓦、白墙、碧水，是一幅极好的风景画。
“井冈山两件宝，历史红，山林好”，群山巍峨，林海无际，清泉碧澄，流云涌动。
亚热带常用绿林掩映着一座座革命遗址：会师桥、黄洋界保卫战胜利纪念碑、革命博物馆等。
气候、植被随着海拔升高而富有变化，尽显大自然的无穷魅力。
西双版纳是典型的热带季雨林分布区，具有独特的民族风情，佛塔、竹楼比比皆是。
人文景观是长期在一定的自然环境中形成的，都深深打上了自然的烙印。
造成沿途自然景观差异的原因可顺着两个方向探究，很明显，从向西，气候越来越干旱，水分越来越少，导致相应景观的变化，从向南，随着纬度的降低，。
水分和热量都会增加而导致景观的变化也体现了平原（南）与山地（井冈山）的差异。
教材P8“思考”1、通过与传统的区域地理环境研究方法相比较，我们可以知道遥感的特点：（1）“站得高，看得远”，感知的视野宽，围大；（2）无论航空器还是航天器运行的速度都较快，能在短时间收集大量的信息，并能运用现代技术进行传输和处理信息，具有获得资料速度快，周期短的特点；（3）从总的方面看，遥感的运用比传统的方法节省大量的人力、财力。
2、遥感是人的视力的延伸，在一定意义上说有一定的道理，但不全面。
人眼在可见光围有很高的光谱分辨率，但在可见光之外则是“睁眼瞎”。
由于技术的进步和应用领域的不断开拓，传感器的功能比人眼有了很大的提高，例如感应的波谱围更宽，从紫外线到可见光、红外线，并延伸到微波，提高光谱分辨率和空间分辨率；在夜晚或恶劣天气情况下也能使用；并有一定的穿透能力等。
微博遥感，对云层、地表植被、松散沙层和干燥冰雪具有一定的穿透能力，也能夜以继日地全天候工作。
可见遥感不仅仅是人的视力的延伸。
教材P9“思考”在GPS汽车导航中，信息在汽车、卫星和服务中心之间的传递过程如右图：（1）GPS卫星不断发射GPS信号，接收器收到信号后解算出汽车所在的地理位置；（2）驾驶员输入出发地和目的地并通过电台传送给服务中心；（3）服务中心为其确定可行路线通过卫星传输给汽车；（4）汽车在GPS卫星信号引导下到达目的地。
教材P11“思考”1、在教材图1.11所示的地理信息系统中，可能用到的数据包括：地区综合地图数据、医疗资源分布数据、城市道路交通数据、传染病种数据等。
2、地理星系系统在城市管理中的优势主要是：地理信息系统的数据库管理有利于城市的各种数据信息归并到统一系统中，最后进行城市与区域多目标的开发和规划，包括城镇总体规划、城市建设用地适宜性评价、环境质量评价、道路交通规划、公共设施配置，以及城市环境的动态监测等。
这些规划功能的实现是以地理信息系统的空间搜索方法、多种信息的叠加处理和一系列分析软件的应用来加以保证的。
地理信息系统还可以用于城市环境管理，为城市环境管理部门提供数据和信息存储方法——基础数据库系统；提供环境管理的数据统计、报表和图形编制方法；建立环境污染的若干模型，为环境管理决策提供支持；提供环保部门办公软件；提供信息传输的方法和手段。
此外，地理信息系统还可以用于城市灾害监测、规划决策等。
教材P12“活动”1．在图1.5和图1.6所示的洪水监测和统计中，除运用了遥感技术外，还运用了地理信息系统。
遥感提供了信息源（信息搜集），地理信息系统则对信息进行加工（分析、统计）。
2．（1）可以得用全球定位系统。
（2）用地理信息系统。
（3）还要用到摄像和视频传输技术。
如果存在严重交通堵塞，需要另外找较近的且有条件较快赶到出事地点的巡警车（需要综合运用上述技术）（4）接警——确认出事地点位置——（在显示各巡警车的城市地理信息系统中）了解其周围巡警车的位置——分析确定最近（或能最快到达）的巡警车——通知该巡警车（5）城市交通组织和管理、商业组织和管理、城市规划、卫生救护、物流等部门，都可以利用地理信息技术。
第一章问题探究（P13）1．新加坡地理位置的优越性“扼马六甲海峡”是新加坡地理位置的突出优势。
马六甲海峡是连通印度洋和太平洋的咽喉要道，是欧洲，非洲，西亚与东亚，大洋洲之间海上贸易的必经之路。
新加坡这是马六甲海峡最重要的港口。
从与东南亚诸国的相关位置刊，新加坡克称为“物产集散地，货物转运站”。
从惟独位置看，新加坡位于赤道附近，属于热带雨林，风光优美。
2. 新加坡发展工业的不利条件领土面积狭小，分散，劳动力缺乏，市场狭小。
3. 影响新加坡主要工业部门选择的地理条件海上交通要道和重要港口的条件，以及世界海上石油贸易的发展，促进新加坡重点发展与海上石油运输和港口服务有关的工业部门4. 新加坡主要工业部门发展的其他有利因素东南亚丰富且廉价的劳动力资源。
5. 新加坡服务业的发展与地理条件的关系新加坡本来是以港口商业服务为主，在工业发展的促进下，依靠其航海和航空枢纽的地位及热带海岛风光，又发展了交通与通信，旅游等产业；吸引外资，对外贸易和旅游的扩展，又进一步推动了金融服务业的发展。
6. 新加坡发展农业的不利条件及解决措施新加坡是个城市岛国，国土面积狭小，可用于农业发展的土地有限，农产品主要依赖进口。
7促进新加坡大力向海外投资的地理条件本国经济发展空间和市场狭小，迅速发展的经济和累积的资本需要找到更加广阔的发展空间，所以新加坡大力向海外投资。
第二章教材P17“活动”从图中可以看出，植被、降水、径流、气候是一个相互影响、相互制约、相互联系的整体，只要其中一个环节发生变化，尤其是地表植被遭到破坏，会引起一系列的连锁反应，可谓“牵一发而动全身”。
植被覆盖减少后，水的下渗减弱、径流加强、蒸发加强，植被蒸腾减弱，空气变干澡，降水减少，从而导致地面变干澡，而地面变干燥后，植被恢复更困难。
植被减少不仅引起地表水的变化，还会引起气候的变化，陷入恶性循环之中。
教材P20~P21“活动”活动1：资料表明，萨赫勒地区处于干旱与半干旱、热带沙漠与热带草原的过渡过地带；津德尔是其中有代表性的居民点，以热均温都在22℃以上，甚至达到33℃，可想而知其蒸发量是巨大的。
在降水方面，这里的年降水量不足500毫米，且基本集中在夏季，特别是7、8两个月。
以其有限的而且特别集中的降水状况与其全年的高温、高蒸发量相比，确实是个容易产生敏感区的水热条件所决定的。
活动2：从图中可知，传统的自给性的游牧经济，因其牲畜品种多样、经营规模小且分散、季节游牧，有利于牧草的恢复生长，是一种适应地自然条件的经济模式；而商业性的定居牧业从牲畜品种的单一性、大规模的集中经营、掘井定居的经营模式，势必会增加草场的压力，必然导致草场的退化，甚至导致整个草场的毁灭。
活动工：由于人口激增，对粮食的需求猛增，迫使人们不断扩大耕作面积以致向牧业地区推进，结果：人口增加→草地变旱地→草地缩小→牧场超载→转牧脆弱地区(弃耕后)劳动力需求荒漠化加剧图 2-2-28活动4：图示明显地描绘了人口过快增长造成贫困饥荒与荒漠化加剧的恶性循环过程。
问题目的源头就在于人口过快增长，如果控制人口增长与实行环境整治双管齐下，这个恶性循环就可以得到解决。
教材P23“思考”干旱区本身就包含着荒漠化的潜在威胁，所以绿洲区的植被一旦被破坏，荒漠化的速度很快，而一旦绿洲变荒漠后，要想恢复却异常困难，原因主要有以下几个方面：首先是由干旱区脆弱的生态环境决定，脆弱的环境像一个玻璃花瓶一样，一旦打碎很难恢复。
其次是由植物的生长习性决定的，植物的生长都需要适宜的光、热、水、土等自然条件，而干旱地区降水稀少、水源不足、土壤贫瘠，缺少植物生长的优越条件，植物生长困难。
再次是植被遭破坏后，荒漠化效应会导致生态环境更加恶化，水分更加缺乏，气候更加干燥，植被恢复更加困难。
教材P26“活动”1、一些沿海低地国家的担心是有道理。
因为森林通过光合作用吸收二氧化碳、放出氧气，维持大气的氧气和二氧化碳的平衡。
当森林被大量砍伐后，大气中的二氧化碳含量会急剧增加，导致温室效应加强，气温不断升高。
两极的冰川在温度升高后融化，再加水受热膨胀，引起海平面上升，淹没沿海的低地。
沿海低地国家会因此失去大量的国土。
2、思路：森林面积减少——大气CO2含量增加——全球气候变暖——冰川两极融化——海平面上升——淹没沿海低地。
3、关键环节是砍伐森林使得森林面积减小。
解决途径：一是减少温室气体的排放；二是保护植被，植树造林。
