《漂亮的花边》教学设计
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《漂亮的花边》教学设计
教材分析：
《漂亮的花边>》是湘版义务教育课程标准实验教科书二年
级下册第九课,本课属于“设计.应用”学习领域。
花边又称带纹样
或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排
列连续而成。
花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。
本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想
象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。
并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，让学生看看、想想、画画、剪剪，在游戏中，在轻松的氛围里掌握新知，从而提升学生的
创作欲望和创作水平。
学情分析：
小学二年级对美术基础知识的掌握比较少，绘画水平，
剪贴、制作的动手水平还很弱，学生对美术的理解还很肤浅，但参
与美术活动时的思维是非常活跃和自由的。
所以，在本节课的教学
活动中，教师引导学生用身边容易找到的媒材，通过看看、画画、
剪剪、贴贴等方法，大胆、自由的实行漂亮花边的设计、应用活动，使学生在美术活动中体验到美术创造的乐趣，身心得到逾越。
教学内容：
1、认知目标：认知花边是图形的重复廷伸。
2、技能目标：培养学生折、剪、贴、画、印等动手水平，掌握制作
技法。
3、情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的
美感。
4、发展目标：培养学生造型设计水平及解决问题的水平。
教学重点：
理解花边的图形特点，掌握花边图案的描绘方法和技巧，能独立制
作出较美观大方的花边纹样。
教学难点：
掌握花边图案的制作方法，培养学生创造美的水平。
教学准备：
1、学生准备：剪刀、胶水、各种彩纸等。
2、教师准备：视频素材、图片、剪刀、胶水、各色彩纸等。
教学过程：
一、组织教学。
二、引导发现，欣赏导入：
同学们喜欢看变魔术吗？老师今天也给大家带来了一个小魔术，
大家仔细看，看看发生了什么变化？（一只蝴蝶变成几只蝴蝶）这些蝴蝶能够用在哪儿呢？今天我们来学习第九课——漂亮的花边（出示课题）
[设计意图]使用学生喜闻乐见的形式——以动画变魔术，引导、发现和了解、欣赏在生活中的装饰性和重要性。
三、欣赏花边，寻找花边：
1.欣赏彩陶和瓷盘图片，引导学生说出图案特点。
由图案的演变特点，引发学生民族自豪感
2.欣赏回乡民族风情园和回族服饰图片，引导学生找找图案的排列特点：图案重复，有规律的排列。
3.学生例举生活中的花边，借机引导学生自己说出什么是花边。
[设计意图]通过对生活中花边的回忆和大量的图片欣赏，理解花边在实际生活中的应用，激发学生学习的热情和兴趣，自己寻找发现花边的特点，而教师在整个过程中仅仅起到一个引导的作用。
四、游戏延伸，理解花边：
1.出示多媒体图片，学生观察两组花边的不同排列之处。
2.引导学生试着用手势实行不同规律的排列。
3.除了用蝴蝶、鱼还能够用什么做花边？引导学生说出凡是能给我们带来美感的都能够做花边。
[设计意图]利用大量图片的展示，给学生一个视觉上的冲击，这样会提升学生作业的表现力。
同时用游戏的形式让学生在不经意间学习了要掌握的新知。
他们的表现比较真实，这样对以下的环节比较容易展开。
使用肢体语言表现花边，这也正体现了新课程综合课的理念。
学生对此也极为感兴趣。
五：制作花边
能够用什么方法制作呢？
教师讲解制作方法：（一）绘画
（二）剪纸
剪纸步骤：一：折纸
二：画纹样
三：剪纹样，并注意不能剪断连接点。
四：展开，选择适合的位置实行粘贴。
[设计意图]突出重点，教师示范花边的制作给学生一个直观的感受过程，学生能够从教师的示范中了解制作的方法步骤，同时通过教师的演示让学生感受、了解一个美术教师的艺术素养，体现教师的个人魅力。
六：学生作业，师巡视指导：
1.今天我们要给花瓶实行花边的设计大赛，对表现好的同学实行奖励。
2.出示作业要求，学生动手制作，教师巡视指导，对于作业中出彩的地方即时表扬。
学生练习，教师适时指导（根据学生的水平实行辅导协助）
3．作业点评：
七、小结：
今天我们学习了漂亮的花边这个课，大家都用聪明的大脑，灵巧的双手动手给花瓶制作了一条条漂亮的花边。
老师只想送给大家一句话：你们真棒！老师还给大家留了两项家庭作业：
一，除了这两种方法，还能够用什么方法制作？
二，把家里一些废旧的物品，比如喝完了的牛奶瓶，用今天学到的知识给加上漂亮的花边，就像老师手里的这个小花瓶一样，装点我们的生活，让我们的生活更环保，更低碳！
这节课就上到这儿，下课。
板书设计：
漂亮的花边
规律制作方法（学生作
业展区）
图形一、绘画
｜二、剪贴
两边 1、折纸
｜ 2、画纹样
重复 3、剪纹样
4、展开
教学反思：
花边又称带纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续而成。
花边的用途很广，是人们非常喜
欢的一种图案形式。
本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，
引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。
本课的教学设计中我注意三个方面：
1、魔术是孩子们喜欢的，课一开始，在小魔术的引导下，孩子们带
着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。
这种活动化的学习方式适合孩
子的年龄特点和认知特点，有利
于培养孩子的观察习惯。
2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，所以在教学环节中，我
设计了“小组探究、教师示范和学生练习”等小活动，反复巩固学
习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想。
学生在自身获
取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。
3、美术源于生活，服务于生活。
为了增强美术学科与生活的联系，
体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验——创新”的教学风格，对培养学生的创新
精神大有益处。
巧妙地分层教学，为不同水平的孩子搭建了一个展
示自我的平台。
总的来说，我在上这节课之前，作了比较充分的课前准备，有针对
性引导学生认真欣赏生活中的漂亮花边和其他小朋友的作品后探讨
分析表现方法，学生很快就能分析出基本的表现方法：剪折、组合、绘画等，启发学生大胆使用彩色卡纸用自己喜欢的方法来制作漂亮
的花边装饰我准备的教具，让孩子体验创造的乐趣，鼓励学生大胆
动手，积极思考，勇于标新立异，培养学生独立解决问题的水平。
在学生设计制作前，引导学生根据花边的特征，想象出跟它有某种
联系的其他事物，然后巧妙得使用多种表现方法，创造性地完成。
并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而
提升学生的创作欲望和创作水平。
使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提升他们对艺术的感知水平。
使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。
