浅论我国的职业教育与经济发展

浅论我国高等教育的现状与发展趋势作者：董爱卉来源：《城市建设理论研究》2013年第11期【摘要】我国高等教育在教育事业中处于龙头地位, 担负着发展科技文化、培养高级人才和促进社会发展的重任。

高等教育的快速发展,为我国高等教育大众化做出了重要贡献。

本文阐述我国高等教育的现状及其发展趋势，并提出了自己的见解与看法，促进高等教育健康有序的发展。

【关键词】高等教育、现状、发展趋势、中图分类号：G4文献标识码： A 文章编号：中国是世界上最大的制造业中心，各种专业人才的紧缺给高等教育的迅速发展提供了良好的土壤，在这样繁荣的现象后面，当前高等教育的道路应该如何去走，困扰到高等教育健康有序发展的重要问题，笔者根据自己的工作经验从以下几个方面去探讨高等教育的现状与发展趋势。

一.前言21世纪是知识经济的时代, 在竞争日益激烈中,高等教育将成为各国的战略重点,国家竞争能力高低的标准,是高校教师的存量及其优劣程度，其实质是人才和知识产出能力的竞争。

高等教育是高素质人才的培养基地,与社会经济发展有着紧密关系。

我国要在国际竞争中取得有利的地位,加快全面建设小康社会的进程, 必须发展高等教育, 培养适应需要的各类高级人才。

因此,本文对我国高等教育发展的现状及发展趋势进行分析,对将来的发展大有裨益。

二.我国高等教育的现状教育是推动社会进步和经济发展的重要力量，高等学校是宝贵财富和资源，这已成为全社会的共识。

党和政府从资金、政策等方面加大了对高等教育的支持力度。

以面向世界、面向现代化、面向未来的战略眼光, 研究新世纪我国高等教育的发展趋势,从而为我国高等教育迈向现代化、科学化提供了依据,也是摆在我们面前的重要课题。

1.高等教育蓬勃发展。

加快高等教育发展，迅速造就专门人才，扩大高校招生规模，不断满足对高等教育的强烈需求，是国家根据社会和经济发展而作出的一项重大决策，维护和体现了人民的根本利益，对提高国民素质、增强综合国力、促进社会进步和经济发展具有深远的意义。

科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008NO .07SC I ENCE &TECH NO LOG Y I NFOR M A TI O N 科教平台1民办职业教育的性质与任务首先应明确民办教育的概念及应用领域。

根据已有的研究成果,以办学主体是否具有政府权能为标准而将学校划分为公立学校和私立学校,公立学校指由政府直接举办的学校,私立学校指由非政府机构举办的学校,包括不具有政府权能的社会力量。

在此我们也认为,民办学校即私立学校,所有社会力量举办的教育都可称民办教育。

按照国际习惯一般将民办教育称为私立教育较为合适,在中国则以民办教育较符合国情与教育发展形势。

故在一般描述国外民办教育时冠之以私立教育,而在研究中国情况时则以民办教育统称之。

国际私立教育发展与成熟的历史研究表明,教育的民主化与法制化;教育的自主性与公共性,二者是保证私立教育存在与发展的最基本条件。

教育的民主化将普及教育、人人都有受教育的权利作为广泛的民办教育发展的最基本条件;一系列法律制度的建立,则促进和保证了私立教育存在的合理性及合法性;而教育的自主性和公共性,则为私立教育提供了生存的土壤和发展的基础。

这些属性,保证了私立教育在欧美等国延续了几个世纪的发展,与公立教育相比日益显示出其独特性与不可替代性。

如美国私立教育已逐渐从昔日的宗教教育为主发展为与公立教育同等教育目的与内容、在教学及管理上独具一格的学校。

日本私立教育的产生及内容更多地受西方教育民主思想的影响,通过法制化手段保证及促进了私立教育的发展,使教育从贵族阶层的特权普及入一般民众社会,实现了教育的大众化。

但是无论何种原因,可以说,私立教育的产生与发展是基于一定的社会政治背景基础上,社会的需求最终促成了它的存在与发展,补充公立或国办教育之不足,提供公民接受各种教育的机会与权利,其性质与任务也是紧紧围绕社会需求而定的。

所不同在于,如果说以往欧美等发达国家的私立教育以进行知识传授及普及教育,满足不同社会阶层的教育需求为主,而现代社会的私立教育则更多地倾向于满足个体需要,追求社会多样化发展的内容与要求。

浅论新时代职业教育职业性1. 引言1.1 新时代职业教育的重要性，格式等。

以下是根据您的要求输出的内容：新时代职业教育的重要性体现在多个方面。

随着经济社会的快速发展，人才需求日益增长，而职业教育可以为社会培养大量的技术技能人才，满足市场需求。

职业教育可以有效提升就业率，帮助学生更好地融入社会，实现自我发展。

职业教育能够促进经济转型升级，推动产业升级和创新发展，为国家经济发展注入新动力。

职业教育还可以促进社会公平，打破传统的职业壁垒，让更多人有机会通过学习获得更好的职业发展机会。

新时代职业教育的重要性不言而喻，它是推动社会发展、促进人才培养、实现个人价值的重要途径和手段。

1.2 职业性在新时代的意义在新时代，职业性成为职业教育的核心概念之一，因为它不仅关乎个人的职业发展，更关系到整个社会和经济的可持续发展。

职业性在新时代的意义主要表现在以下几个方面：首先，职业性是实现个人价值的有效途径。

在现代社会中，人们对专业技能和职业素养的要求越来越高，而职业性作为一个综合性的概念，包括了个人的专业技能、职业素养、职业态度等方面，是实现个人职业目标的必要条件。

其次，职业性是应对职业变革和社会发展的关键能力。

随着科技的进步和社会的变迁，职业形态和工作要求不断发生变化，培养具有较强职业性的人才可以更好地适应这种变化，保持竞争力。

再次，职业性是促进职业道德和社会责任的重要基础。

在一个复杂多变的社会环境中，职业性不仅要求个人有过硬的专业技能，还要求其具备良好的职业道德和社会责任感，以更好地为社会和经济发展做出贡献。

总的来说，职业性在新时代的意义是多维度的，不仅关乎个人的职业发展，更关系到整个社会和经济的可持续发展。

因此，职业教育在培养学生的职业性方面有着重要的使命和责任，需要加强对职业性的理解和培养，以适应新时代社会的发展需求。

2. 正文2.1 浅谈职业性的内涵和特点职业性是职业教育中非常重要的概念，它包含了很多方面的内涵和特点。

浅论新时代职业教育职业性随着社会经济的发展和科技的进步，职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要途径，越来越受到社会的重视。

在新时代下，职业教育的职业性更加凸显，逐渐成为了社会发展的重要支撑力量。

本文将从新时代职业教育的职业性进行探讨，以期为相关教育工作提供参考。

一、职业教育的本质和职业性的内涵职业教育是一种以培养适应社会职业需求的专门人才为目的的教育。

它的本质在于通过教育培养出能够适应社会发展需要的专门人才，有着明确的职业目标和发展方向。

而职业性则是指职业教育的本质属性，它包括学生在专业知识和技能方面的学习和实践能力，以及为社会经济服务的能力。

职业性的内涵主要包括：1. 职业技能培养。

职业性教育的核心是培养学生具备一定的职业技能，使其能够胜任某个职业或行业中的工作。

这就要求职业教育注重实践能力的培养，使学生能够将所学知识和技能在实际工作中得到应用。

2. 职业素养塑造。

职业性教育旨在培养学生的职业素养，包括职业道德、职业精神、职业态度等。

这些素养对于学生未来在职业生涯中的成长和发展起着至关重要的作用。

3. 社会适应能力培养。

职业性教育还应该注重培养学生的社会适应能力，使其能够适应多变的社会需求和职场环境，做好自我定位和职业规划。

二、新时代背景下职业教育的职业性发展趋势随着经济全球化和信息化的加快，以及产业升级和科技创新的向前推进，对于职业教育的职业性提出了更高的要求，呈现出一些新的发展趋势：1. 结合产业需求，走专业化道路。

随着不同行业对专业人才的需求不断增加，职业教育将更加注重针对性培养，走专业化发展道路，开设更加细分的专业课程，以满足不同行业对专业技能人才的需求。

2. 注重实践能力的培养。

实践是职业教育的本质要求，因此在新时代下，职业教育将更加注重培养学生的实践能力，将更多的时间和精力用于实际操作和技能训练，提高学生的技能水平。

为了更好地推动职业教育的职业性发展，需要在实践中探索一些可行的路径：1. 创新课程设置，满足产业需求。

浅论高等职业教育如何为河南省经济发展服务【摘要】高等职业教育的发展具有为地方经济服务的特色。

本文主要阐述了河南的高等职业院校应如何为地方经济发展提供服务。

【关键词】高等职业教育；河南经济；服务2010年，国务院印发了《全国主体功能区规划》，明确和细化了国家的区域发展总体战略，要求各地区根据资源禀赋和比较优势，发展各具特色的区域经济。

作为支撑，国家还先后制定了十几个省或跨省域的专项规划和意见，推动各区域进一步明确定位、突出特色、发挥优势、协调发展、缩小差距。

2012年，《中原经济区规划》（2012-2020年）——国家发展和改革委员会正式发布。

具体范围：以河南省为核心，包括5省的30个省辖市和3个县（区），面积28.9万平方公里。

经济的发展离不开教育，产业经济的发展更需要高等职业教育的大力支持，同时，职业教育的一大特点就是服务区域经济发展，对于河南省的高等职业院校来说，机遇来了，但是，同时也带来了挑战：高职院校应该应该如何做才能为中原经济区的大发展提供最优质的服务呢？1）通过市场调研，了解高职教育的市场需求和供给，了解河南省高等职业教育发展面临的现状和发展前景。

古人云：“凡事预则立，不预则废”。

毛主席也说过“没有调查就没有发言权”。

无论做什么事情，都要先调查研究，才能取得第一手资料。

调研的途径可以从全国各高等职业院校的专业设置、招生就业形势得到数据，也可以从全国各地、各行业劳动力市场供需等方面信息，也可以从企业对毕业生需求的调查得到信息；对于区域需求，也可以在河南本地及周边省市、经济发展相近区域进行调研，了解社会的的、行业的企业的现实需求和潜在需求。

近年来，随着河南经济的快速发展，众多国际知名的世界五百强企业开始在此安家落户，这些企业对高等职业院校培养的高质素技能型人才需求的缺口很大，而河南省虽然是一个拥有近一亿人的大省，但相比较国内其他省份而言，高等院校和高等职业院校的数量较少，所以，对于高职院校来说，是一个现实的需求大于供给的机会；特别是中原经济区规划上升为国家战略以后，这个市场的潜在需求量急剧增加，所以，高等职业教育的发展有广阔的前景。

浅论提升职业教育服务地方经济社会发展的能力引言职业教育在现代社会中扮演着重要的角色，不仅对个人职业发展至关重要，还对地方经济和社会发展具有深远的影响。

提升职业教育服务地方经济社会发展的能力，对于实现经济可持续发展、缩小城乡差距以及促进社会和谐稳定具有重要意义。

本文将从职业教育的重要性、提升服务能力的方法和实施职业教育的效果等方面进行探讨。

职业教育的重要性职业教育是培养人才、推动经济社会发展的重要途径之一。

随着经济结构的转型升级和科技的快速发展，职业教育的需求越来越大。

职业教育能够为企业提供符合市场需求的人才，提升劳动力素质，推动经济增长。

同时，职业教育还能够帮助劳动者提升技能水平，提高就业竞争力，实现个人的职业发展。

在地方经济发展中，职业教育扮演着重要的角色。

首先，职业教育能够提供劳动力资源，满足地方企业的用工需求，促进产业发展。

其次，职业教育可以培养创业人才，推动地方创新创业，促进经济结构调整和转型升级。

最后，职业教育还可以促进劳动力流动，缓解地区人口压力不均衡的问题，促进区域协调发展。

提升职业教育服务能力的方法要提升职业教育服务地方经济社会发展的能力，需要采取一系列有效的方法和措施。

以下是一些值得注意的方面：1. 与产业对接职业教育应与地方产业发展密切结合，通过深入了解地方产业的需求，调研市场变化，及时调整教学内容和专业设置。

同时，建立职业教育与产业界的合作机制，将企业参与到职业教育的教学与管理中，提高教育培训的针对性和实效性。

2. 教师培训与队伍建设培养一支高素质的教师队伍是提升职业教育服务能力的关键。

需要加强对教师的培训与引进，提高他们的专业素质和教学能力。

此外，建立健全教师激励机制，激发教师的热情与创新能力，提高他们对职业教育的热爱和投入。

3. 建立质量评估体系建立职业教育的质量评估体系，对教学质量、师资水平、学生就业等方面进行全面评估和监测。

通过评估结果，及时发现问题并采取有效的改进措施，提高职业教育服务的质量和效果。

浅论新时代职业教育职业性随着经济社会的发展，职业教育在我国日益受到重视，发展迅速。

在当前新时代，职业教育的职业性成为了热点话题。

随着科技进步的加快和市场需求的变化，职业教育的职业性也在不断变化和深化。

职业教育的职业性是指培养学生具备一定技能和知识，能够适应市场需求，符合职业标准和标准工艺，能够胜任特定职业的能力和素质。

在新时代，职业教育的职业性应该具有以下特点。

一、注重市场需求职业教育的职业性需要注重市场需求。

面对当前经济社会发展迅速、市场需求多样化的情况，职业教育需要与市场需求紧密结合，注重市场导向和市场需求，培养能够适应市场需求的高素质职业人才。

职业教育机构应该积极开展产学研合作，了解市场需求，及时调整教学内容与教学方式，使学生从职业教育中获得真正的提高。

二、注重实践能力职业教育的职业性需要注重实践能力。

只有通过实践，学生才能更好地掌握专业知识和技能，适应职业发展需要。

职业教育机构应该注重实践教学，并为学生提供实践机会。

通过实践过程中的观察和积累，学生可以增加实践经验和技能，为能够顺利地进入职业岗位做好准备。

三、注重职业发展规划职业教育的职业性需要注重职业发展规划。

职业教育机构应该引导学生规划自己的职业发展，并提供职业指导和就业服务。

学生应该了解各个职业的发展前景和市场需求，制定职业发展计划，为自己的职业道路做好准备。

同时，职业教育机构要加强与各行业的联系，及时提供就业信息与岗位信息，为学生提供更多更好的就业机会。

职业教育的职业性需要注重创新能力。

随着科技的发展，市场需求和职业要求也在不断变化和升级，需要有一批科技和创新型的高素质人才。

职业教育机构应该培养学生的创新能力，加强与各研究机构的合作，提高学生的综合素质和创新水平。

五、注重职业道德职业教育的职业性需要注重职业道德。

职业教育需要培养出的不仅是技能和知识，还需要注重学生的职业道德素养。

职业教育机构应该引导学生树立正确的职业道德观，注重职业操守，严格执行职业规范，增强学生的职业责任感与职业使命感。

职业教育培训的本质及价值浅论摘要：随着社会和经济的不断发展，职业教育培训成为不可忽视的教育领域。

职业教育培训对于提高劳动力素质、促进社会经济发展等方面具有重要意义。

关键词：职业教育培训；本质；价值1职业教育培训的本质职业教育培训是指通过针对特定职业的教育和培训，使个人拥有相关职业技能和知识，以增强其从事该职业工作的能力。

本质上，职业教育培训是为了满足社会对于具有某种职业技能和知识的专业人才的需求，提供一种通过培训和教育来提高个人职业素质的途径。

职业教育培训的本质可以通过以下几点来解释：1.1提高技能水平：职业教育培训强调职业技能的学习和技能水平的提升，有利于从根本上提高劳动者的职业素质和竞争力。

对于企业而言，职业教育培训可以带来对人力资源的优化和增强企业的核心竞争力。

1.2关注实践环节：职业教育培训注重实践操作和职业技能的实际应用。

只有通过“学以致用”，才能真正提高能力水平和职业素质，同时也更有利于培养能够适应市场需求的专业人才。

1.3提高社会经济效益：职业教育培训覆盖面广，涉及的行业范围也较为广泛。

只要职业教育培训与市场需求相结合，从而培养出优秀的职业人才，就能够促进社会与经济的持续发展。

1.4促进就业：在当前就业形势艰难的情况下，职业教育培训可以通过提高人员技能水平、转变产业结构等方式，来改善就业环境。

通过职业教育培训，能够为就业者提供学习新技能、提高竞争力的机会，以更好地适应就业市场的需求。

1.5提高创新能力：职业教育培训注重对创新能力和实践能力的锤炼。

合理的课程设置和实践环节安排，能够帮助学生掌握一定的科学方法和实践技巧，增强其探索创新的能力，为企业未来的发展注入源源不断的动力。

综上所述，职业教育培训的本质是为了满足社会对于职业素质高、掌握一定职业技巧和知识的专业人才的需求，是提高劳动者职业素质和竞争力的途径。

同时，职业教育培训也能够为企业优化人力资源、提高经济效益、拓展新市场等方面带来诸多益处，是一个涉及广泛、充满机遇的领域。

浅论新时代职业教育职业性随着我国经济的快速发展和就业模式的不断更新，职业教育作为培养人才的重要途径变得愈加重要。

新时代的职业教育必须具备职业性、适应性和创新性，以满足劳动力市场对高素质、高技能人才的需求。

本文将从职业性的角度来探讨新时代职业教育的发展。

首先，职业性是职业教育的核心特征，指的是职业教育的主要目标是培养具有实际能力、掌握一定职业技能和操作技能的专业人才。

职业性的实现需要强调职业导向，即根据社会需求和产业需要，明确职业教育的目标和方向，将其与实际产业紧密联系起来。

这就要求职业教育必须能够反映劳动者所要掌握的职业技能和技术水平，以及适应企业对技能和素质的要求。

在实际应用中，职业性应包括习惯和态度培养、知识技能培训、职业素养塑造等多个方面的内容。

其次，新时代职业教育应强化实践性和职业体验。

与传统教育相比，职业教育注重的是与实际产业相结合的实践培训，强调职业体验的建立。

理论知识只有通过实践、体验才能得到深入的理解和掌握。

因此，新时代职业教育需要大力推进实践教学与实习，切实将理论知识转化为实际应用能力。

同时，要加强校企合作，与真正的职业机构和企业合作，创造用人单位和学校相互互信和合作的良好体制，营造有利于培养二次人才的社会氛围。

再次，新时代职业教育应强化个性化、定制化特色。

针对不同学生的特长和兴趣，学校应该根据不同学生的特殊需求和工作准备程度，为每个人提供个性化的培训计划，培养各类专业化的二次人才。

职业教育不应该忽视学生的职业兴趣，更应该强化学生的职业方向选择。

只有在这种模式下，职业教育才能真正成为培养复合型创新人才的有效途径。

总之，新时代的职业教育必须很好地贯彻和实现职业性，将职业教育功能发挥到极致。

还要强化职业教育与产业紧密结合，不断完善职业教育课程和教学体系，加强课堂内外的环节，为学生提供真实职业体验和个性化的职业发展支持，使之变成高素质、高技能的职业人才的摇篮，更加符合现代经济发展的需要。

浅论职业教育的功能作者姓名:【摘要】自20世纪初以来，我国的职业教育迎来了一个难得的发展机遇，从而获得了空前的发展。

从起初的实业教育制度的建立以及后来实业教育制度改革到后来职业教育的兴起与发展和新中国成立时期时我国职业教育的新发展一直到现今，职业教育这一应用型人才的教育活动因其功能特点已经在这个社会扎根。

【关键词】职业教育发展功能职业教育以自身的特色和方式，在帮助个体向社会化转变的基础上，同时帮助社会人实现自身价值。

职业教育这一应用型人才的教育活动其教育功能即教育本质主要包括政治功能、经济功能、文化功能、就业功能、职业保障功能等功能。

一、职业教育的政治功能（一）政治对职业教育的制约作用1、政治决定职业教育的地位：一方面，统治阶级通过国家机器制定职业教育的发展战略、规定职业教育的方针路线、决定职业教育受教育者的培养任用；另一方面，国家权力机关通过教育投资间接实现对职业教育的领导和管理，控制职业教育发展的规模和速度，决定职业教育机构的存亡。

2、政治决定职业教育受教育者的权利：谁拥有受职业教育的权利，拥有受什么样的职业教育的权利，这些都是由政治及经济制度所决定的。

3、政治决定着职业教育的目的和性质：教育目的是关于培养什么样人的问题，具体讲是要培养具有什么样的政治观念、政治态度的人。

到了现代社会，虽然社会生产力的发展对教育目的的选择具有很大的制约作用，但是因为统治阶级控制着教育，因而使教育培养能够掌握国家机器、管理生产和维护本阶级利益的人才这一点并没有什么改变。

（二）职业教育对政治的维护与促进作用首先，职业教育由于在政治上的方向性、教育上的有效性，使未来社会成员认同、服从并适应现实的政治关系格局，使这种现实的政治关系在受教育者的头脑中成为一种当然之物。

职业教育还通过培养一定的政治人才，使统治阶级的力量得到补充，使现存的政治关系格局得到巩固。

由职业教育来塑造的劳动者是现实政治格局得以维护和巩固的基石，没有这个基石，社会就可能产生动荡，政治关系也就不能稳定，就会导致社会不能正常发展。

浅论职业教育与终身教育摘要：本文从职业教育的发展现状出发，重点分析了职业教育与终身教育的关系，并提出了用终身教育的思想来推动职业教育高质量发展的建议，从而形成以终身教育思想指导推动职业教育发展、以职业教育发展为终身学习提供条件保障的良好局面。

关键词：职业教育；终身教育；持续；发展近年来，为大力推动职业教育发展，国家一方面出台多项政策，为职业教育发展营造良好发展环境，另一方面也积极推动新修订的职业教育法实施，增强职业教育的吸引力。

但当前，我国职业教育仍然面临着招生难、就业难和发展难的“三难”困境。

有必要借助全民重视终身学习的契机，树立以终身教育思想指导推动职业教育发展的理念，推动职业教育高质量、可持续发展。

一、职业教育的发展现状作为我国教育体系内的一个重要组成部分，职业教育在为国家培养高技能型人才、推动经济可持续发展、增强综合国力等方面发挥着不可估量的作用。

随着我国经济的不断发展和人们对教育的重视程度不断提升，近年来，职业教育也实现了规模上的扩大、质量上的提升和影响力的增强。

尽管职业教育获得了一定程度的发展，但职业教育仍然面临着不少困难和问题。

一是职业教育的社会认可度较低，吸引力不强，家长不想送孩子前往职业院校学习，学生不愿意报考职业院校，职业院校招生困难；二是职业教育的毕业生就业率不高，企业倾向于招收普通高等学校毕业生，职业教育毕业生就业及发展前景与学生期望差距较大；三是职业教育的生源质量一般，大都为分数较低的、无法进入普通高中就读的学生；四是职业教育的教育质量不高，主要和职业院校教育理念落后、专业设置不够科学合理、师资力量不足且质量参差不齐、教育经费投入不够等方面相关。

二、职业教育与终身教育的关系（一）职业教育与终身教育的相同点一是职业教育与终身教育都具有社会性。

职业教育具有社会服务功能，终身教育强调的是整个社会人员的参与，使得人们可以更加容易获得教育。

二是职业教育与终身教育都具有职业性。

职业教育的职业性体现在其主要目的是为了帮助受教育者掌握相关职业技能和素养，以便其能更好地从事某种职业；终身教育强调的是受教育者所接受的教育应当与其所从事的职业相关联，以便实现职业的可持续发展。

浅论新时代职业教育职业性当前，新时代职业教育正处在深刻变革中，随着经济的不断发展和社会的不断进步，职业教育的职业性也成为了现阶段职业教育改革的重要议题。

职业教育的核心价值在于培养学生的就业能力和实际技能，而职业性则是其特点之一，本文将从职业性的内涵、特点及其影响进行探讨。

一、职业性的内涵职业性，简单来说就是指职业教育的教学目的、教学内容、教学方法和教学资源等方面均围绕职业能力的培养。

职业性教育是为了让学生具备一定的职业技能和就业能力，培养能够适应市场需求和实际工作的劳动者，从而实现个人的生计和自身价值的实现。

具体来说，职业性教育包括了以下几个方面：1. 职业素养的培养：职业教育要求学生具有正确的职业态度和职业操守，要有愿意为职业发展而努力奋斗的精神，并且要有团队合作精神、责任心和自我管理能力。

2. 职业技能的培养：职业教育要求学生具备一定的专业技能和实践操作能力，掌握实际工作所需的技能和知识，能够胜任相关的工作岗位。

3. 职业发展的指导：职业教育要求学生能够根据自身的兴趣、特长和市场需求进行职业规划，了解职业发展的前景和趋势，做出明智的职业选择。

4. 职业实践的推动：职业教育要求学生在学习过程中能够结合实际工作进行实践，积累实际工作经验，增强职业素养和实际操作能力。

职业性教育具有一些独特的特点，这些特点决定了职业性教育与其他教育形式的区别，也使得职业性教育能够更好地适应社会需求和市场变化。

1. 贴近职业需求：职业性教育侧重于培养学生的职业能力，教学内容和教学方法都是以市场需求和职业发展为导向的，注重实际工作技能的培养。

2. 实用性强：职业性教育注重学生的实践能力培养，教学过程中更加注重实践操作课程，让学生在学习过程中就能够掌握实际工作技能。

3. 就业导向：职业性教育的最终目的是为了让学生顺利就业，因此在职业性教育中会有一系列的就业指导和职业规划的辅导，帮助学生更好地适应职场。

4. 灵活多样：职业性教育的教学形式更加多样灵活，包括实训、实习、课程项目等多种形式，并且通常与企业紧密合作，为学生提供更多的实际机会。

浅论经济学理论对职业教育发展的启示作者：王川来源：《教育与职业·理论版》2008年第05期［摘要］经济学的人力资本理论和筛选理论极大地影响了职业教育的发展。

前者认为人的智力和技能训练可以提高劳动生产率，投资教育就是投资经济；后者认为教育仅仅是把天生能力强、天赋高的人筛选出来，以便将来人尽其才。

因此，前者促进了职业教育的发展，后者不利于职业教育的发展。

［关键词］职业教育人力资本理论筛选理论信号功能［作者简介］王川，男，四川成都人，广东技术师范学院师资培训中心，教授，研究方向为职业教育基本理论。

（广东广州510665）［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）08-0005-02自20世纪80年代以来，经济学便成为我国学术界的“显学”，随着新的经济学理论的大量涌现，其影响力开始扩展到其他学科领域。

本文试图用经济学的人力资本理论和筛选理论来解释当前职业教育发展中的一些困惑。

一、人力资本理论与职业教育20世纪60年代初，美国经济学家西奥多·舒尔茨认为，教育支出是人力资本投资的主要途径之一，通过正规、非正规学校教育和各种在职培训，可以提高劳动力的质量，即增加劳动者的工作能力、文化水平和技术水平，从而提高人的生产能力。

从这个意义上说，教育具有生产要素的性质，由教育投资形成的教育资本构成了人力资本的主要部分。

这就是随后影响西方各国大力增加教育经费投入的人力资本理论。

事实上，古典经济学家早就提出了人力资本的观点。

英国古典政治经济学家威廉·配第、亚当·斯密以及近代经济学家马歇尔等人都对此进行了相关论述。

19世纪下半叶，马克思重新认识了劳动价值理论。

马克思指出，“为改变一般人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育和训练，而这又得花费或多或少的商品等价物。

劳动力的教育费用随着劳动力性质的复杂程度而不同”。