苏教版四年级下册科学说课稿：4.2《物体改变形状以后》

苏教版小学四年级科学第四单元第二课《物体的形状改变以后》教学设计教学目标：过程与方法：1、能够通过探究发现生活中弹性物体的共同点，认识弹性的普遍存在。

2、能够通过实验感受弹力的大小和方向。

3、能够设计并做好研究弹簧伸长与拉力之间的关系的实验。

科学知识：1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力是恢复原来的形状。

2、知识物体发生形变时会产生弹力。

3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。

情感态度怀价值观：1、喜欢研究生活中的弹性现象。

2、感受用数据进行论记的重要性。

教学重点：知识弹性物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

教学难点：设计和操作弹簧拉伸长度与拉力之间的关系的实验。

教具准备：课件PPT，视频教师演示材料：弹跳飞盘、钢尺，板书卡，带玻璃管的烧杯、橡皮、拉力器。

学生分组实验材料①：实验报告表一、直尺，压簧，皮筋，海绵（长尾夹）学生分组实验材料②：实验报告表二、铁架台、钩码、弹簧秤教学过程：课前游戏：1、孩子们，我们在上课前来玩个游戏好吗（好）2、出示“弹跳飞盘”，这个玩具，相信大家并不陌生，尤其在去年冬天，你们三五成群地围在一起，玩得不亦乐乎，哪些孩子会玩（举手示意），找两个孩子来PK一下。

3、两孩子比赛。

（游戏规则是：谁能让飞盘跳得更高，谁就算赢。

）4、评价。

总结：其实，玩也离不开科学的。

（过渡：今天我们就来上一节与“弹跳飞盘”有关的科学课，去探究“弹跳”现象背后的秘密。

）一、创设情境，导入新课1、同学们，看老师手里是什么（钢尺），它可用来作什么（测量长度，画直线……）为什么可以画直线（直的）现在我用力后，大家看它有什么变化（压弯、变弯）2、提问：是它的什么改变了（形状）3、提出问题：为什么形状会改变呢改变以后会怎样呢今天我们就一起来学习《物体的形状改变以后》（板书课题）二、玩中探究，认识弹性和弹力1、认识弹性我们再看这把钢尺，原先是直的，当它受到外力后，变弯了(形状发生了改变);现在，孩子们试想一下，我松开手，去掉这个外力，会怎样（它会恢复到原来的样子，即变直）。

苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》说课稿3一. 教材分析《物体的形状改变以后》这一课是苏教版科学四年级下册的一个课题。

在此之前，学生已经学习了力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。

本课的内容是在力的作用效果的基础上进行的，旨在让学生进一步探究物体形状改变的原因和效果。

教材通过图片和问题引导学生思考，激发学生的探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对力的作用效果有一定的了解。

但是，对于物体形状改变的原因和效果，可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、实验等方式，深入理解物体形状改变的原因和效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解物体形状改变的原因和效果，知道力是改变物体形状的原因。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方式，探究物体形状改变的原因和效果。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，意识到科学知识在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：物体形状改变的原因和效果。

2.教学难点：物体形状改变的原因和效果的理解和应用。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，深入理解物体形状改变的原因和效果。

同时，我将运用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和问题，引导学生思考物体形状改变的原因和效果，激发学生的探究欲望。

2.探究：学生分组进行观察和实验，探究物体形状改变的原因和效果。

3.交流：学生汇报探究结果，其他学生和老师进行评价和补充。

4.小结：引导学生总结物体形状改变的原因和效果，强调力是改变物体形状的原因。

5.练习：学生进行课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：物体的形状改变以后1.形状改变2.运动状态改变八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过学生的课堂表现、课后练习和小测验来进行。

《物体的形状改变以后》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》这一单元中的第二课。

本单元的内容与学生的生活密切相关，尽管力是无处不在的，但在平时生活中并未引起学生的注意。

《物体的形状改变以后》这课，是本单元的第二课，是继前一课在学生了解了生活中力的普遍存在以后，指导学生来认识生活中一种具体的力---弹力。

教材是按照现象到认识，从探究到应用的程序来设计的。

主要教学内容分为三个部分：一是通过一组图片引导学生实际操作来发现一些共性的东西，即给物体施加外力时，物体的形状发生改变，去掉外力时，物体又恢复到原来的形状，进而认识到这样的物体都具有弹性。

而能够使这些物体恢复到原来形状的力就是弹力。

二是通过实验来探究弹簧的伸长与拉力的关系。

引导学生通过预测—实验---结论的这一过程得出结论：拉力越大，弹簧深长的长度越长。

三是了解生产生活中弹力的普遍应用。

让学生知道科学科学。

二、学情分析本课的教学内容活中随处可见力的存在。

但并未引起学生的有意注意。

学生对这些力的存在只是一个表象的认识，而这些力的概念比较抽象，对于什么是弹性什么是弹力学生还不是很了解，概念模糊。

所以，本单元第一课，教材就将学生引入到力的概念认识，让学生开始认识什么是“力”，生活中存在着各种各样的力。

本课紧接着带领学生继续认识生活中一些其他的“力”----弹力。

学生比较容易接受。

三、教学目标知识目标1、认识物体都具有弹性；能够使改变形状的物体恢复原来的形状的力叫做弹力。

2、能够区别弹性和弹力。

3、知道物体的弹性是有限度的。

情感、态度、价值观1、科学学，敢于去发现。

2、善于观察、思考，乐于与同伴进行交流。

四、教学重难点重点：知道物体受到外力时形状发生改变；去掉外力后又恢复原状。

难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

五、教学准备教师准备：教学课件、教学视频、实验记录单学生准备：海绵、橡皮筋、弹簧、钢尺、硬币。

六、教学过程一、实物操作，导入新课，发现问题1、导入：师：同学们，今天老师带来了一些生活中常见的四种东西。

《物体的形状改变以后》教学设计教学内容：苏教版小学科学四年级下册第四单元第2课《物体的形状改变以后》。

设计思路：新课程中，小学科学教育倡导“做中学”，其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟，“动手”只是一种手段，会“动脑”才是真正的目的。

本课以“盲人摸物”的游戏入手，调动学生的好奇心和探究欲望，运用多媒体演示教学，力求通过学生亲身经历各种以探究为主的学习活动，使学生认识弹性与弹力，体验到弹簧拉伸长度与拉力大小的关系，享受学科学用科学的乐趣，从而锻炼他们的动手实践能力。

教学目标：知识与技能：1、认识物体受力时形状会发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

2、知道什么是弹性，认识弹性物体发生形变时会产生弹力。

3、了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系及弹力在生活中的应用。

过程与方法：1、能够探究发现生活中弹性物体的共同特征。

2、能够区分弹力与弹性。

3、通过实验研究弹簧拉伸长度与拉力大小之间的关系。

情感态度与价值观：1、乐与研究生活中的有关弹性现象。

2、体会用数据进行论证的重要性。

教学重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

教法：发现式教学法、讨论教学法。

学法：观察实验法、小组合作法。

教学准备：弹簧（压簧和拉簧）、海绵、橡皮筋、钢尺、硬币、铁架台、课件教学过程：一、激情导课——游戏激趣，揭示课题。

1、（出示宝物袋）今天老师带来一个宝物袋，你们想知道它里面有什么吗现在我们就来玩“盲人摸物”的游戏想不想玩一玩那么请谁来摸呢我有一个小小的要求，坐得笔直笔直的，回答问题要举手，声音要洪亮，能做到吗2、在同学摸物的过程中，引导学生描述物体的形状，捏一捏，摸一摸，压一压等来判断。

3、这节课让我们一起用刚才摸出的物品在玩中学，做中学，去探究《物体的形状改变以后》的科学奥秘。

（板书课题）二、民主导学——合作探究，解决问题。

物体的形状改变以后教学设计一、教学目标1.通过给弹簧找同伴的活动，发现弹性物体的共同特征，归纳弹性的概念。

2.通过再次辨析，知道几乎所有的物体都有弹性。

3.能够区分弹性和弹力，了解弹性在生活中的应用。

二、教学重难点教学重点：知道物体在受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状教学难点：意识到几乎所有的物体都有弹性。

三、教学准备弹簧、海绵、铁丝、纸片、皮筋、塑料片、木块、玻璃片、纱布、橡皮、装满水的插有玻璃管的烧瓶、纸杯、木棒四、教学过程（一）导入（5分钟）1.师：今天老师给大家带来了一样有趣的东西，想知道它是什么吗？生：想2.师：但是这个东西想和同学们玩一个捉迷藏，它就藏在接下来大家要看到的几张图片当中，聪明的你们能找到它吗？生：能3.师：但是在找之前，老师对大家有一个小小的要求，希望大家猜到之后就举手，但不要说出答案，老师要看看哪个小朋友最聪明，最先猜到是什么东西，可以吗？生：可以4.（ppt出示图片）师：我们首先来看第一张图，是一个木头夹子，有的同学心中已经有答案了，到底正确不正确呢？我们来看第二张图，哦，第二张图是一支圆珠笔。

老师看到更多的同学把手举起来了，你们真聪明！那我们现在来通过第三张图确认一下我们的答案，（出示第三张图），所有同学都猜到了吗？在出示第四张图之前，老师想先听听看你们的答案对不对，老师要听举手最端正的同学的答案哦！请2名学生回答生：是弹簧师：（再请一名同学）你的猜测呢？生：也是弹簧师：大家都认为是弹簧吗？有没有不同意见？生：没有师：看来大家都认为是弹簧，我们先来看看第四张图（出示图片）现在有没有同学要改变自己的答案的呢？生：没有师：好！见证奇迹的时刻就要到了，看看老师今天给大家带来的究竟是什么！（出示弹簧）没错！就是弹簧！老师发现四（3）班的同学真聪明！5.师：刚刚老师说了，弹簧是个有趣的东西，哪里有趣呢？现在现在老师想请一个同学上来玩一玩这个弹簧，你准备怎么玩？学生上来玩（手拉弹簧，弹簧拉长）6.师：玩的过程中有什么发现？生：弹簧变长了师：哦，那现在老师怎么没有看到弹簧变长啊？生：要用力师：原来要用力弹簧才能够变长，那要是用一点点力呢？如果是力没了呢？生：变回原来的样子（若学生回答变短，师：到底是变短了还是恢复成了原来的样子？）师：看来，不管用力的大小，只要用力拉弹簧，弹簧就会变长，把力去掉，弹簧又会恢复原来的形状。

苏教版科学四下《物体形状改变以后》说课稿一. 教材分析《物体形状改变以后》是苏教版科学四下册的一篇课文。

这篇课文主要介绍了物体在形状改变后的特点和性质。

通过学习这篇课文，学生可以了解到物体形状改变后的各种现象，并培养观察、思考和动手操作的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的物体形状改变现象有一定的了解。

但是，他们对于物体形状改变后的特点和性质的认识还不够深入，需要通过课堂学习和动手操作来进一步掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解物体形状改变后的特点和性质，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和动手操作，培养观察和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养积极探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：物体形状改变后的特点和性质。

2.教学难点：如何运用物体形状改变后的知识解释生活中的现象。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察法、动手操作法和小组合作法等多种教学方法。

利用多媒体课件、实物模型、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些物体形状改变的现象，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们探索欲望。

2.探究物体形状改变后的特点和性质：学生观察多媒体课件中物体形状改变的过程，思考物体形状改变后的特点和性质。

3.动手操作：学生分组进行实验，亲自动手操作物体形状的改变，并观察和记录实验结果。

4.交流分享：学生分组汇报实验结果，分享自己的观察和思考，其他学生进行评价和补充。

5.知识运用：学生通过实例解释物体形状改变后的应用，培养运用知识解决问题的能力。

6.总结与反思：学生总结本节课所学的物体形状改变的特点和性质，反思自己的学习过程和方法。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出物体形状改变后的特点和性质。

主要包括以下内容：1.物体形状改变后的特点：…2.物体形状改变后的性质：…3.物体形状改变的应用：…八. 说教学评价通过课堂观察、实验报告、学生汇报和作业等多种方式进行教学评价。

《2、物体的形状改变以后》教学设计【教学目标】1．能够通过探究发现生活中弹性物体的共同特征。

2．能够认识和区分弹力和弹性。

3．能够通过探究发现弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

4．了解物体弹性在生产、生活中的运用。

【教学重点】知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

【教学难点】知道所有的物体都有弹性，在不同的情况下我们可以感受到不同物体的弹性。

【教学准备】1.分组实验器材：握力器、压簧、橡皮筋、海绵、小木块、短螺杆、纸片、玻平底烧瓶；平底烧瓶制成的微小形变实验仪器；带指针拉簧、钩码、支架、尺子。

2.演示器材：长螺杆1根、长木条1根3.实验记录表格【教学时间】1课时【教学过程】课前活动：请大家玩一玩桌上的物品。

离上课还有几分钟，大家可以看一看、玩一玩托盘里的物品。

【课前把8个物品名称贴在黑板上】第一部分：认识弹性与弹力。

一、认识“弹性”。

5、在刚才在实验中，有没有发现这些物体的共同特征学生汇报。

【板书：弹性的概念】教师在板书的同时，引导学生用科学的语言表述。

同座同学互相说一说什么是弹性。

6、教师手指木块、螺杆、烧瓶、纸巾。

这些物体符合“弹性”的概念吗哪里不符合真的是这样吗（1）请大家拿起纸巾的一角，用食指轻轻的向下施加外力，再撤去外力，观察有什么现象。

【板书：轻】汇报时注意引导学生用科学的语言描述现象。

这样的现象符合弹性的概念吗纸巾应该放在哪一类轻轻的作用是什么（2）烧瓶在收到外力是形状发生改变了吗这么肯定啊！【出示：洗手液瓶子】：这里有一个洗手液的瓶子，上面插了一根细管。

如果我给瓶子施加外力，看有什么现象撤去外力，又怎么样细管里水位的变化是什么造成的【出示：微小型变实验用烧瓶】。

如果我们给这个烧瓶施加外力，细管中的液面上升了，这说明什么反过来说，如果同我们想的一样，在施加外力时烧瓶没有发生形变，细管中的液面应该怎样想不想试试请1号同学来领取实验器材。

学生活动。

【板书：细管】汇报观察到的现象。

2物体形状发生改变以后一、教学目标：1、能用图表记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；2、设计探究弹簧拉伸长度与拉力关系的实验，发现弹簧拉伸长度与有拉力有关。

3、通过探究发现生活中弹性物体的共同点，发现弹力的性质，了解弹力在生活中应用。

4、认识到物体的弹性是有限度的。

5、愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。

二、教学重点知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

三、教学难点探究弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

四、教学过程(一)导入1、出示皮球，谈话：教师这里有一个皮球，你们看看它是什么形状的你能使皮球的形状改变吗请做一做。

2、说说自己的发现。

(皮球的形状变成什么样你是怎么使它改变的松开后皮球又怎么样了)3、揭示课题并板书。

(二)研究弹性弹力1、出示材料：橡皮筋、尺、海绵、橡皮泥、粉笔，老师这里有一些材料，你能从这些材料中找出和皮球有相似现象的物品吗请做一做，把它们找出来。

2、学生活动3、交流：你找到哪些物品是与皮球有相似现象的说说你的理由。

4、电脑动画展示--弹性。

5、提问：刚才我们在改变这些弹性物体的形状时手有什么感觉6、活动：慢慢用力改变弹性物体的形状，轻轻松开手，体会手感觉到什么7、讨论：这种力是怎么产生的物体产生这种力它想干什么8、小结什么是弹力。

9、活动：学生再次感受弹力(三)研究弹簧拉伸长度与拉力的关系。

1、出示弹簧，谈话：它具有弹性吗如果我用力拉弹簧，弹簧会怎么样如果我再用点力拉呢你认为弹簧拉伸长度与拉力有什么关系2、学生猜测并说出自己的假设。

3、提问：你怎么验证自己的假设是否正确实验怎么做实验时需要注意什么3、学生讨论。

4、组织学生交流，汇报后小结：用钩码代替手的拉力，使用同一弹簧与钩码，挂钩码动作要轻，等弹簧静止后测量，保证数据正确。

活动时要学会分工，有发现时要及时记录。

5、学生实验，教师巡视指导。

6、交流、汇报实验数据，说说自己有什么发现。

7、讨论：如果挂10个钩码，弹簧会伸长多少如果挂100个钩码弹簧又会伸长多少挂1000个呢如果无限制地挂钩码，弹簧会怎么样8、小结：物体的弹性是有限度的。

物体的形状改变以后说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课题：物体的形状改变以后《苏教版四年级下册第四单元第二节》一、预期学习目标：1、能够通过探究发现物体具有弹性。

2、通过操作知道物体的弹性是普遍存在的，并有一定限度的，在物体弹性范围内拉力越大，弹性越大。

3、体会弹性在生活中的运用。

二、教学重点与难点：重点：知道物体受力时形状或体积发生改变，去掉外力时又恢复成原来的样子。

难点：了解弹簧伸长度与拉力之间的关系。

三、教具准备：课件、海绵、弹簧、橡筋、皮球等。

四、教学过程：（一）、导入课题师：老师这有一个气球，你能改变它的形状吗谁来试一试（请一名学生演示）他是怎样改变气球的形状的用力的方向是怎样的请同学们用手指比划比划。

慢慢去掉力后，气球又变成什么样子气球在恢复成原样的过程中力的方向又是怎样的再用手指比划一下。

当气球受到外力时，形状发生了改变；去掉外力后，气球又恢复到原来的形状了（边总结边用图画记录）。

这种现象到底是普遍存在的，还是只有这一种物体有这个特点这节课我们就来研究物体的形状改变以后会怎么样（板书课题）（二）、探究弹性物体的共同特性。

（课件出示活动一）1、老师为每个小组准备了实验材料，谁能给大家介绍一下（弹簧、橡皮筋、皮球、海绵）2、实验前请同学们先读实验要求。

在不破坏物体的前提下拉橡皮筋、捏皮球、捏海绵、拉或压弹簧，边观察边思考下列问题:（1）、用力改变这些物体的形状，观察这些物体有什么变化（2）、慢慢去掉所用的力，观察这些物体又有什么变化（3）、把你观察到的现象用画图或简单的文字记录下来，填写在实验报告单里。

时间为五分钟，看哪个组做得又快又好。

3、学生汇报结果。

5、请同学们选择一样物体用外力使它发生形变，再慢慢去掉力，用你的手体会去掉力时，手上的感觉。

谁来说一说你的感受。

生1：我们在往下压弹簧，慢慢松开的时候，感觉弹簧在往外推。

生2：橡皮筋把它拉开之后，就会感觉到它有一种往里缩的力。

师：刚才同学们体会到的使物体恢复到原来形状的力叫做弹力。

（板书：力、弹力）小结：通过实验我们发现，像弹簧、皮球、海绵、橡皮筋这样的一些物体受外力时改变形状，去掉力又恢复到原来的形状，这种性质叫做物体的弹性。

苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》说课稿4一. 教材分析苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》这一节课，主要让学生通过观察和实验，了解物体的形状改变后的特点，培养学生动手操作和观察分析能力。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对于生活中的物体形状有了一定的认识。

但在实验操作和观察分析方面，还需要老师在课堂上进行引导和培养。

此外，学生们的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的实验和实例，来引导他们理解抽象的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解物体形状改变后的特点，学会用语言描述物体的形状变化。

2.过程与方法：通过观察、实验和操作，培养学生的动手能力和观察分析能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：物体形状改变后的特点。

2.教学难点：用语言描述物体的形状变化，以及实验操作和观察分析能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，帮助学生直观地理解知识点。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中不同形状的物体，引导学生关注物体的形状，激发学生对物体形状改变的好奇心。

2.新课导入：介绍本节课的主题，引导学生了解物体形状改变后的特点。

3.实验操作：让学生分组进行实验，观察物体形状改变的过程，并用语言描述形状变化的特点。

4.观察分析：引导学生对实验结果进行观察和分析，总结物体形状改变后的特点。

5.巩固提高：通过实例，让学生进一步理解和掌握物体形状改变后的特点。

6.课堂小结：对本节课的知识进行总结，强调物体形状改变后的特点。

7.布置作业：让学生运用所学知识，描述生活中物体的形状变化，培养学生的观察和表达能力。

七. 说板书设计板书设计如下：物体的形状改变以后1.观察物体形状改变的过程2.描述形状变化的特点3.运用所学知识，观察生活中的物体形状变化八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动参与实验和讨论。

物体的形状改变以后一、教学目标过程与方法1. 能够探究发现生活中弹性物体的共同点。

2. 能够通过实验感受弹力的大小与方向。

3. 能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。

科学知识1．知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状，这种性质叫做弹性。

2．知道物体发生形变时会产生弹力。

3．了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

情感态度与价值观1．乐于研究生活中的有关弹性现象。

2．感受到用数据进行论证的重要性。

二、教学重点和难点教学重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

三、教学准备1.教师准备：课件、支架、拉簧、钩码、记录表格{每组一份}2.学生分组材料：海绵块、拉力弹簧、压力弹簧、钢尺、橡皮筋四、教学过程一、导入教师：今天老师为每个同学准备了一样东西，你们看都有些什么呀学生回答。

二、认识弹性和弹力。

1.教师：我们采取拉一拉、压一压、按一按的方法对这些东西进行研究。

课件展示分组活动材料和活动方法。

学生分小组进行活动，做好记录。

3.汇报交流，展示观察记录。

教师可以提问：你是怎样做的呢发生了什么现象其他同学还有不同的方法吗教师：大家经过动手操作之后，发现了这些物体具有什么共同点呢（用力后会改变形状，去掉以后会恢复到原来的形状）教师：物体的这一种本领、性质，科学家就把它称之为弹性。

我们一起来看一看，什么叫做弹性。

（课件出示概念，一位学生读一读）4.教师：那么这些物体怎么会恢复原来形状的呢我们再拿出这些物体，先对它施加外力，然后慢慢地松开手，体会你手上有什么感觉。

把你的这种感觉和你的同学说一说，学生汇报交流。

提问：这股力是什么发出的这股力与你所用的力的方向一样吗大家觉得这股力有什么作用、目的呢那么大家觉得这种力可以称之为什么力呢（弹力）播放动画，了解弹力的作用。

5.教师：我们可以把什么称之为弹力呢谁来试着说一说。

指名学生回答。

学生汇报交流，教师出示他弹力概念。

《物体的形状改变以后》说课稿各位评委、老师，你们好。

我今天说课的内容是苏教版小学《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》的第二课《物体的形状改变以后》下面我将从八个方面对这一课的教学设计作一个简单的概述。

教材分析本课主要教学内容由一下三个部分组成：第一部分：发现物体的弹性，并按弹性大小给物体排序。

第二部分：研究拉力与弹簧的拉伸长度的关系。

第三部分：研讨弹性的应用。

教学目标一、科学研究通过实验探究发现生活中弹性物体的共同特征。

感受弹力的大小与方向。

了解弹性范围内拉力与弹簧的拉伸长度的关系。

二、科学知识知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时会恢复原来的形状。

认识弹性物体发生形变时会产生弹力。

三、情感态度价值观愿意去研究生活中的有关弹性的现象。

在科学探究的学习中体验到研究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造。

实验改进要点（重难点）重点：知道弹性物体受力时形状发生改变，去掉外力时恢复原来的形状。

难点：设计和操作弹簧拉伸长度与拉力之间的关系的实验。

说教法学法本课以新课标理念作指导，构建“准备学具——观察讨论——时间研究——汇报拓展”的教学模式。

教法：学法：教师学生（组织、引导、合作）（主题）“激、导、探、放”自主探究、分析归纳、分组讨论实验器材教具准备：铁架台、弹簧、钩码、钩码格尺。

学具准备：海绵、钢尺、橡皮泥、硬币、橡皮筋、气球、拉力器、实验报告单等。

实验原理当物体收到外力作用时，形状和体积会发生变化，去掉外力时，又恢复到原来的形状和体积。

利用物体的弹性原理解决生活中的问题。

实验过程一、创设情境，引入新课物体收到力的作用，形状会发生改变，那么，物体形状改变以后，又有着怎样的奥秘呢？今天我们就通过玩一玩、动脑想一想来发现其中的奥秘。

二、操作实践，归纳认识-理解“弹性”，感知“弹力”活动一、想办法改变这些物体的形状，再去掉所用的力。

边做边想，你发现了什么？材料：海绵、橡皮筋、钢尺、橡皮泥。

当物体收到外力作用时，形状和体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状和体积。

苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》说课稿2一. 教材分析《物体的形状改变以后》是苏教版科学四年级下册第4单元《形态变化》的第2课。

本课主要内容是让学生通过观察和实验，了解物体在力的作用下形状的改变，以及形状改变对物体用途的影响。

教材从生活实例入手，引导学生探究物体形状改变的原因，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，对生活中的一些物体形状改变的现象有所了解。

但学生对物体形状改变的原因和形状改变对物体用途的影响认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、实验和思考，探究物体形状改变的原因，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解物体在力的作用下形状的改变，知道形状改变对物体用途的影响。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，探究物体形状改变的原因，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：物体在力的作用下形状的改变，形状改变对物体用途的影响。

2.教学难点：物体形状改变的原因，形状改变的实验设计与操作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法、启发式教学法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、学生实验报告等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中物体形状改变的现象，引导学生关注物体形状改变的原因和形状改变对物体用途的影响。

2.探究物体形状改变的原因：学生分组进行实验，观察和记录物体在力的作用下形状的改变，探讨形状改变的原因。

3.讨论形状改变对物体用途的影响：学生分组讨论，分析形状改变对物体用途的影响，举例说明。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调物体形状改变的原因和形状改变对物体用途的影响。

5.课堂练习：学生完成实验报告，教师批改并及时反馈。

《物体形状改变以后》【教材分析：】是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》这一单元中的第二课。

本单元是依据《科学（3—6年级）课程标准中》关于力的作用和表现，认识生活中常见的力来进行构建的,在知识的呈现上体现“总—分—总”的特点，第一课从总的层面讲述力的基本性质和特点，第二课至第四课分别讲述了日常生活中常见的力，第五课是对力的综合运用。

《物体的形状改变》这课，在本单元处于第二课的位置，是在第一课对力的基础知识有了总的认识之后，具体认知生活中常见的力，其中的第一课。

本课是对常见的力——弹力的研究。

教材是按照从现象到认识，从探究到利用的线索编排而成的。

主要教学内容有三个部分：一是通过让学生动手操作，发现身边一些常见的弹性物体的共同特点，即物体受到外力时形状改变，去掉外力时恢复原状，进而找出这些物体的相同性质——都具有弹性。

同时，感受物体恢复原来形状时产生的力——弹力。

二是探究弹簧的伸长与拉力大小的关系。

要求引导学生通过实验探究，知道拉力越大，弹簧伸长的长度就越长的关系。

三是以撑杆跳高、跳跳球和自行车坐垫三个现象为例，通过对典型事例的讨论分析，让学生了解物体弹性和弹力在生活中的广泛应用，以便学生关注身边存在的科学现象。

【学情分析：】本课的内容与学生的生活实际密切相关，但尽管力是无处不在的，但平时不会产生足够的注意，而弹性更是一个比较抽象的概念，学生对弹性的认识只停留在表象，比如：皮球有弹性、弹簧有弹性……对于什么是弹性什么是弹力是不是所有的物体都有弹性这些概念学生都很模糊，没有一个系统的、本质的理解。

但学生在本单元第一课已经对力的基础知识有了大概的了解，生活中又有经验基础，在教学上，可以从此处进行突破，带领学生进入新知。

四年级学生已经具有一定的观察和实验能力，大部分学生能通过观察、实践、交流等手段进行探究性学习，具备了初步的探究能力，但处于引导性探究学习阶段。

所以教师可以根据学生的前概念进行引导，让学生能更具体的了解什么是弹性和弹力，以及如何区分它们。

（苏教版）四年级科学下册说课稿第四单元无处不在的力2.物体的形状改变一、教材分析：各位老师好。

我说的课是《物体的形状改变》。

这一课，是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》这一单元中的第二课。

本单元是依据《科学（3——6年级）课程标准中》关于力的作用和表现，认识生活中常见的力来进行构建的。

本单元共有五课，分别是：第一课《力在哪里》第二课《物体的形状改变》第三课《苹果为什么会落地》第四课《摩擦力的秘密》第五课《降落伞》本单元在知识的呈现上体现“总——分——总”的特点，第一课从总的层面讲述力的基本性质和特点，第二课至第四课分别讲述了日常生活中常见的力，第五课，是引导学生对力的综合运用。

《物体的形状改变》这课，在本单元处于第二课的位置，是在第一课对力的基础知识有了总的认识之后，具体认知生活中常见的力，其中的第一课。

二、学情分析以及教学目标：本课的内容与学生的生活实际密切相关，但尽管力是无处不在的，但平时并没有引起学生足够的注意，属于学生生活中“熟悉的陌生知识”，但学生在本单元第一课已经对力的基础知识有了大概的了解，在教学上，可以从此处进行突破，带领学生进入新知。

结合教材以及学生的实际，我制定了如下的教学目标：1.知识与技能：知道什么是弹性，什么是弹力。

了解弹力在生活中应用。

2.过程与方法：通过探究发现生活中弹性物体的共同点。

能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。

3.情感、态度与价值观：愿意去研究生活中有关弹性的现象；体验探究的乐趣。

教学重点：知道什么是弹性，什么是弹力。

教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

三、教学设计：为了实现如上的教学目标，突出教学重点，化解教学的难点，我将本课设计成如下的六个环节来进行：第一大环节：导入课题教师通过出示一些典型而又常见的弹性物体，让学生说说怎样给这些物体施加一个力，让这些物体发生变化，又通过引导学生回忆在本单元第一课学到的知识“力对物体形状、体积有影响”，让学生体会到这些物体都是在形状上发生的变化，从而达到引出课题的目的。