浅谈中学硬笔书法教学

浅谈中学语文教学中的硬笔书写教学(网友来稿) 作者：连子波邮箱：*****************全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标”中明确提出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字，提高书写的速度。

临摹名家书法，体会书法的审美价值。

”语文是最重要的交际工具，交际在很大程度上还需要依靠书写来进行，作为“交际工具”的语文在教学中必然要把书写作为一个重要内容，而且，对书法的审美能提高一个人的素养。

近年来的语文升学试卷评分标准加上了一项“书写端正规范美观可以加分，书写过份潦草扣分”，因而在初中语文教学中进行书写教学是重要而且必要的。

中国人写不好中国字，这是一个普遍存在的问题。

客观上的原因是中国的方块字不好写，结构要安排得匀称、平正稳重、笔画要写得流畅、轻重适宜，这实在不是一朝一夕的事。

主观上的原因是书写者存在着畏难心理，对客观困难估计过多，而实践练习的毅力和时间不够。

其实，只要有较系统的训练，“中国人还是可以写好中国字的”。

这是中学语文教学中书写教学得以成功的心理基础。

那么，如何在语文教学中进行书写教学呢？笔者在长期教学实践的基础上，尝试从三个方面来进行探讨：一、面对现状，确定教学目标。

（一）选择书写工具。

古代人使用毛笔作为书写工具有一定的优点：毛笔选用材料种类、配料比例不同，笔画可挺健刚劲、可柔软如意、也可刚柔相济；依笔锋长短而论，长锋笔书写是提按幅度大，笔画节奏感强，短锋笔则浑厚粗壮。

但由于毛笔摄墨量小，不易携带，难以写较细小的字等缺点，逐渐在现实生活中隐退，成为书法艺术用笔。

硬笔是相对于“毛笔”而言的，包括钢笔、圆珠笔、铅笔、绘图笔、签字笔等，又以前两种为主。

硬笔小巧、便捷，是书法对新的生存环境的一种适应。

针对中学生实际，书写教学应以硬笔为训练主课。

（二）确定教学目标。

著名书法教育理论家陈振濂说：“教育目标是写字教育实践的起点。

它指导和支配着整个写字教学过程。

浅谈初中语文教学中硬笔书法教学的有效策略发布时间：2021-10-20T12:53:07.309Z 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：胡娟[导读] 随着语文教学中越来越重视“大语文”观，语文教学也不断在进行改革和发展，而在目前的宣导下，语文教学主要重视学生阅读、重视培养学生的眼界和思维能力。

其实除了提升学生的阅读面之外，还需要在课程中逐渐渗透书法教学，帮助学生打好书写的基础。

尤其在当今电子产品广泛运用的大背景下，提笔忘字已经成为常态，如何在语文教学中渗透书法教学，从而促使学生的书写水平和书写素养得到有效提升，值得深入研究。

胡娟深圳市龙岗区龙岗中学【内容摘要】随着语文教学中越来越重视“大语文”观，语文教学也不断在进行改革和发展，而在目前的宣导下，语文教学主要重视学生阅读、重视培养学生的眼界和思维能力。

其实除了提升学生的阅读面之外，还需要在课程中逐渐渗透书法教学，帮助学生打好书写的基础。

尤其在当今电子产品广泛运用的大背景下，提笔忘字已经成为常态，如何在语文教学中渗透书法教学，从而促使学生的书写水平和书写素养得到有效提升，值得深入研究。

【关键词】语文教学书法教学有效策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-042-01随着“大语文”观的不断提及，在当前的语文教学中特别强调了增加学生的阅读量，以调高学生的思维能力、写作能力等。

而中学语文新课程标准中明确指出，语文教学要重视听、说、读、写。

写除了指写作能力之外，我们往往忽略了写的另一方面书写能力。

这里的书写能力主要指硬笔书写能力。

其实硬笔书写能力能够帮助初中生打好语文的基本功，培养学生学习语文的兴趣，让学生在语文学习的过程中找到一个自信点。

因此，语文教师应该要高度重视初中生的硬笔书写能力的培养。

那么在没有系统地教授硬笔书法的情况下，怎样在语文教学中进行硬笔书法教学呢？这值得我们细细思考与研究。

浅谈中学书法课程教学一、以学生兴趣为突破点，顺势导入教学内容精彩的课堂导入能在最短时间内让学生对即将要学习的内容产生好感，能成功地聚拢学生的目光，抓住他们的心，使学生以饱满的热情投入到书法练习活动中。

为了达到这一目的，要注意以下几个问题:一是明确教学内容导入的目的。

教师在深入解读教材中把握住教学内容中蕴含哪些知识点，也要摸清班上学生的心理特征，搜集图片、音频或视频资料，给学生带来强烈的感官刺激，使他们在最短时间内进入书法学习状态，为掌握书法知识与技能做好铺垫。

二是要提高课堂导入的趣味性、创造性，把握住学生的兴趣点，使学生在瞬间产生继续学习的欲望。

好的导入方法不胜枚举，如音乐导入、谜语导入、悬念导入等，只要能吸引学生注意即可。

三是适当借助音乐导入课程教学。

音乐与书法之间具有一定的相融性，当舒缓轻柔的古典音乐在学生耳畔响起，可以使他们浮躁的心变得宁静，使他们在自然的状态下进行练习。

例如，在练习笔划时，可以一边为学生播放《渔舟唱晚》，一边在大屏幕上播放优秀的书法作品，学生在音乐与书法的双重熏陶下，会产生跃跃欲试之感，达到怡情、练笔的效果。

二、坚持老师精讲、演示和学生多练相结合所谓精讲，就是尽量缩短讲授时间，使学生掌握书法练习的正确坐姿、执笔方法、书写技巧，提高讲的效率。

这就向教师提出了较高的要求，要选择一些代表性强的字，在讲的过程中不一定非要面面俱到，但要抓住关键点，也要强调学生经常忽略的细节问题，不能只向学生讲一些枯燥、乏味、空洞的理论知识，要以让学生听懂为宗旨。

为了给学生留下直观、深刻的印象，教师可以为学生进行演示，让学生看清楚笔锋走向、运笔方法，掌握起笔、收笔的方法，了解每一种笔画的具体特征。

书法是一门视觉性艺术，以演示的方法进行教学，既可以让学生直观、高效地掌握书法技巧，也能让学生进一步为书法的独特魅力所折服。

在课堂上，教师也要为学生预留充裕的时间，让学生通过反复练习体会运笔快慢、肩架结构，在学生练习的过程中，教师要进行巡视，发现学生存在的问题，及时进行指导，也要根据学生的练习情况给予一定的鼓励，帮助他们树立书法练习的信心。

期末中学硬笔书法总结近年来，随着人们对传统文化的关注度逐渐提高，硬笔书法在中学生中得到了越来越多的关注和参与。

硬笔书法，作为一门独具特色的艺术形式，对中学生的品格培养、人文素养提升具有重要意义。

在结合自身学习和实践的基础上，我将从硬笔书法的概念、历史背景、教学模式等方面进行总结，以期对中学硬笔书法的推广和教学有所裨益。

首先，谈到硬笔书法，我们需要明确它的概念。

简言之，硬笔书法是以钢笔或者圆珠笔为工具，以正楷字为主要书写形式的书法艺术。

相较于毛笔书法，硬笔书法具有硬直笔握、横直笔拉、多直笔势和横竖交替等独特特点。

所以，硬笔书法更适合中学生这个年龄阶段的特点，可以通过硬笔书法的学习来让中学生培养端正的坐姿、握笔方式，增强手腕和手臂的柔韧性，对中学生的身体素质和品格培养都具有很大的促进作用。

其次，我们来看一下硬笔书法的历史背景。

硬笔书法起源于欧洲，最早可以追溯到15世纪。

在中国，硬笔书法的兴起是在20世纪初。

当时的中国社会受到西方文化的影响，硬笔书法成为一种时尚。

通过改良钢笔的形状和笔尖的材质，硬笔书法的书写效果得到了极大地提高。

同时，硬笔书法也借鉴了毛笔书法的一些技法，使得硬笔书法在笔画的变化和结构的把握等方面更加丰富多样。

可以说，硬笔书法的发展历程是一个与时俱进的过程，吸收了多种文化背景的精华，形成了自己独特的风格。

再次，我想谈一下中学硬笔书法的教学模式。

在实际教学中，中学硬笔书法通常分为两个阶段：基础阶段和提高阶段。

基础阶段主要是对中学生的笔画和字形进行认知和练习。

中学生首先需要掌握笔画的基本构造和顺序，然后通过书写简化字、常用词汇和古体字等来熟悉笔画的使用和组合。

在这个过程中，老师需要适量的示范与指导，并对学生的书写进行及时的评价和纠正。

提高阶段则是在基础阶段的基础上，通过写作文和做题目等方式来提高学生的书写能力和审美意识。

最后，我想谈一下中学硬笔书法对中学生的培养作用和启示。

中学硬笔书法的学习不仅仅是一种技法的传承和习得，更是一种审美情感、文化修养和人格塑造的方式。

浅谈中学硬笔书法教学作者：赵正峰来源：《文艺生活·下旬刊》2019年第10期摘要：本文主要介绍中学硬笔书法教学问题及处理方法，硬笔书法现在主要是以铅笔钢笔水笔为主的书法.它的书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，来表现汉字书写技巧，具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点。

关键词：硬笔书法;书法的好处;姿势步骤;方法;批改;选帖中图分类号：G633. 955文献标识码：A文章编号：1005-5312 （2019） 30-0230-01通过硬笔书法课堂，和同行共同交流，共同推动硬笔书法教学的发展，能够让学生对书法做好传承。

硬笔书法脱胎于传统书法艺术，笔头质地尖硬有别于毛笔软质笔头，主要以钢笔为书写工具的一种艺术形式。

其笔法、结构基本沿袭毛笔字特点，所以我们要用毛笔字的审美角度去影响学生，对于一些名帖可以引导学生欣赏，提高学生书法的整体修养和文化素质。

下面从六个方面谈硬笔书法教学：（1）我们谈谈学习书法的好处：要让学生知道学习写字的好处，书法可以修身养性，所谓“静以修身，俭以养德”。

字如人的脸面，写的一手漂亮的字，令人心旷神怡，通过字可以看出一个人的精气神。

而且练习书法对学习也有很大的帮助，因为在写字的时候人处于一个静态，一笔一划，注意力集中，专注，培养好的习惯在以后的学习和生活中，都会有所收益。

特别是学生长期受到书法美感和传统儒学文化的熏陶，在以后的道理上必定受益匪浅。

（2）写字姿势的重要性：我发现，学生的姿势可以说千姿百态，究其原因，应该是幼儿园或者小学留下的坏习惯：比如勾手、歪头，斜身子，还有作业本只有斜着放才能写字的，这些习惯一旦养成，就很难改变。

错误的姿势对孩子的视力和身心健康都有影响。

所以我们一定要重视正确的写字姿势。

（3）学习的步骤：一般是按笔画、偏旁、字形结构、篇幅循序渐进的方式学习。

先掌握基本笔画，单个笔画写好了，再写偏旁，最后再教字形结构。

中学生硬笔书法艺术教学的策略与技巧【摘要】中学生硬笔书法艺术教学旨在通过激发学生兴趣、注重基础训练、借助现代科技手段、引导学生发挥创意以及提供实践机会来提高学生的书法技能和审美水平。

教师可以通过丰富多彩的教学内容和活动来激发学生对硬笔书法的兴趣，从而增强他们学习的积极性。

注重基础训练是提高学生书法水平的关键，教师应注重基本笔画、结构和布局等方面的训练。

借助现代科技手段，如电子书法板等工具，可以使学生更直观地了解书法的要领。

教师还应引导学生发挥创意，通过创作书法作品展现个性魅力。

提供实践机会让学生在实践中不断提高书法技艺。

中学生硬笔书法艺术教学需要综合运用多种策略和技巧，以培养学生的审美情趣和书法技能。

展望未来，我们可以进一步完善硬笔书法教学体系，提高教学效果和教育质量。

【关键词】中学生，硬笔书法，艺术教学，策略，技巧，激发学生兴趣，基础训练，现代科技，创意，实践机会，总结反思，展望未来。

1. 引言1.1 引言中学生硬笔书法艺术是一门传统而又充满魅力的艺术形式，它能够培养学生的文化修养、审美情趣和专注力，是中小学美育教育中不可或缺的一部分。

在实际的教学中，很多学生对硬笔书法存在一定的排斥和误解，觉得它过于古板、枯燥或者难以掌握。

如何有效地开展中学生硬笔书法艺术教学，激发学生的学习兴趣并提高他们的书法技能成为了教师们亟待解决的问题。

本文将围绕着中学生硬笔书法艺术教学的策略与技巧展开讨论，从激发学生兴趣、注重基础训练、借助现代科技手段、引导学生发挥创意以及提供实践机会等几个方面来探讨如何更好地开展中学生硬笔书法教学工作。

希望通过本文的分享，能够为广大中学教师在开展硬笔书法艺术教学时提供一些有益的参考和启发，让更多的学生能够感受到硬笔书法这门古老艺术的魅力和乐趣。

2. 正文2.1 激发学生兴趣激发学生兴趣是中学生硬笔书法教学中至关重要的一环。

有趣的教学内容和活动能够吸引学生的注意力，激发他们学习的热情。

关于中小学硬笔书法教学的几点思考［摘要］硬笔书法是指用硬笔工具书写符合书法要求，具有美学意义并能抒发书写者感情的汉字书法作品。

学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。

写字教学中，教师要善于通过故事引领、及时鼓励表扬、竞赛激励等手段来培养学生的学习兴趣，帮助学生打牢基础，这样才能提升学生的书写水平，提高硬笔书法教学质量。

［关键词］硬笔书法；教学；兴趣培养随着信息技术的不断发展，很多中小学生在这样的环境下，写字能力也出现了整体下滑现象。

硬笔书法因其独特的便捷性更为适用于教学，很多学校在语文课堂之中都开设了书法训练板块，帮助学生进行专门的书法训练，这是十分可取的一种教学行为。

怎样开展书法教学，并使之达到良好的效果呢？我结合自己的教学实践谈几点建议。

1.硬笔书法教学应注重激发学生的学习兴趣1.讲有趣的故事来培养学生对书法的兴趣。

教师可以讲书法家的有趣故事来吸引他们的注意力，调动他们学习书法的积极性。

教师可以以书法家有趣的故事导入新课，在讲故事时要声情并茂，故事情节要与所教内容相符，这样就能起到很好的激趣效果。

比如上课前我给学生讲著名书法家王羲之“入木三分”“笔山墨池”的故事，学生听得津津有味，体会到了王羲之正因为对书法有兴趣，坚持不懈地练习才能成为我国历史上杰出的书法家之一。

2.运用幽默风趣的游戏语言艺术培养学生的兴趣。

课堂上，教师创造性地玩一些游戏，让学生积极参与进来，边学边玩，在轻松愉快的氛围中学习，很容易调动学生对书法的兴趣。

游戏教学是最符合小学生年龄特点的最生动的一种教学模式，应用幽默风趣的游戏语言进行教学。

例如：教学“寒”字时，这个字形结构比较复杂，为了让学生轻松记住这个字，我边板书边说：这天天气真冷，宝盖儿就像是小明头上戴了一顶帽子，三横就好像小明身上穿了三件毛衣，但是小明还是觉得冷，撇捺就好像小明又穿了一件大衣。

可是天气实在太冷了，连屋檐上滴下来的水也结冰了，这两点就好像结了冰的水滴。

硬笔书法初中教学设计教案年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握硬笔书法的基本技巧和书写规范。

2. 培养学生对汉字美学的认识，提高审美能力。

3. 培养学生耐心、细致的学习态度，增强学生的自信心。

教学内容：1. 硬笔书法的基本技巧：笔法、结构、章法。

2. 硬笔书法的书写规范：字体、行距、页边距。

3. 汉字美学的基本概念：对称、平衡、变化。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些优秀的硬笔书法作品，让学生初步感受硬笔书法的美感。

2. 引导学生讨论：什么是硬笔书法？硬笔书法有什么特点？二、基本技巧学习（15分钟）1. 笔法：讲解硬笔书法中笔的使用方法，如横、竖、撇、捺、折等基本笔画的书写技巧。

2. 结构：分析硬笔书法中汉字的结构特点，如重心、部首、笔画之间的关系等。

3. 章法：讲解硬笔书法的布局规律，如字与字、行与行之间的空间关系。

三、书写实践（15分钟）1. 教师布置书写任务，要求学生按照基本技巧和书写规范进行书写。

2. 教师巡回指导，针对学生的书写问题进行个别辅导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调硬笔书法的基本技巧和书写规范。

2. 学生分享自己的书写成果，互相借鉴、学习。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对硬笔书法基本技巧和书写规范的掌握情况。

2. 学生展示上一节课的书写作品，互相评价、学习。

二、汉字美学学习（15分钟）1. 讲解汉字美学的基本概念，如对称、平衡、变化等。

2. 分析一些具有美学价值的硬笔书法作品，引导学生体会汉字美学的美感。

三、书写实践（15分钟）1. 教师布置书写任务，要求学生在书写过程中注意汉字美学的运用。

2. 教师巡回指导，针对学生的书写问题进行个别辅导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调汉字美学在硬笔书法中的重要性。

2. 学生分享自己的书写成果，互相借鉴、学习。

教学评价：1. 学生书写作品的质量，如笔画流畅、结构合理、布局美观等。

初中硬笔书法教学现状与提升策略探析摘要：书法是一种艺术，能够体现一个人的文化素养及生活情趣。

中国书法文化博大精深、源远流长，从古至今衍生出很多类型的书法，硬笔书法就是其中之一。

硬笔书法与其他书法相比，其有着自身独特的韵味。

就目前硬笔书法的状况而言，其存在许多的争议。

本文将从硬笔书法目前在初中教学的困窘进行一个简单的阐述，及提出一些有效的改善措施，使得硬笔书法在初中的教学中得到扩展与广泛应用。

关键词：初中硬笔书法教学；现状；策略探析硬笔书法是中国璀璨文化进化下的伟大产物。

硬笔书法所使用的笔是有一定硬度，诸如钢笔、铅笔等。

随着科技的不断发展，电脑和手机得到了大面积的普及，所以使得人们对硬笔书法的意识逐渐缺失。

为了宣扬中国书法文化，硬笔书法又慢慢回到人们的视线中。

并且在如今的教学中，硬笔书法成为初中生所要学习的课程。

由于初中生对硬笔书法的了解浅薄，导致硬笔书法处于“尴尬”境地，教师在教学时遇到很多瓶颈。

一、初中硬笔书法教学现状(一)硬笔书法的意识不强在“弱肉强食”的社会竞争意识下，一部分家长和教师对初中生的注意力都在其“成绩单”上，无论是学习成绩还是才艺成绩，而往往忽略学生的书写质量，更别说对硬笔书法的要求。

要写好硬笔书法需要花费大量时间进行练习。

而一些功利心较强的教师和家长认为，练习硬笔书法是浪费初中生学习时间的行为。

硬笔书法练习在短时间内的效果并不显著，久而久之教师对其的练习也就不会太注重。

(二)传统书法教学观念的束缚传统的硬笔书法教学是教师让初中生进行临摹，临摹字的结构、形式等，却忘了教授学生如何进行具体操作和培养书法素养。

因为教师教的大多都是简单的书写技巧或者方法，而并没有让学生领悟到硬笔书法真正所在。

很多教师认为初中生只要勤于硬笔书法的练习，其就能把硬笔书法写好。

其实不然，这样强行把一些知识灌注给学生，反而得不偿失。

(三)初中生毅力的缺失初中生正是贪玩好耍的年纪，毅力也较弱。

而初中生要想写好硬笔书法，并不是短期就能见到成效，其需要练习者有强大的坚持不懈的思想。