浅谈中学硬笔书法教学

一
度，久 而久 之最终使得学生 的音乐 天赋 慢慢 的被扼杀。 三、音乐教学方法 比较陈 旧 我国的高 中教育长期都处 于应 试教育体 制下 ，长期 以来各个学科教 师习惯了 “ 填鸭 式” “ 满灌式”的教学方法，当然音乐教师也 不例外。据笔者长期观察在垫江县中学音乐教 学过程 中，对新的音乐作品进行讲解时 ， 仍然 只是千篇一律的从创作背景、创作手法、曲式 结构 以及乐器知识等方面人手 ，而这些极富有 理论性的知识对长期处于语、数 、外知识性科 目学习下的高中生而言， 感到非常的枯燥无味。 这样的教学方法不仅使学生的紧张学习压力无 法得以缓解，还大大降低 了学生对音乐仅有的 点好奇心，课堂效果不容乐观。 有鉴于 以上 的分析，面对当前的教育环 境 和新 的素质教学要求 ，笔者认为应该从 以 下二个方 面作 为突破 口来转变当前的垫江县 高中音乐教育现状 ：
要 的。
【 关键词 】 素质教育 ；音乐教育 ； 对策 当前 ，教育改革 的主要任务乃是推行素 质教育。而音乐教育对学生 的人格、创造力、身 心和谐 以及审美情趣 的发展 以及形 成发挥着举足轻重的作用， 是推动素质教育实现的重要 途径。在几乎相 同的教 育体 制 以及教育环境 中，我国的 高 中音乐教育可 以说是大同 小异。通过对垫江县高中音 乐教育现状的剖析 ， 可以 “ 窥 斑而见全貌”。 通过笔者 的长期调查垫 江县高 中音乐教育 的突 出问 胜 要表现在以下三个方面： 重 一 、对音 乐教育重视程
１ ． 因势 利 导 ，提 升 教 学品 质 教 学过 程中 ，除了要求学生进行单 独的 音乐创作外 ，还要让他们组成学 习创作 团队 进行集体交流创作 。让拥有不 同性格、不同 特长、不同知识结构 的学生互 相交流、取长 补短、相互激励、相互交 流，往往会有 意想 不到的 良好教学效果 。教师也要设计适 当的 题 目以及创作路径 ，让学生在音乐创 作学习 零 度不够 中学到更多 的音乐 知识 ，让他们 觉得学习音 当前 垫 江 县 多 数 学 校 乐是充满 了快乐 、激情 和美感 的。学 生掌握 主 的 音乐课没有得到很好的 开 了一定 的音乐创作 技巧的时候 ，有了创作的 县 展不单纯是 因为该学校不具 激情 与欲望 的时候，音乐创作 对于学生来讲 备开展 音乐课 的硬性条件 ， 就是一件容 易的事 情了。比如 笔者所在的学 而是很 多教育 主管部 门更加 校每年都会举行 几次大型 的音乐大赛 ，每到 圭 希望看 到应 试教育的成果 ， 这个时候学 生的参 与热情会空前高涨 ，尤其 因此他们更愿 意将更 多的财 喜欢拿 出 自己的创作作 品参加 比赛 。此 时， 舞 力，物力，师资力量等投入 只要教师 可以因势利导 ，学生就会发挥 自己 主 到主管部门所重视的语文、 的能力与热情 完成创作。而每年学校都会评 一 数学、英语 主课课 程当中 ， 选 出一些 各具风格的原创校 园歌 曲作 品。这 使得不断地对主课 进行投入 充分说 明了不是学生没有创作潜力而是 以往 研究。当前传 统的教育理念 的教学过程中教育者忽视了这方面的教育。 认为音乐教育课程就是让 学 ２ ． 享受创造快感 ，切合教育宗旨 生在学 习之余轻松放松的一 中学音乐创作 教育 目的在于培养和提升 种方式而 已，它不能作为正 学 生的创 造精神和创造热情。 中学生 的娜 、 课来学 习，而且在高考压力 结 构、技 能储 备以及人生 阅历 ，决定 了他们 的形式下以分数定胜负的形 很难 创造出完善的作 品。 因此衡量教学质量 式下音乐教育课程更是以一 的标准不应该是作 品水平 的高低 ，而应 以学 种副课 的形式 出现 。只片面 生的参与度来衡量 。 比如 ， 学生是否投入热情 ， 注重对音乐专业生的训练和 是 否能够领略音乐 中的思想 ，是否积极想办 忽视 了其他学生对音乐的需 法用音乐来表达他属于 自己的体验，应该 注 求。事实上音乐教育不仅培 重整个音乐创作 的过程 。任何个体都有 抒发 养 了音乐专业素质人员而且 情感体验 的需求 ， “ 歌 以咏志”，而歌 曲就 在培养健全 的人格方面起着 是最贴近人类心灵 生活 的表达方式。对 于学 非常重要的作用。 生产生的想法不要 以幼稚 、初级这样 的理由 ＝、音乐教育观念相对滞后 进行扼杀 ，反而要多鼓励 ，因为创造力 的源 目前 ，大部分 的相关人 员包括社会上 的 泉就在于对 固有模 式的反叛。笔者认 为只要 主流观点对音乐课程 的观念 仍处于传统的阶 多给学生鼓励 ，给予他们 一个 创造平台 ，他 段。高 中是升大学 的关键时刻 ，而能否考上 们就会 自由地发 挥，表达 他们 的体验 ，并且 好 的大 学是家长 “ 望女成凤 、望子成龙” 的 获得宝贵 的创造 过程经历体验。学生的创造 最终期望 。因此 ，比起通过音 乐特长来升上 触发点一旦 被激 活，教 师就要 主动引导 ，积 大学 ，家长更加愿 意接受依靠文化成绩 的优 极指导 ，发现学生 的可 取之处 ，鼓励 学生放 要知道创作是没有对与错的区别 的， 势来获得上 升。部分教师甚至单纯 的认为 高 开创作。 中音乐课 程是 “ 不务正业” ，对学生发展音 实践 了、享受 了才是进行 音乐 创作教育的宗 乐特长采 取置之不理或者不支持 和反对的态 旨所在。

浅谈中学语文教学中的硬笔书写教学(网友来稿) 作者：连子波邮箱：*****************全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标”中明确提出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字，提高书写的速度。

临摹名家书法，体会书法的审美价值。

”语文是最重要的交际工具，交际在很大程度上还需要依靠书写来进行，作为“交际工具”的语文在教学中必然要把书写作为一个重要内容，而且，对书法的审美能提高一个人的素养。

近年来的语文升学试卷评分标准加上了一项“书写端正规范美观可以加分，书写过份潦草扣分”，因而在初中语文教学中进行书写教学是重要而且必要的。

中国人写不好中国字，这是一个普遍存在的问题。

客观上的原因是中国的方块字不好写，结构要安排得匀称、平正稳重、笔画要写得流畅、轻重适宜，这实在不是一朝一夕的事。

主观上的原因是书写者存在着畏难心理，对客观困难估计过多，而实践练习的毅力和时间不够。

其实，只要有较系统的训练，“中国人还是可以写好中国字的”。

这是中学语文教学中书写教学得以成功的心理基础。

那么，如何在语文教学中进行书写教学呢？笔者在长期教学实践的基础上，尝试从三个方面来进行探讨：一、面对现状，确定教学目标。

（一）选择书写工具。

古代人使用毛笔作为书写工具有一定的优点：毛笔选用材料种类、配料比例不同，笔画可挺健刚劲、可柔软如意、也可刚柔相济；依笔锋长短而论，长锋笔书写是提按幅度大，笔画节奏感强，短锋笔则浑厚粗壮。

但由于毛笔摄墨量小，不易携带，难以写较细小的字等缺点，逐渐在现实生活中隐退，成为书法艺术用笔。

硬笔是相对于“毛笔”而言的，包括钢笔、圆珠笔、铅笔、绘图笔、签字笔等，又以前两种为主。

硬笔小巧、便捷，是书法对新的生存环境的一种适应。

针对中学生实际，书写教学应以硬笔为训练主课。

（二）确定教学目标。

著名书法教育理论家陈振濂说：“教育目标是写字教育实践的起点。

它指导和支配着整个写字教学过程。

浅谈初中语文教学中硬笔书法教学的有效策略发布时间：2021-10-20T12:53:07.309Z 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：胡娟[导读] 随着语文教学中越来越重视“大语文”观，语文教学也不断在进行改革和发展，而在目前的宣导下，语文教学主要重视学生阅读、重视培养学生的眼界和思维能力。

其实除了提升学生的阅读面之外，还需要在课程中逐渐渗透书法教学，帮助学生打好书写的基础。

尤其在当今电子产品广泛运用的大背景下，提笔忘字已经成为常态，如何在语文教学中渗透书法教学，从而促使学生的书写水平和书写素养得到有效提升，值得深入研究。

胡娟深圳市龙岗区龙岗中学【内容摘要】随着语文教学中越来越重视“大语文”观，语文教学也不断在进行改革和发展，而在目前的宣导下，语文教学主要重视学生阅读、重视培养学生的眼界和思维能力。

其实除了提升学生的阅读面之外，还需要在课程中逐渐渗透书法教学，帮助学生打好书写的基础。

尤其在当今电子产品广泛运用的大背景下，提笔忘字已经成为常态，如何在语文教学中渗透书法教学，从而促使学生的书写水平和书写素养得到有效提升，值得深入研究。

【关键词】语文教学书法教学有效策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-042-01随着“大语文”观的不断提及，在当前的语文教学中特别强调了增加学生的阅读量，以调高学生的思维能力、写作能力等。

而中学语文新课程标准中明确指出，语文教学要重视听、说、读、写。

写除了指写作能力之外，我们往往忽略了写的另一方面书写能力。

这里的书写能力主要指硬笔书写能力。

其实硬笔书写能力能够帮助初中生打好语文的基本功，培养学生学习语文的兴趣，让学生在语文学习的过程中找到一个自信点。

因此，语文教师应该要高度重视初中生的硬笔书写能力的培养。

那么在没有系统地教授硬笔书法的情况下，怎样在语文教学中进行硬笔书法教学呢？这值得我们细细思考与研究。

浅谈中学书法课程教学一、以学生兴趣为突破点，顺势导入教学内容精彩的课堂导入能在最短时间内让学生对即将要学习的内容产生好感，能成功地聚拢学生的目光，抓住他们的心，使学生以饱满的热情投入到书法练习活动中。

为了达到这一目的，要注意以下几个问题:一是明确教学内容导入的目的。

教师在深入解读教材中把握住教学内容中蕴含哪些知识点，也要摸清班上学生的心理特征，搜集图片、音频或视频资料，给学生带来强烈的感官刺激，使他们在最短时间内进入书法学习状态，为掌握书法知识与技能做好铺垫。

二是要提高课堂导入的趣味性、创造性，把握住学生的兴趣点，使学生在瞬间产生继续学习的欲望。

好的导入方法不胜枚举，如音乐导入、谜语导入、悬念导入等，只要能吸引学生注意即可。

三是适当借助音乐导入课程教学。

音乐与书法之间具有一定的相融性，当舒缓轻柔的古典音乐在学生耳畔响起，可以使他们浮躁的心变得宁静，使他们在自然的状态下进行练习。

例如，在练习笔划时，可以一边为学生播放《渔舟唱晚》，一边在大屏幕上播放优秀的书法作品，学生在音乐与书法的双重熏陶下，会产生跃跃欲试之感，达到怡情、练笔的效果。

二、坚持老师精讲、演示和学生多练相结合所谓精讲，就是尽量缩短讲授时间，使学生掌握书法练习的正确坐姿、执笔方法、书写技巧，提高讲的效率。

这就向教师提出了较高的要求，要选择一些代表性强的字，在讲的过程中不一定非要面面俱到，但要抓住关键点，也要强调学生经常忽略的细节问题，不能只向学生讲一些枯燥、乏味、空洞的理论知识，要以让学生听懂为宗旨。

为了给学生留下直观、深刻的印象，教师可以为学生进行演示，让学生看清楚笔锋走向、运笔方法，掌握起笔、收笔的方法，了解每一种笔画的具体特征。

书法是一门视觉性艺术，以演示的方法进行教学，既可以让学生直观、高效地掌握书法技巧，也能让学生进一步为书法的独特魅力所折服。

在课堂上，教师也要为学生预留充裕的时间，让学生通过反复练习体会运笔快慢、肩架结构，在学生练习的过程中，教师要进行巡视，发现学生存在的问题，及时进行指导，也要根据学生的练习情况给予一定的鼓励，帮助他们树立书法练习的信心。

中学生硬笔书法艺术教学的策略与技巧【摘要】中学生硬笔书法艺术教学旨在通过激发学生兴趣、注重基础训练、借助现代科技手段、引导学生发挥创意以及提供实践机会来提高学生的书法技能和审美水平。

教师可以通过丰富多彩的教学内容和活动来激发学生对硬笔书法的兴趣，从而增强他们学习的积极性。

注重基础训练是提高学生书法水平的关键，教师应注重基本笔画、结构和布局等方面的训练。

借助现代科技手段，如电子书法板等工具，可以使学生更直观地了解书法的要领。

教师还应引导学生发挥创意，通过创作书法作品展现个性魅力。

提供实践机会让学生在实践中不断提高书法技艺。

中学生硬笔书法艺术教学需要综合运用多种策略和技巧，以培养学生的审美情趣和书法技能。

展望未来，我们可以进一步完善硬笔书法教学体系，提高教学效果和教育质量。

【关键词】中学生，硬笔书法，艺术教学，策略，技巧，激发学生兴趣，基础训练，现代科技，创意，实践机会，总结反思，展望未来。

1. 引言1.1 引言中学生硬笔书法艺术是一门传统而又充满魅力的艺术形式，它能够培养学生的文化修养、审美情趣和专注力，是中小学美育教育中不可或缺的一部分。

在实际的教学中，很多学生对硬笔书法存在一定的排斥和误解，觉得它过于古板、枯燥或者难以掌握。

如何有效地开展中学生硬笔书法艺术教学，激发学生的学习兴趣并提高他们的书法技能成为了教师们亟待解决的问题。

本文将围绕着中学生硬笔书法艺术教学的策略与技巧展开讨论，从激发学生兴趣、注重基础训练、借助现代科技手段、引导学生发挥创意以及提供实践机会等几个方面来探讨如何更好地开展中学生硬笔书法教学工作。

希望通过本文的分享，能够为广大中学教师在开展硬笔书法艺术教学时提供一些有益的参考和启发，让更多的学生能够感受到硬笔书法这门古老艺术的魅力和乐趣。

2. 正文2.1 激发学生兴趣激发学生兴趣是中学生硬笔书法教学中至关重要的一环。

有趣的教学内容和活动能够吸引学生的注意力，激发他们学习的热情。

教学篇•学科教学浅谈中小学硬笔书法教学的问题及解决策略沈水健（广东省深圳市龙华区同胜学校，广东深圳）摘要：在中小学教学中，硬笔书法是一项重要的教学内容。

硬笔书法的教学不仅仅是技法的训练，还能够促进对学生德育和美育的开展，对提高学生的综合素质有着不可忽视的意义，是贯彻落实素质教育的有效途径之一。

关键词：中小学；硬笔书法；问题；解决策略一、中小学硬笔书法教学的问题1.部分学校写字课形同虚设虽然在新课程改革的要求下，写字课已经成为学校教育中不可或缺的组成部分，但受应试教育观念的影响，有些学校没有为学生安排写字课，有的学校虽然在课程表上安排了写字课，但学校没有制定写字教学任务，以至于写字课往往会被当成普通的语文课或者自习课来使用，学生得不到专门的训练，硬笔书法的水平自然也难以提高。

2.家庭和社会缺乏重视目前来说，大多数家庭和社会的大环境对书法缺乏重视，以至于中小学生对书法的认知十分浅薄，也无法体会到书法的乐趣和意义。

同时，许多家长只重视孩子的成绩，不关心孩子的字写得好不好，从而导致孩子将绝大部分精力放在了成绩的提高上，而忽视了写字水平的提高。

3.学生课后作业负担过重在学校教学中不难发现，许多教师为了提高学生的成绩，往往会布置大量的课后作业，迫使学生强化对知识的记忆，认为只要多写、多练，学生的知识水平就能提高，以至于学生的课下时间十分紧张，无暇进行专门的写字练习，硬笔书法的水平难以提高，反而容易导致学生为了提升写作业的速度，不断降低写字的水平，形成了难以磨灭的负面影响。

4.电脑打字的广泛使用随着信息化和网络化的发展，人们的交流更多地从现实转移到了网络上，各种聊天软件、电子邮箱的交流方式占据了人们的生活空间，在教学中，学生在网上交作业，教师在网上批改的现象也不少见，这就导致电脑打字越来越多地取代了书写的方式。

于是，许多人认为字写得好不好没有什么关系，于是就忽视了书法练习的意义。

二、中小学硬笔书法教学问题的解决策略1.将学校写字教学落到实处在中小学学生的硬笔书法学习中，学校教学是最为主要的途径。

关于中小学硬笔书法教学的几点思考［摘要］硬笔书法是指用硬笔工具书写符合书法要求，具有美学意义并能抒发书写者感情的汉字书法作品。

学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。

写字教学中，教师要善于通过故事引领、及时鼓励表扬、竞赛激励等手段来培养学生的学习兴趣，帮助学生打牢基础，这样才能提升学生的书写水平，提高硬笔书法教学质量。

［关键词］硬笔书法；教学；兴趣培养随着信息技术的不断发展，很多中小学生在这样的环境下，写字能力也出现了整体下滑现象。

硬笔书法因其独特的便捷性更为适用于教学，很多学校在语文课堂之中都开设了书法训练板块，帮助学生进行专门的书法训练，这是十分可取的一种教学行为。

怎样开展书法教学，并使之达到良好的效果呢？我结合自己的教学实践谈几点建议。

1.硬笔书法教学应注重激发学生的学习兴趣1.讲有趣的故事来培养学生对书法的兴趣。

教师可以讲书法家的有趣故事来吸引他们的注意力，调动他们学习书法的积极性。

教师可以以书法家有趣的故事导入新课，在讲故事时要声情并茂，故事情节要与所教内容相符，这样就能起到很好的激趣效果。

比如上课前我给学生讲著名书法家王羲之“入木三分”“笔山墨池”的故事，学生听得津津有味，体会到了王羲之正因为对书法有兴趣，坚持不懈地练习才能成为我国历史上杰出的书法家之一。

2.运用幽默风趣的游戏语言艺术培养学生的兴趣。

课堂上，教师创造性地玩一些游戏，让学生积极参与进来，边学边玩，在轻松愉快的氛围中学习，很容易调动学生对书法的兴趣。

游戏教学是最符合小学生年龄特点的最生动的一种教学模式，应用幽默风趣的游戏语言进行教学。

例如：教学“寒”字时，这个字形结构比较复杂，为了让学生轻松记住这个字，我边板书边说：这天天气真冷，宝盖儿就像是小明头上戴了一顶帽子，三横就好像小明身上穿了三件毛衣，但是小明还是觉得冷，撇捺就好像小明又穿了一件大衣。

可是天气实在太冷了，连屋檐上滴下来的水也结冰了，这两点就好像结了冰的水滴。

初中硬笔书法教学现状与提升策略探析摘要：书法是一种艺术，能够体现一个人的文化素养及生活情趣。

中国书法文化博大精深、源远流长，从古至今衍生出很多类型的书法，硬笔书法就是其中之一。

硬笔书法与其他书法相比，其有着自身独特的韵味。

就目前硬笔书法的状况而言，其存在许多的争议。

本文将从硬笔书法目前在初中教学的困窘进行一个简单的阐述，及提出一些有效的改善措施，使得硬笔书法在初中的教学中得到扩展与广泛应用。

关键词：初中硬笔书法教学；现状；策略探析硬笔书法是中国璀璨文化进化下的伟大产物。

硬笔书法所使用的笔是有一定硬度，诸如钢笔、铅笔等。

随着科技的不断发展，电脑和手机得到了大面积的普及，所以使得人们对硬笔书法的意识逐渐缺失。

为了宣扬中国书法文化，硬笔书法又慢慢回到人们的视线中。

并且在如今的教学中，硬笔书法成为初中生所要学习的课程。

由于初中生对硬笔书法的了解浅薄，导致硬笔书法处于“尴尬”境地，教师在教学时遇到很多瓶颈。

一、初中硬笔书法教学现状(一)硬笔书法的意识不强在“弱肉强食”的社会竞争意识下，一部分家长和教师对初中生的注意力都在其“成绩单”上，无论是学习成绩还是才艺成绩，而往往忽略学生的书写质量，更别说对硬笔书法的要求。

要写好硬笔书法需要花费大量时间进行练习。

而一些功利心较强的教师和家长认为，练习硬笔书法是浪费初中生学习时间的行为。

硬笔书法练习在短时间内的效果并不显著，久而久之教师对其的练习也就不会太注重。

(二)传统书法教学观念的束缚传统的硬笔书法教学是教师让初中生进行临摹，临摹字的结构、形式等，却忘了教授学生如何进行具体操作和培养书法素养。

因为教师教的大多都是简单的书写技巧或者方法，而并没有让学生领悟到硬笔书法真正所在。

很多教师认为初中生只要勤于硬笔书法的练习，其就能把硬笔书法写好。

其实不然，这样强行把一些知识灌注给学生，反而得不偿失。

(三)初中生毅力的缺失初中生正是贪玩好耍的年纪，毅力也较弱。

而初中生要想写好硬笔书法，并不是短期就能见到成效，其需要练习者有强大的坚持不懈的思想。

浅谈中学硬笔书法教学中学硬笔书法教学是一项非常重要的教育课程。

在这个时期，学生的书法基础已经打下了一定的基础，因此，对他们的笔画、字形、笔法进行细化和深入的教学和指导，将有助于他们进一步提高书法水平和文化素养。

本文将介绍中学硬笔书法教学的一些教学方法和注意事项。

一、教学目标：1.提高学生的搜集、欣赏、鉴赏能力。

2.增强学生的造型设计能力。

3.加强学生的技能训练，掌握书法技巧。

4.培养学生的综合艺术素养。

二、教学要点：1.基础教学在学习硬笔书法时，学生需要掌握正楷的基本笔画和构字方法。

要重点讲解横、竖、撇、捺等基本笔画的写法，让学生熟练掌握其规律和变化。

同时，也需要着重介绍构字原则和方法，让学生掌握正楷的构造和造型理论。

2.速写练习为了让学生能够逐步提高书法功底、掌握基本技法，需要在课程中加入速写练习。

即在铜版纸上，根据老师布置的题目，进行书写练习。

在这个过程中，要重点讲解书写姿势、筆势、字体规范等要点，并指导学生注重筆画全貌的形态，以及字与字之间的空间关系等。

3.常用字练习常用字是基础的书写要素，所以教师应当帮助学生掌握常用字的书写规范，例如：“一、二、三、人、天、日”等字。

教师可通过字诀、语言表述、视频展示等方式，让学生熟悉这些关键字汇的构造和写法，并帮助他们加深对这些字的认识和理解。

4.创意创作创意创作是中学硬笔书法教学的重要内容之一。

在这个过程中，教师要鼓励学生发挥自己的想象力、审美能力和艺术表达能力，创作具有自己个性特色的书法作品。

可以提供一些题目，告诉学生主题话题，如节日、名言、名句、文字等等，并鼓励他们通过书写技巧来表现主题内涵，展示自己的文学素养和艺术鉴赏能力。

5.赏析指导在教学过程中，需要引导学生多方面的阅读书法作品、欣赏书法之美，以及对书法作品的感受和理解。

教师可从笔画、字形、字体搭配和设计角度，给学生丰富的感性启迪，提出理性的分析和评价，帮助学生形成自己的审美能力，从而增强了自己的艺术素养。

硬笔书法教学[中学硬笔书法教学之浅见]一、硬笔书法教学应注重学生学习兴趣的培养爱因斯坦指出，真正有价值的东西，并非从野心或从责任感产生，而是从对客观事情的爱和热忱产生，热爱是最好的老师。

心理学研究表明，学习兴趣越高，求知欲望越强，学习就越主动。

因此，在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣激发起来，学生的学习才能最有效，也才能把字写好。

第一，硬笔书法教学要准确定位。

硬笔书法教学不但是书法学习的基础，也是美育教育的—个重要组成部分。

通过硬笔书法教学，可以培养青少年正确的审美情趣。

如果在硬笔书法教学中将书法理论、书法史、书法美学等丰富多彩的内容融会贯通，就能更好地激发学生的学习兴趣。

第二，硬笔书法教学要加强引导。

在硬笔书法练习中要启发学生发现自己的问题，只有学生清晰地意识到自己的书写水平与社会的需要、自我的精神需求发生强烈冲突时，才会对掌握知识寄以很大的希望。

教师要及时给予指导，提高学生的理论素养。

教师要引导学生读一些书法理论，以理论指导实践，使二者有机结合。

同时，充分利用多媒体进行书法欣赏教学，让学生初步了解书艺沿革、风格变化、书体特点等，使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力。

在练习过程中，还可穿插一些书法家勤学苦练书法的故事和逸闻趣事，创造一种宽松愉快的气氛，让学生觉得学习硬笔书法很有趣味。

另外，对于课堂练习应及时予以评点。

评点时用劣中求优的方法，给予肯定和表扬，并指出不足，让学生感到自己不断进步，始终保持积极向上的劲头。

教师要展示优秀作品，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多的学生专心读帖、临帖。

第三，硬笔书法教学要搭建展示的平台。

人都有一种充分显示个人存在价值的基本需要，都希望有创造性地生活，而中学生更是特别喜欢展示自己的优点。

教师应热情支持、鼓励学生展示自己的书法成果。

如组织校园书法展览和书法比赛，鼓励学生参加市、省乃至全国举办的书画展，开阔学生的眼界，激发学生学习书法的兴趣。

浅谈中学硬笔书法教学随着新课程的不断推进和教育教学改革的不断深化，中学教育也在不断向着素质教育的方向发展。

在这样的大背景下，硬笔书法教学也逐渐成为中学教育的一部分。

在传统的中学教育中，书法一直是重要的一环，但传统的书法教学往往以毛笔书法为主，对硬笔书法的教学常常被忽略。

随着社会的不断发展，硬笔书法在现代社会也扮演着重要的角色，因此加强中学硬笔书法教学意义重大。

本文将从硬笔书法教学的意义、方法和策略等方面进行探讨，希望能对中学硬笔书法教学提供一些有益的启示。

一、硬笔书法教学的意义1.传承传统文化硬笔书法是中华传统文化的重要组成部分，而中学生正值身处青春期的成长阶段，学习硬笔书法不仅有助于培养他们对传统文化的热爱，也有助于让他们更加深入地了解中国传统文化的内涵和魅力。

中学硬笔书法教学在传承和弘扬传统文化方面具有重要的意义。

3.提高审美素养硬笔书法的教学过程中，学生需要不断地培养对字形、结构、构图等方面的审美能力。

通过对硬笔书法的学习，可以提高学生的审美素养，使他们更加懂得欣赏和鉴别优秀的书法作品。

4.培养学生的创造力硬笔书法教学不仅仅是对书法技能的传授，更重要的是要激发学生的创造力。

在书法的创作过程中，学生可以体验到自己的创造力是无限的，这有助于培养学生的创造性思维和创造性表达能力。

1. 统筹规划中学硬笔书法教学应该进行统筹规划，合理安排教学内容和教学方式，在硬笔书法教学过程中，既要重视技法的传授，也要注重学生的创造性表达。

只有将技法与创意相结合，才能更好地激发学生的学习兴趣和创造力。

2.注重实践中学硬笔书法教学要注重实践，让学生亲自动手去书写，领会书法的魅力。

通过不断的实践，学生可以在不断的探索中提高书法技能，也可以在实践中体验到书写的乐趣。

3.个性化教学中学硬笔书法教学要注重个性化教学，因为每个学生的身体素质、兴趣爱好等方面都有所不同。

要根据学生的特点，灵活的运用各种教学手段和方法。

4.多媒体教学在教学中，可以利用多媒体技术对书法的技法和历史背景进行介绍，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到硬笔书法教学中来。

浅析中学生硬笔书法教学作者：孙飞来源：《新课程·教育学术》2009年第01期摘要:硬笔书法是一门新兴的艺术门类。

所谓硬笔书法就是以钢笔、竹片为工具来表现汉字书写技巧,再抒发作者情感的方法及活动的。

目前,中学生的硬笔书写状况不容乐观。

因此,要加强中学生硬笔书法的教学工作。

关键词:硬笔书法意义教学硬笔书法是一门新兴的艺术门类。

它与毛笔书法同源异流,一脉相承,它也是中华文明中的一朵奇葩。

所谓硬笔书法就是以钢笔、圆珠笔、竹片为工具来表现汉字书写技巧,再抒发作者情感的方法及活动的。

由于硬笔书法书写所用的工具及学习难度和实用意义上都比传统的毛笔书法更简洁,更易入门。

所以硬笔书法特别显示出她的优越性和时代感。

曾几何时,书写规范一直是对中学生的基本要求,但目前学生写字的状况又是如何呢?答案是糟糕的,有相当一部分学生的字确实不敢恭维,方方正正的方块字,在他们手里没有了基本的形态。

汉字成了横七竖八,东倒西歪,大小不一,难以辨认的画符。

通过这些年的教学,我认为造成学生书写不规范有以下原因:一、思想上不重视不重视写字,学校忽视素质教育,教师、家长只追求学生的高分数,而很少涉及写字,学校没有专门的写字课,学生也没有时间练字,每天都有很多作业要做,为了尽快地完成作业,字自然写得潦草。

二、过分依赖电脑随着社会的进步,科技日新月异,电脑越来越普及。

学校也渐渐实行无纸化办公。

现在有些中学征文比赛都要求交上“打印”作品。

这些都给中学生一种写字不重要的感觉,从而忽视写字规范。

三、握笔姿势不正确若要写好字,握笔的姿势正确是前提,可经过调查某校有近80%的学生握钢笔的姿势不正确。

这也充分说明学校的硬笔书法教育急需加强。

以上是造成中学生书写不规范的几个原因。

那我们如何才能写好硬笔书法呢?首先,我认为应该让学生了解学好硬笔书法的意义。

要让学生了解中国人是离不开汉字书写的,现在在学生中进行硬笔书法教学,其意义和价值远远超过书写本身,对于提高学生的全面发展是很有益处的。

中学生硬笔书法艺术教学的策略与技巧【摘要】中学生是书法艺术的主要受众之一，他们在书法教学中需要特殊的策略与技巧来引导和帮助他们提高自己的硬笔书法水平。

本文将从培养学生兴趣、注重基础训练、激发创新思维、关注个性发展、提高审美修养等方面进行探讨。

要通过各种形式的活动和比赛激发学生对书法艺术的兴趣，让他们愿意投入时间和精力去学习。

要注重基础训练，打好书法技法的基础，从而提高学生的书法水平。

也要注重激发学生的创新思维，让他们在传统书法艺术中找到自己的风格和特点。

要关注学生的个性发展，引导他们在书法艺术中体现个性和特色。

提高学生的审美修养，让他们能够欣赏和创作更高水平的作品。

通过这些努力，可以更好地开发中学生的书法潜能，提升他们的艺术修养。

在教学实践中不断总结经验，改进教学方法，为中学生的书法教育提供更有效的指导。

期待中学生硬笔书法艺术教学能够不断取得新的突破和进步，培养出更多具有艺术才华的学生。

【关键词】中学生、硬笔书法、艺术教学、策略、技巧、培养兴趣、基础训练、创新思维、个性发展、审美修养、总结反思、展望未来1. 引言1.1 引言在当今社会，中学生普遍缺乏对传统文化的了解和热爱，他们更倾向于追求时尚和潮流。

如何在教学过程中引导学生主动融入硬笔书法艺术，培养他们对传统文化的兴趣，是当务之急。

本文将围绕培养学生兴趣、注重基础训练、激发创新思维、关注个性发展以及提高审美修养等方面展开论述，旨在为中学生硬笔书法艺术教学提供一些策略与技巧。

通过本文的探讨，希望能够引起更多人对中学生硬笔书法艺术教学的关注，为中学生的艺术修养和文化素质提升贡献一份力量。

2. 正文2.1 培养学生兴趣培养学生兴趣是中学生硬笔书法艺术教学中至关重要的一环。

要想引导学生对书法产生浓厚的兴趣，首先需要让他们了解和体验到书法的魅力。

教师可以通过介绍书法的历史文化背景、名家作品欣赏和书法艺术的应用价值等方式，让学生认识到书法的重要性和美学价值，从而引发他们对书法艺术的兴趣。

中学硬笔书法教学工作总结第1篇：硬笔书法教学总结硬笔书法教学总结硬笔书法是我校二课堂的科目之一，书法作为中国历史进程中的瑰宝，其深厚的内涵是不言而喻的。

硬笔书法只是其中的一项，书法的教学不只是把字写好，其关联了很多的内容，纠正学生不正确的握笔方法、纠正写字姿势、书法欣赏、字体的美观等等都是书法涉及到的内容。

书法课单调而刻苦，只有培养孩子们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯，学生的书写能力才能得到提高。

通过一个学期的学习，学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，大部分学生也养成了良好的书写习惯。

首先，从学生的执笔方法与写字的姿势着手，纠正一些学生已养成的错误执笔习惯。

我通过激励、提醒等方法，让每一位学生过好执笔关。

坐姿是每堂课都要提到的问题。

其次，加深学生对有关汉字的写字的一般知识和书写规律的认识，形成并巩固书写技能，把字写得正确，端正整洁。

练字前，先让学生对该字的字形、间架结构进行辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。

在书写过程中，我通常会巡视指导，并通过学生自评，小组互评，全体交流，展示好作品等方法，激起学生书写的兴趣。

让学生自己找对手比着学，学生的学习兴趣大大提高。

在最后的几节课里面，每到下课前，同学们都拿着自己的作品，进行比对，并且互相提出好的地方和不好的地方。

再次，书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。

为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，该活动的书写内容，一般都有每课的易错难记字和常用字。

一个学期下来，该活动大部分成员养成较好的书写习惯，书写能力和审美能力有较大的提高。

书法是中国人献给世界的最美丽、最迷人的礼物。

这是庞中华的经历了20多年的硬笔书法文化传播后发出的呼唤。

通过书法艺术教育，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让学生逐步养成良好的书写习惯，及良好的品德意志。

为丰富学生课余活动，同时也为了检验学生练字的效果，2010年10月21、22日下午我校开展了硬笔书法比赛活动，硬笔书法比赛活动主要纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，培养她们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯。

浅谈硬笔书法教学由于受到高考指挥棒的影响，到了高中阶段，书法教学有了更多的功利性。

高中阶段的书法教学也可以分为两大块：一是软笔（毛笔）书法，一是硬笔书法。

不论是软笔还是硬笔，它们都有一个目标那就是高考，当然我们也不排除爱好的因素在里面。

书法作为一个专业在大学当中出现，让软笔书法的教学也有了相当程度的功利性，在这里不做介绍，我想要说的是硬笔书法的教学。

在电脑阅卷的今天，书写的美观与否成为成绩高低的一个重要参数。

我们经常会听到这样的话，“得作文者得语文，得语文者得高考”，这充分说明了语文学习的重要性。

在这些年的语文阅卷工作当中，我发现一个十分有趣的现象，那就是语文成绩好的同学他们的书写大都比较美观，而语文成绩差的同学，书写大都是不敢恭维的。

所以，尽管时间很紧张，我也在教学过程当中把硬笔书法的教学放在了一个比较重要的位置。

每周一课时的讲解，每天的书法练习，已经成了我语文课教学不可或缺的组成部分。

回想起来，从2013年至今，已逾五个年头，在这里我想把硬笔书法教学的想法与做法简单的梳理一下。

一、笔顺与笔画学生书写的好与坏从最简单的笔画与笔顺上面就可以看得出来。

笔画是汉字最基本的构架，笔顺则关系到汉字的美观与否。

笔顺方面，从小学我们就开始训练，但是我发现有些同学就算是到了高中笔顺也没有把握很好，尤其是包围结构和半包围结构更是如此，这一点可能是习惯使然。

所以规范最基本的笔顺也是比较有必要的，我的做法是把各种笔画的基本顺序告诉学生，让学生记住，通过学生板演或者板书实时发现学生笔顺方面的错误并及时纠正。

这看起来是一个不起眼的作法，但可以做到亡羊补牢，这对学生的书写是非常有帮助的。

因为笔顺是否正确，关系到书写的速度和字形的好坏。

在笔画方面，虽然说硬笔书法对笔画的要求不像毛笔那么严格，但从那些硬笔书法高手那里我们可以看到其运笔行笔与软笔如出一辙。

汉子最基本的笔画有七个，由此而衍生出来的笔画有三十多个，对于高中生来讲，虽然不能让他们人人都成为书法家，但是基本的笔画“到位”是最低一层次的要求了。

教 学心得
ＡＲＴ ＥＤＵＧＡＴｌ ｏＮ Ｒ Ｅ Ｓ Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ
浅 谈钢 笔 书法教 学
口周新 育
摘 要： 随着 时代 的发展 与信息科技 的进 步 ， 我 们的汉 字书写能力却开始 下降。为改善这一现状 ， 国家积极 制定 了相关政策 ， 以 规 范中小学书法教 学 ， 提升 书法教 学质量 。但 由于多方 面因素的影响 ， 相 关教 育者在 具体 的教 学 实践 中不可避免地遇到 了许 多问题 ，
生 笔 下 弯 钩 的部 分 写 成 斜 勾 ， 有 的写成无勾 ， 有 的甚 至写 成 了半
圆形 。
体 系， 研 究钢 笔书法 的特殊规律 的人员较少。笔者认 为， 当前 的 中小学 书法教育应 当以钢 笔书法 为主。 要想 改变现 状 ， 使 中小 学 书法教育 取得显 著成效 ， 应该 从 以下 几个方 面着手 ： 第 一， 建
就 很漂亮。 毛笔和钢笔 的执 笔、 运 笔手势也不相 同， 此外还 有很
多实 际操作过 程 中的差异 ， 使 学生很难 从毛 笔书法 的学 习 中领 会钢 笔字的写法 ， 结果 导致两种字都写不好。
目前我 国 中小 学生缺 乏 系统 的书 法教 育， 因而在 书写实 践
中存在 不少 问题 ， 笔者 将 其整理 提 出 ， 以引起相 关教 育 者的注
立钢 笔书法独立 的理论体 系。第二 ， 编写专业 的钢 笔书法教 材 ，
使钢 笔书 法成为 中小学教 师的必修课 ， 要求 中小 学教 师都 能写
一

手漂 亮的钢笔 字。第 三， 语 文教 师要懂得钢 笔书法 的基 本理
论 。第 四， 钢 笔书法 的教 学要从 小学低年 级开始 。 当前 的一些

浅谈如何上好硬笔书法课俗话说：“字如其人”。

如何让学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础？下面谈谈在硬笔书法教学上的体会。

1、给学生一个良好的榜样示范。

教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。

平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。

安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。

学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。

教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象，让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

对高年级的学生来说尤为重要。

教高年级的老师，一方面认为学生能看懂老师写的字，就写得潦草一些；另一方面认为黑板上写的字太多，写正规一些来不及。

长此以往，学生受老师的影响，字也写得潦草不规范了，还不如低年级写得规范、端正。

2、激发学生写作兴趣。

注重学生写字兴趣的培养，这似乎是一个永恒的话题，其实很多学科都是有兴趣性的，兴趣是学好任何学科的前提基础！可以优化课堂、作品展览、优秀鼓励等方法，激励学生认真书写。

在教学中不求快、多，力争少而精，使学生学一个会一个，学一个改一个，培养学生自信心。

学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣，达到持之以恒的效果。

3、硬笔书写，从基本技能入手。

良好的写字习惯使学生才会有更好的发展。

因此，教学中，我首先注重对学生基本写字姿势的培训。

正确的写字姿势可以使身体各部位到舒展，轻松，也有利于身体健康和视力健康。

其次，重视基本笔画练习。

汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔画组成的。

写好一个字，就要写好每一个基本笔画，每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。

并给学生编一些形象的顺口溜便于记忆。

从一开始就让学生练就扎实的基础，为今后的写字打下良好的基础。

4、齐心协力，严格要求。