浅谈中学硬笔书法教学

浅谈中学语文教学中的硬笔书写教学(网友来稿) 作者：连子波邮箱：*****************全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标”中明确提出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字，提高书写的速度。

临摹名家书法，体会书法的审美价值。

”语文是最重要的交际工具，交际在很大程度上还需要依靠书写来进行，作为“交际工具”的语文在教学中必然要把书写作为一个重要内容，而且，对书法的审美能提高一个人的素养。

近年来的语文升学试卷评分标准加上了一项“书写端正规范美观可以加分，书写过份潦草扣分”，因而在初中语文教学中进行书写教学是重要而且必要的。

中国人写不好中国字，这是一个普遍存在的问题。

客观上的原因是中国的方块字不好写，结构要安排得匀称、平正稳重、笔画要写得流畅、轻重适宜，这实在不是一朝一夕的事。

主观上的原因是书写者存在着畏难心理，对客观困难估计过多，而实践练习的毅力和时间不够。

其实，只要有较系统的训练，“中国人还是可以写好中国字的”。

这是中学语文教学中书写教学得以成功的心理基础。

那么，如何在语文教学中进行书写教学呢？笔者在长期教学实践的基础上，尝试从三个方面来进行探讨：一、面对现状，确定教学目标。

（一）选择书写工具。

古代人使用毛笔作为书写工具有一定的优点：毛笔选用材料种类、配料比例不同，笔画可挺健刚劲、可柔软如意、也可刚柔相济；依笔锋长短而论，长锋笔书写是提按幅度大，笔画节奏感强，短锋笔则浑厚粗壮。

但由于毛笔摄墨量小，不易携带，难以写较细小的字等缺点，逐渐在现实生活中隐退，成为书法艺术用笔。

硬笔是相对于“毛笔”而言的，包括钢笔、圆珠笔、铅笔、绘图笔、签字笔等，又以前两种为主。

硬笔小巧、便捷，是书法对新的生存环境的一种适应。

针对中学生实际，书写教学应以硬笔为训练主课。

（二）确定教学目标。

著名书法教育理论家陈振濂说：“教育目标是写字教育实践的起点。

它指导和支配着整个写字教学过程。

浅谈初中语文教学中硬笔书法教学的有效策略发布时间：2021-10-20T12:53:07.309Z 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：胡娟[导读] 随着语文教学中越来越重视“大语文”观，语文教学也不断在进行改革和发展，而在目前的宣导下，语文教学主要重视学生阅读、重视培养学生的眼界和思维能力。

其实除了提升学生的阅读面之外，还需要在课程中逐渐渗透书法教学，帮助学生打好书写的基础。

尤其在当今电子产品广泛运用的大背景下，提笔忘字已经成为常态，如何在语文教学中渗透书法教学，从而促使学生的书写水平和书写素养得到有效提升，值得深入研究。

胡娟深圳市龙岗区龙岗中学【内容摘要】随着语文教学中越来越重视“大语文”观，语文教学也不断在进行改革和发展，而在目前的宣导下，语文教学主要重视学生阅读、重视培养学生的眼界和思维能力。

其实除了提升学生的阅读面之外，还需要在课程中逐渐渗透书法教学，帮助学生打好书写的基础。

尤其在当今电子产品广泛运用的大背景下，提笔忘字已经成为常态，如何在语文教学中渗透书法教学，从而促使学生的书写水平和书写素养得到有效提升，值得深入研究。

【关键词】语文教学书法教学有效策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-042-01随着“大语文”观的不断提及，在当前的语文教学中特别强调了增加学生的阅读量，以调高学生的思维能力、写作能力等。

而中学语文新课程标准中明确指出，语文教学要重视听、说、读、写。

写除了指写作能力之外，我们往往忽略了写的另一方面书写能力。

这里的书写能力主要指硬笔书写能力。

其实硬笔书写能力能够帮助初中生打好语文的基本功，培养学生学习语文的兴趣，让学生在语文学习的过程中找到一个自信点。

因此，语文教师应该要高度重视初中生的硬笔书写能力的培养。

那么在没有系统地教授硬笔书法的情况下，怎样在语文教学中进行硬笔书法教学呢？这值得我们细细思考与研究。

浅谈中学书法课程教学一、以学生兴趣为突破点，顺势导入教学内容精彩的课堂导入能在最短时间内让学生对即将要学习的内容产生好感，能成功地聚拢学生的目光，抓住他们的心，使学生以饱满的热情投入到书法练习活动中。

为了达到这一目的，要注意以下几个问题:一是明确教学内容导入的目的。

教师在深入解读教材中把握住教学内容中蕴含哪些知识点，也要摸清班上学生的心理特征，搜集图片、音频或视频资料，给学生带来强烈的感官刺激，使他们在最短时间内进入书法学习状态，为掌握书法知识与技能做好铺垫。

二是要提高课堂导入的趣味性、创造性，把握住学生的兴趣点，使学生在瞬间产生继续学习的欲望。

好的导入方法不胜枚举，如音乐导入、谜语导入、悬念导入等，只要能吸引学生注意即可。

三是适当借助音乐导入课程教学。

音乐与书法之间具有一定的相融性，当舒缓轻柔的古典音乐在学生耳畔响起，可以使他们浮躁的心变得宁静，使他们在自然的状态下进行练习。

例如，在练习笔划时，可以一边为学生播放《渔舟唱晚》，一边在大屏幕上播放优秀的书法作品，学生在音乐与书法的双重熏陶下，会产生跃跃欲试之感，达到怡情、练笔的效果。

二、坚持老师精讲、演示和学生多练相结合所谓精讲，就是尽量缩短讲授时间，使学生掌握书法练习的正确坐姿、执笔方法、书写技巧，提高讲的效率。

这就向教师提出了较高的要求，要选择一些代表性强的字，在讲的过程中不一定非要面面俱到，但要抓住关键点，也要强调学生经常忽略的细节问题，不能只向学生讲一些枯燥、乏味、空洞的理论知识，要以让学生听懂为宗旨。

为了给学生留下直观、深刻的印象，教师可以为学生进行演示，让学生看清楚笔锋走向、运笔方法，掌握起笔、收笔的方法，了解每一种笔画的具体特征。

书法是一门视觉性艺术，以演示的方法进行教学，既可以让学生直观、高效地掌握书法技巧，也能让学生进一步为书法的独特魅力所折服。

在课堂上，教师也要为学生预留充裕的时间，让学生通过反复练习体会运笔快慢、肩架结构，在学生练习的过程中，教师要进行巡视，发现学生存在的问题，及时进行指导，也要根据学生的练习情况给予一定的鼓励，帮助他们树立书法练习的信心。

中学生硬笔书法艺术教学的策略与技巧【摘要】中学生硬笔书法艺术教学旨在通过激发学生兴趣、注重基础训练、借助现代科技手段、引导学生发挥创意以及提供实践机会来提高学生的书法技能和审美水平。

教师可以通过丰富多彩的教学内容和活动来激发学生对硬笔书法的兴趣，从而增强他们学习的积极性。

注重基础训练是提高学生书法水平的关键，教师应注重基本笔画、结构和布局等方面的训练。

借助现代科技手段，如电子书法板等工具，可以使学生更直观地了解书法的要领。

教师还应引导学生发挥创意，通过创作书法作品展现个性魅力。

提供实践机会让学生在实践中不断提高书法技艺。

中学生硬笔书法艺术教学需要综合运用多种策略和技巧，以培养学生的审美情趣和书法技能。

展望未来，我们可以进一步完善硬笔书法教学体系，提高教学效果和教育质量。

【关键词】中学生，硬笔书法，艺术教学，策略，技巧，激发学生兴趣，基础训练，现代科技，创意，实践机会，总结反思，展望未来。

1. 引言1.1 引言中学生硬笔书法艺术是一门传统而又充满魅力的艺术形式，它能够培养学生的文化修养、审美情趣和专注力，是中小学美育教育中不可或缺的一部分。

在实际的教学中，很多学生对硬笔书法存在一定的排斥和误解，觉得它过于古板、枯燥或者难以掌握。

如何有效地开展中学生硬笔书法艺术教学，激发学生的学习兴趣并提高他们的书法技能成为了教师们亟待解决的问题。

本文将围绕着中学生硬笔书法艺术教学的策略与技巧展开讨论，从激发学生兴趣、注重基础训练、借助现代科技手段、引导学生发挥创意以及提供实践机会等几个方面来探讨如何更好地开展中学生硬笔书法教学工作。

希望通过本文的分享，能够为广大中学教师在开展硬笔书法艺术教学时提供一些有益的参考和启发，让更多的学生能够感受到硬笔书法这门古老艺术的魅力和乐趣。

2. 正文2.1 激发学生兴趣激发学生兴趣是中学生硬笔书法教学中至关重要的一环。

有趣的教学内容和活动能够吸引学生的注意力，激发他们学习的热情。

教学篇•学科教学浅谈中小学硬笔书法教学的问题及解决策略沈水健（广东省深圳市龙华区同胜学校，广东深圳）摘要：在中小学教学中，硬笔书法是一项重要的教学内容。

硬笔书法的教学不仅仅是技法的训练，还能够促进对学生德育和美育的开展，对提高学生的综合素质有着不可忽视的意义，是贯彻落实素质教育的有效途径之一。

关键词：中小学；硬笔书法；问题；解决策略一、中小学硬笔书法教学的问题1.部分学校写字课形同虚设虽然在新课程改革的要求下，写字课已经成为学校教育中不可或缺的组成部分，但受应试教育观念的影响，有些学校没有为学生安排写字课，有的学校虽然在课程表上安排了写字课，但学校没有制定写字教学任务，以至于写字课往往会被当成普通的语文课或者自习课来使用，学生得不到专门的训练，硬笔书法的水平自然也难以提高。

2.家庭和社会缺乏重视目前来说，大多数家庭和社会的大环境对书法缺乏重视，以至于中小学生对书法的认知十分浅薄，也无法体会到书法的乐趣和意义。

同时，许多家长只重视孩子的成绩，不关心孩子的字写得好不好，从而导致孩子将绝大部分精力放在了成绩的提高上，而忽视了写字水平的提高。

3.学生课后作业负担过重在学校教学中不难发现，许多教师为了提高学生的成绩，往往会布置大量的课后作业，迫使学生强化对知识的记忆，认为只要多写、多练，学生的知识水平就能提高，以至于学生的课下时间十分紧张，无暇进行专门的写字练习，硬笔书法的水平难以提高，反而容易导致学生为了提升写作业的速度，不断降低写字的水平，形成了难以磨灭的负面影响。

4.电脑打字的广泛使用随着信息化和网络化的发展，人们的交流更多地从现实转移到了网络上，各种聊天软件、电子邮箱的交流方式占据了人们的生活空间，在教学中，学生在网上交作业，教师在网上批改的现象也不少见，这就导致电脑打字越来越多地取代了书写的方式。

于是，许多人认为字写得好不好没有什么关系，于是就忽视了书法练习的意义。

二、中小学硬笔书法教学问题的解决策略1.将学校写字教学落到实处在中小学学生的硬笔书法学习中，学校教学是最为主要的途径。

关于中小学硬笔书法教学的几点思考［摘要］硬笔书法是指用硬笔工具书写符合书法要求，具有美学意义并能抒发书写者感情的汉字书法作品。

学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。

写字教学中，教师要善于通过故事引领、及时鼓励表扬、竞赛激励等手段来培养学生的学习兴趣，帮助学生打牢基础，这样才能提升学生的书写水平，提高硬笔书法教学质量。

［关键词］硬笔书法；教学；兴趣培养随着信息技术的不断发展，很多中小学生在这样的环境下，写字能力也出现了整体下滑现象。

硬笔书法因其独特的便捷性更为适用于教学，很多学校在语文课堂之中都开设了书法训练板块，帮助学生进行专门的书法训练，这是十分可取的一种教学行为。

怎样开展书法教学，并使之达到良好的效果呢？我结合自己的教学实践谈几点建议。

1.硬笔书法教学应注重激发学生的学习兴趣1.讲有趣的故事来培养学生对书法的兴趣。

教师可以讲书法家的有趣故事来吸引他们的注意力，调动他们学习书法的积极性。

教师可以以书法家有趣的故事导入新课，在讲故事时要声情并茂，故事情节要与所教内容相符，这样就能起到很好的激趣效果。

比如上课前我给学生讲著名书法家王羲之“入木三分”“笔山墨池”的故事，学生听得津津有味，体会到了王羲之正因为对书法有兴趣，坚持不懈地练习才能成为我国历史上杰出的书法家之一。

2.运用幽默风趣的游戏语言艺术培养学生的兴趣。

课堂上，教师创造性地玩一些游戏，让学生积极参与进来，边学边玩，在轻松愉快的氛围中学习，很容易调动学生对书法的兴趣。

游戏教学是最符合小学生年龄特点的最生动的一种教学模式，应用幽默风趣的游戏语言进行教学。

例如：教学“寒”字时，这个字形结构比较复杂，为了让学生轻松记住这个字，我边板书边说：这天天气真冷，宝盖儿就像是小明头上戴了一顶帽子，三横就好像小明身上穿了三件毛衣，但是小明还是觉得冷，撇捺就好像小明又穿了一件大衣。

可是天气实在太冷了，连屋檐上滴下来的水也结冰了，这两点就好像结了冰的水滴。

初中硬笔书法教学现状与提升策略探析摘要：书法是一种艺术，能够体现一个人的文化素养及生活情趣。

中国书法文化博大精深、源远流长，从古至今衍生出很多类型的书法，硬笔书法就是其中之一。

硬笔书法与其他书法相比，其有着自身独特的韵味。

就目前硬笔书法的状况而言，其存在许多的争议。

本文将从硬笔书法目前在初中教学的困窘进行一个简单的阐述，及提出一些有效的改善措施，使得硬笔书法在初中的教学中得到扩展与广泛应用。

关键词：初中硬笔书法教学；现状；策略探析硬笔书法是中国璀璨文化进化下的伟大产物。

硬笔书法所使用的笔是有一定硬度，诸如钢笔、铅笔等。

随着科技的不断发展，电脑和手机得到了大面积的普及，所以使得人们对硬笔书法的意识逐渐缺失。

为了宣扬中国书法文化，硬笔书法又慢慢回到人们的视线中。

并且在如今的教学中，硬笔书法成为初中生所要学习的课程。

由于初中生对硬笔书法的了解浅薄，导致硬笔书法处于“尴尬”境地，教师在教学时遇到很多瓶颈。

一、初中硬笔书法教学现状(一)硬笔书法的意识不强在“弱肉强食”的社会竞争意识下，一部分家长和教师对初中生的注意力都在其“成绩单”上，无论是学习成绩还是才艺成绩，而往往忽略学生的书写质量，更别说对硬笔书法的要求。

要写好硬笔书法需要花费大量时间进行练习。

而一些功利心较强的教师和家长认为，练习硬笔书法是浪费初中生学习时间的行为。

硬笔书法练习在短时间内的效果并不显著，久而久之教师对其的练习也就不会太注重。

(二)传统书法教学观念的束缚传统的硬笔书法教学是教师让初中生进行临摹，临摹字的结构、形式等，却忘了教授学生如何进行具体操作和培养书法素养。

因为教师教的大多都是简单的书写技巧或者方法，而并没有让学生领悟到硬笔书法真正所在。

很多教师认为初中生只要勤于硬笔书法的练习，其就能把硬笔书法写好。

其实不然，这样强行把一些知识灌注给学生，反而得不偿失。

(三)初中生毅力的缺失初中生正是贪玩好耍的年纪，毅力也较弱。

而初中生要想写好硬笔书法，并不是短期就能见到成效，其需要练习者有强大的坚持不懈的思想。

浅谈中学硬笔书法教学中学硬笔书法教学是一项非常重要的教育课程。

在这个时期，学生的书法基础已经打下了一定的基础，因此，对他们的笔画、字形、笔法进行细化和深入的教学和指导，将有助于他们进一步提高书法水平和文化素养。

本文将介绍中学硬笔书法教学的一些教学方法和注意事项。

一、教学目标：1.提高学生的搜集、欣赏、鉴赏能力。

2.增强学生的造型设计能力。

3.加强学生的技能训练，掌握书法技巧。

4.培养学生的综合艺术素养。

二、教学要点：1.基础教学在学习硬笔书法时，学生需要掌握正楷的基本笔画和构字方法。

要重点讲解横、竖、撇、捺等基本笔画的写法，让学生熟练掌握其规律和变化。

同时，也需要着重介绍构字原则和方法，让学生掌握正楷的构造和造型理论。

2.速写练习为了让学生能够逐步提高书法功底、掌握基本技法，需要在课程中加入速写练习。

即在铜版纸上，根据老师布置的题目，进行书写练习。

在这个过程中，要重点讲解书写姿势、筆势、字体规范等要点，并指导学生注重筆画全貌的形态，以及字与字之间的空间关系等。

3.常用字练习常用字是基础的书写要素，所以教师应当帮助学生掌握常用字的书写规范，例如：“一、二、三、人、天、日”等字。

教师可通过字诀、语言表述、视频展示等方式，让学生熟悉这些关键字汇的构造和写法，并帮助他们加深对这些字的认识和理解。

4.创意创作创意创作是中学硬笔书法教学的重要内容之一。

在这个过程中，教师要鼓励学生发挥自己的想象力、审美能力和艺术表达能力，创作具有自己个性特色的书法作品。

可以提供一些题目，告诉学生主题话题，如节日、名言、名句、文字等等，并鼓励他们通过书写技巧来表现主题内涵，展示自己的文学素养和艺术鉴赏能力。

5.赏析指导在教学过程中，需要引导学生多方面的阅读书法作品、欣赏书法之美，以及对书法作品的感受和理解。

教师可从笔画、字形、字体搭配和设计角度，给学生丰富的感性启迪，提出理性的分析和评价，帮助学生形成自己的审美能力，从而增强了自己的艺术素养。

硬笔书法教学[中学硬笔书法教学之浅见]一、硬笔书法教学应注重学生学习兴趣的培养爱因斯坦指出，真正有价值的东西，并非从野心或从责任感产生，而是从对客观事情的爱和热忱产生，热爱是最好的老师。

心理学研究表明，学习兴趣越高，求知欲望越强，学习就越主动。

因此，在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣激发起来，学生的学习才能最有效，也才能把字写好。

第一，硬笔书法教学要准确定位。

硬笔书法教学不但是书法学习的基础，也是美育教育的—个重要组成部分。

通过硬笔书法教学，可以培养青少年正确的审美情趣。

如果在硬笔书法教学中将书法理论、书法史、书法美学等丰富多彩的内容融会贯通，就能更好地激发学生的学习兴趣。

第二，硬笔书法教学要加强引导。

在硬笔书法练习中要启发学生发现自己的问题，只有学生清晰地意识到自己的书写水平与社会的需要、自我的精神需求发生强烈冲突时，才会对掌握知识寄以很大的希望。

教师要及时给予指导，提高学生的理论素养。

教师要引导学生读一些书法理论，以理论指导实践，使二者有机结合。

同时，充分利用多媒体进行书法欣赏教学，让学生初步了解书艺沿革、风格变化、书体特点等，使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力。

在练习过程中，还可穿插一些书法家勤学苦练书法的故事和逸闻趣事，创造一种宽松愉快的气氛，让学生觉得学习硬笔书法很有趣味。

另外，对于课堂练习应及时予以评点。

评点时用劣中求优的方法，给予肯定和表扬，并指出不足，让学生感到自己不断进步，始终保持积极向上的劲头。

教师要展示优秀作品，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多的学生专心读帖、临帖。

第三，硬笔书法教学要搭建展示的平台。

人都有一种充分显示个人存在价值的基本需要，都希望有创造性地生活，而中学生更是特别喜欢展示自己的优点。

教师应热情支持、鼓励学生展示自己的书法成果。

如组织校园书法展览和书法比赛，鼓励学生参加市、省乃至全国举办的书画展，开阔学生的眼界，激发学生学习书法的兴趣。