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基于就业导向的高职院校学生管理工作探析随着社会经济的发展和产业升级，高职院校作为培养技术技能型人才的重要渠道，在人才培养和就业方面承担着重要的使命。
高职院校学生管理工作的优劣，直接关系到学生的就业质量和学校的声誉。
基于就业导向的高职院校学生管理工作显得尤为重要。
本文将探析高职院校学生管理工作中的就业导向问题，并提出相应的解决方案。
一、高职院校学生管理的就业导向问题1. 就业意识薄弱。
与普通高校相比，高职院校学生更侧重于职业技能的培养，但由于缺乏全面发展的教育理念，使得部分学生对就业意识不强，只重视技能的学习，忽视了对职业素养和就业能力的培养。
2. 就业技能匮乏。
目前高职院校学生过于追求理论能力和学科知识，而对实践技能的培养不够重视，导致学生毕业后缺乏实际操作能力，难以适应企业的用工需求。
3. 就业指导不足。
高职院校学校部分学生管理工作中，就业指导工作不够到位，缺乏对学生就业的全面指导，使得学生在毕业后面对就业压力时，不知所措。
4. 就业渠道狭窄。
由于学校与企业之间的合作渠道不畅，学生毕业后的就业渠道相对狭窄，难以为学生提供多样性的就业选择。
以上问题严重影响了高职院校学生的就业质量，使得部分学生毕业后难以找到满意的工作。
高职院校学生管理工作需要进一步加强就业导向，提升学生的就业竞争力。
为解决高职院校学生管理的就业导向问题，可以从以下几个方面进行对策：1. 增强就业意识。
学校应加强对学生的职业素养培养，鼓励学生树立正确的就业观念，提高就业意识，使学生明确职业目标，为未来就业做好充分的准备。
2. 加强实践技能培养。
在课程设置和教学模式上，要注重学生的实际操作能力培养，加强实践教学，让学生在校期间就能熟练掌握技能，提高毕业后就业的竞争力。
3. 完善就业辅导。
学校应建立健全的就业指导体系，为学生提供个性化的职业规划和就业辅导服务，帮助学生了解职业市场需求，提高求职技能，增强就业能力。
为了更好地加强高职院校学生管理工作中的就业导向，可以提出以下的实施路径：1. 加强对学生的就业教育。
2023以就业为导向的高等职业教育人才培养模式的研究CATALOGUE目录•引言•高等职业教育人才培养模式概述•以就业为导向的高等职业教育人才培养模式•高等职业教育人才培养模式的问题与挑战•以就业为导向的高等职业教育人才培养模式的优化策略和建议•结论与展望01引言研究背景与意义01当前社会就业压力大，对人才的需求多样化，要求高校培养出具备实践能力和专业技能的毕业生以适应社会的发展。
02高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其人才培养模式对学生的就业能力和职业发展有着重要影响。
03以就业为导向的高等职业教育人才培养模式对于提高学生的就业竞争力、满足社会对人才的需求以及推动高等职业教育的改革与发展具有重要意义。
本研究旨在探讨以就业为导向的高等职业教育人才培养模式的优化策略，以提高毕业生的就业竞争力，促进社会经济发展。
研究目的本研究采用文献资料法、问卷调查法和实地考察法等多种研究方法，从理论和实践两个角度对高等职业教育人才培养模式进行深入探讨。
研究方法研究目的与方法02高等职业教育人才培养模式概述高等职业教育人才培养模式是指根据特定职业需求，以就业为导向，通过专业设置、教学内容设计、教学方法和手段等环节，培养适应市场需求的高素质技术技能型人才的教育模式。
高等职业教育人才培养模式是一种教育思想和理念，它体现了高等职业教育的目标和定位，强调以市场需求为导向，注重培养学生的实践能力和职业素养。
职业性高等职业教育人才培养模式以职业需求为导向，注重培养学生的职业技能和职业素养，以满足特定职业的需求。
应用性高等职业教育人才培养模式强调实践应用能力的培养，注重理论与实践相结合，使学生能够快速适应工作环境和岗位要求。
多样性高等职业教育人才培养模式具有多样性，包括专业设置、课程设置、教学方法和手段等多个方面，以满足不同学生的需求和兴趣。
高等职业教育人才培养模式的重要性提高人才培养质量01高等职业教育人才培养模式注重实践能力和职业素养的培养，能够提高学生的综合素质和就业竞争力，提高人才培养质量。
以就业为导向以服务为宗旨的大学人才培养教育策略就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期的重大而艰巨的任务，在大学教育实施方案中，必须注重以就业为导向，服务为宗旨，不断提升大学教育的实践性、针对性、人文性，改变传统的泛化的大学教育格局与现状，实施精准化大学教育，不断提升大学教育的整体水平与质量。
一、引言大学教育的目的在于为经济建设与国家发展提供源源不断的高素质人才，不断提升国民素质。
但随着大学扩招以及大学教育中凸显的问题，社会对高校人才的认可程度有降低的趋势“眼高手低”是社会对高校人才的现实评价，大学教育面临着前所未有的挑战与困境。
在大学教育实施方案中，落实“以就业为导向，以服务为宗旨的大学教育实施方案”，努力提升大学教育的实践性和精确性，为大学生提供针对性的职业指导，帮助他们进行科学的职业规划，以服务为宗旨，满足学生、家长、用人单位、社会需求。
二、以就业为导向，提高教学质量和人才培养质量在大学教育的实施方案中，传统观点认为在大学教育中，必须注重优化人才的文化素养和专业素养，这使得大学教育所培养出来的学生，实践能力并不高，职业技能明显偏低。
在新形势下，大学教育的实施方案，必须以就业导向，不断提升大学教育的教学质量，不断提升人才培养质量。
第一，制定科学完善的人才培养模式，优化课程体系。
在人才培养中，应该建立工学结合、校企共育的人才培养模式，不断提升人才培养的针对性，使得人才的培养不仅仅是学校的职责，更成为企业的生存与发展的关键。
同时，还需要匹配相关的制度建设以及职业认证规范。
在大学教育实施方案中，人才培养的基础在于课程体系的建设。
传统的大学教育观点虽然注重理论教育与实践教育的结合，但在实施过程中，往往过于偏重理论教育，这就容易造成人才培养的畸形发展。
为培养高素质的人才，不断优化人才培养质量，需要打造精品课程，并注重实践课程与理论课程的相辅相成，努力推动大学优质课程资源向省级优秀课程等转变。
第二，不断强化师资力量的建设，努力打造实训基地。
人才培养的五种方式就业导向型人才培养模式的探索与实践黑龙江省鸡西高校经济系以培育高等职业技术应用型人才为宗旨，以培育同学解决现实生产、管理、服务中的实际问题力量的教育教学模式为核心竞争力，走产学研结合培育应用型人才的必由之路。
在长期办学实践中，学校坚持以服务社会和充分就业为导向，以产业需求为中心。
为实现毕业生百分之百就业，鸡西高校经济系旅游与酒店管理专业进行了多种形式的探究与实践，该专业2021年被评为省级重点专业。
通过多年的实践教学探究出能够达到毕业生全部就业并适合于我系进展的人才培育模式，即以就业为导向的人才培育模式，几年来，取得了比较显著的办学成效。
一、就业导向型人才培育模式的指导思想和基本原则1.就业导向型人才培育模式的指导思想以十六大精神为指导，全面贯彻高职教育方针，坚持产学研结合，充分利用社会办学力气，推行素养教育和就业教育；以提高人才培育质量为根本，以深化教学改革为中心；以服务企业为宗旨，遵循高职教育进展规律，实施开放教育；加大体制创新与管理创新的力度，构建敏捷多样的人才培育模式，探究新形势下就业模式的新途径，为企业培育大批高素养的经营管理特地人才和专业技术人才，该模式是实现充分就业人才培育模式胜利的探究与实践。
2.就业导向型人才培育模式的基本原则在实施就业导向型人才培育模式时，我们主要坚持面对市场、适应社会需要和有用型、多力量全面培育两个原则。
学校要真正做到面对行业和地区办学，适应经济进展和就业市场实际需要，为生产、管理、服务第一线培育合格的高职人才并办出特色，就必需到企业中去寻求合作，开展调查讨论，了解快速变化的企业动态，把握企业的人才需求，依据市场需要设置专业和教学内容。
二、就业导向型人才培育模式的意义就业导向型人才培育模式的详细实施，有着极其重要的意义。
一是有利于现代教育体制的改革和人才培育模式的创新，能弥补课本学问落后于社会进展的不足，使学校的教学内容与社会的需求同步。
二是它突破了学校到企业寻求实习场所，企业到学校获得廉价劳动力的浅层次合作，使企业参加学校人才培育方案和人才培育过程，有利于深化教学改革。
以市场和就业为导向,构建“定单式”人才培养模式
建立“定单式”人才培养模式的价值及其对市场与就业的影响
近年来，面对劳动力缺口日益明显的现实，构建一种新的人才培养模式——“定单式”（demand-driven）成为了一种被用来讨论的话题。
“定单式”，即企业依据自身实际需求和市场发展，将学校、企业和政府有机结合起来，以市场驱动形式建立天然联结，从而培养适应市场需求之符合企业需求的人才子集的一种方式。
“定单式”培养模式的主要价值在于提升了企业的招聘效率和招
聘体验，使企业能够更有效地匹配到和自己实际需求一致的人才，满足企业的就业需求。
此外，作为一种与传统的职业教育模式不同的教育形式，“定单式”培养模式也为学生提供了一种
全新的学习氛围，丰富了学生学习经历，提高了学生学习效率。
从市场角度来看，“定单式”培养模式有效地将招聘和招聘流程
中的信息传达给了企业和学生，更好地满足了市场需求，使能接受者和提供者之间的竞争更加有效地调节，从而使企业能够以合理的价格获得质优的人才。
其次，“定单式”培养模式也对就业市场产生了重要影响。
首先，它改善了就业市场的运行机制和秩序，避免了非正当得招聘行为的出现，保护了求职者的权益，减少了求职者的求职成本；其次，它有助于企业就业和招聘更快更高效地进行，使企业能够在短时间内获得合适定单式人才，促进了就业市场的发展；最后，它还为大学毕业生提供了一种真实的就业机会，使他们
能够更好地适应实际的就业需求，从而更好地融入社会。
总之，“定单式”人才培养模式在一定程度上改善了市场与就业之间的联系，提高了企业的招聘效率，提升了招聘体验，促进了就业市场的发展，为毕业生提供了更多真实就业机会，为企业提供了合适的人才资源，是未来人才培养模式的必然趋势。
以就业为导向的职业教育“双元”育人模式的构建分析职业教育是指为了适应社会经济发展需要，培养技能型人才的教育形式。
以就业为导向的职业教育“双元”育人模式是指把职业教育与就业相结合，通过学校和企业的双重培养，全面提升学生的职业素质和就业能力，以更好地适应社会需要，实现学校教育和企业培养的有机结合。
“双元”育人模式的构建可以从以下几个方面进行分析。
学校和企业的合作是构建“双元”育人模式的基础。
学校应该与企业建立紧密的合作关系，与企业一起制定课程计划和教学内容，共同开展实践教学活动，让学生能够接触实际工作环境和实际职业项目，培养实际操作能力。
学校还应该与企业共同研究行业发展趋势和职业需求，及时调整职业教育计划，确保培养出的学生符合企业的需求。
学校和企业的教师团队建设是构建“双元”育人模式的重要环节。
学校和企业可以联合培养一支具备教育和行业实践经验的教师团队，他们不仅具备专业知识和技能，还能够引导学生了解行业发展动态、职业前景和就业要求。
教师团队可以通过定期走访企业、参与企业项目、组织学生参与实践实训等方式，了解企业的需求和行业变化，并将这些信息融入到教学中，提升学生的就业能力和竞争力。
学校和企业的实习机制是构建“双元”育人模式的重要内容。
学校应该建立完善的实习制度，与企业合作，为学生提供充分的实习机会。
实习期间，学生可以在真实的工作环境中学习和实践，培养实际工作能力和职业素养。
学校和企业可以共同开展职业指导和就业辅导，帮助学生确定职业发展方向，提供职业咨询和就业信息，帮助学生顺利就业。
学校和企业的评价机制是构建“双元”育人模式的保障。
学校和企业可以共同制定评价指标和评价标准，对学生的职业素养和就业能力进行评估。
评价结果可以作为学生毕业、就业和晋升的依据，激励学生积极参与职业教育和实践活动，提高自身职业素质和能力。
知识文库 第14期
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以就业为导向的大学生人才培养模式探析
于 波
进入新世纪以来，我国的高等教育已经从精英化转到大众化，随着高校扩招政策的实施，大学教育已经开始普及。
大学生就业问题也逐步成为社会关注的问题。
因此在当今的大学生人才培养方面，不能仅仅以传授知识为目的，还要将就业作为培养导向，为社会培养有用人才。
一、大学生人才培养以就业为导向的必然性
在我国，大学生一直是个带着神秘光环的群体。
这主要是我国的义务教育和高等教育相对落后造成的。
在上世纪建国之初，小学教育尚未普及，大学生成为凤毛麟角；在上世纪八十年代，大学生又成为“知识改变命运”的象征，因此，上大学成为无数家长和学生的人生目标。
随着社会的进步和市场经济的发展，我国的大学生的优势逐步退去，计划经济时代的工作包分配，铁饭碗等现象也不复存在。
大学生毕业后要自主就业，凭借自己的能力获取职位和高待遇。
而读大学也不再是部分人的权利，大学教育已经从精英化转到大众化，考大学不再是“千军万马挤独木桥”，这样一来，我国的高等教育得到了普及，但也出现了新问题，那就是大学生就业难。
大学生就业难的根源有两点，一点是传统观念形成的，认为受过高等教育就应该“劳心者治人”，很多家长和学生在选择专业方面，重视的是将来成为管理人才，不愿意成为生产第一线的技术人员。
第二个根源是大学在招收学生时，只重视知识的传授，忽视了为社会服务这个主要目标。
在设立专业时，只顾及了哪个专业热门，很少顾及到市场需求，这样一来，就造成市场人才的供需矛盾，出现了就业难的现象。
鉴于这些，在今天的大学生人才培养中，要摒弃传统观念，以就业为导向来培养大学生，才是符合社会发展规律的明智选择。
二、以就业为导向的大学生人才培养模式探讨
以就业为导向的人才其实就是应用型人才，他们和研究型人才都是高等教育培养的对象。
应用型大学培养出来的应用型人才，直接服务于社会。
这两种人才都是社会发展的需要。
（一）应用型人人才的特征
应用型人才最主要的特征，就是和研究型人才相比，研究型人才重在研究，而应用型人才重点在于具有动手能力。
能将自己学来的知识转化到实践中，在自己的岗位上具有熟练的动手操作能力，并且在生产中，能够及时发现问题并解决问题。
应用型人才的第二个特征是具有创新能力。
应用型人才是用自己的技术来为社会服务的，他们在大学学习的还是前人经验。
社会在不断发展变化，前人的经验不能满足时代的要求，因此作为应用型人才，最关键的是要有创新能力，在前人的基础上，结合自己所学的知识，根据社会需要不断创新。
创新意识包括的面很广，根据应用型不同的专业要求进行不同的创新。
像机械方面的，就要在机械改良方面进行创新；营销方面的，要在营销方式上进行创新，只有具备创新意识，社会才能进步，这也是应用型培养的初衷。
应用型人才不仅要具备创新意识，还要具备渊博的知识。
只有知识丰富，才有能力进行创新。
要具备渊博的知识，就要在大学接受多方面的人文教育，不能只学习自己的专业课程，要涉及到人文、社科、自然多方面，从不同的知识领域吸取精华，这样才能融会贯通。
应用型人才还要具备综合素质，综合素质指的是人文精神、专业知识和道德修养。
尤其是道德修养，只有具备了道德修养，才能在社会生活中友好地与人相处，遇到困难能够有足够的心理承受能力来承受和化解。
只有具备良好的道德修养，才能在工作中与人合作，共同完成创新任务。
（二）当前人才培养中存在的问题
目前，我国的人才培养目标已经开始朝着就业化导向发展，但由于这种观念刚刚兴起，在教学中还没有按照要求进行，因而还存在着很多问题，这些问题不解决，也影响人才的培养。
教学存在的问题主要是在教学中，重视理论知识的灌输，忽视了实践能力的培养。
应用型人才讲究的是实际操作能力，在教学中不注意培养这种能力，学生就不能将知识融化到实践中，走上工作岗位后，就会成为纸上谈兵型人才。
教学中另一个问题是重视专业技术的培养，忽视了做人的培养。
一些大学在培养应用型人才方面，过分重视了就业要求。
在教学中将所有精力都用在专业培训上，对于知识的积累和综合素质的培养都忽视，这样培养出来的人才，在一定的时期很受欢迎，但缺少渊博的文化知识和良好的修养，就会缺乏创新能力，也缺乏与人合作的能力，遇到生活中的挫折常常会一蹶不振，这样的人才没有发展前途。
（三）就业型人才培养模式探讨
根据就业型人才的特点和目前教学中存在的问题，在培养就业型人才方面，就要从以下几方面做起。
首先，在教学中要改变教学方式，要将社会需求和人才培养相结合。
根据社会需要和学生个人兴趣来设置专业，尽量避免跟风型专业设置。
在教学中还要注意理论与实践相结合，在学习专业知识的同时，要让学生通过实践的方式来融化知识，让理论和实践相结合，这样不仅培养了学生的动手能力，发现问题还能及时纠错。
在教学中要注意对学生综合素质的培养。
除了要开设不同的人文知识课程之外，还要建立丰富的校园文化，让学生通过不同的渠道获取不同的文化知识，来丰富他们的素养。
要加强学生的道德思想教育，培养他们良好的道德以及健康的心理素质，这样学生才能在生活中国勇敢地面对挫折和困境。
（作者单位：威海海洋职业学院）。
