部编版小学语文一年级上册(课堂教学课件1)a o e PPT课件

chui
sh
ui shui
r
rui
xiǎo bái tù 小 白兔 xiǎo bái tù ，chuān pí ǎo ， 小 白 兔，穿 皮袄， ěr duo chánɡ ， wěi bɑ xiǎo ， 耳朵 长 ，尾 巴 小 ， sān bàn zuǐ ， hú zi qiào ， 三 瓣 嘴，胡 子 翘 ， yí dòng yí dòng zǒng zài xiào 一 动 一 动 总 在 笑。
āi ēi uī
标调歌
ɑ o e,i u ü, 标调时按顺序， 有ɑ在，把帽戴 ， 没有ɑ找o、 e, i上标调去掉点， i、u 并排标后边。
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
小儿歌 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。 坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。 不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
白
菜
méi ɡui 玫瑰
bēi zi 杯子
bèi zi 被子
dà hǎi 大海
hǎi ɡuī 海龟
fēi jī 飞机
méi huā 梅花
dài shǔ 袋鼠
nǐ zāi shù ， tā péi tǔ ， wǒ qù tí shuǐ 。 你 栽 树 ，他 培 土，我 去 提 水 。
bái
小白兔
小白兔，穿皮袄，
wěi ba
耳朵长，尾巴小，
zuǐ hú zi
三瓣嘴，胡子翘，
yí yí
zài
一动一动总在笑。
tái
bǎi
tāi
lài
gěi
bēi
péi tuì
fèi
zhuī
ruì
shuì
你他我 水白 皮子在

•
2.景物是情感的载体，我们可以通过 景物的 冷暖色 调或时 令色彩 等来揣 摩作者 的情感 情绪。 明丽绚 烂的景 色一般 表现愉 悦的心 态，而 色彩暗 淡的景 物往往 表达伤 感之意 。当然 也有特 例，作 者以悲 景写乐 情或以 乐景写 悲情， 这种情 况要结 合诗作 具体内 容来分 析。
•
“公公，请您先过吧， hǎo
一步一步要走好。” xiào
河水听了哗哗笑， tiào
鱼儿听了蹦蹦跳， yǒu
都夸小白兔有礼貌。
•
1.文言文是一种十分讲究形式美的书 面语言 ，古人 写文章 时，总 是从声 律、音 节、句 式等各 方面考 虑，对 文章的 语言加 以修饰 ，以使 语言尽 善尽美 。因此 文言文 中的修 辞方式 格外丰 富，这 成为文 言语言 的鲜明 特色， 如押韵 、对偶 、排比 等等。 这些修 辞方式 的存在 ，也为 我们给 文言文 断句提 供了方 便。
小狗
māo 小猫
qiú 皮球
yóu
游泳
有……有……还有……
xiǎo
小
liú
流
chuí
垂
táo
桃
qiáo
桥
shuǐ
水
liǔ
柳
huā
花
小
桥
台
都夸小白兔有礼貌
小白兔要过独木桥， zǒu qiáo 走到桥上瞧呀瞧： 山羊公公走过来， 摇摇摆摆跨上桥。 jiù pǎo 小白兔就往回跑， zhāo 站在桥头把手招。
tóu 头
zǒu 走
lóu 楼
chóu 愁
iu
qiú 球
jiù 旧
iu
diū 丢
xiū 休
liù 六
niú 牛

快快认识我！
你他水白 皮子在
ɑoeiuü
ɑi āi ái ǎi ài
• 标调规则：
有ɑ在，把帽戴；ɑ要 不在o e戴；要是i u一 起来，谁在后面谁就戴。
dài shǔ bái cài
ei ēi éi ěi èi
měi 人 yú chá bēi
ui uī uí uǐ uì
向 rì kuí shuì le
ui iu
要是i u一起来， 谁在后面谁就戴。
ui zhuī uí uǐ uì
向 rì kuí shuì le
B
chuí
shuì
ruǐ zhuí shuí
shuǐ zhuī
chuī
r找一找，ɑi ei ui藏在哪儿？
冬天冷，帽子围巾不可少。 比身高，弟弟矮来姐姐高。 砍枯树，丁丁用力嘿嘿叫。
sī ɡuā
菜场里的菜可真多啊， 有____，有____，还有____。
nǐ zāi shù，tā péi tǔ，wǒ qù tí shuǐ。 你 栽___树__， 他 培__土__，我 去___提__水_ 。
bái
小白兔
小白兔, 穿皮袄，
wěi
耳朵长, 尾巴小,
zuǐ
三瓣嘴, 胡子翘,
zài
一动一动总在笑。
请你找一找，ɑi ei ui藏在哪儿？
冬天冷，帽子围巾不可少。 比身高，弟弟矮来姐姐高。 砍枯树，丁丁用力嘿嘿叫。
kāi gěi huí
看图拼读音节
lí huā hé huā jú huā méi huā 春天有（ ）花。夏天有（ ）花。 秋天有（ ）花。冬天有（ ）花。
bái cài luó bo
kāi gěi huí

ｅｅｅ。
联系生活实际，想一想：
ɑ像什么？ o像什么？
e像什么？
读 一 读
圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。 太阳出来公鸡叫，
嘴巴圆圆ｏｏｏ。 清清小河一只鹅，
水中倒影ｅｅｅ。
字母手指操
ɑ
o
e
我会读
拼音四声调
一声平
二声扬
三声拐弯
四声降
ā ō ē
á ó é
ǎ ǒ ě
à ò è
ɑ
ā á ǎ à
清清池塘一只鹅,水中倒影e e e
圆圆脸蛋扎小辫，
读 一 读
张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。
太阳出来公鸡叫，
嘴巴圆圆ｏｏｏ。
清清小河一只鹅，
嘴巴扁扁ｅｅｅ。
拼Байду номын сангаас乐园 — 学声调
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降 一声平平左到右
二声就像上山坡 三声下坡又上坡 四声就像下山坡
声调运用
阿（
ā
）姨您好！
啊（
啊（ 啊（
一个美丽的早晨， 大公鸡“喔喔喔”地啼叫着。
看图学韵母
它叫醒了大白鹅，
也叫醒了住在河岸附近的小姑娘。
小姑娘来到河边， “啊啊啊”地练起了刚刚学会的歌。 大白鹅闭目聆听， 不时扇动起翅膀为他们喝彩......
拼音乐园 — 读一读
张大嘴巴a a a,哼着小曲乐哈哈
公鸡打鸣o o o,叫醒大家出被窝
e
写法：占中格，先从里写横，再左 写半圆。一笔写成。
复习巩固
c ɑ
o
e
课后作业
回家做字母卡 片，然后读给爸爸 妈妈听。
汉语拼音 1
ɑ o e
阿（ā）姨起得早，身体锻炼好；大公鸡喔（wō）喔啼， 小朋友们早早起；小白鹅（é）大声喊叫，好像在说：“早上好！” 让我们走进课文，一起来学习a、o、e吧。

部编版小学语文一年级上册
1a o e
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导入
小朋友，今天我们 将要进入一个神奇的国 度，那就是拼音王国。 你们想不想去呢？
快开始拼音王国历险记吧！
导入
嗨，大家好！我是拼音国王，想 进入拼音王国就得先我回答一 个问题：学好拼音有什么用处？
导入-学儿歌
学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱！
观察图片
a a
oo o
找找a.o.e 吧！
e
认识单韵母 - a
ɑ
嘴张大， 舌位最低
圆圆脸蛋扎小辫
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ
认识拼音格
上格 中格 下格
学写单韵母 - a
写一遍！
认识单韵母 - o
o
公鸡打鸣o o o 圆圆嘴巴o o o
口微开， 嘴唇拢圆
学写单韵母 - o
写一遍！
认识单韵母 - e
导入
声母
韵母
整体认读音节
设计情景
清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在河边唱起了 a字歌:"a,a,a,a - a,a,a,a。"大公鸡听到了歌声也跟着唱起 来:"o,o,o,o - o,o,o,o。"听着动人的歌声，水里的大白鹅跳 起了舞，它看着自己的倒影（e）越跳越起劲儿。啊!一个多 么美好的早晨。
e
小白鹅 e e e 扁扁嘴巴e e e
嘴角向两 边展开
学写单韵母 - e
写一遍！
认识四声调
韵母王后看到单韵母ɑ o e这么
可爱就给他们买了四顶帽子。
a a a a 叫a,o,e出来试戴吧！
认识四声调
韵母王后看到单韵母ɑ o e这么

环节三、小结 教师总结，本节课所学内容
环节四、布置作业 将本节课的收获讲给自己的父母听。
七、说板书设计
八、说教学反思
作为初入学的孩子，他们最迫切需要的“是学习知识的满足感和成就感，是渴求信息的沟 通和内心感受的表达。”汉语拼音做为一种抽象符号，儿童一入学就学习它会感到单调、枯 燥，易产生挫折感，无法满足学生的“第一需要”。而汉字是表意文字，是方块字，像一幅幅 图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易得多；汉字又是母语文字，随处可见，有的学生入 学前就已经认识了一些汉字。
利用熟字，准确拼读。“准确拼读”是语文基础教学中拼音教学最核心的内容之一，而音节 拼读又是拼音教学的难点。在学生刚刚接触拼读时，要么拼读不出,要么拼读不准。时间一长 ，易打击孩子的自信心，丧失对汉语拼音的兴趣。所以根据“语音与汉字”的关系，在熟悉汉 字字音基础上学习音节拼读，就要比先学拼音再学汉字容易得多。如拼读音节d-à-dà：先出 示熟字“大”，让小朋友认读；再出示的音节“dà”，并告诉小朋友dà和“大”读音相同；然后出 示dà的拼读过程d-à-dà，在学生拼读后老师再示范拼读；最后学生练习拼读。这样一来有效 的降低了拼读的难度，学生不但掌握了拼读，同时也学习了汉字“大”。
陶行知先生曾经深刻地指出“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”语文教学 中的“识字、拼音相互渗透”起到了熟字带学拼音，拼音辅助识字的效果。让孩子们入学的第 一需要得到满足，把他们从枯燥的“先拼音后识字”中解放了出来。这样学生不但能较好的拼 读音节，读准字音，还利用汉语拼音自主识字，其识字量远远超过了教材的保底量。这使学 生扩大了阅读面，提高了语文素养。
利用熟字，读准声韵。“学习拼音同学习其他知识一样，都是在与其他事物的比较中获得 的。”新教材的读儿歌识字学拼音单元，正是根据儿童认知心理学规律，学生在老师标准普 通话的示范中，学习读准部分汉字，再利用熟字字音，学习声韵发音，起到正音效果。如单 韵母“e”的第二声发音是学生学习的难点，于是在教学时我出示了上节课所教的“鹅”字，编了 儿歌“ééé，白鹅的鹅”，并提醒小朋友读“é”时可以回忆“鹅”的读音。小朋友轻轻松松读准“e” ，同时对“鹅”的字形也进行了复习。

课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括是否积极参与、是否能够正确发音、是否能够理解和 运用所学知识等。
作业完成情况：通过布置作业，了解学生对所学知识的掌握程度，包括拼写、发音、书写等方面。
测验或考试：通过测验或考试的方式，了解学生对所学知识的掌握程度和应用能力。
家长反馈：通过与家长的沟通和交流，了解学生在家庭中的学习情况和表现，以及家长对教学的 意见和建议。
教学过程
导入新课：通过故事导入，激发学生学习兴趣
故事导入：讲 述一个与拼音 有关的小故事， 引起学生的兴
趣
复习旧知：回 顾之前学过的 拼音知识，为 新内容做铺垫
新课引入：介 绍本课要学习 的拼音“a o e”，并展示其
字形和发音
激发兴趣：通过 游戏、歌曲等方 式，让学生更加 积极地参与到课
堂中来
反馈方式：及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法
及时给予学生反馈： 在汉语拼音第1课 课时1. a o e的教 学过程中，教师应 该及时给予学生反 馈，让学生了解自 己的学习情况，以 便及时调整学习策 略。
指导学生改进学习 方法：教师可以通 过反馈方式指导学 生改进学习方法， 例如引导学生采用 多种记忆方法、鼓 励学生多加练习等， 以提高学习效果。
鼓励学生积极参与 课堂互动：教师可 以通过反馈方式鼓 励学生积极参与课 堂互动，例如提问、 小组讨论等，以激 发学生的学习兴趣 和积极性。
关注学生的个体差 异：教师可以通过 反馈方式关注学生 的个体差异，例如 针对不同学生的学 习进度和需求，提 供个性化的辅导和 帮助，以促进学生 的全面发展。
感谢您的耐心观看
巩固练习：通过游戏、拼读练习等方式，巩固所学知识
游戏：设计有趣的拼音游戏，如拼音接龙、拼音拼图等，让学生在游戏中巩固所学拼音。

你的书包里有哪些文具。
1、我会自己整理 。 （ ） 2、我会把文具摆放整齐。（ ）
学习整理课桌， 看看谁理得最整齐！
我会写
早上 太早
看书 书写
小刀 大刀
尺子 直尺
小本 本子
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
Байду номын сангаас
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
识字 8
小书包
猜一猜
它是我的好朋友， 每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿， 可我还得背它走。
shū bāo chĭ zuò yè běn
书包尺作业本
bĭ dāo kè zăo xiào
笔刀课早 校
橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀
橡皮 尺子 作业本
笔袋 铅笔 转笔刀
小书包
我的小书包，宝贝真不少。 课本作业本，铅笔转笔刀。 上课静悄悄，下课不乱跑。 天天起得早，陪我去学校。
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是

利用熟字，准确拼读。“准确拼读”是语文基础教学中拼音教学最核心的内容之一，而音节 拼读又是拼音教学的难点。在学生刚刚接触拼读时，要么拼读不出,要么拼读不准。时间一长 ，易打击孩子的自信心，丧失对汉语拼音的兴趣。所以根据“语音与汉字”的关系，在熟悉汉 字字音基础上学习音节拼读，就要比先学拼音再学汉字容易得多。如拼读音节d-à-dà：先出 示熟字“大”，让小朋友认读；再出示的音节“dà”，并告诉小朋友dà和“大”读音相同；然后出 示dà的拼读过程d-à-dà，在学生拼读后老师再示范拼读；最后学生练习拼读。这样一来有效 的降低了拼读的难度，学生不但掌握了拼读，同时也学习了汉字“大”。
利用熟字，读准声韵。“学习拼音同学习其他知识一样，都是在与其他事物的比较中获得 的。”新教材的读儿歌识字学拼音单元，正是根据儿童认知心理学规律，学生在老师标准普通 话的示范中，学习读准部分汉字，再利用熟字字音，学习声韵发音，起到正音效果。如单韵 母“e”的第二声发音是学生学习的难点，于是在教学时我出示了上节课所教的“鹅”字，编了儿 歌“ééé，白鹅的鹅”，并提醒小朋友读“é”时可以回忆“鹅”的读音。小朋友轻轻松松读准“e”， 同时对“鹅”的字形也进行了复习。
（一）、发挥汉字功能学习、巩固拼音 人本意识，即一切为了促进学生的发展。这要求我们教学也应根据学生的实际情况进行 。为此，每个老师都应当密切关注初入学儿童的已知经验——会认一些字。所以在进行拼音 教学时要寻找新旧知识的联系，利用儿童具有听力极强、机械记忆力极强，以及整体认知事 物的心理特点，采取生动的方式，发挥汉字功能，学习、巩固拼音，从而形成新的知识结构 。 1、利用熟字学习拼音
六、说教学过程
环节一、导入新课 谈话导入，聊聊汉语拼音的重要性，激发学生的求知欲。
环节二、分析课文 1、指导学生正确朗读a\o\e。 2、明确a\o\e的书写笔顺。 a：先写多半圆，竖弯写右边。 o:从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。 e:中格正中写横线，接笔再写多半圆。 3、结合口诀，记清字形 圆圆脸蛋羊角辫， 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 太阳出来红彤彤， 公鸡啼叫ooo。 清清池塘一只鹅， 水中倒影像个e

一声 二声 三声 四声
拼音四声调
声调：第一声（ - ）
一声平
读法：起音高高一路平 读读：汽车平走ā ā ā
声调：第二声（ˊ）
二声扬
读法：由低到高往上升 读读：汽车上坡á á á
声调：第三声（ˇ）
读法：先降然后再扬起 三声拐弯 读读：汽车下坡又上坡
ǎǎǎ
声调：第四声（ˋ）
四声降
读法：从高降到最底层 读读：汽车下坡à à à
张大嘴巴 圆圆嘴巴 扁扁嘴巴
小结 教师指导学生总结:我们今天学习了什么？
学生尝试用自己的话说一说学习到的内容。 作业 1. 有兴趣的同学把课本上的图画内容,用上今
天所学的字母讲给爸爸妈妈听。 2. 课外收集拼音儿歌读一读。
韵母妈妈看到单韵母ɑ o e这么可爱就 给她的孩子买了四顶帽子：声调。
汉语拼音
1 ɑoe
学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱！
我会认
仔细观察图上的小女孩，
ɑ 看看她的脑袋像什么呢？
圆圆的脑袋 扎着一个小辫子
圆圆的脸蛋扎小辫,
ɑ 张大嘴巴 ɑ ɑ。
发音方法：嘴张大，舌位低， 舌面中部微隆起。
oo
ooo 太阳出来公鸡叫， o 嘴巴圆圆 o o。
1. 正确认读单韵母a、o、e,读准音，认清形。
2. 知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正 确认读a、o、e的四声，
3. 认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
ɑ
圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
发音方法：嘴张大，舌位低， 舌面中部微隆起。
o
太阳出来红通通， 公鸡一叫o o o。
ē 阿（ē）胶是一种中药。
e é 一只白鹅（é）水中游。 ě 爸爸病了，经常犯恶（ě）心。