部编六年级上册 第六单元 语文园地 (第二课时)

部编版六年级上册语文语文园地六（第二课时）备课时间 11.10教材分析“语文园地”是部编版六年级上册第六单元的内容，安排了三个板块的内容。

“交流平台”引导学生以学过的古诗为例，梳理小学阶段学习古诗的一些方法。

“词句段运用”安排了两项内容，一是给出一段话，要求学生能抓住关键词，把握这段话的主要观点，这是对单元语文要素的进一步练习和巩固：二是生活中的语文运用，要求能够依据实际需要，准确提取公交站牌的重要标示信息，借助提示，引导学生关注制订乘车方案时要注意的问题，从而制订出合适的乘车方案。

“日积月累”安排的是传统文化常识的内容，要求学生了解其大致内容。

学情分析对于六年级的学生来说，学习自觉性和学习能力有了很大的提高。

他们对于古诗的学习有了自己一些独特的方法，但是没有知识化，系统化。

此外，学生在抓关键句，把握主要观点上还需要进一步的练习和巩固，从而很好的在生活中得以运用。

他们对于传统文化知识的了解比较欠缺，所以需要进一步了解，加深体会。

教学目标1.学习从一段话中看出作者的观点。

2.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。

教学重点1.学习从一段话中看出作者的观点。

2.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。

教学难点1.学习从一段话中看出作者的观点。

2.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。

教学准备：课件前置作业内容学生自己阅读材料，思考：你从站牌和旁边的提示中，读出了什么信息？小林到外婆家有哪些乘车方案？那种最合适？教学过程一、导入1、同学们，今天我们继续来学习《语文园地六》。

板书课题二、分析提炼观点出示：为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。

这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。

人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。

因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。

1. 学生读这一段话，读两遍。

语文园地二第二课时课时目标1.了解什么是反复手法，了解有意重复某个词语或句子，是为了强调某个意思，表达某种感情。

2.了解运用反复手法的好处。

3.学会用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

课时重点1.了解反复手法。

2.学会用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

课时难点1.学会运用反复手法。

2.学会运用多种形式来替代“说”。

教具准备课件教学过程一、学习反复手法。

1．读句子，你发现了什么?课件出示：（1）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

（2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

2.学生交流。

3.了解反复手法的好处。

4.小结：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语的句子，这种方法叫反复。

5.了解反复的种类。

（1）学习连续反复。

（中间无其他词语间隔）课件出示例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（2）学习间隔反复。

（中间有其他的词语）例句：课件出示例句：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

二、学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

1．读句子，有什么发现？课件出示：（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（2）“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。

”我婉言谢绝了伙伴的邀请。

（3）“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。

（4）妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”2．学生交流。

（1）用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。

（2）我还想到了“谈论、窃窃私语、讲解……”（3）也可以不用“说”的词。

如：用人物的神态和行为去“说”。

3.试着不用“说”来表达“说”的意思。

三总结。

语文园地一教学目标：1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

最新部编版小学六年级语文上册《语文园地》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。

2.阅读课文题目,结合课文内容探讨这样拟题的好处,并能为自己的习作拟出精彩的题目。

3.发挥想象,感受词语的表达效果,选择词语写一段话。

4.欣赏柳公权的楷书书法作品,感受书法之美。

5.积累鲁迅的名言,感受其精神品质。

【教学重难点】1.学会运用不同的方法把握不同文章的主要内容。

2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。

3.积累鲁迅先生的名句,懂得大概意思,并在反复诵读的基础上记忆,感悟鲁迅的崇高精神。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.抓住关键词,感受词语的表达效果,用所给词语写一段话。

2.欣赏柳公权的楷书书法作品,感受书法之美。

3.积累鲁迅的名言。

【教学过程】一、词句段运用(2)。

1.教师提示学习内容,学生阅读“词句段运用”第2题。

导语:同学们,语言文字是丰富多彩的,一个词语就能让我们产生不同的联想。

这些联想可能与我们的生活阅历有关,也可能与我们的爱好、性格有关。

正因为这样,同样的文字在不同的人的眼里就有着不同的意义。

今天,我们就来看几个词语,看看大家由这些词语能生发怎样的联想。

(1)学生大声地读出词语,圈出每组词语中自己认为比较重要的字或词。

(2)依次出示词语,请同学们说说由词语产生的联想,每个词语可以请三到四名学生说一说,看看他们的联想有什么不一样。

预设一:饱经风霜的脸生1:我想到了我的爷爷,他一生经历了许多事,现在他年纪大了,脸上一道道的皱纹,记录了岁月的沧桑。

(教师提示:可以进行外貌描写。

)生2:我想起了驻扎在边疆的战士,他们冒着严寒酷暑守卫边疆,尽管他们可能年纪不大,但他们的脸确实是饱经风霜的。

(教师提示:可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬) 生3:我首先想到了鲁迅先生笔下的黄包车车夫,他为了生活苦苦挣扎。

我又联想到了那个时代许多像他那样的底层劳动人民,他们的脸都是饱经风霜的,他们经历了种种磨难,但仍顽强地活着。

【导语】在《语⽂园地⼆》中，“交流平台”介绍了场⾯描写中点⾯结合的⽅法；“词句段运⽤”栏⽬提供了两部分内容，其⼀是相同句式的连⽤，其⼆是“说”的不同表达⽅式；“⽇积⽉累”栏⽬让学⽣感知名⾔。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，并把这种写法运⽤到习作中去。

2.了解“说”的⼏种不同表达⽅式，并尝试运⽤。

3.学会按照正确的格式创作书法作品。

4.读懂积累⼀些古代的爱国名⾔。

教学重点 词句段运⽤（相同句式“说”的不同表达⽅式）。

教学难点 理解并积累⼀组爱国名⾔。

第⼀课时 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，学习运⽤。

2.学习并运⽤说话的⼏种不同表达⽅式。

教具准备 课件 教学设计 ⼀、交流平台 1.读下⾯两段⽂字，说说描写的内容有什么共同特点。

出⽰：【课件2、3】 ⽂段1：为了拖住敌⼈，七连六班的五个战⼠⼀边痛击追上来的敌⼈，⼀边有计划地把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭。

他们利⽤险要的地形，把冲上来的敌⼈⼀次⼜⼀次地打下去。

班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好像细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。

战⼠宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。

胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。

敌⼈始终不能前进⼀步。

在崎岖的⼭路上，横七竖⼋地躺着许多敌⼈的⼫体。

⽂段2：开头是海军两个排，雪⽩的帽⼦，跟海洋⼀个颜⾊的蓝制服。

接着是步兵⼀个师，以连为单位，列成⽅阵，齐步⾏进。

接着是炮兵⼀个师，野炮、⼭炮、榴弹炮、⽕箭炮，各式各样的炮，都排成⼀字形的横列前进。

接着是⼀个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆⼀排，整整齐齐地前进；战⼠们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨⼈⼀样。

接着是⼀个骑兵师，“红马连”⼀⾊红马、“⽩马连”⼀⾊⽩马，五马并⾏，马腿的动作完全⼀致。

以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。

最新部编版六年级语文上册《语文园地二》（第二课时）教案及反思【教学目标】1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。

2．读句子，体会反复写法的妙处。

3．学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

4．欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。

5．朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。

【教学重难点】1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。

2．读句子，体会反复写法的妙处。

【教学准备】准备资料：多媒体课件。

【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1．欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。

2．朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。

【教学过程】一、欣赏作品，练习书写1．谈话导入：我们要举行一次书写作品展览，向大家展示自己优秀的书写作品。

你愿意参加吗？2．引导观察：下面是两位同学的书写作品，看一看：它们有什么不同？好在哪里？（课件出示竖式《游子吟》和横式《赵一曼写给儿子的信》）预设：竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品从左往右写，署名在右下角。

3．小组讨论：怎样才能写好一幅作品呢？（1）指名交流。

（2）齐读教材上的“书写提示”。

课件出示：·行款整齐，布局合理。

·书写正确，字体规范。

·自我检视，不断提高。

4．练写作品：选择一首诗竖着写，或选择一段话横着写，做到书写正确、行款整齐、布局合理。

5．自我检视：学生根据书写要求进行自我检视。

6．评价展示。

（1）小组交流，推荐优秀作品在班上展示。

（2）评选“小小书写家”。

【设计意图】创设活动情境，借助两幅书写作品，引导学生发现书写要点，并将其运用到自己的书写中去，帮助学生养成提笔即是练字的意识和自我检视的习惯。

二、读读背背，积累名言1．学生自由读句子，把句子读通顺，读流利。

课件出示教材第34页的句子。

2．想一想：这些句子中有没有自己熟悉的词语？预设：鞠躬尽瘁、死而后已、为国捐躯、视死如归、忧国忧民。

最新部编版六年级语文上册《语文园地》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.通过交流,懂得阅读时要明确自己的阅读目的,从而选择合适的阅读方法。

2.阅读描写人入迷样子的句段,体会其中运用的多种描写方法,试着自己写一写。

3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点,感受分条列举法的好处,学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。

4.学习古诗《春日》,感受春日的生机,体会诗中蕴含的哲理。

【教学重难点】1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学会分析记叙文段落中的细节描写,学习综合运用各种描写方法,如动作描写、神态描写、语言描写等,把人物入迷的样子描写生动。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.学会用类似“一是……二是……三是……四是……”的表达方式来说明理由、表达观点,感受分条列举法的好处。

2.学习古诗《春日》,理解诗句的意思,想象诗中描写的春日美景图,感悟诗中蕴含的哲理。

3.培养鉴赏古诗的能力。

【教学过程】一、词句段运用(2)。

1.读课本上的例句,注意加点的部分,想想这样表达的好处。

教师:这段话摘自《宇宙生命之谜》,告诉我们天体上存在生命至少应该具备的四个条件。

这四个条件没有主次之分,缺一不可。

以这四个条件为基础,科学家们便一一排除了不可能具有生命的众多天体。

大家读一读,体会加点词语在表达上的好处。

明确:运用这种分条列举的表达方式来说明理由、表达观点,非常简洁、清晰,让人一目了然。

2.师生交流其他类似的表达方式,并给出简洁的例子。

示例:(1)应聘者必须具备以下几个条件:其一,年龄在20至30岁之间;其二,最低学历为本科;其三,有2年以上相关工作经验;其四,要求有小型汽车驾驶证,驾龄在2年以上。

(2)我认为我们应该少待在室内,多参加户外活动。

参加户外活动的好处很多:第一,呼吸新鲜空气,让我们的身体更强健;第二,在户外能结识更多的朋友,让我们的课余生活更精彩;第三,户外活动时能更多地接触大自然,能观察到身边的美。

语文园地二教学目标1. 欣赏书写作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。

2. 朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。

教学重难点重点：朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。

难点：欣赏书写作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。

教学准备课件资源。

教学过程Ⅰ书写提示1. 播放硬笔书法书写视频。

师：同学们，“字如其人”，可见写一手好字不仅能体现出自己的精神面貌，也能给人留下好的印象。

怎样才能把字写好呢？今天我们就来学习如何把字写得整齐、规范。

2. 仔细观察课本上竖式和横式两幅书写作品，交流发现的书写注意事项。

(1)明确硬笔书写作品的常见格式要求。

①横写式：如果正文为现代文(诗歌除外)，则每一段的首行应空两格书写，每行左(除首行外)与右的临界字应在同一竖直线上。

②竖写式：多为齐天齐地格式，即正文各行首字在同一直线上，各行尾字在同一直线上，标点符号占一字。

③落款：无论是横写式还是竖写式，落款文字都尽量不要超过正文首尾，或与之相齐。

落款的字体要略小于正文，以显构图上的和谐。

(2)明确书写要求。

①注意行款整齐、布局合理。

②书写要正确，不出现错别字和不规范的字。

③养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。

3. 学生根据交流内容，抄写一首自己喜欢的诗歌。

4. 教师巡视，再集中指导。

5. 小组推荐优秀作品参加班级展示。

6. 举办书写作品展览会。

将小组推荐的书写作品张贴到黑板上或墙报上，供同学们欣赏、评析。

7. 师生共同选出最佳书写作品，给予作者鼓励。

【设计意图】举办书法作品展览会，不仅可以提高学生书写的积极性，还可以让同学们互相学习、借鉴书写的方法技巧，共同进步。

Ⅱ日积月累1. 学生自由读句子，借助各种工具书把句子读正确、读懂。

(1)自由读，指名读，把句子读正确。

(2)同桌互读，交流作者资料和句子的意思。

(3)全班交流，理解句意。

(4)对比四句话，交流发现了什么。

预设：都和爱国精神有关。

2. 把课本上的句子读正确、读通顺，了解句子的出处与大意。