下载文档原格式
社会应重视“专才”全国新概念作文大赛一等奖获得者韩寒各门功课都差，连语文都常常考不及格。
如果要参加高考，他的大学梦恐怕难以实现。
但是，他又的确是一个难得的人才，我们不能白白浪费这个人才，我认为，韩寒应该被破格录取到大学深造！现在是一个尊重人才，尊重“全才”的社会，从高考的“32”到“3小综合”，再到“3大综合”，我们就可以看出社会对“全才”的需求越来越大，要求也越来越高。
但我们的决策者们在要求“全才”的同时也该注重一下“专才”。
毕竟，每一个人都有他自己的特点，也都有他自己的缺憾。
我们不能奢求每个人都成为“全才”，我们应该更注重那些在某一领域、某一方面有独特才能、有所建树的人。
被称为文化昆仑的钱钟书先生当年数学成绩不及格，却被清华大学破格录取。
他在中国的文学、文化史上都留下了许多优秀作品，如散文《写在人生边上》，长篇小说《围城》。
诗文评论《谈艺录》融中西学于一体，见解精辟独到……铁一般的事实说明：“专才”不仅是人才，更是大大的人才。
再让我们来听这样一则故事：有一位青年找到一位著名的科学家向他诉苦：“我将我所有的时间，都花在了我所热爱的文学、科学和音乐上，但是，我却仍然没有做出什么成绩来。
”大科学家听完后，并没有说什么，只是从口袋里掏出一面凸透镜，将目光汇聚到一点，照在一张纸上，不一会儿，纸便呼呼地燃了起来。
“像这面凸透镜一样，将你所有的精力集中到一点上。
”将所有的精力集中到一点，然后，你才能成功，这难道不是成功的启示吗？所以，“专才”不应当被看做是墙角丢弃的砖瓦，他们有独特的价值，也能为社会做巨大的贡献。
在一个足球队中，前锋、前卫、中场、后卫、守门员，每个人的分工那样明确，这正是切合了每一个球员的特点。
让每个球员都有施展才华的领地，才能发挥团队的最大力量。
如果我们要求每一个球员都能满场跑，那显然是不现实的，那样的球队只会成为一盘散沙。
很多有成就的人，也并不都是人们所想像的“全才”，更多的是有独特才能的“专才”。
韩寒，高处不胜寒
毛衍雷
【期刊名称】《作文成功之路》
【年(卷),期】2009(000)009
【摘要】韩寒，这个27岁的青年，不仅写着书闯入赛车界，如今又开着车闯入杂志圈。
【总页数】4页(P14-17)
【作者】毛衍雷
【作者单位】山东
【正文语种】中文
【中图分类】J03
【相关文献】
1.“韩寒现象”：让教育尴尬韩寒的意义 [J], 赵健雄
2.由"韩寒现象"引发的思考--"韩寒现象"不只是文化现象 [J], 马藜;李星星
3.小议“韩寒现象”：网络影响力与现实的无力感--以韩寒新浪博客为例 [J], 张天宇
4.韩寒的别样生活——记上海大众333车队车手韩寒 [J], 徐首丽; 刘杰
5.韩寒的别样生活--记上海大众333车队车手韩寒 [J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
论文摘要：创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
数学科作为一门相对比较抽象的学科，实际上处处都体现创新意识的重要。
义务教育阶段的学生，是一个个充满想象的活生生的个体，作为义务教育阶段的数学老师，理应创设各种情境，贯彻培养学生想象与创新能力的理念，为培养学生的创新能力、想象能力，为学生展开想象的翅膀而营造良好的环境。
一个缺少创新的民族是要灭亡的，一个缺少创新的教师是失败的，一个缺少创新的学生是被淘汰的。
只有创新的世界，才是和谐的。
当然，要想完美的创新，我们还有很多要做的。
关键词：创新意识；兴趣；创新思维；策略创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。
是创造性思维和创造力的前提。
教师的创新意识应该指：在一定条件下，教师依据自身素质，在变革教育的过程或实践中，发现和认识有意义的新知识，新思想，新方法，教育规律，教育特点，教育结构，理论和原理等有组织的高度完善的知觉和自觉的思维。
伴随着新议论的基础课程改革的实施，培养学生的创新意识新时代的要求。
学生的创新就是怎样去实施教师给我们设计的任务。
当今世界是一个以创新为特征的知识经济时代，创新是知识经济时代竞争的核心。
适应这种形势，教育改革已成为刻不容缓的任务；而当今的新课程改革正体现了创新思想。
要想把今天的学生培养成未来社会需要的人才，即创新人才，这就需要我们教师在教学改革中重视教学观念，重视人的个性和才能的发展，重视学生思想观念中想象能力的培养，才能培养出创新人才。
一、数学教学中培养学生创新意识能力的重要性。
数学科作为一门相对比较抽象的学科，实际上处处都强调了学生的想象力之重要。
从平面图形到空间图形，从数到式，……如果离开了学生的想象力，那么数学学习也将苍白无力，困难异常了。
政治小论文1500字论公众人物从郭德纲“在行业的精华与糟粕之间留下了糟粕”，“在这个行业的正气与江湖气之间他选择了江湖气”，“在个人的私愤与公众人物的责任前，他习惯地倒向私愤”，从韩寒在“公众人物的责任”与“愤青”前只会效仿愤青，并在其影响下，无知而疯狂的“韩寒现象”大有挑战主流价值观之架势，到一些电视台的“相亲”类节目和一些文艺作品的庸俗、低俗、媚俗……，可以看出，胡锦涛总书记在中共中央政治局第二十二次集体学习上的重要讲话，是何等及时。
而中宣部的通知和文化部的“反三俗”又是何等旗帜鲜明。
该这样了，触犯了主流价值观的“底线”，那就不是“言论自由”了，挑战主流价值观的“红线”，那就不是“新生事物”了。
“没有文明底线的‘后院’，是不道德的据点”。
真正的言论自由，真正的新生事物，是积极进取阳光向上文明精华的。
新华社《揭开外衣一看就是个无赖》掷地有声：“近来，接连发生公众人物面对舆论监督信口雌黄、不以为耻反以为荣的事件，引起社会广泛关注，值得深思。
“何为公众人物？目前我国法律没有明确界定，而百姓对公众人物的理解是：在一定范围内具有重要影响和广泛的知名度，并与社会公众利益密切相关的人物，如艺术家、影视明星、体育明星、社会活动家、工商名流、领导干部等。
“个别公众人物纵容他人殴打记者，指责媒体披露自己靠不住的学历时，常常拿着隐私说事，故意把自己等同于普通人。
有的公众人物做错了事死不认账、百般抵赖；有的以动辄“出口成脏”为“风格”、“个性”；有的公开宣称“如果所有人都被你骗到了，就是一种能力，就是成功的标志”。
公众人物“自毁长城”如是，竟毫不脸红，可谓金玉其外、败絮其中！“中国人民大学民商事法律科学研究中心主办的《民商法前沿》曾刊文建议：为社会公众利益进行监督，可以披露社会公众人物的有关隐私，被监督人不得就此主张侵害隐私权。
该建议得到社会普遍关注和认可。
在国外，公众人物向公众让渡一定的隐私权是普遍共识，也是社会成熟的一种标志。
【精品论文】“直木做梁，弯木做犁”的教育启示“直木做梁，弯木做犁”的教育启示==================================================================== == 摘要:“直木做梁，弯木做犁”包含了丰富的教育哲理，对当代教育事业的发展仍然具有较强的指导意义。
笔者通过学习我院谭院长亲自讲授的《教育的美好与使命》这门课，结合韩寒以及刘邦的人生着重谈两点看法一是教育要挖掘学生潜质二是教育者在施教的过程中，要摆脱偏见，树立人人都能成才的观念。
关键词:直木做梁，弯木做犁教育启示古人云:“直木做梁，弯木做犁”。
这句话包含了丰富的教育哲理，得我们深思。
笔者着重谈两点感悟，以期能起到“抛砖引玉”之效。
一、教育要挖掘学生潜质笔者认为学生可能成为什么人，就让他成为什么人。
这是我们应认识的教育理念。
学生自身潜在的才能决定其自身发展的方向，因此作为教育者要学会把握学生的潜力，适应人才的发展需要，做到人尽其才，才尽其用。
但是目前在中国这一点还是很难做到。
韩寒就是一个典型的例子。
(一)案例简介从《三重门》里走出来的偏科少年韩寒，引起了社会广泛的评说。
褒奖者虽不乏其人，质疑声更是不绝于耳。
特别是在教育战线，韩寒现象似乎引起了轻微的地震;一些学生家长，既以审视的目光打量这位偏科少年;又深深为这个吃偏食长大的韩寒作品的影响力，而瞠目结舌。
初中时开始有文章发表，并作为体育特长生升入上海市松江二中。
高一时(1999年)，以《杯中窥人》一文获得首届新概念作文大赛一等奖，后因期末考试七科不及格而留级，被报道后引发社会关于素质教育政策及“学校应当培养全才还是专才”等系列教育问题的激烈讨论。
他发表的首部小说是一部反映上海初三学生生活的小说《三重门》。
通过这部小说的发行，他进一步在中国其他地区成名。
该书至今累计发行200万册，中国近20年销量最大的文学类作品。
陆续发表了散文集《零下一度》、《通稿2003》、《就这么漂来漂去》和《杂的文》，小说《三重门》、《像少年啦飞驰》、《长安乱》、《一座城池》、《光荣日》、《他的国》和《1988——我想和这个世界谈谈》等作品;出于对驾车的热爱，成为了一名职业车手，并减少了出版活动，但仍然通过博客继续发表了一系列的时评文章，其中不少文章引起了很大的社会关注甚至论战。
高中数学教学论文第一篇：高中数学教学论文高中数学教学论文：新课改下高中数学分析和解决问题能力的培养策略高中数学教学论文：高中数学新课程对于提高分析和解决问题的能力有着更深层次的要求，本文就我们教师在平时教学中应注重分析和解决问题能力的培养的方法和策略上进行研讨，得给出了一般性的结论.【关键词】高中数学数学建模分析和解决问题的能力思想方法应用能力交流与合作新课标明确指出：高中数学课程对于提高分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新思维起着基础性作用.分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述，建立恰当的数学模型，利用对模型的求解的结果加以解释．在它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现．由于高考数学科的命题原则是在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重数学能力的考查，强调了综合性．这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求，也使试卷的题型更新，更具有开放性．纵观近几年的高考，学生在这一方面失分的普遍存在，如05年的全国卷i理科22题、06年的全国卷i理科20、21题，07年的安徽文科21题、08年全国卷i的理科20、22题，这就要求我们教师在平时教学中注重分析和解决问题能力的培养，以减少在这一方面的失分．笔者就分析和解决问题能力的组成及培养谈几点雏见．一、分析和解决问题能力的组成1、审题能力审题是对条件和问题进行全面认识，对与条件和问题有关的全部(来源好范文网+an=ap+aq，其中m+n=p+q用这条性质很容易解决这一问题（略去解题过程，因为这是众所周知的），笔者用心爱心专心一的观点是：确定一个等差数列一般只需要确定首项与公差，因此一般有关等差数列的问题的解决关键是寻找首项与公差，当然这对本题来说不可能，因为只有一个条件，只能列出一个关于首项与公差的方程，此时我们应该如何解决问题，一般地，如何面对未知数的个数大于方程的个数，对此我们有两种选择，第一、消元；第二、直接研究已知与未知的关系――当然是以首项与公差为参变量，解法如下：法一：由已知有：a1+d+a1+2d+a1+9d+ a1+10d=484a1+22d=48,a1=(24－11d)/2s12=12a1+6×11d=12(24－11d)/2+6×11d=6×24=144法二、仿上法有：2a1+11d=24又s12=12a1+6×11d＝6（2a1+11d）＝6×24=144对于上述的解题方法，如果不加思考，任何人都会说法一与法二比常用方法繁，但常用方法的简单是有代价的，即首先需补充公式，这补充的公式也许对于终身从事数学教学的高中数学教师来说是非常显然的，但对于要学习十几门学科、学习能力各不相同的高中生来说恐怕就是负担了，而法一与法二虽然比流行作法复杂，但它对我们是有补偿的，第一是不需要额外补充公式，第二、这两种方法都有普遍性。
新概念作文,韩寒篇一:历届新概念作文大赛赛题历届新概念作文大赛赛题中华杯”第一届新概念作文大赛的复赛题目(1999)一个行为艺术(另:韩寒由于某种原因迟到，参加补赛，萌芽编辑把一团纸投入盛满水的杯子，让韩寒以此为题材作文。
一个半小时。
于是世传《杯中窥人》) “中华杯”第二届新概念作文大赛的复赛题目(2000)扇子“中华杯”第三届全国新概念作文大赛复赛选题(2001)考题一: 根据下面的材料，展开联想、想象或论述，写一篇作文。
题目自拟。
材料: 某地发现了储量丰富的金矿，人们一窝蜂地拥去，但一条大河挡住了必经之路……考题二: 有一种向日葵是种不出来的，这就是名画《向日葵》那样的向日葵;有一种小屋是别人造不出来的，这就是《汤姆叔叔的小屋》那样的小屋。
考题三: 假如明天没有太阳。
“中华杯”第四届全国新概念作文大赛复赛选题(2002)题一:有一天，一只狐狸走到一个葡萄园外，看见里面水灵灵的葡萄垂涎欲滴。
可是外面有栅栏挡着，无法进去。
于是它一狠心绝食三日，减肥之后，终于钻进葡萄园内饱餐一顿。
当它心满意足地想离开葡萄园时，发觉自己吃得太饱，怎么也钻不出栅栏了。
(根据材料，自拟题目)题二:今天谁最美丽, 题三:讲台上放一台电脑，调到屏幕保护“三维变形物”(注，是windows2000里名为“三维花盒”的屏幕保护)上，面对眼前的电脑保护屏，拟题作文。
“中华杯”第五届全国新概念作文大赛复赛选题(2003)题一: 有这样一个故事:联合国准备在全世界搞一次儿童征文比赛。
征文题目为:“请以非洲粮食缺乏为题，谈谈自己的看法。
” 结果这个题目在全世界不少地方都出了问题。
因为西欧儿童不知道什么叫“粮食缺乏”，而非洲儿童则不知道什么叫“粮食” ;美国儿童以为美国就是世界，不知道什么叫“非洲” ，而中国等国家的儿童则不知道什么叫“自己的看法” 。
请选择某一个与故事的相关点，写一篇文字，体裁不限，题目自拟。
题二: 以“欲说还休”为立意作文一篇。
高一语文作文事实胜于雄辩【本讲教育信息】一. 教学内容：事实胜于雄辩——用好例证法例证法的使用方法与技巧例证法，是议论文写作中最常用的一种方法，也就是我们常说的摆事实。
论证一个观点，提出一个主张，要让人信，让人服，进一步还要让人照着做，事实是最有说服力的。
但是真要使“事实”能“胜于雄辩”，也还是有一些条件的。
没有这些条件，“事实”尽管是“事实”，也未必能“胜于雄辩”。
运用例证法，究竟需要哪些“条件”呢？第一，所用“事例”必须是真实的。
也就是说，绝不能为了证明自己的论点，而对“事实”进行变通或扭曲，更不能凭空捏造所谓的“例证”。
那样不仅不能达到论证的目的，反而会使大家对整篇文章的真实性产生怀疑。
第二，所用“事例”还要跟论点有内在的联系，没有联系的事，说了也等于白说。
有这样一个笑话：明朝弘治年间有一位叫靳贵的人，中了进士，官至武英殿大学士。
他的儿子不成才，可他的孙子却中了进士。
因此靳贵常责备自己的儿子。
他儿子倒有说头：“您的父亲不如我的父亲，您的儿子不如我的儿子，我有什么不好？”在这个笑话中，靳贵的儿子就纯属强词夺理，因为他父亲成才，他儿子成才，都是事实，但这不能证明他自己也成了才，这一论据跟论点没有内在的必然联系。
第三，所用的“事例”必须具有典型性，否则事例不典型，没有代表性，就很难让人信服。
有一个同学在论证自尊心的重要性时是这样举例的：一个学业优秀的大学毕业生到某公司求职。
在等待的过程中，他随意翻接待室内的报纸和杂志；在交谈时，他又不住地看手表，表现出一副很焦急的样子。
结果引起反感，未被录用。
用这个事例来证明自尊的重要性，就属于不够“典型”。
这个大学生行为只是有点不沉稳，是对对方的不尊重。
当然不尊重别人也就很难得到别人的尊重，这才涉及到自尊的问题，这就绕弯儿了。
所以，引用事例时，必须要注意“典型性”的问题。
第四，运用事例时要注意表述的技巧。
一个好的适用的材料，还得用好、说好才行。
材料中该强调的地方得突出出来，等材料说完了，自己的论点也就应该能够水到渠成地点出来。
语文议论文范文篇一：人生的航向人的一生犹如一艘在茫茫大海中行驶的帆船。
在这漫长的旅途中，有时我们会经历风和日丽的美景，有时回经历另人胆战心惊的狂风暴雨。
人生就如在这“旅途”中一样，当狂风暴雨来袭之时，把握住航向，我相信坚持就一定可以渡过“险期”，迎来第二天清晨的第一缕阳光。
平常当我们收看法制节目时，可以常常看到某些有“背景”的人又犯事了，在这种人一开始迷失了方向，误入歧途一步步向黑暗中走去的时候，任凭身后有无数双手在召唤他、想要捉住那渐渐远去的双手，他却头也不回狠心的朝着黑暗一步一步走下去。
由于他不听任何忠言的劝告，他的一生将在不见阳光的“阴沟”里慢慢熬，渡过余生。
如果反之，当他认识错误后紧紧的抓住了想要救他的人的双手，他的人生将又是另一种样子。
我想他会大胆的呼吸这世界上的新鲜空气、沐浴这世上温暖的阳光。
这样的生活与那“阴沟”似的生活相比，我相信只要是向往美好生活的人都会选择后者。
前些天，在北京电视台播出了一部记录片，主要内容就是一个商人在自己的生意上有所成就时，面对着花花绿绿的大千世界，选错了方向沾上了毒品。
他的妻子因为与他赌气也沾上了这可怕的东西，最后因为吸食的毒量过大而身亡，就是由于他的一念之差，引起了一幕幕上演的悲剧，妻离子散、家破人亡。
同时弄的自己人不象人鬼不象鬼，费尽心血苦苦经营的公司也因财务亏空而倒闭。
但后来他主动去了戒毒所，经过努力改过自新又重新找回了正确的人生方向，从戒毒所出来后，他积极的去宣传毒品的危害，不怕外界的舆论，坦然的把自己的戒毒时告诉他人以示警告。
希望别人看见他的前车之鉴，找准自己的人生方向，一步一个脚印踏踏实实地创造美好的生活。
由此看来，人生的方向是很容易由客观原因而改变的，但我们必须要坚持往好的方向走下去，留给邪恶的只有一双双蔑视的目光。
语文议论文范文篇二：大话理想想必大家都不止一次的考虑过这个问题人活着有什么意义?人为什么活着?人活着该有什么理想?有人说活在这世上就要做一番惊天动地的大事业让所有人都记住自己的大名。
80后文学关于“韩寒现象”的思考摘要：“80”指的是八十年代, “80后”就是指在1980年以后出生的人，而80后作家的文学作品一出便揭起了轰轰烈烈的80后文学现象的讨论。
“80后”文学现象无疑是当代文学研究或文化研究十分重要的对象，而作为世人眼中“80后”的代表人物韩寒，从少年成名开始，多年来引发了一系列的争议和话题，被称为“韩寒现象”。
所谓“韩寒现象”，即指人们所关注的，已经超越了韩寒其人其事本身，而包括公众对韩寒其人其事的广泛议论。
但韩寒现象却是一个非常令人觉得苦涩的现实。
从“韩寒现象”中．我们可以看到有关教育、有关“80后”、有关国情、有关人才培养等一系列值得我们探讨的问题。
辩证地看待韩寒这一时代造就的特殊人才，我们将从中得到更多的启示。
一、何为“80后”文学，“80后”文学作家90年代初，当时16岁的少年作家郁秀发表了她的第一部校园生活长篇小说《花季雨季》，通过改革开放背景下的中学生积极向上，敢于创新进取的精神，反映了当代中学生校园生活的基本面貌，在当时的教育界和文学界产生了强烈反响，也使得一些学生对无拘无束地发挥自我产生了欲望，对现行的教育制度提出了挑战，1998年，上海知名的《萌芽》杂志社为了培养和发展文学新人，提倡新式的作文模式，打破传统的语文教学，开始了首届新概念大赛的征稿，于是涌现了像韩寒、郭敬明、张悦然、春树等少年作家，一些八十年代出生的学生也随之效仿，逐渐形成了以“80后”中学生为主的作家群，他们的作品对当代文学起着较大的影响，这些作家被称为80后文学作家。
从字面上理解“80后”文学指一批八十年代以后出生的人的文学作品。
而“80后”不是一个文学概念，是一个市场与商业炒做出来的概念。
真正的文学不是以年代划分的。
一个真正的作家，他不乐意自己被划入任何一个流派，因为作家追求艺术性的独一无二。
划分流派，圈定概念是评论家或者出版商愿意做的事情。
因为这样做对他们都有利。
前者是学术上的方便，后者则是经济上的利益趋势。
而我们也暂且这样理解。
而作为世人眼中“80后”的代表人物韩寒，从少年成名开始，多年来引发了一系列的争议和话题，被称为“韩寒现象”。
作为一个“80后”文学作家的代表，韩寒现象曾经引起社会普遍的关注，这是因为他们已经不再和传统作家站立在神圣的肩负着教化民众政治责任的起跑线上。
“80后”文学对当代文学的走势已造成影响，也引起了人们对文学的评价，但是对文学的评价是需要一把“多维的尺子”的，没有弹性的评价表明了这把尺子之短、之薄、之脆弱、之浅陋，艺术是宇宙间最模糊的东西，没有最暧昧的尺子是无法将它比量清楚的。
二、80后文学中的韩寒现象一杯清水，一个纸团，半个时辰，纸沉杯底，文章却浮出水面，他以一篇《杯中窥人》问鼎新概念作文大赛，并独占鳌头，名震一时。
趁热打铁，紧接着他操纸为文，下笔如神，一泻千里，徜徉恣肆，如不可穷——《三重门》的出炉又掀起轩然大波，有发聋震瞶之势。
一个17岁的少年，能高姿态地矗立在站在读者面前，这是我们所想象不到的。
就《三重门》而言，能向中国的现行教育制度叫板的作品并不多见，且不论这部书的文学功底如何如何，写作手法如何如何，单凭它能向在改革浪潮中的中国教育制度发出挑战就足以说明一个问题，韩寒是一个关心政治的人，这要比国内一些精神逐步或正在严重下滑的作家要令人鼓舞。
韩寒试图通过自己的小说来影响政府的教育制度，影响同龄学生的道德和生活。
人们所关注的，已经超越了韩寒其人其事本身，而包括公众对韩寒其人其事的广泛议论。
而包括公众对韩寒其人其事的广泛议论。
但韩寒现象却是一个非常令人觉得苦涩的现实。
（一）“韩寒现象”的特点（1）、“80后”生活在青春化、都市化与时尚化的文化中“80后”一代是“看电视长大的一代”21世纪后的网络成为都市文化的最为重要的空间之一，“80后”生人既生长于其间又反过来发展这一文化空间，“80后”写手的文学描写对象的活动场景主要也是都市。
这当然与“80后”生人成长的时代有关,20世纪80年代中期以后,尤其是90年代至21世纪初，是中国大都市快速发展城市规模，更于内在——都市文化精神等多个方面凸现出来。
（2）、“80后”太过早熟，与生理年龄不对称。
年龄有生理年龄和心理年龄之说。
“80后”写手生理年龄虽小，但心理年龄大。
心理年龄大的表现在于思想认识偏成熟，有独立乃至独特主见，想到和看出别人想不到看不出的问题和现象。
按正常情况而言，十几岁的孩子或许不乏聪明才智，但一般缺乏认识社会的智慧。
而当年的韩寒17岁，其思想形态已达对社会与人生的“智慧水平”，而心理年龄成熟是大多“80后”写手表现之一。
（二）“韩寒现象”产生的原因韩寒现场的产生绝不是偶然，是先有了韩寒才有了媒体的炒作，并不是先有了媒体才有的韩寒，我的意思是，韩寒现象能风靡一时媒体的炒作起到很大的作用。
“80后”为什么会有群体特征，这也是研究者们讨论的焦点。
改革开放被认为是最主要的影响因素。
这群年轻人生于改革开放之初，长于改革开放之中，是与改革开放同步生长的“完整的产儿”，“80后”的世代史就是我国改革开放30年这一历史性社会过程的变迁史。
波澜壮阔的改革开放洪流，汹涌澎湃的市场经济大潮，以及全球化、信息化浪潮，建构了认识和理解这代人成长与发展的客观前提。
而在许多研究中提出的如下因素，都是与改革开放这个时代变量相伴而生的次生因素。
（1）物质日趋丰富。
“80后”成长在中国历史上物质最丰裕的时期，没有体验过“匮乏时代”的压力，没有对过去极端贫困的记忆。
中国不断成长的消费文化正好和他们的成长同步，所有产品的营销诉求几乎都是针对他们的趣味。
消费对他们来说已不仅是生存需求，同时也是一种生活方式和精神需求。
（2）市场经济。
市场经济不仅创造了巨大的物质财富，同时也带来了观念的变革，市场意识已成为“80后”的自觉意识，竞争则成了一种习惯。
他们的浪漫和青春的张扬中渗入了曾经的60年代人、70年代人所没有的焦虑。
他们更愿意以参与者的身份投身社会，在市场经济的潮流中实现自己的人生抱负。
（3）独生子女政策。
独生子女是“80后”的第一符号。
“80后”出生在一个以其为中心的“4+2”的包围圈中，从而形成一个“6+1”的家庭小环境。
在这种环境中，“80后”备受关怀和溺爱，他们逐渐习惯于更多地关心自我，习惯于从家庭和社会索取。
独生子女与兄弟姐妹、同辈之间交往的缺乏，致使他们幼年和少年时期一直主要和成人接触，但这种交往是一种要求服从的、不平等的交往，这使得“80后”长大后变得格外叛逆。
（4）教育体制。
“80后”虽然生长在比以前更多选择的开放社会，却不得不同样被拢集在学校这一现代教育机构里，走入已经安排好的标准化成长轨道。
但是开放的社会又使他们得以接触、吸收各种思想文化，于是“80后”对教育体制的反应一方面是在现实原则下服从于父辈的意志和国家权威，另一方面是内心深处的质疑和言行的叛逆表现。
（5）网络时代的到来。
网络文化使得人类文明的传承方式发生了重大变化，传媒和网络替代学校成为塑造灵魂的最重要的场所。
网络世界中的异质性、匿名性交往，使得“80后”青年更具有国际眼光，更有机会融入全球化进程。
同时，网络信息的快捷、透明，网络的交互性、平等性，使他们有更多机会发表自己的见解，公民意识增强。
但另一方面，现代社会在信息技术和大众传媒相互交织和推动下，社会变迁的步伐加速，旧的规范在解体，新的规范又未确立，加大了“80后”青年外在成长环境与内在心理发展之间的不协调性。
（6）文化多元化。
相对于高度集中统一的计划经济体制下社会文化单一、意识形态单纯、社会价值观高度同质的状况来说，“80年代生人”赶上了一个众声喧哗的文化时代。
文化的冲突、观念的碰撞、思想的互渗、价值的并行，构成了中国思想文化发展史上前所未有的多元景观。
开放、多元的社会给个人提供了多样选择的机会，也给这代新人充分发挥自己的个性创造了广阔的空间。
（7）主观因素。
如果说是社会环境的改变影响了“80后”群体特征的形成，那为什么同样经历了改革开放的父辈却不具有这些特征的问题。
“80后”青春期的心理、性格特征，以及他们处于社会化关键时期这一时间节点，导致他们的自我角色认知系统尚不稳定，而“80后”又面临着父兄也从未遇到过的社会发展困惑、生存压力带来的心理困惑、生活方式的选择困惑等，所以在他们身上往往是先进与激进、批判与反叛、生命力和破坏力共存。
“韩寒现象”形成的主要原因是韩寒的作品代表了现今绝大多数学子的心中所愿，浓缩了这一代少年对学习和教育的普遍看法，他的叛逆触痛了教育者和监护孩子们成长的家长的神经。
韩寒的傲气和霸气也入木三分地为学子道出了“敢想而不敢言”的心里话，“得民心者得天下”，在少年学生眼里，韩寒是为“他们的生活更加美好”而战斗的勇士，是他们内心世界的守护神，是为他们摇旗呐喊的旗手！他的作品能使这一代少年内心世界产生共鸣，他几乎成为这一代少年公认的代言人。
姑妄言之，韩寒算不上什么了不起的人物。
为了将来，为了前程，现在的学生们在家长和学校之间艰难跋涉着，他们早已厌倦了学校里的课本，厌倦了那些言传身教的教育模式；厌倦了那些死搬硬套的理论知识，厌倦了那些我们恐怕一辈子都用不上一次的方程式。
大旱之望云霓，韩寒恰恰在这个时候站了出来，给那些抱有“总是不被大人们理解”的孩子们说足了颇具安慰身心的话。
学习成绩不好的孩子从此也有了足够的理由和大人们顶嘴，动不动就借韩寒的口来抑制或反攻大人们的说教。
大人们总是说不上话来，说人家韩寒不行吧，韩寒确实不是不行，而是行的出格；支持韩寒的说法吧又担心孩子会误入歧途，误了大好前程，在矛盾斗争中，只好关起门来教育自己的孩子：韩寒是韩寒，你是你，你根本不是那块料！听了这话，真的让人觉得犹如芒刺在喉。
于是左一句右一句，韩寒成为大人和孩子们之间的一道难以逾越的沟壑。
再加之媒体连番轰炸，“韩寒现象”就这么给炮制出来了，说白了，根本就可以没有什么“韩寒现象”，“韩寒现象”是媒体炒作之下的产物。
还是依靠自己的长跑本领被松江二中录取的他在学校里并不优秀，六门功课都挂红灯，接着就是留级，随之而来的是诸多媒体的嘴，铺天盖地的讨论这个“高材”留级生的问题，真正让中国的历史上又增添了一个“韩寒现象”。
三、韩寒现象的影响（一）韩寒现象在教育界的影响1、“韩寒现象”对学生的影响.韩寒出道时作为一名高中生，他以出众的写作业绩和同样出格的数理化偏废，被标榜为“偏才”，成为教育界、文化界争论的一个热点。
湖北省的一篇高考作文，就以《为韩寒让一条道》为题，为韩寒要求进入大学的特权，这篇作文得了满分。
因期末考试7门功课不及格而留级的“高才留学生”韩寒，其第一篇小说《三重门》由作家出版社出版，成为热心的学生读者抢购的书，据说仍供应不求。
随后，其随笔《零下一度》又出版，成为热心的学生读者抢购的书。
