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杭州湾湿地研学作文篇一《杭州湾湿地研学之旅：与自然的亲密接触》去杭州湾湿地研学那一天，天刚蒙蒙亮我就兴奋得不行。
背着我的小背包，装满了零食和笔记本，就像要去挖掘宝藏似的。
到了杭州湾湿地，首先映入眼帘的是那一大片望不到边际的芦苇荡。
它们在微风中轻轻摇曳，就像一群穿着绿衣裳的舞者在窃窃私语。
我好奇地走近，发现每一根芦苇都有着独特的姿态。
我伸手触摸，芦苇的茎是那样的纤细却坚韧，芦叶在我的手中沙沙作响，像是在和我打招呼。
沿着小路深入湿地，我们看到了各种各样的鸟儿。
五彩斑斓的羽毛在空中划过美丽的弧线。
我特别记住了一只大白鹭，它单脚站在浅滩边，就那么静静地伫立着。
我目不转睛地盯着它，心想它是不是在思考鱼的大餐。
突然，它动了起来，脖子一伸一缩，眼睛紧紧盯着水面。
只见它以闪电般的速度把长嘴扎进水里，然后潇洒地扬起头，嘴上多了一条活蹦乱跳的小鱼。
那小鱼在白鹭的嘴上奋力挣扎，可最终还是成了白鹭的口中餐。
这一幕简直太神奇了，我的眼睛都看直了。
我们还参观了解说中心，那里有着各种湿地生物的标本和详细介绍。
有一只青蛙的标本，我凑近看了好久，它那鼓溜溜的大眼睛好像在盯着我看呢。
我在本子上认真地画下了它的模样，还把旁边关于青蛙生活习性的文字抄了下来。
杭州湾湿地研学就像是一场奇妙的自然派对。
这里的芦苇、鸟儿、各种生物标本，都变成了派对上独特的嘉宾，让我学到了课本之外好多有趣的知识，也让我和大自然来了一次超级亲密的接触。
篇二《探秘杭州湾湿地：湿地里的小惊喜》“哇塞，杭州湾湿地，我们来啦！”我呼喊着踏上这片充满神秘色彩的土地。
这次研学可真是既有趣又有料。
我们小组在湿地里进行寻宝活动，说是寻找特色的湿地植物。
我弯着腰，眼睛像扫描器一样在地上搜索着。
突然，我发现了一片奇怪的叶子，呈圆形，边缘有小锯齿，叶脉看起来像错综复杂的小路。
我就像发现新大陆一样，赶紧拿着这叶子跑向带队老师。
“看，这是啥？”老师看了笑眯眯地说这是睡莲的叶子。
他告诉我睡莲白天花朵盛开，晚上会闭起来睡觉，就像人一样。
第1篇一、活动背景湿地是地球上最重要的生态系统之一，被誉为“地球之肾”，对于维持生态平衡、保护生物多样性、调节气候等方面具有不可替代的作用。
然而，随着人类活动的不断加剧，湿地面积不断缩减，湿地生态系统面临严重威胁。
为了提高公众对湿地保护的意识，增强青少年对湿地生态系统的认识，我们组织了一次以“保护湿地，从我做起”为主题的实践活动。
二、活动目的1. 提高学生对湿地生态系统的认识，了解湿地的重要性。
2. 增强学生保护湿地、爱护环境的责任感。
3. 通过实践活动，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
4. 倡导全社会关注湿地保护，共同维护地球生态平衡。
三、活动时间与地点活动时间：2022年10月15日活动地点：XX湿地公园四、活动内容1. 湿地知识讲座邀请相关专家为学生们讲解湿地的基本知识、湿地生态系统的特点以及湿地保护的重要性。
通过图片、视频等多种形式，使学生们对湿地有更直观的了解。
2. 实地考察组织学生们参观湿地公园，实地观察湿地的生态环境，了解湿地植被、动物等生物多样性。
3. 环保宣传学生们分组进行环保宣传，通过发放宣传资料、现场讲解等方式，向游客普及湿地保护知识，提高公众的环保意识。
4. 生态修复实践在专业人员的指导下，学生们参与湿地生态修复实践，如种植湿地植物、清理垃圾等，亲身体验湿地保护工作。
5. 环保知识竞赛举办环保知识竞赛，检验学生们对湿地保护知识的掌握程度，激发学生们学习环保知识的兴趣。
五、活动成果1. 学生们对湿地保护有了更深入的了解，认识到湿地生态系统的重要性。
2. 通过实践活动，学生们增强了环保意识，提高了保护湿地的责任感。
3. 活动期间，共发放环保宣传资料500余份，提高了公众的环保意识。
4. 实地考察和生态修复实践，使学生们掌握了湿地保护的基本技能。
六、活动总结与反思1. 活动亮点本次活动形式多样，内容丰富，既注重知识传授，又注重实践操作，深受学生们喜爱。
2. 不足之处在活动过程中，我们发现部分学生对湿地保护的认识还不够深入，环保意识有待提高。
关于我国湿地的现状与发展的调查报告——以杭州湾湿地公园为例摘要：在本次社会实践中，我们小组5个成员对杭州湾湿地公园进行了实地调查，并在后期加以文献调查。
通过调查，我对中国的湿地现状有了个大致了解。
从横向看，我国自1992年加入《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》（简称《湿地公约》）之后，采取了一系列保护湿地的措施，建立了许多湿地自然保护区和湿地公园；从纵向看，我国湿地保护落后欧美国家40年，湿地保护意识也不够深入人心。
因此，我国湿地的发展空间很大，在对其进行保护的同时也可创造其经济价值。
关键字：湿地现状发展前言：实践目的及意义：了解我国湿地的现状，对湿地的未来发展提出自己的看法，使更多人关注湿地；实践时间及地点：2013年7月28日~30日，杭州湾湿地公园；实践人员：调查手段：实地调查与文献调查相结合。
正文：湿地的简介湿地是沼泽地、泥炭地、湖泊、河流、海滩、盐沼、水稻田、水库和池塘等的总称，它与森林、海洋并称全球三大生态系统，被誉为“地球之肾”。
湿地是位于陆生生态系统和水生生态系统之间的过渡性地带，拥有众多野生动植物资源，是重要的生态系统。
很多珍稀水禽的繁殖和迁徙离不开湿地，因此湿地被称为“鸟类的乐园”。
杭州湾湿地公园调查情况杭州湾湿地公园是宁波唯一的国家级湿地公园，是澳大利亚至西伯利亚候鸟迁徙线上重要的“中转站”，每年有上百种、几十万只候鸟在迁徙途中经过此地。
我们一路穿行，随处可见郁郁葱葱的芦苇林，真可谓是“蒹葭苍苍”。
可惜不是候鸟迁徙的季节，未能有幸欣赏到大规模候鸟齐飞的壮观景象。
乘坐乌篷船，在回环曲折的河道和水面中穿梭之时，有种“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”的感觉——时而见着几只绿头鸭在水面悠游，时而碰着久违的儿时记忆里的红蜻蜓，时而看着白鹭三三两两地从芦苇中飞起，不由想起郭沫若先生之言：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
船行至码头，右侧便是水禽栖息区，此区域西北角生活着国家一级重点保护野生动物麋鹿，传说中的“四不像”，旁边的宣传栏上还重点介绍了去年第一头在此处出生的小麋鹿。
宁波市杭州湾湿地公园优秀案例
宁波市杭州湾湿地公园是一个优秀的案例，下面将从景观设计、环境保护、文化传承等多个方面进行描述。
宁波市杭州湾湿地公园的景观设计非常出色。
公园借助杭州湾的自然风光，将湿地与山水景观完美结合。
公园内有大片的湿地草地、湖泊和河流，以及各种丰富多样的植物和动物。
游客在公园中可以感受到湿地独特的生态环境，享受大自然的美丽。
杭州湾湿地公园注重环境保护。
公园在建设过程中采用了一系列的环保措施，保护了湿地生态系统的完整性。
公园设有专门的生态监测中心，定期对湿地生态环境进行监测和评估，确保湿地生态系统的健康发展。
公园还设有严格的保护区域，禁止游客进入，以保护珍稀濒危物种的栖息地。
杭州湾湿地公园注重文化传承。
公园内建有一座传统风格的村落，展示了宁波地区的传统建筑和文化。
游客可以参观村落中的古老庙宇、传统民居，了解宁波地区的历史和文化。
公园还定期举办文化活动，如传统音乐演奏、民间舞蹈表演等，让游客感受到宁波地区独特的文化魅力。
杭州湾湿地公园还注重游客体验。
公园内设有多个观景平台和步道，方便游客观赏湿地的美景。
公园还提供了多种娱乐设施，如划船、钓鱼等，让游客可以亲身体验湿地的魅力。
公园内还设有休息区和
餐饮区，为游客提供舒适的休息和美食。
宁波市杭州湾湿地公园是一个以人类视角进行设计和建设的优秀案例。
公园通过精心的景观设计、环境保护、文化传承和游客体验，展示了湿地的独特魅力，吸引了众多游客。
这个案例不仅为宁波市的旅游业发展做出了贡献，也为其他地区的湿地保护和开发提供了借鉴。
湿地公园实践活动报告1. 引言湿地是自然界一种特殊的生态系统，具有非常重要的生态功能和环境保护作用。
为了加强对湿地保护意识的培养，我们组织了一次湿地公园实践活动。
本次活动旨在让参与者亲身感受湿地的美丽和脆弱，并提倡积极行动保护湿地环境。
本报告将介绍活动过程、参与者体验以及活动达到的效果。
2. 活动过程2.1 活动准备首先，我们成立了一个活动策划小组，负责活动的具体策划与组织。
在确定了湿地公园作为活动场地后，小组与湿地公园管理部门进行了沟通与协调，了解活动场地的相关规定与要求。
同时，我们还邀请了一些生态学专家作为活动的讲解员，以便能够提供更专业的指导和解答。
2.2 活动实施在活动当天，我们组织了一百名参与者前往湿地公园。
活动开始前，我们向参与者介绍了湿地的重要性和保护意义，以及湿地公园的特点和规定。
之后，我们分成若干小组，每个小组由一名讲解员带领进行实地参观和观测。
参与者们通过观察湿地植被、鸟类和水体来了解湿地的生态特点。
在活动过程中，讲解员介绍了湿地生态系统的基本原理，并引导参与者提出问题和观察现象。
参与者还亲自进行了湿地环境监测的实践，包括测量水质pH值、测定水中悬浮物含量等。
2.3 活动总结活动结束后，我们组织了一个小型座谈会，参与者们分享了他们的观察和体验。
同时，我们也向参与者介绍了一些湿地保护的实际行动，如减少污染、禁止捕猎等。
参与者纷纷表示将会积极行动起来，保护湿地环境。
3. 参与者体验参与者们对本次湿地公园实践活动的评价普遍较高。
他们通过亲自观察和实践，更深入地了解了湿地的重要性和脆弱性。
他们认为这次活动让他们的环境保护意识得到了提高，以后会更关注湿地环境的保护。
参与者们纷纷表示，通过实地参观和观测，他们深深感受到了湿地的美丽和宝贵性。
他们意识到湿地生态系统的复杂性和脆弱性，进而更加珍惜和保护湿地环境。
4. 活动效果通过本次实践活动，我们达到了以下几个效果：4.1 提高了参与者的环保意识通过亲身体验，参与者们更深入地认识了湿地的特点和保护意义，增强了他们的环境保护意识。
幼儿园生态保护实践活动计划：湿地探索与保护在当今社会，生态环境的保护与管理已成为全球性议题。
作为未来社会的一员，幼儿的环境意识培养尤为重要。
幼儿园生态保护实践活动通过开展湿地探索与保护，可以引导孩子从小培养环保意识，关爱自然，保护地球的责任感。
一、活动目标1. 帮助幼儿了解湿地生态系统，认识湿地对自然环境的重要性。
2. 引导幼儿尊重自然、热爱自然，提高环保意识。
3. 培养幼儿的观察、动手能力，提高他们的实践操作技能。
二、活动内容1. 实地探索：组织幼儿园师生参观当地湿地公园，让孩子们直观感受湿地的自然风貌，了解湿地的重要性和特点。
2. 生态游戏：设计一些生态保护相关的游戏，如“保护湿地小卫士”、“湿地探险家”等，让孩子们在游戏中学习保护湿地的知识。
3. 手工制作：引导幼儿用环保材料制作湿地动物、湿地植物等手工作品，增强他们的动手能力，同时传达环保理念。
4. 观察记录：组织幼儿进行湿地生态环境的观察和记录，让他们学会用心观察自然，记录所见所闻。
三、活动方案1. 时间安排：活动时间为一个月，每周一次实地活动，其他时间在班内开展相关环保教育活动。
2. 资源准备：组织老师提前到湿地公园进行勘察，准备相关的生态教育资料和环保手工材料。
3. 安全保障：严格执行安全教育制度，确保幼儿在活动中的安全。
四、活动评估1. 通过观察幼儿的参与情况和表现，评估他们对湿地保护的理解和认知。
2. 收集幼儿的作品和记录，评估他们的动手能力和表达能力。
3. 老师进行活动总结和回顾，评估活动的效果和成果，为今后的生态保护活动提供借鉴。
环保，从娃娃抓起。
通过开展幼儿园生态保护实践活动，帮助幼儿在游戏中学习，在实践中成长，尽力培养未来社会的环保人才。
这也将对学前教育工作起到促进作用，提高教育质量，促进教育事业的发展。
幼儿园生态保护实践活动计划：湿地探索与保护五、活动展开活动开始前，老师们将首先向幼儿们介绍湿地的定义和特点，让他们对即将去探索的地方有一个基本的认识。
杭州湾西溪湿地研学作文杭州湾西溪湿地研学游记嗨，小伙伴们！今天我要给你们分享一个超级有趣的地方——杭州湾西溪湿地。
这个地方可是个宝藏地儿，不仅风景美得让人心花怒放，还有好多好玩的活动等着我们呢！一走进西溪湿地，首先映入眼帘的就是那片碧绿的湖水和茂密的芦苇荡。
湖水清澈见底，就像一面镜子一样，把蓝天白云都倒映在了里面。
芦苇荡里，各种各样的小鸟在欢快地唱歌跳舞，好像在欢迎我们的到来。
我忍不住蹲下身子，轻轻地抚摸着芦苇，感觉它们好柔软啊，就像是妈妈的手一样。
走着走着，我们来到了一个小河边。
河水清澈见底，可以看到鱼儿在水中自由自在地游来游去。
我和小伙伴们脱下鞋子，光着脚丫子踩在水里，那种冰凉的感觉真是爽到不行！我们还捞了好多小鱼小虾，准备带回家给爸妈看。
接下来是我最期待的项目啦——划船！哇塞，那小船在水面上划得飞快，就像一只只小鸭子一样。
我坐在船上，看着两岸的风景，心里美滋滋的。
突然，一阵微风吹过，把我的发丝吹得乱糟糟的，我笑得合不拢嘴。
最有趣的要数我们的野餐时间了！我们在草地上铺开大大的毯子，摆上自己带来的美食，一边吃一边聊着天。
大家吃得津津有味，还互相比赛谁做的菜最好吃。
吃饱喝足后，我们玩起了捉迷藏，玩得不亦乐乎。
太阳快要落山的时候，我们依依不舍地离开了西溪湿地。
虽然有点累，但是心里暖暖的，因为我们知道，这次研学之旅不仅让我们欣赏到了美丽的景色，还增进了我们之间的友谊。
下次再来西溪湿地，我还想要体验更多好玩的事情！比如，我们可以去探险寻宝，说不定还能发现一些神秘的小动物呢！嘿嘿，想想就兴奋不已！好了，我的杭州湾西溪湿地研学游记就讲到这里啦。
希望你们也能有机会去那里玩一玩，感受一下大自然的魅力和小伙伴们的欢乐时光哦！。
一、前言湿地被誉为“地球之肾”，在维持生物多样性、调节气候、净化水质等方面发挥着至关重要的作用。
然而，随着人类活动的加剧，湿地生态系统正面临着前所未有的威胁。
为了提高大学生对湿地保护的意识，培养他们的环保责任感，我们组织了一次湿地保护大学生社会实践活动。
以下是本次实践活动的详细报告。
二、实践背景与目的1. 实践背景近年来，我国湿地面积持续减少，湿地生态系统功能退化，生物多样性下降。
为响应国家关于生态文明建设的要求，加强湿地保护，我们决定开展此次社会实践。
2. 实践目的（1）提高大学生对湿地保护的认识，增强环保意识；（2）了解湿地生态系统的特点，掌握湿地保护的方法；（3）培养大学生的社会实践能力和团队合作精神；（4）为湿地保护工作提供有益的建议。
三、实践内容与过程1. 实践内容（1）湿地生态知识讲座：邀请专家讲解湿地生态系统的特点、功能以及保护现状；（2）实地考察：参观湿地保护区，了解湿地保护工作；（3）调研访谈：与湿地保护工作人员、当地居民进行交流，了解湿地保护面临的困难和问题；（4）宣传推广：制作宣传海报、撰写宣传文章，提高公众对湿地保护的认知；（5）志愿服务：参与湿地保护工作，如清理垃圾、植树造林等。
2. 实践过程（1）前期准备：联系专家、确定实践地点、制作宣传材料等；（2）实施阶段：按照既定计划进行各项活动；（3）总结反馈：整理实践成果，撰写实践报告，总结经验教训。
四、实践成果与收获1. 实践成果（1）提高了大学生对湿地保护的认识，增强了环保意识；（2）掌握了湿地保护的方法，为今后参与湿地保护工作奠定了基础；（3）锻炼了团队协作能力，培养了社会责任感；（4）为湿地保护工作提供了有益的建议。
2. 实践收获（1）知识收获：了解了湿地生态系统的特点、功能以及保护现状；（2）能力收获：提高了沟通能力、组织能力、团队协作能力；（3）情感收获：培养了关爱自然、保护环境的情感。
五、总结与展望通过本次湿地保护大学生社会实践，我们深刻认识到湿地保护的重要性，也感受到了自己在湿地保护工作中的责任。
杭州湾西溪湿地研学作文
今天，我立即从东篱观园出发，前往令人向往的西溪湿地。
一进大门，就感觉空气变得微润，像一幅画，油绿发亮，鲜红的荷花更是美不胜收！
爸爸说，这片湿地像一座大森林，里面住着好多小动物，但我只注意到了几只水鸟，它们在水面上自由自在地游泳，真让人着迷。
老师说，湿地对环境非常重要，像一个巨大的“过滤器”，可以净化水质，还能防止水土流失，就像我们身体的免疫系统一样。
我这才了解到，湿地不仅景色宜人，更重要的是它的生态作用。
它像一个百变的乐园，蕴藏着数千个未知的秘密。
我真想在西溪湿地玩上一整天，一路探寻其中的奥秘！
我和小伙伴们在水边玩了一会儿，才发现了一个小水塘，里面长满了红色的水草。
我们还注意到了一条小鱼，它在水草间，隐约在躲避着什么。
爸爸说，西溪湿地有“水上人家”，住到水边的房子，靠水生活。
我真想体验一下住到水边的感觉，和鱼儿、水鸟一起玩，那该多好！
走在湿地里，我深深地吸了一口气，空气中弥漫着泥土的清香和淡淡的的花香，令人神清气爽。
我真喜欢西溪湿地，它让我看到了大自然的奇妙和美丽，也让我明白了保护环境的重要性。
一、前言随着我国经济的快速发展，环境问题日益凸显，湿地作为地球上最重要的生态系统之一，其保护工作显得尤为重要。
为了深入了解湿地环境，提高环保意识，我们暑期社会实践团队决定以“探索湿地环境，守护生态家园”为主题，开展为期一周的暑期社会实践活动。
本次实践旨在通过实地考察、调研和宣传，提高公众对湿地保护的重视，促进生态文明建设。
二、实践准备在实践开始前，我们团队进行了充分的准备工作：1. 查阅资料：通过查阅相关书籍、网络资料，了解湿地生态系统的特点、功能以及我国湿地保护现状。
2. 联系专家：邀请湿地保护专家为我们讲解湿地生态知识，解答我们在实践过程中可能遇到的问题。
3. 制定计划：根据实际情况，制定详细的实践计划，包括实地考察、调研、宣传等环节。
4. 招募成员：招募热爱环保、有责任心的大学生加入实践团队。
三、实践过程（一）实地考察我们团队首先来到了我国著名的湿地保护区——XX湿地。
在专家的带领下，我们深入湿地腹地，观察湿地植物、动物的生长状况，了解湿地生态系统的运作机制。
1. 植物调查：通过调查发现，湿地内植物种类繁多，包括水生植物、湿生植物等，为湿地动物提供了丰富的食物来源。
2. 动物观察：在湿地中，我们看到了许多珍稀动物，如白鹭、野鸭、水獭等，它们在湿地中自由自在地生活，展现了湿地生态系统的和谐与繁荣。
（二）调研为了深入了解湿地保护现状，我们团队对周边居民进行了问卷调查，了解他们对湿地保护的认知程度和态度。
1. 问卷设计：我们设计了关于湿地保护认知、态度、行为等方面的问卷，以全面了解居民对湿地保护的认识。
2. 数据收集：通过走访、发放问卷等方式，收集了500份有效问卷。
3. 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，发现大部分居民对湿地保护有一定了解，但仍有部分居民对湿地保护的重要性认识不足。
（三）宣传为了提高公众对湿地保护的重视，我们团队在湿地周边开展了一系列宣传活动：1. 科普讲座：邀请专家为周边居民举办湿地保护科普讲座，普及湿地知识。
《依托莲花湖湿地资源，开发与实施校本课程的研究》方案铁岭市新城区实验中学、实验小学《依托莲花湖湿地资源开发校本课程研究》课题组程雅萍（执笔）一、问题的提出（一）课题的现实背景湿地被人们称为“地球之肾”。
铁岭市新城区实验中学、实验小学所在区域的莲花湖湿地是我国重要的人工湿地，对铁岭市的资源、环境、经济的可持续发展具有十分重要的意义。
2005年，慈溪市与全球环境基金会（GEF）达成了建世界级湿地保护区意向，正式投入35万美元第一期项目开发基金；2006年初，慈溪市沿海湿地保护区“生态走廊”工程经过生态规划研究，全面启动。
2006年11月1日，在宁波市第二届中国旅游投资洽谈会上，四灶浦湿地休闲农业旅游综合开发正式签约，总投资3亿元，项目占地约1000亩，整个景区以农业观光、休闲垂钓、餐饮住宿等活动为主要功能，建成森林公园区、水上游乐区、绿色生态农庄区、假日度假区及其它服务的假日度假场所。
同月，由三峡工程开发总公司开发投资建设的慈溪风电场项目一期工程正式投入建设，占地60余亩，将成为与杭州湾大桥遥相呼应的另一道风景。
随着大桥建设的全面竣工，杭州湾湿地上，诸如海盐博物馆、盐浴中心、生存训练营、青少年夏令营基地等将相继呈现……不出几年，杭州湾南岸将现世界级湿地公园，那时芦苇咸草、珍稀候鸟、潮起潮落……将进一步推进慈溪市生态市创建工作的进程。
（二）课题的理论依据在新一轮基础教育课程改革行动中，综合实践活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体系。
它是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。
设置综合实践活动课程，特别是发挥地区、学校自身优势，因地制宜，设置具有地方特色、又不乏时代特征的课程便成为教育界关注的热点之一。
然而新生事物的出现，机遇与挑战共存。
从学校层面上看，如何从课程角度开发、规划和实施综合实践活动课程，如何使综合实践活动课程更好地体现学校特色，与校本课程开发相结合，研究不够。
从教师层面上看，综合实践活动课程没有课程标准，只有指导纲要，没有教材，没有教参，没有专职教师。
在规定的课时内，如何管理和指导主题实践活动全过程，如何对学生进行综合实践活动方法的指导，让教师步履为艰。
从课程设置角度看，综合实践活动课程的四个领域如何与地方课程、校本课程、综合性学习相结合，许多学校教师认识模糊，感到难以整合，无所适从。
尤其是农村小学综合实践活动课程由于缺乏可以借鉴的经验，在不断的摸索中艰难前行。
杭州湾跨海大桥前沿的海滨农村小学积极应对新形势，充分挖掘“红色资源”、“大桥文化”、“湿地文化”资源，扎实开展富有地方特色和时代风貌的综合实践活动，进行颇有实效的尝试，形成在慈溪市具有一定知名度的教育实践品牌。
从地方特点、学校特色、适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，对构建综合实践活动课程作了初步的探索。
（三）国内外关于同类课题的研究综述湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统，有“天然水库”、“天然物种库”、“地球之肾”的美称。
湿地是濒危鸟类、候鸟以及多种野生动物的繁殖栖息地，调节河川径流、补给地下水和维持区域水平衡中发挥着重要作用，是蓄水防洪的天然“海绵”，还可以发挥减轻环境污染的功效，向人类提供了多种多样的物产。
湿地生态系统、多样的动植物群为教育和科学研究提供了对象、材料和试验基地。
保护湿地，开发湿地，是世界各国科学家共同关注的热点问题。
近年，杭州市西湖区留下镇中心小学开展了“西溪文化的保护与开发”活动，注重在文化内涵上的挖掘开发，开展学科综合实践开发，取得了显著的成效。
江苏沙家浜、山东微山湖、上海崇明东滩等不少学校因地制宜，开设“走进湿地”等实践活动，为我们提供了理论和实践的经验。
我们也将在他们成功的基础上，立足杭州湾湿地，开展杭州湾湿地特色的考察研究活动，宣传保护开发杭州湾湿地，为杭州湾湿地的建设做出一份力量。
同时通过活动，唤起青少年主动了解和认识杭州湾湿地的浓厚兴趣，培养热爱大自然，热爱生命，热爱生活的精神品质。
综上所述，崇寿镇中心小学距离杭州湾滩涂仅3公里路程，学区部分学生就生活在杭州湾湿地，根据得天独厚的资源优势，设置以“杭州湾湿地保护与开发综合实践活动的探索”研究课题，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对湿地、对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，培养热爱大自然，创建和谐生活的品质。
“杭州湾湿地的保护与开发”小学综合实践活动研究课题将更体现学生主体性、合作性、创新性，体现活动的开放性、特色性。
二、课题研究的内容及预期目标（一）研究内容：1、认识湿地通过科普讲座、课堂教学、举办竞赛、湿地观察等形式，开展湿地保护教育活动，让学生充分了解湿地、了解湿地的功能、保护湿地的重要性。
同时认识我们身边的杭州湾湿地。
建设杭州湾湿地网站，并向学生开放。
2、探究湿地成立杭州湾湿地植被、生态、鸟类、鱼类、湿地文化等综合实践活动小组，确定好课题，主动地去了解、探索湿地。
3、宣传湿地通过各种形式的宣传，使湿地保护深入到全校、整个社区，营造一个良好的湿地保护的社会氛围。
4、创新发展以湿地保护为主题，通过开展湿地征文、保护画（漫画）的创作、摄影比赛、标本制作、板报设计等活动，加强学生的创新意识和创新能力的培养。
（二）预期目标：通过实地考察湿地景观，引发与湿地保护相关的课题实践活动，初步掌握科学考察、调查、实践研究基本方法；唤起青少年主动了解和认识新事物的浓厚兴趣；提高学生自主学习和探究能力；锻炼独立生活能力，树立团结协作精神，培养热爱大自然，热爱生命，热爱生活的精神品质。
三、研究过程（一）研究准备针对农村学校综合实践活动的现状，我校课题组老师充分认识到开展综合实践活动课程，转变思想观念是前提条件，找准切入点，充分挖掘杭州湾湿地课程资源是开展的基础，制订杭州湾湿地保护与开发综合实践活动方案是实施的保证。
因此，我们多次商讨，边实验边改进，进行了多方面的研究准备。
1、走进综合实践活动课程教师是综合实践活动课程的开发与实施的主体。
由于这是一门全新的课程，国内没有现成的经验可循，又没有固定的教材和参考资料，也没有成功的案例可供参考。
所以，我们在课题实施之前首先做好师资培训工作：对课题组教师进行新课程理念的通识培训，举行综合实践活动专题讲座，让教师对新课程理念有初步的认识，对综合实践活动的性质、目标、内容、实施方式等有个初步的了解，对课程有个比较完整的理解；组织部分骨干教师到杭州西溪湿地的留下镇中心小学、德清下诸湖湿地的二都小学、绍兴镜湖的东浦小学等地实地考察“走进湿地”综合实践活动开展情况，丰富对综合实践活动课程的感性体验；对涉及学科教师进行一般的教科研方法培训，提高教师自身的研究能力；采取教师自愿报名与学校指定相结合的办法，建立学生课题指导教师队伍。
2、成立课程实验组织机构经过前期三个月的摸索，为了保证杭州湾湿地保护与开发综合实践活动课程实验研究的有效开展，与学校整体工作和谐推进，我们发现，学校必须成立专门的综合实践课程实施组织与管理机构。
成立了以副校长倪仁国同志为组长的“课题研究领导小组”，以慈溪市联创办、林业局、环保局、水利局专家，学校周边社区热心教育的企业能人、村镇干部、老教师、老干部为“社区专家指导小组”，以子课题指导教师组成“综合实践活动课程教研小组”。
这样，学校初步形成了教学、教研活动正常开展的秩序，加快了课程实施研究的进度。
3、开发杭州湾湿地特色资源综合实践活动课程资源的开发与利用过程中，重要的一点便是要体现地域性原则，要以当地的乡土特点和条件为基本准则和要求，突出乡土资源的特殊性。
杭州湾湿地是狭义指宁波／慈溪GEF湿地中心。
该中心分为自然湿地和工程湿地两大部分。
自然湿地位于杭州湾跨海大桥西侧，总面积约43.5平方公里，包括三种湿地类型：围垦淡水湿地、滩涂湿地和沙洲湿地，项目区范围内禁止或严格限制在滩涂上进行捕捞和水产养殖活动，将原有的滩涂养殖的渔塘整理成接近自然潮间带湿地的状态，使之成为滩涂和湿地种群恢复的核心区，同时亦成为候鸟和越冬鸟类适宜的觅食地。
自然湿地项目区内还将建造一个世界级的环境教育中心。
工程湿地位于杭州湾新区内，占地约88.33公顷，其中白鹭湖60公顷，北部污水厂以北28.33公顷，建成后，可对工业和生活污水进行深度后置处理。
广义的杭州湾湿地是指钱塘江杭州湾沿岸的滩涂、沼泽型湿地，主要集中在杭州湾南岸慈溪、余姚、上虞、萧山北部海塘南北，呈扇状分布，并逐年扩展。
杭州湾湿地作为候鸟迁徙中转站，斑嘴鹈鹕、黑脸琶鹭等世界珍稀濒危鸟类都在这里驻足栖息。
目前，在这块湿地上已经发现了雁鸭、鸳鸯、白鹭、海鸥、鸬鹚、罗纹鸭、斑嘴鸭、秋沙鸭、白头翁等9目14科45种鸟类。
每年的四五月份，它们从南方如期而来，在这里停歇20天左右后继续北行。
秋天到了，它们又往南飞，在九十月份再次到这片湿地歇脚觅食。
杭州湾湿地拥有的丰富的植被和多样的野生小动物是吸引候鸟歇脚的两大原因。
植被如芦苇、鹿草、盐蒿、人工林等，泥螺、蛏子、蛤蜊、跳跳鱼、螃蟹等小海鲜更是候鸟的美味佳肴。
挖掘杭州湾湿地资源，主动接轨大上海，迎接大桥经济的到来。
我们课题组走进杭州湾湿地，进行有组织、有计划的观察、探测、采集、测试、摄影、录像、文字记录等综合实践活动；通过网络图书等收集各类资料，为启动与湿地保护相关的探索课题作前期准备。
我们调查与学校相关的单位、工厂、农村，取得了大量有识之士和单位的鼎立支持。
调查结果显示，“杭州湾湿地保护与开发”为主题的农村小学综合实践活动课程开设，凸现我镇地方特色，适应大桥经济的发展，促进普通学生获得理想发展。
既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。
4、制订学校、家庭、社区整体推进方案依照综合实践活动课程的基本理念，要达到这门课程的目标，满足学生在课程活动中的需要，必须要有家长、社会的参与。
因此，我们有目的地通过召开全校家长会，利用家长学校向家长宣传国家新一轮基础教育课程改革的背景、意义、目标、内容，课改和家庭孩子的切身利益的关系等，寻求家长的理解和配合。
赢得家长的支持，吸引家长的参与，并聘用一批有意愿的家长作为校外指导教师。
学校还建立了比较完善的杭州湾湿地网站，设立了综合实践活动专题论坛，及时向外界推介学校综合实践活动取得的成绩，形成全社会关心支持的良好氛围，整体推进综合实践活动的进程。
（二）、实施策略1、实施原则（1）自主性原则：学生的发展是本课题研究的出发点和归宿。
本课题研究始终坚持学生是活动的主体。
每个活动都需要学生等自动开展调查、实验、操作等活动来获取体验和知识，教师则是支持者、指导者。
