2016版新人教版一年级语文《日月水火》第二课时教学设计公开课教案

【同步备课】识字日月水火第二课时（教案）一年级语文上册部编版一、教学目标1.能正确识读并书写“日、月、水、火”四个汉字。

2.能用四个汉字描述天空的变化。

3.培养学生观察和感知自然的能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点和难点1.重点：学习“日、月、水、火”四个汉字，掌握其正确的发音和书写；2.难点：引导学生用正确的字音和表达方式描述天空的变化。

三、教学过程（一）导入教师放映天空的图片，询问学生：“看看天空有什么变化？”引导学生自己观察。

（二）讲授1.教师出示“日、月、水、火”四个汉字的写法，先演示后呈现，让学生跟着模仿；2.教师反复强调四个汉字的发音、写法、笔画顺序等，确保学生掌握；3.教师通过天空图片的变化，引导学生用四个汉字描述天空的变化，并提示正确的表达方式；4.学生模仿教师的读、写和表达，教师纠正错误，达到正确和流畅的表达。

（三）练习1.学生在黑板上写出“日、月、水、火”四个汉字，并进行正确的笔画书写；2.学生搭档活动，用四个汉字描述天空的变化，并互相修改表达不完整或存在错误的地方。

3.学生在课堂上分组，进行汉字书写比赛，提高学生的书写速度和整洁度。

（四）归纳总结1.教师引导学生将四个汉字和描绘天空变化的表达方式进行总结；2.学生用四个汉字编写句子，并在课堂上不断唱响，树立语言表达的自信。

四、教学资料1.天空变化图片；2.“日、月、水、火”四个汉字写法及发音录音；3.课堂板书：四个汉字及描述天空变化的表达方式。

五、教学反思本节课旨在帮助学生正确识读并书写“日、月、水、火”四个汉字，并能用四个汉字描述天空的变化。

教师通过图片和简单的语言描述，引导学生学习，扩大学生的感知范围，培养观察自然世界和用语言表达的能力。

在整个教学过程中，学生表现热情积极，对汉字和表达方式产生浓厚的兴趣。

这也让教师对本次教学成果感到满意。

4日月水火第二课时（教学设计）教学目标：1. 让学生掌握“日、月、水、火”四个字的基本笔画和结构，并能正确书写。

2. 通过对“日、月、水、火”四个字的学习，使学生了解汉字的演变过程，感受汉字的博大精深。

3. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习汉字的积极性。

教学重点：1. “日、月、水、火”四个字的基本笔画和结构。

2. 汉字的演变过程。

教学难点：1. “日、月、水、火”四个字的书写。

2. 汉字演变过程的理解。

教学准备：1. 课件：汉字演变过程的图片。

2. 田字格纸。

3. 学生准备：铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示“日、月、水、火”四个字，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生自由发言，教师总结并板书：“日、月、水、火”。

二、探究（15分钟）1. 教师出示“日、月、水、火”四个字的演变过程图片，引导学生观察并了解汉字的演变过程。

2. 学生观察图片，教师讲解汉字的演变过程。

3. 教师引导学生观察“日、月、水、火”四个字的基本笔画和结构，并示范书写。

4. 学生跟随教师书写，教师巡回指导。

三、练习（15分钟）1. 教师出示田字格纸，引导学生按照正确的笔画和结构书写“日、月、水、火”。

2. 学生独立书写，教师巡回指导。

3. 教师挑选部分学生的作品进行展示，并给予评价。

四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生用“日、月、水、火”四个字组词。

2. 学生自由发言，教师总结并板书。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生总结本节课所学内容。

3. 教师强调汉字的重要性，激发学生学习汉字的兴趣。

教学反思：本节课通过让学生观察“日、月、水、火”四个字的演变过程，了解了汉字的博大精深。

在教学中，我注重引导学生观察汉字的基本笔画和结构，培养了学生的观察能力。

同时，通过让学生独立书写，提高了学生的书写能力。

但在教学过程中，我发现部分学生对汉字的演变过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

4 日月水火第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本课我们学习了八个生字，课文列出八个生字，用图文结合的方式展示了汉字的演变大致过程，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

第二课时重点在于运用多种形式的活动让学生巩固识记生字，体会汉字的形象性，并学会在生活中运用这些生字。

二、教学目标1.巩固学习本课的生字，识记运用。

2.了解汉字义形结合的特点，体会汉字的形象性。

三、重点难点【教学重点】朗读课文，组词识记，联系生活，运用生字。

【教学难点】拓展、体会汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

四、教学过程第一板块【趣味游戏复习巩固】1.游戏活动：放飞气球，复习生字。

2.语境识字：读一读，找出本课学习的生字。

日月相辉映，水火不相容。

山间石密密，田里禾青青。

明确：日月水火山石田禾3.读一读：教师出示图片和文字，让学生多种形式朗读，要求咬字准确，声音响亮。

第二板块【朗读课文强化运用】1.朗读运用：读一读，开火车组词。

将学习的生字两两组词，再将所学生字进行熟字组词。

2.识记运用：（1）联系生活，对“日”进行组词说句。

组词：日历日记日光日出造句：我喜欢看海上日出。

（2）联系生活，对“月”进行组词说句。

组词：月亮月光月饼月历月季花造句：天上的月亮弯弯的，像小船。

（3）联系生活，对“水”进行组词说句。

组词：水龙头喝水河水溪水水灾造句：我每天都要喝八杯水。

（4）联系生活，对“火”进行组词说句。

组词：火机火柴火把火车造句：我们小孩子一个人在家时,一定要注意安全用火。

（5）联系生活，对“山”进行组词说句。

组词：雪山高山山羊假山造句：每个星期六，我都会和妈妈去爬山。

（6）联系生活，对“石”进行组词说句。

组词：石头石子化石石拱桥宝石造句：我家门前有一座石拱桥。

（7）联系生活，对“田”进行组词说句。

组词：田野耕田田螺田鼠造句：无边的田野上到处是一派丰收的景象。

（8）联系生活，对“禾”进行组词说句。

日月水火第二课时（教案）主题：感悟日月水火，发现元素周期表教学目标学生能够：1.了解日月水火对中华民族文化的影响；2.了解元素周期表的基本概念；3.学会运用周期表认识生活中的元素。

教学重点•日月水火对中华民族文化的影响；•元素周期表的基本概念。

教学难点•运用周期表认识生活中的元素。

教具•课件；•过渡课件；•示例元素周期表；•学生面前的元素周期表。

学法指导通过引导学生仔细观察周期表，运用所学知识分析元素的周期规律，同时注重本文化知识的传承和学生素质的提升。

教学步骤步骤一角色扮演。

优点是有助于学生自发参与到课堂互动中，提高课堂活跃度。

老师：大家好！今天我们将要学习关于日月水火的内容。

请问有谁知道日月水火都是什么？学生：老师，请问这是什么问题？老师：我刚刚问的是，日月水火都是什么？学生：它们是自然界四种基本元素，人们对日月水火的崇拜可以追溯到古代中国。

老师：非常好！日月水火在中华民族文化中有很深的影响。

那么，它们在我们的生活中还有哪些表现呢？学生：例如？？老师：比如说，在中医中，日月水火的概念与“五脏六腑”密切相关。

日相当于心脏，月相当于肝脏，水相当于肾脏，火相当于脾胃，再加上肺脏就是五脏。

步骤二讲解元素周期表。

通过展示课件和过渡课件等手段，简单地介绍元素周期表的基本概念。

•元素周期表是用元素的原子序数排列的表格，它按一定顺序排列了目前已经发现的元素；•每个元素都像一个人名一样有一个独特的名字，比如氧、铁、金和铜等等；•元素周期表有若干水平排列的行，称为“周期”，有若干垂直排列的列，称为“族”。

步骤三探究周期规律。

教师通过课件和示例周期表进行讲解，学生运用所学知识进一步分析元素的周期规律，解决周期表中未知元素的身份问题。

老师：大家现在可以打开面前的课本，翻到课文末页，我们看到了一个完整的周期表。

请问，它是如何按照规律排列的呢？学生：每一行都代表一个电子层，元素的电子数在不同的行上是有规律的。

老师：非常好！那么，如果给你几个未知元素的原子序数，你能否根据元素周期表快速分析它们的身份呢？学生：可以！老师：好极了！我们试试第一个题目：原子序数为30的元素究竟是什么元素？学生：锌。

识字日月水火（第二课时）（教案）教学目标1.学生能够听懂、认读“日”、“月”、“水”、“火”这四个常用汉字，并能够运用到日常生活中。

2.培养学生观察能力和判断能力，提高学生对环境、自然现象等事物的认识和理解。

3.培养学生对汉字的兴趣，积极主动参与汉字学习，为日后的汉字学习打下良好的基础。

教学重点1.辨认“日”、“月”、“水”、“火”这四个汉字。

2.培养学生对汉字的兴趣与敏感度。

教学难点1.帮助学生理解并运用识字方法。

2.引导学生运用日常生活和实际应用中的场景对汉字进行识别。

教学准备1.识字卡片：如图1所示，卡片上印有“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字2.幻灯片识字卡片识字卡片教学过程1. 热身与引入（5分钟）1.引入：老师拿出一张印有四个汉字的卡片，问学生们这四个汉字是什么？2.互动：让学生自由回答，鼓励他们放声大读出正确的汉字，并用幻灯片展示这四个汉字。

2. 学习新知（15分钟）2.1. 听音认字1.老师返回第一个卡片上的汉字“日”，并利用幻灯片放出发音音频，让学生们跟着念，并逐个指认“日”字。

2.手势互动：老师用手指点着天空说：“这是太阳，太阳就是日”，让学生们跟着手势模仿，既有趣又便于理解。

2.2. 观察认字1.老师让学生们集中注意水杯旁的一杯水，询问学生要如何用汉字来表示水？2.学生可以从容易混淆的几个角度进行思考，例如“三点水”、“百”的头部等等。

3.帮助学生确认汉字，“水”是“三点水”的简单化。

2.3. 实际运用1.老师通过幻灯片展示火柴，说：“这是火柴，火可以用汉字表示，你们知道是哪一个吗？”2.学生可以通过观察、听老师提示等多种方式来获得正确答案，最终确认是字母“火”。

2.4. 巩固练习1.让学生按照课本要求，在课堂上认读所学的四个汉字。

2.通过动手操作、说、写等多种方式来提高学生们熟练掌握汉字。

3. 课堂总结（5分钟）1.询问学生们今天学到了什么，以及学到这些汉字后有什么新的体验和感受。

一年级上册语文《日月水火》教学设计教材分析：《日月水火》是人教版一年级语文上册识字一的第四课。

在教授本课时，应以激发学生的识字兴趣、正确书写等为主要任务。

在分析教材及充分了解学生的基础上，向学生渗透汉字的造字知识，以此来激发学生的识字兴趣，感受到文化的博大精深，体会到祖先们的聪明才智。

学情分析：这课生字相对较多，而且是让孩子们了解生字的发展过程，这些生字在幼园时，大部分孩子已经有了初步认识，我相信孩子们学习起来更加感兴趣。

教学目标：1.认识本课的8个生字，会写4个生字，认识笔画“捺”、“点”。

按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字的能力。

教学重点：识字和写字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片多媒体课件教学过程：第二课时一、复习提示1、认读上节课所学的生字。

2、用看图片的形式抽学生说生字。

二、巩固提升1、教学“山”字（1）教师出示“山”的图片，引导学生想一想：有没有见过大山？和书上的像吗？（学生自己说，教师予以肯定。

）（2）让学生说说图片与生字之间的联系，并记住字形。

（3）学生齐读两遍“山”字。

2、教师“石”字。

（1）教师出示“石”的图片，问：这是什么？（石头。

）（2）引导学生用联想法记住“石”字。

（3）学生齐读两遍“石”字。

3、教学“田”“禾”字。

（1）教学出示这两个字以及图片，引导学生仔细观察：这两个字有什么意义？（学生说，教师讲解：“田”表示田地，禾苗种在田地，就可以收庄稼。

）（2）学生在理解的基础上齐读两遍“禾”字。

4、出示课后的“猜一猜，连一连”，让学生连一连，并集体核对答案，三、书写指导1、认识2种笔画：捺、点。

（1）捺：要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。

（2）点：轻轻起笔，渐渐重，停顿一下，往回推动。

2、指导书写“日”“田”“禾”“火”。

“日”：瘦瘦的，中间一横在横中线上，上下一样宽，写在田字格中间。

识字一日月水火第二课时（教案）教学目标1.理解“日”、“月”、“水”、“火”的意思；2.能正确书写“日”、“月”、“水”、“火”四个字；3.了解“日月水火”的常见组词用法，如“日出”、“月牙”、“水珠”、“火车”等。

教学重点1.掌握“日”、“月”、“水”、“火”四个字的意思和书写方法；2.熟练运用“日月水火”进行词语搭配和造句。

教学难点1.理解“日月水火”的组合用法；2.运用“日月水火”进行词语搭配和造句。

教学准备1.班级“日历”、“月份”的挂图；2.“水”、“火”两个字图片。

教学过程1. 热身教师可以提前准备好一些关于“日月水火”的小故事或者引入，引起学生的兴趣，使学生更加积极地投入到学习中来。

2. 教学重点难点讲解(1) “日”字1.示意：用手指划出太阳升起的方向，大声读出“日”字，并让学生跟读几遍。

2.书写：教师通过投影仪、黑板等媒体展示“日”字的笔画并给学生讲解如何书写。

(2) “月”字1.示意：用手指划出近月的样子，大声读出“月”字，并让学生跟读几遍。

2.书写：同上。

(3) “水”字1.示意：出示“水”字图片，让学生看一看、想一想、说一说，然后大声读出“水”字，并让学生跟读几遍。

2.书写：同上。

(4) “火”字1.示意：出示“火”字图片，让学生看一看、想一想、说一说，然后大声读出“火”字，并让学生跟读几遍。

2.书写：同上。

(5) “日月水火”的组合用法1.让学生仔细观察“日历”、“月份”挂图，教师引导学生观察、思考和总结，发现“日月”的关系和“水火”的对应。

2.教师出示多个“日月水火”组合的图片，并请学生说一说这些图片。

例：•日出：太阳从东方升起；•月牙：月亮呈现出弯月的形状；•水珠：小水滴；•火车：由火引起的机械装置，能够行驶在铁轨上。

3. 练习1.教师出示“日”、“月”、“水”、“火”的字词卡片，让学生按照正确的顺序排列组成“日月水火”的词语。

2.发放练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。

《4.日月水火》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容本节课我们将学习《4.日月水火》这一课，该课属于部编版语文一年级上册。

具体内容包括：1. 词语学习：日月水火2. 词语理解：通过图片、动作等方式，让学生理解这四个词语的意思。

3. 词语运用：能够将这四个词语运用到实际情景中，如造句、说话等。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写“日、月、水、火”四个字，理解它们的意思，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，让学生掌握这四个字的读音、写法和用法。

3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的兴趣，激发他们学习语文的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写“日、月、水、火”四个字，理解它们的意思。

2. 教学重点：运用这四个词语进行造句、说话等实际情景运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：学生自备练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等方式，让学生初步认识“日、月、水、火”四个字。

2. 新课导入：教师通过PPT展示“日、月、水、火”四个字的读音、写法和用法，引导学生观察、模仿。

3. 实践环节：学生分组进行“日、月、水、火”四个字的读音、写法和用法的练习。

4. 随堂练习：教师出示一些包含“日、月、水、火”四个字的词语，让学生进行认读、书写和运用。

5. 例题讲解：教师针对一些典型例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

6. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。

六、板书设计1. 板书《4.日月水火》2. 板书内容：日、月、水、火四个字的读音、写法和用法。

七、作业设计1. 书写作业：让学生回家后，认真书写“日、月、水、火”四个字，每个字写五行。

2. 口头作业：让学生用“日、月、水、火”四个字各造一个句子，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

4日月水火第2课时[教学目标]1．会写4个生字，认识2个新笔画：捺、点。

2．感悟象形字的形象性，感受汉字的形体美及学习汉字的乐趣。

[教学重点和难点]重点：会写4个生字，认识2个新笔画：捺、点。

难点：感受汉字的形体美。

[教学设计思路]1．教材分析本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法诵读法、启发式教学法、讨论法、练习法[教学准备]教师：多媒体课件学生：课前复习课文[教学过程]一、新课导入同学们，今天我们来继续学习《日月水火》。

上节课我们认读了课文的生字，初步体会了象形字的形象美，也积累了自己的识字方法，现在老师先来看看大家掌握得怎么样？(课件出示考题：课文的生字)[设计意图]习题采用先出图后识字的方式来检测学生对象形字的掌握情况，并以此为基础让学生积极主动地参与到新的课文学习中。

二、课文学习1．认识新笔画：捺、点。

2．指导写字。

利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。

学生书空。

3．练写生字。

学生按先描红再书写的顺序，写好生字。

[设计意图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。

写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。

三、巩固练习1．读一读，写一写这些笔画。

笔画一丨丿㇏丶笔画名称横竖撇捺点2．把下面的字写在田字格里，每个字写2遍。

日田禾火3．看图，把对应的汉字拖动到括号里。

日月水石口火山风和( )丽( )明星稀( )落( )出心直( )快( )上浇油开门见( )参考答案：1．略。

2．略。

3．日、月、水、石、口、火、山。

请注意写好“田”字。

最新人教部编版教材小学一年级语文上册《识字：日月水火》第2课时公开课教学设计教学目标1.会写“日、田、禾、火”4个字,学会捺和点两种笔画。

2.正确识字。

教学准备教学课件、图片。

教学过程一复习1.抽读笔画卡片:捺、点。

2.抽读生字卡片。

二书写生字1.让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。

2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。

3.让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。

4.观察后,让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。

日:第一笔是竖,第二笔是横折,横不要太长,第三笔是横,第四笔横封口。

田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。

禾:首笔撇要平,竖在竖中线上,最后的撇、捺舒展。

火:前两笔点、撇呼应,位置在横中线上方,最后两笔写舒展。

5.学生在教材上把每个字独立试写一遍。

6.学生提出难写的字,如“田”字,老师范写,具体指导。

7.学生照教材上的范字把每个生字写一遍,写后评一评。

三巩固练习1.读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

2.完成生字本上的作业,每个字写三遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和持笔方法,对姿势正确的学生给予表扬。

3.指导学生完成课后练习题。

教学反思教师要设计多种形式复现巩固本课生字。

如用生字卡片做组词游戏(同桌比赛轮流组,比一比谁组得多);用本课生字口头组词;做选字游戏(出示带本课生字的词语或句子,生字处为括号,让学生选生字,口头填空);搜集图片,在图片下写上汉字。

板书设计日月水火课堂作业1.读一读。

rì日yuè月shuǐ水huǒ火shān山shí石tián田hé禾2.看我写得多漂亮。

3.连一连。