四季第二课时课堂实录

【设计理念】《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。

一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。

让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。

【教学目标】1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。

3、进行说话训练，句式迁移。

`【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗?学生一起大声回答：想师：那好，今天老师还请来了小鹿乖乖做你们的导游，你们欢迎吗?学生一起兴奋地回答：欢迎师点击课件，出现一只小鹿，小鹿说话：小朋友，你们好。

师：小朋友，赶紧和小鹿打声招呼吧!学生一起热情地打招呼：小鹿乖乖，你好小鹿：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，你们可要认真看哦!小鹿：请大家坐好了，火车马上就要出发了。

师点击课件，火车开动。

学生做开火车动作。

小鹿：看，四季王国到了。

请大家尽情地欣赏吧!用小动物带小朋友到四季王国参观，充分调动学生学习的积极性，学生学习的兴趣都被激发起来，一下子就不知不觉地进入了学习的氛围。

二、欣赏四季美景师点击课件播放四季的图片，老师并配乐解说。

师：春姑娘迈着轻快的步伐，悄悄走来，沉睡一冬的小溪苏醒了，欢快地流淌着，树木抽出新芽，花儿竞相开放。

火红的太阳热辣辣地照射着大地，金蝉不停地鸣叫，一个劲儿地告诉人们夏天来了。

秋天，四处一派丰收的景象，空气中充满了果实的浓香，耳边传来人们的欢笑。

雪花让寂静的冬天变得热闹起来。

孩子们在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗别提多高兴了。

师：(欣赏完图片)小朋友，参观了四季王国以后，你想说什么呢?生1：四季王国的景色真美啊!生2：四季王国的景色太美了，要是我的家在那里就好了!生3：我仿佛闻到了秋天浓浓的果香，听到了冬天孩子们的欢笑。

2《四季》第二课时教学实录师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？生：四季王国的景色真美，我还想去。

生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。

师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！（点击课件）小：小朋友你们好。

生：小鹿乖乖好。

小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么？生：要认真看。

生：这还不容易，一定要认真感受。

师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。

这节课我们继续学习第二课——《四季》。

看，四季王国到了。

（点击课件：四季图片，配乐师读全文）[儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，把学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。

教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。

]师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？生：书上一共有四幅图。

每节有四句话。

师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？生：（各抒己见）[教师以设问的语气，过渡到教材，引导学生读课文。

让学生从图入手，辨析语句，其目的是建立句子的概念，初步读懂每句话的意思。

“这么美的季节你最喜欢哪个呢？”这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个性爱好。

学生根据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。

]师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。

那同学们最先学习哪个季节呢？生：春天。

师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。

（出示春天图片）你们看到了什么？[教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。

教师以商量的语气与学生交谈，师生关系是平等的，但有没失去“首席”的作用。

] 生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。

四季教学实录案例第二课时文章:本文章的要紧内容是关于四季教学实录案例第二课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！四季教学实录案例第二课时【教学目标】１、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

２、明白得课文内容，明白四季的特点，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。

【教学过程】一、激趣导入1、师：上节课我们读了《四季》这首诗歌，明白了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬）（课件出示四幅课文插图，看图）：师：草芽和小鸟是（春天）。

荷叶和青蛙是（夏天）。

谷穗是（秋天）。

雪人是（冬天）。

〈括号中答案由学生说出〉２、师：这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？（生：想去！）师：然而可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？（生：敢！）二、朗读明白得课文〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉师：上节课我们在课文里认识了好多的生娃娃，谁能把这些生字娃娃的名字全叫对，我就带他去。

〈指名读。

〉师：你们能全读对吗？〈齐读〉。

〖第二关〗读课文：〈课件出示四节诗〉１、师：谁能把课文读正确。

师：我们听听他们是不是把每个字音都读对了。

（读后请学生评判，要紧针对字音方面。

并请读错字的学生再读一次，读正确。

）师：这四位同学通过努力都能够把课文读正确了，你们能做到吗？（齐读课文。

）２、师：听你们读得那么津津有味，老师也想读，我们合作好吗？我读半句，我停下来你们赶忙接上来，好吗？（好）（师生合作读课文）：草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。

”）荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。

”）谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。

”）雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我确实是冬天。

”）（括号中的话由学生读）师：读了这四节诗，你有没有发觉他们的共同点？（点击课件红色显示相同部分）生１：差不多上尖尖、圆圆，如此两个字一样的。

生２：都有他对谁说。

生３：都有我是什么天。

师：你们真有火眼金睛，能发觉这么多一样的地点。

师总结：这四节诗都写了：（什么）（如何样），他（如何样地）说：“我是（什么）。

《四季》第二课时课堂实录师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？生：四季王国的景色真美，我还想去。

生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。

师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！（点击课件）小：小朋友你们好。

生：小鹿乖乖好。

小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么？生：要认真看。

生：这还不容易，一定要认真感受。

师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。

这节课我们继续学习第二课——《四季》。

看，四季王国到了。

（点击课件：四季图片，配乐师读全文）[儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，把学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。

教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。

] 师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？生：书上一共有四幅图。

每节有四句话。

师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？生：（各抒己见）[教师以设问的语气，过渡到教材，引导学生读课文。

让学生从图入手，辨析语句，其目的是建立句子的概念，初步读懂每句话的意思。

“这么美的季节你最喜欢哪个呢？”这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个性爱好。

学生根据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。

]师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。

那同学们最先学习哪个季节呢？生：春天。

师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。

（出示春天图片）你们看到了什么？[教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。

教师以商量的语气与学生交谈，师生关系是平等的，但有没失去“首席”的作用。

]生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。

《四季》课堂教学实录（通用14篇）《四季》课堂篇1师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。

（出示生词卡片）师：谁想用“雪花”这个词说句话？生1：小雪花从天空上飘落下来了。

生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！生3：小雪花你真美！师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。

现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。

板书课题：四季师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？生：想。

师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。

（动画展示四季图）师随音乐范读课文。

师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。

生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。

生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。

生4：冬天派出的代表是大大的雪人。

师随机板书。

师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。

（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。

生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。

师：你们观擦得可真仔细。

谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。

师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。

师：告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？生1：我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。

生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。

师：我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。

那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流)师：谁愿意说一说，你的怎么夸小草芽的？生：尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。

四季之美第二课时名师教学实录第一部分：教学目标与内容1.1 教学目标本节课的教学目标是让学生了解四季的变化规律和特点，理解四季对人类生活的影响，培养学生对自然界的敬畏和热爱，提高学生的观察和思考能力。

1.2 教学内容本节课的教学内容主要包括四季的概念和特点、四季的变化规律、四季对生活的影响以及四季的美。

通过图片、诗歌、故事等形式，引导学生感受四季的美好，激发学生对自然的热爱。

第二部分：教学过程及分析2.1 热身活动老师可以利用图片或视瓶让学生回顾上节课的内容，引导学生进入学习状态。

2.2 导入新课老师通过引用短文、诗歌或故事等形式，让学生感受四季的美，激发学生对自然的热爱。

老师可以提出问题，引导学生思考四季的变化规律和特点。

2.3 学习活动（1）讲解四季的概念和特点，引导学生观察四季的变化。

（2）通过图片展示四季的美，让学生感受四季的魅力。

（3）讲解四季对生活的影响，引导学生思考四季对质生活的重要性。

（4）通过诗歌或故事等形式，让学生感受四季的美好，激发学生对自然的热爱。

2.4 拓展活动老师可以组织学生到校园或郊外进行实地考察，让学生亲身感受四季的变化，进一步加深对四季的理解和感受。

第三部分：教学方法与手段3.1 讲授法老师通过讲解的方式向学生介绍四季的概念、特点和变化规律，使学生对四季有一个初步的认识。

3.2 图片展示法通过展示丰富多彩的图片，让学生直观地感受四季的美丽，激发学生对自然的热爱。

3.3 互动讨论法老师通过提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的观察和思考能力。

3.4 实地考察法通过组织学生到校园或郊外进行实地考察，让学生亲身感受四季的变化，加深对四季的理解和感受。

第四部分：教学效果评价通过本节课的教学，学生能够初步了解四季的概念和特点，感受四季的美好，培养对自然的热爱。

教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃。

学生在实地考察中也积极参与，通过亲身感受四季的变化，对四季有了更深的理解。

《四季》第二课时教学实录《四季》第二课时教学实录]执教者：石璐丽师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？生：四季王国的景色真美，我还想去。

生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。

师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！（点击课件）小：小朋友你们好。

生：小鹿乖乖好。

小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么？生：要认真看。

生：这还不容易，一定要认真感受。

师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。

这节课我们继续学习第二课――《四季》。

看，四季王国到了。

（点击课件：四季图片，配乐师读全文）[儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，把学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。

教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。

] 师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？生：? 樯弦还灿兴姆肌ｃ拷谟兴木浠啊?br /> 师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？生：（各抒己见）[教师以设问的语气，过渡到教材，引导学生读课文。

让学生从图入手，辨析语句，其目的是建立句子的概念，初步读懂每句话的意思。

“这么美的季节你最喜欢哪个呢？”这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个性爱好。

学生根据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。

] 师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。

那同学们最先学习哪个季节呢？生：春天。

师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。

（出示春天图片）你们看到了什么？[教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。

教师以商量的语气与学生交谈，师生关系是平等的，但有没失去“首席”的作用。

《四季》第二课时课堂实录东城中心小学李珍《四季》第二课时课堂实录四会市东城中心小学李珍教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册《四季》第二课时。

教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：培养学生朗诵、背诵能力，能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。

情感目标：感受四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：朗读并背诵课文。

教学难点：懂得不同的季节有不同的特征。

教具：多媒体课件、生字卡片、图画。

教法：情景教学法、观察法。

学法：自主学习法、探究法。

教学实录：一、复习旧知，引入新课师：小朋友，老师把《四季》课文中的一些词语宝宝请出来，大家再跟它们打打招呼吧！（教师出示词语卡片：草芽、春天、秋天、顽皮、冬天、就是）（学生小组比赛读词语）师：同学们读得真棒！词语掌握得很好。

这节课，老师带大家去认识四位非常漂亮的姐姐，想知道它们是谁吗？生：想。

师：这四个姐姐真神奇，瞧！（播放课件春、夏、秋、冬的图片）第一位姐姐一来，大地就到处草绿花红；第二位姐姐一来，太阳就变成大火球，把大地烤得热辣辣的；第三位姐姐一来，我们最爱吃的葡萄、苹果、哈蜜瓜都成熟了；第四位姐姐一来，大地就变成了一个雪白雪白的世界。

大家知道它们是谁吗？生：春、夏、秋、冬。

师：同学们真聪明，你们最喜欢哪个季节？为什么？生1：我最喜欢冬天，因为冬天可以吃火锅。

生2：我最喜欢夏天，因为夏天可以去游泳。

师：同学们真会说话。

这节课，我们来学习一首非常美的诗歌——《四季》。

师板书课题（2、四季）问：谁来读一读课题？（生读课题）二、自读课文，整体感知。

师：下面请小朋友们轻轻地打开课文，自由朗读，看看课文有几个小节，先写哪个季节，再写哪个季节，接着写哪个季节，最后写哪个季节？生自由朗读后汇报。

师相机板书：春、夏、秋、冬。

三、图文结合，朗读感悟第一、二小节。

师：出示课件（春天图）谁来看图说说话？注意说话要完整，要让人听得明白。

人教版小学语文一年级下册《四季》课堂
教学实录
课程概述
本节课是关于人教版小学语文一年级下册《四季》的教学实录。

通过本课，我们旨在让学生了解四季的变化，并研究相关的词语和
故事内容。

教学准备
- 课本：《人教版小学语文一年级下册》
- 教学辅助材料：图片、幻灯片、布置好的教室环境等
教学步骤
步骤一：导入
1. 引导学生回忆上节课研究的内容，激发学生的兴趣。

步骤二：呈现
1. 通过图片或幻灯片展示四季的变化，让学生观察并描述不同
季节的特点和天气状况。

2. 教师可使用询问的方式引导学生积极参与讨论，并引导学生用简单的词语描述季节。

步骤三：讲解
1. 教师集中讲解四季的顺序和特点，帮助学生掌握相关词汇和知识点。

2. 教师可通过故事、歌曲或游戏等形式，让学生更加生动地研究四季的内容。

步骤四：巩固
1. 进行互动问答，引导学生回忆和巩固所学的知识和词汇。

2. 通过小组活动或角色扮演等形式，让学生应用所学的知识，提高语言表达能力。

步骤五：总结
1. 教师对本节课的内容进行简要总结，并强调四季的重要性和与生活的联系。

2. 教师鼓励学生多观察、多思考，积极感知四季的变化。

教学反思
本节课通过多种形式的教学手段，帮助学生理解四季的概念并掌握相关的词语和知识。

教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，帮助他们主动参与互动。

通过反复巩固和引导，学生对四季的认识和理解得到了 consolides。