部编版一年级下册语文1.春夏秋冬(课堂实录)

部编新人教版一年级语文下册：1春天夏天秋天冬天课堂实录课程概述本节课主要介绍了春天、夏天、秋天和冬天四个季节的基本特征和变化。

通过图片和文字的呈现，帮助学生了解不同季节的气候、天气、动物和植物等方面的差异。

课堂实录春天教师：同学们，今天我们要研究关于春天的知识。

春天是一年中最美丽的季节之一。

春天的天气温暖，万物开始复苏。

请看图，这是春天的风景，你们都看到了什么？学生甲: 我看到了开了许多花的树，好漂亮。

学生乙: 我看到了小草长出来了。

教师：对，春天是植物生长的季节，花朵盛开，小草绿油油的。

还有呢？学生丙: 我看到了许多蝴蝶在花丛中飞舞。

教师：很好，春天是蝴蝶活动频繁的季节。

那么，春天还有其他特点吗？学生丁: 春天的天气变暖了，白天和晚上的温差比较大。

教师：没错，春天白天暖和，晚上还会有点冷。

春天里还有一些常见的节日，比如春节和清明节。

夏天教师：下面我们一起来了解夏天。

夏天是一年中最热的季节，它有什么特点呢？学生甲: 夏天有很多刺眼的阳光。

学生乙: 夏天可以游泳。

教师：很好，夏天的太阳很刺眼，天气非常炎热。

夏天的时候，我们可以到海边或游泳池游泳降温。

夏天还有什么特点？学生丙: 夏天下雨的时候，会有很大的雷声闪电。

教师：非常好，夏天的时候，有时候会出现雷雨。

夏天里还有一个很重要的节日，你们知道是什么吗？学生丁: 是端午节。

教师：对，端午节就是夏天里的一个重要节日。

我们常常会包粽子、赛龙舟和挂艾草来庆祝端午节。

秋天教师：接下来是秋天，秋天有什么特点呢？学生甲: 秋天的天气渐渐凉爽，白天和晚上的温差变大。

学生乙: 秋天的树叶变红了，掉下来了。

教师：很好，秋天的气温逐渐降低，天气凉爽。

还有呢？学生丙: 秋天有很多丰收的果实，比如苹果、梨子。

教师：没错，秋天是丰收的季节，很多水果都成熟了。

秋天还有一个重要的节日，你们知道是什么吗？学生丁: 是中秋节。

教师：对，中秋节就是秋天里的一个重要节日。

我们常常会赏月、吃月饼来庆祝中秋节。

【导语】时光⽼⼈有四个孩⼦，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩⼦交朋友吧！以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教案篇⼀ 【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“花”等7个⽣字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2．能主动积累有关四季的词语。

3．能留⼼观察周围事物，丰富⾃⼰的见闻和感受。

【教学重点】 认识15个⽣字，能读准字⾳，认清字形，了解字词的意思，其中7个⽣字能按照笔顺正确书写。

掌握两种偏旁部⾸，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】 借助插图和拼⾳，结合⽣活场景和整体语境，引导学⽣将图中事物、词语的读⾳及意思与⽂字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【课时安排】⼆课时。

第⼀课时 课时⽬标 1.认识本课的词语,能正确朗读。

学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习⽣字,写好“春、冬、花”三个字。

教具准备 课件,新词卡⽚,实物展台,没有拼⾳的⽣字卡⽚。

教学过程 ⼀、创设情境，导⼊新课 1﹒同学们，还记得《四季》这篇课⽂吗？我们⼀起来背⼀遍。

2﹒板书课题，齐读课题。

（识字1春夏秋冬） 3.（课件出⽰）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪⼉美，起来说⼀说。

4.⼩朋友们，四季的景⾊真是太美了？它们还有⼀些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就⼀起来学习《识字1》。

⼆、指导看图，认识事物 1.谁能告诉⽼师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能⽤⼀句话说⼀说，你看到了哪些事物？ 2.根据学⽣回答，教师相机引导，让学⽣结合图画，结合⽣活积累，认识事物。

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏⾬：夏天的⾬是怎样的？（边打雷边下⾬，⼜急⼜⼤） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样⼦的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是⽩⽩的⼀层，薄薄的⼩冰晶） 冬雪：“冬雪”⼤家⽐较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪⼈、打雪仗、滑雪） 三．图⽂对照，识字识词 ⼩朋友们，你们看，它们正排着队，等着⼩朋友去认识呢！ 1.分别出⽰，逐⾏认读。

部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计【第1篇】教学目标1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。

2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

02教学流程一、谈话揭题，学习“春、冬”设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。

课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

1.学生说说喜欢什么季节，为什么。

出示词语：春、夏、秋、冬。

2．学生认读“春、夏、秋、冬”。

3．书写“春、冬”2个字。

(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。

上点小，下点大，对齐写在竖中线上。

教师示范书写后，学生练写。

4．学生齐读四季的名称。

二、借助插图，读词识字1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。

引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)……2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

请学生借助拼音，自由拼读。

3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。

其中“风、霜”的读音重点正音。

设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助简介，可以加深学生对秋霜的认知。

同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

4.去掉拼音，采取多种形式读词。

(自由读——指名读——领读——齐读)5．认识“秋霜”。

(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。

(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。

学生认读生字，巩固读音。

部编版一年级语文上册《春夏秋冬》精品教案●教学目标1．通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

●教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

●教学难点通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

第一课时教学目标1．认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等3个字。

2．了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学过程一、穿越时空，激趣导入1、同学们知道一年中有几个季节吗？（指名回答）你最喜欢哪个季节？为什么？（根据学生的回答用彩色粉笔相机板书，学生随老师书空）2、春夏秋冬像四个神奇的魔方，不断的变化着，它们各有各的美好，今天就让我们坐上时光的列车，进行一次四季旅行，去感受一下大自然的奇妙！3、这次旅行的名字就是——齐读课题。

二、认识名片，识字学词1．自由读课文。

自己读一读课文，遇到不认识的字，可以请教插图或拼音老师。

2．反馈读。

分成四个部分，请四个小朋友读。

根据学生的朗读，及时纠正读错的字音。

3．比一比《四季》，说一说不一样的地方。

提示：《春夏秋冬》不是儿歌，只是词语或短语；写的都是自然现象或自然景物。

4．认识春风名片。

(1)过渡导语：春夏秋冬都有自己独特的自然现象。

这些自然现象就像四个小朋友，为自己制作了精美的名片，我们先来认识春风的名片。

(2)观察春风名片，发现春天特点。

这张名片是春风的，你在图中看到春风了吗？(风吹着，柳枝在摆动；树叶弯弯腰，花儿点点头。

)图画里景物的样子好像在告诉我们：春风来了！(3)读好词语“春风”。

(4)小结：我们根据图画中的景物特点，判断出这就是春风的名片。

5．同桌合作认读其他三张名片。

(1)活动设计一：图文配对。

最新部编版小学语文一年级下册教案1.春夏秋冬［教学目标］1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。

［教学重难点］重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字。

难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、儿歌导入1.播放儿歌视频，引入课文。

春天到，春天到，小草探头问声好。

夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。

秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。

冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）3.教师相机教认“春”“冬”。

（上下结构）二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

最后指名学生用句式“这幅图是()天，因为我看到了(）”来表达。

(2)课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。

(4）指名读、小老师领读、开火车读。

（教师指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜）（5)识记生字，交流认记方法。

(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

)2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。

4.出示:霜和雪(1)交流: 你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关“霜”的小知识。

认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。

(3)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

5.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1）出示“吹、落、降、飘”。

部编版小学一年级语文下册《春夏秋冬》教学实录与板书设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。

因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。

小学语文一年级下册《春夏秋冬》课堂实录
一天上午，小学语文一年级下册的老师林老师进入了教室，同学们都非常兴奋地聚到老师的身边。

林老师笑着问：“同学们，你们知道有四季吗？”
“知道！”同学们异口同声地回答。

“那你们能不能把四季分别说出来呢？”林老师又问。

“春天、夏天、秋天、冬天！”同学们说得非常得意。

“非常好！那今天我们就来学习一下‘春夏秋冬’。

”林老师说道，同学们的兴趣更加高涨了。

林老师首先点了几个同学回答问题：“春天天气怎么样？有哪
些植物？”同学们纷纷回答：“春天天气温暖，草长花开，树木发芽。

”
“夏天呢？夏天有哪些动物？”林老师又问。

“夏天天气很热，有很多野生动物，比如蚂蚁、蜻蜓、狗、猫
等等。

”
“秋天呢？秋天的天气怎么样？有哪些水果？”林老师继续追问。

“秋天天气凉爽，果树上结满了各种水果，比如苹果、梨子、
柿子等等。

”
“冬天的天气呢？有哪些活动？”林老师问道。

“冬天天气非常冷，大雪纷飞，人们可以打雪仗、堆雪人。

”
同学们非常积极地回答问题，学习起来非常的有趣。

接着，林老师还为同学们带来了一部分“春夏秋冬”里的儿歌，老师唱一句同学们跟一句，通过唱儿歌更好地记忆春夏秋冬的规律。

教学过程中，林老师还带领同学们一起看着图片与叙述，引导他们自主思考各个季节的特点，并用图画来表达，增强了同学们的理解和创造性思考能力。

小学一年级语文下册《春夏秋冬》课程实录到此，同学们表示对四季的认知更深入了，并且非常兴奋。

林老师也一直在鼓励和表扬同学们的回答，让孩子们在轻松的氛围中收获了更多的乐趣和知识。

一年级语文四季听课记录
今天，我有幸参加了一年级的语文课，主题是“四季”。

老师用生动的语言和丰富的教学手段，让孩子们了解了四季的特点和变化。

在课堂上，老师首先通过图片和实物展示了春、夏、秋、冬四个季节的景象。

接着，老师引导学生们观察图片，描述每个季节的特点。

孩子们踊跃发言，纷纷说出自己的见解。

例如，春天万物复苏，桃花盛开；夏天阳光明媚，蝉鸣声不绝于耳；秋天果实累累，丰收的季节；冬天白雪皑皑，一片银装素裹。

随后，老师让学生们分组进行讨论，分享自己最喜欢的季节以及原因。

孩子们兴致勃勃地交流着自己的想法，课堂气氛非常活跃。

最后，每组选出一名代表向全班同学汇报讨论结果。

孩子们的表现都非常出色，让人感叹他们的想象力和表达能力。

通过这次听课，我深刻体会到了一年级语文教学的魅力。

老师们用心去引导孩子们发现生活中的美好，激发他们对知识的渴望。

我相信在这样的教育环境下，孩子们一定会茁壮成长。

部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》教学设计《春夏秋冬》教学方案第1课时【教学目标】1.多种方式认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,认识雨字头和双耳旁；会写“春、冬、雪”3个字。

2.借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。

3.在多种形式的朗读中，积累语言，感受语言的音韵美。

【教学重点】借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。

【教学难点】借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。

【教学过程】一、课程导入1.出示图片，谈话导入：小朋友们，我们都知道，一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。

每个季节都非常美丽，每个季节也都各有特点。

你最喜欢哪个季节，为什么呢？（学生畅谈）2.今天我们要学习的课文就是《春夏秋冬》，板书课题，齐读课题。

设计意图：由谈话导入，出示四季的美图，让学生说说喜欢的季节，激发学生学习课文的兴趣。

二、整体感知1.教师播放课文音频，学生认真听读课文，听清读音。

2.学生自读课文。

设计意图：这是本学期第一节识字课，朗读课文是本课的教学目标，把课文读正确、读通顺是低段语文课的要求。

三、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，朗读并积累词语。

2.探究过程（1）自读词语，圈画出生字，交流识记方法。

（2）思考：这些词语写了春夏秋冬的哪些景物。

（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。

3.探究活动过渡：课文同学们都会读了，接着我们来看图片。

四幅扇面图，四个季节，真漂亮啊！教师提问：这里写到了哪些景物？预设：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

（板书：春风夏雨秋霜冬雪）点拨：（1）出示第一幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“春风”。

①了解图片内容，教师提问：瞧，这是什么季节？你是怎么知道的？预设：春天。

因为有柳条、桃花。

点拨：对了，这就是春天。

春风像魔术师，她轻轻一吹，桃花开了，小草绿了，柳条随风摆动了。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第1篇】教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

教学重点：识字，写字。

教学难点：初步了解四个季节的自然现象。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习课文。

（一）认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。

（二）看图学习。

1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

学生齐读、分组读。