春夏秋冬课堂实录篇

《四季》课堂实录师：小朋友们，你们知道一年有哪四个季节?生1：一年有夏，有秋……师：你知道一年有夏，有秋，还有什么呢？别着急生1：还有春天，冬天师：一年有春、夏、秋、冬四个季节，我们把它们称为……读（出示课题）生：四季师：今天，胡老师就带领大家去四季王国走一走，看一看，想去吗？生：想师：瞪大眼睛仔细看（课件演示）这两幅图，都是哪个季节的呢？生1：是春天师：说话说完整生1：这两幅图是春天的师：这两幅图是春天的，我们来看，是不是？（课件演示）哦，的确是春天的那么，你是从哪里看出它是春天的呢？生1：我看到，桃花红红的，开了，所以……师：你的意思是：桃花开了，春天到了，是吗？生2：叶子绿绿的，所以春天到了师；叶子嫩嫩的、绿绿的，所以春天到了生3：花儿开放了，叶子发芽了，春天到了师；好，我们接着来看，这两幅图，都是哪个季节的呢？生1：这两幅图，都是夏季的师：哦，这两幅图，都是夏季的，我们来看，是不是？（课件演示）是……生：夏天师：那么，你是从哪里看出它是夏天的呢？生1；因为，我看到西瓜熟了，还有小朋友在游泳师：对呀，夏天到了，我们可以吃西瓜，还可以游泳生2：我是看天气的师：天气怎么样?生2：恩，小朋友在游泳师；哦，你是看到小朋友穿那么少，天气很热，所以你觉得是夏天，对吧？生3；西瓜熟了，所以夏天到了师；这又是哪个季节的呢?（课件演示）生1；秋天师：那么，你是从哪里看出它是秋天的呢？生2：我看到树叶已经黄了生3：地上都是落叶，秋天来了师：对呀，树叶已经黄了，落了，秋天也……师：这是什么？生1：菊花师：说话说完整生1：菊花开了，秋天到了师：这又是什么季节的呢？（课件演示）生2：这两幅是冬天的师；你又是从哪看出来的呢生1：地上都是雪，所以我觉得冬天来了师；这幅是哈尔滨的冰雕，结冰了说明……生：冬天到了生2：我是看天气的，地上都变白了，树上都是雪，所以，我觉得冬天来了师：是呀，地上，树上都被雪盖住了，所以……生：冬天到了师；四季王国里，除了有这些美丽的景色，还住着4位可爱的小姑娘，她们是春姑娘……师、生：夏姑娘、秋姑娘和冬姑娘师；这4位可爱的小姑娘听说我们101班的小朋友跑到四季王国来做客了，可高兴了，他们为大家准备了4份小礼物，想看吗？生；想师：好，我们来看第1份礼物（课件演示）师：是什么？生1：是草师：哦，是草（课件演示）请你比较一下，它是普通的草吗？这两幅画，有什么不一样？生1：一个草是嫩嫩的……师：哪个草是嫩嫩的生1：右边的草是嫩嫩的，左边的草是老老的师：再来看看，它们的颜色有什么不同？生2：右边的草是绿绿的，左边的草是有点黄师：长度上又有什么不同呢生3：一个长度很长，一个有点短短的师：说明呀，四季姑娘送的可不是普通的小草，而是刚从土里钻出来的小……（课件演示）读生：草芽师：再读，干脆点生：草芽师：这草芽是什么样的呢？生1：这草芽是短短的嫩嫩的生2：草芽是绿绿的师：是呀，这草芽是短短的嫩嫩的绿绿的，头上还是……师生：尖尖的（课件演示）读生：草芽尖尖生：草芽尖尖师：我们还可以说，这个是……（出示词条）生：尖尖的草芽师：再读，生：尖尖的草芽师：***，你来读生1：尖尖的草芽生2：尖尖的草芽生3：尖尖的草芽师；第1个礼物是……生；尖尖的草芽师；我们来看看，四季姑娘送的第2份礼物是什么？生；第2份礼物是荷叶师：除了荷叶，还有好多叶子（课件演示）我们来看，这是什么叶子生：柳叶师：什么叶生：柳叶师；我们再来看看，（课件演示）这又是什么叶子生1：秋叶师：对呀，可以说是秋叶，因为，它是秋天发红了的叶子，还可以说是什么？生2：枫叶师；除了，荷叶、柳叶、枫叶之外，你还知道有什么叶子呢？生1：茶叶师：对啊，有茶叶，真棒生2：桔叶师：橘子树的叶子，也行生3：松叶生4：有霜叶师：是呀，有这么多的叶子，这个什么字？生：叶师：不同的叶子，它有不同的形状，那么，你看看，四季姑娘送给我们的荷叶是什么形状的呢？生；圆形的师：对呀，它是圆形的，我们可以说是……（出示词条）生：圆圆的荷叶师：的是轻声的，再读生：圆圆的荷叶师；你还知道什么东西是圆圆的生1：o是圆圆的生2：大饼是圆圆的生3：眼睛是圆圆的师：对呀，好多东西都是……师：第2份礼物是……生：圆圆的荷叶师：读得不够圆生：圆圆的荷叶师：还可以说是……（课件演示）生：荷叶圆圆师；（课件演示）我们来看，第3份礼物是什么？拼拼看，是什么生拼读师：对，这就是谷穗，把外面黄黄的皮剥掉，就是我们吃的大米了你来看，这谷穗是什么样的呢？生1：它是弯弯的师；我们可以说是……（出示词条）生：弯弯的谷穗抽读师：这是我们收到的第3份礼物，是……生：弯弯的谷穗师：还可以说是……（课件演示）生：谷穗弯弯师；好，我们来看，第4份礼物是什么？生1：第4份礼物是雪人跟读“雪人“师：雪人是什么样的？生1：雪人很可爱生2：他的肚子很大生3：他的鼻子是胡萝卜做的生4；这个雪人很有趣师：是呀，你看，这个雪人，肚子大大的，胖胖的他的肚子在这里，你的肚子在哪里呢？生摸自己的肚子师：你看，这个雪人是……（课件演示）生：雪人挺着大肚子师：仔细看，这上面有没有声调生：没有师：说明……生：它是轻声的师：怎么读？生再读师：它是挺着大肚子，你能站起来，挺着你的小肚子吗？生起立挺小肚子师；我们可以说这份礼物是……生：挺着大肚子的雪人生：轻声的生再读师；四季姑娘已经把他的礼物送到我的手上了，我还有一分这么大的（贴图）（生给礼物贴标签）我们来看看，如果他贴对了，我们读一读（生读）师：这是我们收到的4份礼物，可，他们究竟是谁送的呢？（生贴）他们贴对了吗？生：对了师：贴对了，我们要用话来说，比如说：尖尖的草芽是春姑娘送的礼物（出示卡片）这个什么字？生：是师：这个就是来帮助我们说话的，什么是谁送的礼物生1；荷叶圆圆是夏姑娘送的礼物师；真棒，夏姑娘也把礼物送给你了（送图片）生2：尖尖的草芽是春姑娘送的礼物师；真棒，春姑娘也把礼物送给你了（送图片）生3：调皮的雪人是冬姑娘送的礼物师：多棒呀，你看，他还换了个词，是调皮的雪人（送图片）生4：尖尖的草芽是春姑娘送的（送图片）生5：弯弯的谷穗是秋姑娘送的礼物（送图片）师：四季姑娘除了给我们送来了这么精美的礼物，还给我们送来了一首美妙的小诗，它就藏在我们课本的第61.62页，赶快来读一读吧，要求，读正确（生自由读）（逐节抽读正音）师；老师发现，大多数小朋友都能读正确了，这次老师要求大家读读，自己最喜欢的一节，看看能不能读出感情来。

《四季》第一课时教学实录(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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青岛版小学科学二年级上册第7课《春夏秋冬》教学实录春夏秋冬（一）教学引入师：今天，老师给同学们带来了一首好听的儿歌《四季童谣》，你们想不想听？那请同学们仔细一年中有哪几个季节呀？每个季节里都发生了哪些有趣的事情？（播放视频）师：你听到了哪几个季节？每个季节里都发生了哪些有趣的事情？生：春夏秋冬四个季节。

（板书课题：春夏秋冬）师：今天，就让我们一起走进大自然，发现一年四季的神奇变化吧！（二）教学过程1.观察：一年中，大自然有哪些变化？（1）观察和描述季节变化春天师：同学们仔细看这幅图片，你看到了什么？生：冰雪融化了。

师：冰雪融化了，这说明天气怎么了？生：天气变暖了。

师：天气变暖了小树怎么了?桃花呢？小草呢？生：小树发芽了，桃花开了，小草都从地里长出来了，柳树也发芽了。

师：同学们看，小树刚刚发出的嫩芽是什么颜色的？桃花的颜色呢？草地的颜色呢？生：小树的芽是绿色中带着点红色，桃花是粉色的，草地是绿色的。

师：天气变暖了，我们看看小动物都在做什么？看小松鼠在干什么？小鸭子呢？生：小松鼠要从树洞里钻出来了，小鸭子在水里游泳。

师：那人类都在做什么呢？看小朋友在做什么呢？农民伯伯在田里干什么？生：小朋友在草地上玩耍，农民伯伯在田里耕种。

师：同学们想一想这些变化告诉我们什么？哪个季节来了？生：春天来了。

师：想一想你心里的春天是什么样子的？你能说一说吗？生：生机勃勃的，艳丽的，好玩的〃〃〃XXX师：同学们看这是什么呀？它是怎样叫的，谁能模仿一下？生：知了，知~知~师：再看这是什么？他是如何叫的？生：青蛙，呱呱师：看人们在树下干什么？生：乘凉师：人们要乘凉说明天气如何？生：天气变热了。

师：再看这幅图你看到了什么？生：下雨了。

师：那雨后会呈现什么呢？生：彩虹。

师：天气越了越热了，我们看看小蜗牛在做什么？生：出来玩了。

师：那天气热的时候我们出门要注意什么？生：防晒，防暑师：我们可以打太阳伞防晒，天气这么热你最想去哪个中央玩生：去海边玩。

《四季》课堂实录一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。

看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。

师：这４幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。

我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书课题：２、四季）齐读课文。

二、新课内容（一）初读课文：１、师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。

再数一数课文中有几句话，开始。

２、师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是，不是。

３、师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。

我们来开火车读。

４、师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有４句话。

师：好，请一位小朋友来读一读第一句。

（放图和第一句话的投影。

）（二）再读课文，理解内容：１、学习第一句：⑴师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。

（板书：草芽［图］。

）⑵师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。

（板书：问）①生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。

③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。

）师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。

”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？⑶师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了。

孙双金《四季之美》课堂实录(通用3篇)孙双金《四季之美》课堂实录1 1.春天最美是黎明。

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

主要描写天空、云。

作者是抓住景物的静态美，描写了景物的色彩，如泛着鱼肚色的天空染上微微的红晕飘着红紫红紫的云。

2.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

泛表示大面积微微出现，染增强了颜色的立体感，飘体现了天空的动态美。

这些词语表现了春天早晨天空的独特景致。

3.夏天最美是夜晚。

明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

第一句总写夏天最美是夜晚；第二、三句概括介绍了夏天夜晚的美景。

问题归纳1.课文是按照什么顺序来写的？作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的。

2.归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用听？乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写。

大雁南飞，成群结队，这样写比较真实可感。

这是视觉描写。

夜幕降临后，看不到虫子，但是可以听到叫声，这是听觉描写，这样写符合常理。

3.作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？运用了动静结合的描写方法既写出了冬天早晨的三种情况下的不同美景，又点出了自己的喜爱与赞美之情，容易让人产生丰富的想象。

课文分段第一部分（1）：写春天最美的时间是黎明，重点写了天空。

第二部分（2）：写夏天最美的时间是夜晚，重点写了萤火虫。

第三部分（1）：写秋天最美的时间是黄昏，重点写了归鸦和大雁。

第四部分（1）：写冬天最美的时间是早晨，重点写了落雪的早晨和无雪时清晨闲逸的心情。

孙双金《四季之美》课堂实录2 春天最美是黎明。

【这个句子很独特。

独特之一，春夏秋冬四季打头句式都是一致的，显得全文和谐而统一。

独特之二，最美两字，表达了作者独特的喜爱。

如果把句式改成春天美在黎明，表达的情感就平和许多，但不如春天最美是黎明来得鲜明和强烈。

四季课堂实录一导入：带领学生走进生活，初步感受四季的美师：同学们，什么季节已经来到了咱们身边？生：秋天师：你们是从哪里发现的呢？生1：树叶黄了，生2：天气变冷了。

师趁热打铁：那一年中出了春季，还有哪几个季节生：春夏秋冬师：今天呀，杨老师就把春夏秋冬四个季节请到了我们教室，请看，他们来拉（CAI依次呈现美丽的春夏秋冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，以及大雪纷飞的冬天。

师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！师：咱们课文里呀，也又美丽的四季，让我们走进课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。

打开书，翻到P61，咱们今天来学习第二课《四季》（及时板书时让学生书空）师：小手指，生：拿出来，师：请你跟我写一写，生：我就跟你写一写。

师：一笔竖，二笔横折钩，三笔撇，四笔竖弯，五笔横。

板书后齐读课题。

同学们先自读课文，用铅笔圈出生字宝宝，借助拼音，读准每一个字音，难读的地方把它多读几遍。

开始。

二：认识生字1，一二三，快坐好2，小朋友们表现得特别好，现在呀，有好多的生字宝宝迫不及待的要和大家见面呢，快和生字宝宝打个招呼吧（你们好，生字宝宝）3，生字宝宝现在特别高兴，因为我们的小朋友都非常的有礼貌，下面呀，就请我们的小朋友借助我们已经学过的拼音宝宝去认识字宝宝和字宝宝去交好朋友吧。

4，和字宝宝们交上好朋友了吗？现在杨老师想请几个同学来读一读。

（有三排，请三个孩子每人读一排）5，读完了，开火车读，全班读。

6，组词，给生字宝宝找好朋友。

师带全班一起读。

7，小朋友们，刚刚呀，有几个字宝宝的小弟弟过来了，他们分别是：出示偏旁禾，月，雨，口8，他们太小了，走着走着就迷路了，小朋友们能帮他们找到自己的小哥哥吗？（CAI出示生字，从生字中找出偏旁部首）9，生一一找出，师及时的进行表演，表演你顶呱呱。

10，再回过去，将课文读一遍，在课文中认一认刚刚学过的字宝宝。

（反复，进一步加深拓展）三：初读课文1，请全班再次读课文，边读边把刚刚认识的字宝宝用红色的水笔圈出来。

《四季》课堂教学实录（通用14篇）《四季》课堂篇1师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。

（出示生词卡片）师：谁想用“雪花”这个词说句话？生1：小雪花从天空上飘落下来了。

生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！生3：小雪花你真美！师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。

现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。

板书课题：四季师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？生：想。

师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。

（动画展示四季图）师随音乐范读课文。

师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。

生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。

生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。

生4：冬天派出的代表是大大的雪人。

师随机板书。

师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。

（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。

生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。

师：你们观擦得可真仔细。

谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。

师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。

师：告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？生1：我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。

生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。

师：我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。

那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流)师：谁愿意说一说，你的怎么夸小草芽的？生：尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。

小学语文一年级下册《春夏秋冬》课堂实录
一天上午，小学语文一年级下册的老师林老师进入了教室，同学们都非常兴奋地聚到老师的身边。

林老师笑着问：“同学们，你们知道有四季吗？”
“知道！”同学们异口同声地回答。

“那你们能不能把四季分别说出来呢？”林老师又问。

“春天、夏天、秋天、冬天！”同学们说得非常得意。

“非常好！那今天我们就来学习一下‘春夏秋冬’。

”林老师说道，同学们的兴趣更加高涨了。

林老师首先点了几个同学回答问题：“春天天气怎么样？有哪
些植物？”同学们纷纷回答：“春天天气温暖，草长花开，树木发芽。

”
“夏天呢？夏天有哪些动物？”林老师又问。

“夏天天气很热，有很多野生动物，比如蚂蚁、蜻蜓、狗、猫
等等。

”
“秋天呢？秋天的天气怎么样？有哪些水果？”林老师继续追问。

“秋天天气凉爽，果树上结满了各种水果，比如苹果、梨子、
柿子等等。

”
“冬天的天气呢？有哪些活动？”林老师问道。

“冬天天气非常冷，大雪纷飞，人们可以打雪仗、堆雪人。

”
同学们非常积极地回答问题，学习起来非常的有趣。

接着，林老师还为同学们带来了一部分“春夏秋冬”里的儿歌，老师唱一句同学们跟一句，通过唱儿歌更好地记忆春夏秋冬的规律。

教学过程中，林老师还带领同学们一起看着图片与叙述，引导他们自主思考各个季节的特点，并用图画来表达，增强了同学们的理解和创造性思考能力。

小学一年级语文下册《春夏秋冬》课程实录到此，同学们表示对四季的认知更深入了，并且非常兴奋。

林老师也一直在鼓励和表扬同学们的回答，让孩子们在轻松的氛围中收获了更多的乐趣和知识。

《四季》课堂教学实录教师: 早上好，同学们。

今天我们要学习有关四季的知识。

四季是我们生活中非常重要的一部分，它们分别各具特色。

首先我们来了解一下春季。

学生1: 春天是一年的开始，一切都在苏醒。

花草树木开始发芽，小草破土而出，小鸟在树上唱歌。

教师: 很好，春季是播种的季节，也是大自然复苏的时期。

接下来，我们来介绍夏季。

学生2: 夏天非常热，天气晴朗。

人们穿上轻薄的衣服，享受夏日阳光。

教师: 是的，夏季是我们最热的季节，人们会到海滩、游泳池、冰淇淋店等地方度过美好时光。

下面我们来看一下秋季。

学生3: 秋天天空湛蓝，气温适中。

树叶变得红黄色，掉下来，风吹得很美。

教师: 很好，秋季是金色的季节，人们会举行丰收节庆祝农作物的丰收。

最后，我们来讲一下冬季。

学生4: 冬天非常冷，天气寒冷，天空常常出现大雪。

我们可以堆雪人、滑雪，还有过圣诞节。

教师: 不错，冬季是渡过圣诞和新年的季节，人们会享受雪花的洁白和欢乐的氛围。

同学们对四季有什么问题吗？学生5: 老师，为什么会有四季？教师: 这是一个很好的问题。

四季是由地球公转轨道、地球轴倾斜和太阳照射的角度不同而形成的。

这些因素共同导致了太阳直射点的位置变化，进而造成了不同季节的出现。

学生6: 老师，四季对我们有什么影响呢？教师: 四季对我们的生活和自然界的生态平衡都非常重要。

它们影响着农作物的生长、动物的活动和我们的行为。

例如，春季播种，夏季耕种，秋季丰收，冬季休养，这是农民们依据四季的变化来决定工作安排的。

同学们有没有其他问题？学生7: 老师，每个人对四季的感受是不是都一样？教师: 很好的问题。

每个人对四季的感受可能不尽相同，这取决于个人的喜好和习惯。

比如有些人喜欢夏天，因为可以享受阳光和海滩，而有些人喜欢冬天，因为可以尽情玩雪。

所以，每个人对四季的感受都是独特的。

学生8: 老师，我在书上读到过四季的诗句，你能给我们念一首吗？教师: 当然可以。

这是一首古诗，名叫《钗头凤·红酥手》。

人教版小学语文一年级上册《四季》课堂教学实录四季课堂教学实录一、创设情境，激发兴趣。

师：小朋友，你们有谁知道一年有多少个季节？生：四个师：哪四个？生：春、夏、秋、冬。

师：好，老师这里有4副图片，猜一猜这4副图片分别画的是什么季节？（出示四季图——图片一（春）；图片二（夏）；图片三（秋）；图片四（冬）。

你是怎么看出来的？生：回答相应的季节，通过图片上的图画看出来的师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了咱们今天要学的课文。

现在，老师就带领小朋友一块走进这美丽的四季。

显示课题《四季》二、初读课文，读准字音。

（1）师：请小朋友把书翻到第61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听，小手指到老师读到的地方。

（师读）（2）师：你们想读吗？生：想（3）师：请小朋友自己读读课文。

要求：边读边画出这一课要认读的生字，看谁找得对，碰到不认识的字要借助汉语拼音，或者同桌之间互帮互学，多读几遍，读准字音。

（师巡回指导）课件出示生字师：指名优生朗读，注意读准音。

（4）师：谁来说说第一小节里面要认读的生字有哪几个？（指名说）同样说出第二、三、四小节认读的生字。

（生边说师边出示字卡：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）生：指出认读的生字。

三、研究生字新词。

1、出示11个生字。

2、按顺序齐读、小教师领读、开火车读。

3、打乱顺序，教师拿字卡读。

4、师：（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）生：认识师：去掉拼音——男女生比赛读，分组读。

同时认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。

生：男女生比赛读，分组读5、师：读词语。

生：齐读、个人读过渡：现在小同伙们和生字宝宝都成为好同伙了，让我们再去读课文会更流利了。

四、再读课文，感悟内容。

（一）研究第一句1、师：哪些小同伙把描写美丽春天的句子读一读。

（指名读）生：读描写美丽春天的句子2、师：春天的小草刚从土里钻出来，长得尖尖的，绿绿的，他对小鸟说：“我是春天”，他指谁？（草芽）出示春天课件生：做一下动作3、师：谁来表演一下这一小节的动作？生：表演过渡：春天曩昔，炎天来了。