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藏起来
作者：龚房芳甜蜜桃
来源：《七彩语文·画刊》2018年第12期
一夜之间，天地间全白了。
早晨，阿斤和阿两兄弟俩一睁眼就乐坏了。
“下雪了，厚厚的雪！”
“你还记得吗？爹爹说下雪就带我们去故宫，那里的雪景才美呢。”
“咳咳！不过——”爹爹提出了一个条件，“去之前你们要帮我干点活儿。”
“爹爹快说，是什么活儿？”阿两着急地问。
“爹爹放心，只要是我们能做到的。”阿斤不紧不慢地说。
爹爹点点头：“我赶在下雪前买的红薯和萝卜，需要藏起来。”
“藏起来？”两兄弟惊讶地问，“是怕谁偷了去吗？”
爹爹大笑：“哈哈哈，不是怕人，是它们怕冷。”说着带他们看那两堆东西。
“红薯和萝卜都怕冻坏，所以要把它们埋到土里。”
兄弟俩明白了。“是要藏在土里啊。”
“没错，我出去办点事，藏红薯和萝卜的事情就交给你们了，等我回来，咱们就去赏雪景。”
“好咧！”
爹爹刚走，兄弟俩就开始分配任务了。
“弟弟，你先挑。”阿斤让着弟弟。
阿两就挑了蘿卜，萝卜明显比红薯少些，需要挖的坑小些。
“好了，我们去挖吧。”阿斤抓起铁锹往外走。
幼儿园中班教学计划《谁藏起来了》带 反思 中班教学计划《谁藏起来了》反映了适用于中班的以语言为主题的教学活动，使孩子们愿意大胆地表达他们的理解并感受到游戏的乐趣。在猜测和谈论动物特征的过程中，发展观察和记忆的能力，并理解观察的规则。游戏规则，感受到参加小组活动的乐趣，前来参观幼儿园中班《谁藏起来了》课程计划。 活动目标： 1.在猜测和谈论动物特征的过程中，发展观察和记忆的能力。 2.愿意大胆表达您的理解并感受到游戏的乐趣。 3.了解游戏规则，并感到参加小组活动的乐趣。 4.幼儿可以用普通话交流。 活动准备： 1.教具准备：PPT课件 2.学习工具：小动物图片，房屋地板 3.经验准备：对动物形状特征的初步了解 活动程序： 一，认识动物，引领话题
-今天，老师邀请了一群动物朋友与我们一起玩游戏。为了表示欢迎，我将看到他们鼓掌。看，他们来了。 -您算了几个朋友？ -你看见了谁？它是什么样子的？ 简介：今天真的很开心，母牛，河马，兔子，大象，猫和袋鼠的母亲带着婴儿与我们一起玩游戏！ 二，观察操作，大胆声明 1.猜猜谁（熟悉不同表现和特点的不同动物） -现在动物朋友想和我们一起玩“猜猜是谁”游戏！他们将进行一些小的更改，看看谁的小眼睛是最好的！ 默认问题： -谁变得与众不同？他怎么了你在哪里看到的？ -谁生气？你怎么知道？你能了解他的容貌吗？ -谁回头给我们？您怎么知道呢？ 摘要：不同的动物具有不同的特征和表现！ 2.谁藏起来（专注于肤色以了解不同的动物） -您玩过《捉迷藏》游戏吗？怎么玩？ 遮住眼睛，为比赛做准备。我们来到一个绿色的地方，可能在哪里？ -谁藏着？你怎么看的？ -这次谁藏着？为什么橙色中看不见牛和袋鼠的身体？
小班绘本教案谁藏起来了
小班绘本教案谁藏起来了 活动目标： 1、借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2、在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX藏在X色宝宝里”。 3、在藏一藏的游戏中感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。 活动准备： 1、《谁藏起来了》PPT课件 2、小动物图片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一个。 3、黄色、绿色、红色和蓝色的色卡各一张 活动过程： 一、出示PPT封面，引出主题 1、师：今天，顾老师给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示PPT故事封面） 2、师：这是书的封面。你在封面上发现了些什么？（很多动物） 3、师：小动物的上面是什么呢？（字宝宝） 4、师：是的，这些字宝宝告诉我们这本书的名字，每一本书的封面上都有书的名字。上面写着“谁藏起来了”，这本书的名字就叫“谁藏起来了”，一起说说看（谁藏起来了） 3、师：那么谁藏起来了，是在玩什么游戏呀？（捉迷藏的游戏）对啦，宝宝们真聪明，故事里的小动物想跟我们宝宝玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？ 二、识记小动物们的典型特征 1.师：我们请他们出来好不好？（教师将PPT翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，你们认识他们吗？ 2、师：你是从哪里看出来的？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。） 3、师：还有谁呢？（边说边点动物图片，使它们放大） 4、师：有长长的鼻子的动物朋友是谁？（大象）大象今天穿了什么颜色的衣服呀？（蓝色） 三、谁藏起来了游戏 （一）、黄色游戏 师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩？（教师翻到下一页）师：咦，谁藏在黄色宝宝里不见了？（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿）<<<12>>>
二、《沧浪诗话//诗辩》 文本分析： 1、入门要正，标准要高（找最精妙、最根本的顿捂之门）； 2、在意五法：体裁、格调、风貌、意境、音节； 3、风格有九；技巧有三；极致是入神。 4、诗道在妙悟：选择最上乘、第一义即佛理真谛。 妙悟”是严羽所阐述的核心范畴； “ 3、陌生化原则（P72）： ①艺术为视象，要加强印象； ②作品客体与主体感知的对应； ③强调媒介的特殊意义。 &阿多诺（1903—1969）：德国文化工业批判理论的创始人 第五章华兹华斯的标志模仿转向表现和抒情理论兴起；王国维集特有的意境理论大成。 如何理解王国维的境界说？ 其“境界”说，在中国古典文学抒情理论集大成。也是断想式的。 1、境界：本疆界—佛经借精神的。从唐开始论诗（言外之意）；王则将其作为核心审美范畴。 2、“真”是“境界”说的核心： 什么是扁形/圆形人物？以二人物分析 1、扁形人物（类型/漫画化/体液性人物），围绕单独的概念或素质塑造的即性格单一的人物，能用一句话概括的。很多（狄更斯）。 其优点：一眼就认出；过后容易回想。 没被贬低，而是需要；喜剧角色更出色（悲剧则令人厌）。 2、圆形人物：不能用一句话概括，却能给人以惊奇感（检验标准）、变化莫测的人物（奥斯丁小说/战争越和平/陀斯/普鲁……）。 两者应该结合起来，成为和谐的整体。 弗洛伊德创立了以潜意识为基本内容的精神分析理论 1·本我、自我、超我（快乐/现实/至善原则）。 2·力比多（性力）有四阶段：口唇期/肛门期/生殖器期/生殖期。 3·意识（性本能）是基本概念（人心理分三部分：意识/前意识/无意识），在最深层，但可以通过梦暗示/通过艺术升华。 一、生活积累与心灵表现
幼儿园小班绘本教案谁藏起来了 活动目标： 1、借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2、在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX藏在X色宝宝里”。 3、在藏一藏的游戏中感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。 活动准备： 1、《谁藏起来了》PPT课件 2、小动物图片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一个。 3、黄色、绿色、红色和蓝色的色卡各一张 活动过程： 一、出示PPT封面，引出主题 1、师：今天，顾老师给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示PPT故事封面） 2、师：这是书的封面。你在封面上发现了些什么？（很多动物） 3、师：小动物的上面是什么呢？（字宝宝） 4、师：是的，这些字宝宝告诉我们这本书的名字，每一本书的封面上都有书的名字。上面写着“谁藏起来了”，这本书的名字就叫“谁藏起来了”，一起说说看（谁藏起来了） 3、师：那么谁藏起来了，是在玩什么游戏呀？（捉迷藏的游戏）对啦，宝宝们真聪明，故事里的小动物想跟我们宝宝玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？ 二、识记小动物们的典型特征
1.师：我们请他们出来好不好？（教师将PPT翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，你们认识他们吗？ 2、师：你是从哪里看出来的？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。） 3、师：还有谁呢？（边说边点动物图片，使它们放大） 4、师：有长长的鼻子的动物朋友是谁？（大象）大象今天穿了什么颜色的衣服呀？（蓝色） 三、谁藏起来了游戏 （一）、黄色游戏 师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩？（教师翻到下一页） 师：咦，谁藏在黄色宝宝里不见了？（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿）
活动名称：谁藏起来了（中班） 友谊家园幼儿园 唐琴 活动目标： 1、回顾对动物特征的经验，进行大胆猜想，发展幼儿的记忆力和语言表述能力。 2、乐于参与活动，感受活动的趣味。 活动准备：课件《谁藏起来了》、操作材料一套 活动过程： 一、导入主题，激发兴趣 1、介绍集体阅读的书名《谁藏起来了》 1）提问：这本书叫什么名字？根据书名你觉得这会是个怎样 有趣的故事呢？ 2）今天有些小动物要和你们玩躲猫猫游戏，猜猜它们会躲在哪 里？ 2、观察房子楼层数和房间总数 1）提问：这幢房子有几层楼？最高的是几楼？最低的是几楼？ 2）每层楼有几个房间？这幢房子一共有几个房间？ 二、集体阅读，积极互动 1、观察动物特征，尝试特征记忆 1）PPT3(河马) 提问：你觉得这个房间里住的是谁？为什么？说说你的理由 2）PPT4(兔子、猪) 提问：这回有两个动物躲起来了，它们会是谁呢？ 3）PPT5(老鼠、袋鼠、羊) 提问：现在躲起来的动物有几个？你能一下子找出来吗？ 4）PPT6(狗、狮子) 提问：看到它们的背影，能猜出它们是谁吗？ 5）PPT7(犀牛) 提问：躲在最后害羞的是谁呢？
小结：和我们玩躲猫猫游戏的所有动物全被我们找出来了，我们看看一共有几个，它们分别是谁？ 2、了解动物位置，尝试空间记忆 1)PPT8 提问：1）一楼的第一间房间叫什么？（101） 2）一楼的第二间叫什么？（102） 3）二楼的第一间叫什么？（201） 2)301住着谁？203住着谁？ 提问：狮子的楼上（下）住着谁？某某旁边住着谁？ 3)游戏：翻牌游戏（PPT10——PPT12） 接龙游戏（PPT9） 3、迁移记忆经验，进行记忆操作 ●PPT13（画面中的动物都露出眼睛） A、交代要求 B、幼儿操作 C、验证交流 三、延伸活动（出示PPT14） 刚才说过这本书的名字叫什么？其实书里面躲猫猫的动物 可多了，比这里还多，下次我们一起再来看这本书，继续挑战。
谁藏起来了 目标： 1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。 2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。 准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板 过程： 一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物） 导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？ 提问：他们是谁？住在哪个房间？ 重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？ 难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？ 小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。 二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化） 导语：今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验） 提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？ 1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断） 2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断） 3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了” 4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。游戏：开火车 小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。 三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置） 1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。 2、互相检验。（自检、他检） 3、看动物表情变化
活动目标： 1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。 2.激发幼儿爱护小动物的情感。 活动准备：教师教具： 1.《捉迷藏》大游戏图一张 2.小猫和小狗的大卡片20张 3.照相机 4.手的道具 5.小猫和小狗的房子 幼儿材料： 1.小猫和小狗卡片10张 2.《谁藏起来了》游戏图1张 活动重难点：通过事物特征判断整体。 活动流程： 一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征 ——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束 活动过程： 一.游戏引出兴趣 师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。（小狗小狗汪汪汪） 二.出示动物卡片，引导观察其特征 1：看看！今天我请来了谁的一家？（出示小猫和小狗的图片） 幼：小猫，你们好！（小狗，你们好！） 2：看看这些小猫有什么不一样？（小狗有什么不一样？） 教师小结：看看小狗的一家。有戴帽子的小狗，有系铃铛的小狗，还有扎蝴蝶结的小狗。再看看小猫的一家。有白色的小猫，有灰色的小猫，还有黄色猫。） 3：我们来和手宝宝做个游戏，请你猜猜它是谁？（用手掩盖，露出动物局部特征。） 三.出示挂图捉迷藏 1.小猫和小狗请我们小朋友到它们家，玩捉迷藏的游戏。（教师出示挂图。） 2.可是，我们发现小猫和小狗还没藏好，身体还露在外面呢，请你猜猜它是谁？你是怎么发现的？ 3.请动物出来：尾巴上扎蝴蝶结的小狗，请出来！（教师出示图片） 四.找朋友 1.小猫和小狗要请我们小朋友帮它们找朋友，记住有要求：它们要找和自己长的一模一样的做好朋友。（邀请个别幼儿上来。） 幼：白色小猫和白色小猫做好朋友，它们在一起。（教师把一样的放在一起放在图片上。） 2.看！这里有许多小猫和小狗要请你们帮忙，帮他们找朋友！你们愿意吗？（幼儿操作，教师把幼儿的作品拍摄下来。） 3.整理环节：白色小猫我送你回家……. 4.点评：（1.）请你告诉我你是用什么方法找到它的好朋友的？（教师出示拍
山西省城区高二下学期期中考试语文试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、现代文阅读 (共3题；共31分) 1. （9分）(2016·杭州模拟) 阅读下面的文字，完成下列各题。 罗丹说：“果然！照片说谎，而艺术真实。”这话含意深厚，道理何在呢？ 我们知道“自然”是无时无处不在“动”中的，物即是动，动即是物，不能分离。这种“动象”，积微成著，瞬息万变，不可捉摸。能捉摸者，已是非动；非是动者，即非自然。照片于物象转变之中，摄取一角，强动象以为静象，已非物之真象了。况且动者是生命之表示，精神的作用；描写动者，即是表现生命、描写精神。自然万象无不在活动中，即是无不在“精神”中，无不在“生命”中。 但是艺术是否能表现“动”呢？艺术怎样能表现“动”呢？我们拿一张照片《行步的人》和罗丹雕刻的《行步的人》一比较，就觉得照片中人提起了一只脚，而凝住不动，好象麻木了一样；而罗丹的石刻确是在那里走动，仿佛要姗姗而去了。罗丹说：“你们问我的雕刻怎样会能表现这种‘动象’？其实这个秘密很简单。我们要先确定‘动’是从一个现状转变到第二个现状。画家与雕刻家之表现‘动象’就在能表现出这个现状中间的过程。他要能在雕刻或图画中，使我们观者能同时看见第一现状过去的痕迹和第二现状初生的影子，然后‘动象’就俨然在我们的眼前了。” 这是罗丹创造动象的秘密。罗丹认定“动”是宇宙的真相，惟有“动象”可以表示生命，表示精神，表示那自然背后所深藏的不可思议的东西。这是罗丹的世界观，这是罗丹的艺术观。 罗丹自己深入于自然的中心，直感着自然的生命呼吸、理想情绪，晓得自然中的万种形象，千变百化，无不是一个深沉浓挚的大精神。这个自然的精神凭借着物质，表现出花，表现出光，表现出云树山水，以至于鸢飞鱼跃、美人英雄。所谓自然的内容，就是一种生命精神的物质表现而已。 “自然”本是个大艺术家，艺术也是个“小自然”。自然创造的过程，是精神的物质化；艺术创造的过程，是物质的精神化。罗丹深明此理，他的雕刻是从形象里面发展，表现出精神生命，不讲求外表形式的光滑美满。但他的雕刻中确没有一条曲线、一块平面而不有所表示生意跃动，神致活泼，如同自然之真。 罗丹的雕刻最喜欢表现人类的各种情感动作，因为情感动作是人性最真切的表示。罗丹和古希腊雕刻的区别也就在此。希腊雕刻注重形式的美，讲求表面的美，讲求表面的完满工整，这是理性的表现。罗丹的雕刻注重内容的表示，讲求精神的活泼跃动。所以希腊的雕刻可称为“自然的几何学”，罗丹的雕刻可称为“自然的心理学”。
《谁藏起来了》说课稿 我说课的题目是小班绘本阅读《谁藏起来了》，首先我先来说一说我的设计思路。 一、说设计思路 《谁藏起来了》是一个很有趣的故事，故事中12个小动物都保留了动物各自的特点。之所以选择这个绘本，是因为对于小班的孩子，他们对动物比较感兴趣，但是对于一些不常见的动物，孩子们还不能区分他们的特点。绘本中作者将小朋友喜欢玩的“捉迷藏”的游戏贯穿整个故事，让幼儿在游戏的情境中通过观察动物的特征来找出那只藏起来的小动物。而且绘本的巧妙之处是，每一次藏起来的小动物的颜色与底板的颜色是一致的，比如红色的长颈鹿藏在了红色宝宝里，蓝色的小象藏在了蓝色宝宝里。在理解故事情节的过程中，不仅让孩子巩固了对颜色的认识，而且也帮助孩子用完整地语句来描述事物。 二、说活动目标 新《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标。 1、能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2、能在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX躲在X色宝宝里”。 3、感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。 根据目标，在活动中，我把能够仔细地观察画面，发现动物的特征设为活动的教学重点，根据小班幼儿的语言发展情况，将用完整的语句表述设为教学的难点。 三、说教学法 为了能更好地达成我的教育目标，突破活动的重难点，我运用了以下教法和学法：根据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动有趣的多媒体课件，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。通过运用课件演示法、情景教学法、提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了猜想谈话法、趣味游戏法等学习方法。让幼儿在看看、想想、猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。 四、说活动准备 在活动开展之前需要做一下准备：根据故事内容设计的多媒体课件。 先与幼儿玩捉迷藏的游戏。 五、说活动过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成此次的教学目标，我设计了以下四个环节：
小班语言活动：藏在哪里了 设计思路： 在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是，本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容，以幼儿的主动学习为主，注重幼儿循序渐进的学习过程，有效引导幼儿仔细观察画面，获得从局部到整体的认知方法，并运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。 活动目标： 1.能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。 2.仔细观察画面，大胆猜想画面中的动物角色。 3.能运用短句“谁藏在哪里了？”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。 活动准备： 1.材料准备：课件、自制讲述操作卡每人一份（动物角色不变，变换不同场景）。 2.幼儿经验准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。 活动过程： 一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣 提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。 二、仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工 （一）仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢 1.整体感知动物角色。
提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢？一共有几个小动物？ 2.判断猜拳输赢，明确游戏分工。 提问：你看出来是谁输了吗？为什么？是不是这样呢？那我们来仔细地看看他们出的什么？是谁输了呢？ （二）模仿动物猜拳游戏，体验故事情境中的乐趣 引导语：那我们也来玩一玩猜拳的游戏，刚才小狐狸出的什么？那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么？那你们来当其他动物，你们出……（剪刀）准备好了吗？石头剪刀布。是谁输了？小狐狸输了，它就去干什么？（找）其他小动物就去（藏起来）。你们看它现在的表情怎么样？（不高兴）看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢？小狐狸，你别担心，我们大家会一起帮助你找！对吗？现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321！小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢？我们帮助小狐狸找一找！ 三、通过观察动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了？” （一）观察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了？” 1.观察动物局部特征，猜测谁藏起来了？ 提问：谁藏起来了？你是怎么看出来的？ 2.提供讲述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了？” 引导语：是吗？我们一起到石头后面去瞧一瞧。是谁藏在这里了？刚才小兔藏在哪里了？那我们赶紧悄悄地告诉小狐狸谁藏在哪里了？ 3.使用追问法，引导幼儿学会从局部到整体的认知方法来判断动物角色提问：你们帮助小狐狸找到小兔，它非常开心。那为什么小兔这么容易就被找到了？ 小结：对，小兔子有长长的耳朵。
中班上学期音乐教案详案《藏起来》 教材分析及设计意图： 根据《幼儿园活动整合课程》，中班上学期主题活动《最棒 的我》中，让幼儿观察自己的身体，了解自己的身体和别人有不同之处，而且在进入中班后，幼儿对自己的身体十分的好奇，比如对自己的眼睛、鼻子、嘴巴特别的感兴趣。本次活动我主要让幼儿通过音乐游戏感受身体部位的特点，并体验"藏起来"的神秘和"被找到"的快乐，愿意参加音乐游戏，并愿意和自己的好朋友 合作游戏。 活动目标： 1.感受歌曲幽默，诙谐的曲风，在游戏情境中感受歌曲中身 体部位"藏起来"的神秘和"被找到的快乐。 2.尝试将"藏起来和出现"用动作表现，在音乐中动作与歌曲 的匹配。 3.愿意合作和交往，感受同伴一起游戏的乐趣。 活动准备： 《藏起来》儿歌、碰铃、伴奏《藏起来》。 活动重点： 能边听音乐，边唱儿歌并能根据歌曲藏一藏自己的身体部位。 活动难点： 感受歌曲的幽默、诙谐，愿意和同伴合作游戏。
活动过程： 一、游戏导入。 1.游戏：我说你找。 (1)教师："走走走，走成一个圈"，教师带幼儿围成一个圈，请幼儿坐下来。 (2)教师说身体的部位，幼儿找，教师："来来来、找一找、耳朵"幼儿找到自己的耳朵，教师依次引导幼儿找到自己的眼睛、鼻子等身体的各个部位。 2.游戏，我说你藏。 (1)教师："我把眼睛藏起来，谁都看不见，现在眼睛又出现，啦……"引导幼儿藏一藏自己的眼睛，(教师依次引导幼儿藏一藏自己的身体部位)。 (2)教师说儿歌再次引导幼儿用不同的方法藏一藏自己的身 体部位。 二、完整欣赏音乐，引导幼儿做音乐游戏。 1.请幼儿完整的听儿歌《藏起来》。 教师："刚刚我们听了一首儿歌《藏起来》，儿歌里先藏了什么，后藏了什么?"教师引导幼儿回忆儿歌。 2.再次听儿歌，并引导幼儿边做动作边唱儿歌。 3.找朋友，藏一藏。 (1)藏给朋友看，引导幼儿边听儿歌，边找到自己的好朋友，并藏一藏自己的身体部位，给好朋友看一看。
2011—2012学年度第一学期期中高三年级语文试卷 班级姓名学号成绩 第Ⅰ卷 一、基础知识（共18分） 根据要求整合相关知识，完成1～6题。（18分，每小题3分） 1．下列各组词语中，加点字注音全都正确 ．．的一项是 A．庇（bì）护订（dīng）正少不更（gēng）事拈（zhān）轻怕重B．载（z?i）体对称（chan）中规中矩（j?）万壑（huò）争流C．奇葩（pā）供（gòng）暖汗流浃（jiá）背兴（xìng）尽悲来D．辟（pì）谣潜（qián）伏稳操胜券（quàn）浑身解（xia）数 2．下列各组词语中，没有 ．．错别字的一项是 A．端详喝彩谐奏曲咳不容缓 B．青睐坐镇打前站枉费心机 C．延袭传媒发贴子三令五申 D．膨胀幅射亲和力两全齐美 3．下列词语中，字形和加点字的读音全都正确 ．．的一项是 A．果脯（f?）生肖（xiāo）拾人牙惠身体力行 B．殷（yīn）红症（zhēng）结打报不平剑拔弩张 C．尽（j?n）量创（chuāng）伤正本清源意气用事 D．给（j?）予荒谬（niù）因噎废食与日剧增 4．下列词语中，字形和加点字的读音全都正确 ．．的一项是 A．参与（yù）媲（pì）美依稀秣马厉兵 B．炽（chì）热要挟（xiá）沉缅声名鹊起
C．札（zhā）记压轴（zhòu）演译烘云托月 D．档（d?ng）案矫（ji?o）正绪论门廷若市 5．下列各句中，加点的成语使用恰当 ．．的一项是 A．这部影片中主人公善良的性格和悲惨的命运让我深深感动，看到动情处，泪水如 洪水猛兽 ．．．．般席卷了我。 B．李女士勇敢地站出来，在媒体上现身说法 ．．．．自己的遭遇，提醒广大市民不要因贪小便宜而上了骗子的当。 C．侦查员经过化验证实，犯罪嫌疑人衣服上的血迹与犯罪现场残留的血迹如出一辙 ．．．．，都是受害者留下的。 D．荣誉的桂冠不会平白无故 ．．．．地降临人的头上，成功者的每一步足迹，都深深嵌着难以言喻的沉重和辛劳。 6．下列各句中，加点的成语使用不恰当 ．．．的一项是 A．电视剧《大明王朝》的编剧刘和平与艺术总监张黎，10年前就因为在《雍正王 朝》的合作成为好友，彼此惺惺相惜 ．．．．。 B．警察根据举报人提供的线索，先找到张某，让他供出进货渠道，再缘木求鱼 ．．．．，终于把制造伪劣食品的黑窝点捣毁了。 C．关汉卿是一位浪漫的开放型的人物，光写戏满足不了戏瘾，他就粉墨登场 ．．．．，哪怕在舞台上跑跑龙套也乐在其中。 D．宋词里有豪放派、婉约派、格律派之分，后学者应该不持偏见，兼收并蓄 ．．．．，才能真正把这份财富继承下来，发扬光大。 二、文言文（共34分） （一）阅读下面的文言文，完成7～10题。（每题3分，共12分） 叙陈正甫《会心集》①袁宏道 世人所难得者唯趣。趣，如山上之色，水中之味，花中之光，女中之态，虽善说者不能 下一语，唯会心者知之。今之人慕趣之名，求趣之似，于是有辨说书画、涉猎古董以为清， 寄意玄虚、脱迹尘纷以为远，又其下则有如苏州②之烧香煮茶者。此等皆趣之皮毛，何关神 情？ 夫趣，得之自然者深，得之学问者浅。当其为童子也，不知有趣，然无往而非趣也。面
《谁藏起来了》说课搞 领域：语言 班级：中（二）班 教师：何桂凤一、说设计思路 《谁藏起来了》是一个很有趣的故事，故事中9个小动物都保留了动物各自的特点。之所以选择这个，是因为对于中班的孩子，他们对动物比较感兴趣，但是对于一些不常见的动物，孩子们还不能区分他们的特点。语言中将小朋友喜欢玩的“捉迷藏”的游戏用到整个故事中来，让幼儿在游戏的情境中通过观察动物的特征来找出那只藏起来的小动物。而且语言的巧妙之处是，而且也帮助孩子用完地语句来描述事物 二、说活动目标 “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标。 1．能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2：猜一猜看看谁不见了 3、体验玩捉迷藏游戏的乐趣。 根据目标，在活动中，我把能够仔细地观察画面，发现动物的特征设为活动的教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，将用完整语句表述设为教学的难点。 三、说教学法 为了能更好地达成我的教育目标，突破活动的重难点，我运用了图片来加深幼儿的理解。 根据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动有趣的课件，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。通过运用课件演示法、情景教学法、提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了猜想谈话法、趣味游戏法等学习方法。让幼儿在看看、想想、猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。 四、说活动准备 1.图片，房底版 2.先与幼儿玩捉迷藏的游戏。 五、说活动过程
中班绘本数学：谁藏起来了 执教者：蒋焱 设计意图： 《谁藏起来了》是个没有故事情节的绘本，出现的文字非常少，但我发现其中的艺术构思特别巧妙。看似简单的“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、“谁不见了”、“谁哭了”，其实其中蕴含了许多的科学内容。通过让幼儿仔细观察书中图片的变化来引导幼儿尝试用准确的语言描述方格子中间动物的位置，同时在游戏中幼儿的观察力和记忆力得到了锻炼和提高。活动目标： 1．观察画面，尝试用准确的数学语言描述方格子中间动物的位置。 2．能够记忆动物的位置和神情，发现画面之中的不同之处，并清楚地表达。 3．体验在游戏中学习的乐趣 活动准备：PPT《谁藏起来了》、照片卡、动物图卡、大房子 活动过程： 一、出示动物，感知特征 1．语言导入 今天老师带来了一本图书，这本书我们可以一边看，一边做游戏。有哪些动物来和我们做游戏呢？ 2．教师利用看、听、猜等方式逐一呈现动物。 “看一看，这是谁？”“听一听，谁来了？”“猜一猜这是谁的背影？” 3．进入游戏 动物朋友们都到齐了，它们会和我们玩什么游戏呢？ （环节思考：通过说说动物的特征、听声音、猜背影的形式，充分调动幼儿根据已有经验进行猜测的兴趣，为进入下一环节作铺垫。） 二、观察画面，表达位置 1．出示动物，感知房间号。 小动物们都是邻居，住在一栋楼房里。这是几层楼？一楼住的是谁？狮子住在几零几？301住着谁？ 2．利用动物消失、转身等方式，幼儿具体感知动物位置 “小动物们玩捉迷藏的游戏，猜猜看谁藏起来了？”“谁转过身去了？”“谁不见了？” 3．观察动物们的表情变化，发展细致观察能力。 “仔细观察，谁哭了？它住在几零几？” （环节思考：通过让幼儿蒙上眼睛玩捉迷藏的游戏，利于孩子们感知动物位置，既增加了游戏氛围又让孩子们体验到了在游戏中学习的另一番趣味。） 三、记忆位置，回忆摆放 1．集体记忆 如果他们全都藏起来，你还能找到他们的位置吗？这儿为什么有四只眼睛啊？ 2．幼儿操作，将动物按照原来的位置摆放在房子上。 （环节思考：通过集体记忆和操作活动，帮助孩子回忆动物的具体位置，让幼儿体验成功的喜悦） 四、迁移生活，拓展经验 1．幼儿拿出头像卡，对应门牌号贴在房子里，并能说出自己住在几零几。 2.教室里的小朋友还不知道你的房间号，我们去和她们也说说吧！ （环节思考：通过贴一贴，说一说，加深幼儿对位置的理解。）
★早期阅读：绘本《谁藏起来了》 一、活动目标： 1、知道每个动物最典型的特征，能理解故事内容。 2、细心找出要找的小动物，提高观察、对比能力。 二、活动准备： 物质准备：《谁藏起来了》PPT、《谁藏起来了》图书； 经验准备：玩过捉迷藏的游戏。 三、活动过程： （一）、活动导入。 1、师：我们来玩捉迷藏的游戏好不好？请小朋友们藏起来。（师结合《谁藏起来了》的 故事内容，将幼儿找出来。如：咦，我看到了XXX的小脸了，让幼儿亲身体验捉迷藏游戏。） 2、师：好，请小朋友们坐下。今天，我给你们带来了一个很有趣的故事，（引导幼儿看 故事封面，说出故事名字）故事里有好多小动物要跟我们玩捉迷藏的游戏呢！ （二）识记小动物们的典型特征。 1、师：我们请他们出来好不好？（看故事第一页）这么多的小动物，我们来猜猜他们是 谁？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，引导幼儿知道这个故事的规则。） 2、师：现在我们把所有小动物都请出来。（师翻到第二页，再让幼儿识记小动物们的典 型特征，并让幼儿学学他们的叫声。） （三）谁藏起来了游戏。 1、师：现在小动物们要跟我们玩谁捉迷藏的游戏了，小眼睛仔细看，他们中间哪个小动 物在跟我们玩。（师翻到下一页） 2、师：猜猜看，谁藏起来了。（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或哪个小动物 只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴？） 3、师：梅花鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（师翻到下一页，指着梅花鹿。）咦， 我发现有个小动物哭了，你们找到了吗？（师请一幼儿到前面点出来，并说出是谁哭了。） 4、师：原来是小猪哭了，小猪哭了，我们应该说什么呀？（小猪小猪你别哭，培养幼儿 之间要互相友爱。） 5、师：我们再来猜猜，谁又藏起来了呀？（引导幼儿逐渐理解游戏的内容）
安徽省阜阳市颍泉区七年级下学期语文期中考试试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共2题；共4分) 1. （2分）下列句子中划线成语使用有误的一项是（） A . 菜贩对白菜喷洒甲醛保鲜，暴露的只是蔬菜保鲜剂滥用的冰山一角，更骇人听闻的是，部分菜贩为蔬菜保鲜，竟喷洒国家明令禁止使用的剧毒农药“敌敌畏”。 B . 优秀的演讲者，在他们遣词造句的时候，总是苦心孤诣，字斟句酌，选用那些能够准确表现思想内容并蕴含着炽热情感的语言，来感动听众，引起共鸣。 C . 我以前一直不明白那些惊险电影镜头是怎么拍的。今天我参观了影视基地，了解了很多拍摄的秘密，这才恍然大悟，原来电影是这么拍出来的呀。 D . 他在环境科学大会上的发言引起广泛关注，对于他提出的观点，与会的很多科学家都随声附和，一致认为他的发言为二十一世纪的环保问题敲响了警钟。 2. （2分）下面句子中没有语病的一句是（） A . 虽然没有什么失职，因此总觉有些单调，有些无聊。 B . 十八大以来，管党治党真招实策不断出现，党风政风为之一新，党心民心为之一振。 C . 在2016年的宇航发射任务中，有15次为重大专项任务或首飞任务。 D . 在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理。 二、句子默写 (共1题；共5分) 3. （5分） (2018七下·梁溪期中) 根据课文默写并写出相应的作者或篇名。 （1）此夜曲中闻折柳，________。（李白《________》） （2） ________，弹琴复长啸。（________《竹里馆》） （3） ________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （4）草树知春不久归，________。（韩愈《晚春》） （5）双兔傍地走，________。（《木兰诗》） （6） ________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （7）《木兰诗》中描写征途遥远、行军神速的句子是“________，________。” 三、字词书写 (共1题；共4分) 4. （4分） (2018八上·云安期中) 根据拼音写出相应的词语。 ①挪威诺贝尔基金会今天首次bān fā________了诺贝尔奖。 ②我西路军当面之敌纷纷kuì tuì________，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。 ③这是八干名观众一齐翘首而望bǐng xī liǎn shēng________的一刹那。 ④仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yang dùn cuò________的话来。
小班绘本《谁藏起来了》 执教者： 1、借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2、在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX藏在X色宝宝里”。 3、在藏一藏的游戏中感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。 一、出示PPT封面，引出主题 1、师：今天，老师给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示PPT故事封面） 2、师：这是书的封面。你在封面上发现了些什么？（很多动物） 3、师：小动物的上面是什么呢？（字宝宝） 4、师：是的，这些字宝宝告诉我们这本书的名字，每一本书的封面上都有书的名字。上面写着“谁藏起来了”，这本书的名字就叫“谁藏起来了”，一起说说看（谁藏起来了） 3、师：那么谁藏起来了，是在玩什么游戏呀？（捉迷藏的游戏）对啦，宝宝们真聪明，故事里的小动物想跟我们宝宝玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？ 二、识记小动物们的典型特征 1.师：我们请他们出来好不好？（教师将PPT翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，你们认识他们吗？ 2、师：你是从哪里看出来的？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。） 3、师：还有谁呢？（边说边点动物图片，使它们放大） 4、师：有长长的鼻子的动物朋友是谁？（大象）大象今天穿了什么颜色的衣服呀？（蓝色） 三、谁藏起来了游戏 （一）、黄色游戏 师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩？（教师翻到下一页） 师：咦，谁藏在黄色宝宝里不见了？（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿） 师：梅花鹿藏在黄色宝宝里。宝宝一起说说看。（巩固语言） 师：哇，驯鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（鼠标点梅花鹿，梅花鹿出现）（二）、绿色游戏 师：这次小动物在和哪个颜色宝宝捉迷藏呀？（绿色） 师：猜猜看，谁藏起来了？河马藏在绿色宝宝里。（个别说，集体说） （三）、红色游戏 师：我们宝宝一下就找到他们了，这一次小动物说要难一点了，多几个动物藏起来，你们能找到吗？（能）（出示“红色”图片） 师：猜猜看，谁藏起来了？长颈鹿藏着红色宝宝里，还有呢？ 同样采用捉迷藏的游戏引导幼儿找出躲在颜色宝宝里的小动物。 （四）、蓝色游戏 师：（出示蓝色卡纸）这是什么颜色宝宝？（蓝色） 师：谁会藏在蓝色宝宝里会看不见呢？你是怎么知道的？ 师：我们一起来看一看吧。你能用好听的话请他们出来吗？（大象藏在蓝色宝宝里） 小结：宝宝们都找到他们了，我们发现了，如果动物和颜色宝宝的颜色是一样的话，小动物
活动名称：藏在哪里了（小班语言） 设计思路： 在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是，本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容，以幼儿的主动学习为主，注重幼儿循序渐进的学习过程，有效引导幼儿仔细观察画面，获得从局部到整体的认知方法，并运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。 活动目标： 1?仔细观察画面，大胆猜想画面中的动物角色。 2. 能运用短句“谁藏在哪里了？”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。 3. 能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。 活动准备： 1. 材料准备：课件、自制讲述操作卡每人一份（动物角色不变，变换不同场景）。
2. 幼儿经验准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。 活动过程： 一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣 提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。 二、仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工 （一）仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢 1. 整体感知动物角色。 提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢？一共有几个小动物？ 2. 判断猜拳输赢，明确游戏分工。 提问：你看出来是谁输了吗？为什么？是不是这样呢？那我们来仔细地看看他们出的什么？是谁输了呢？ （二）模仿动物猜拳游戏，体验故事情境中的乐趣引导语：那我们也来玩一玩猜拳的游戏，刚才小狐狸出的什
么？那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么？那你们来当其他动物，你们出……（剪刀）准备好了吗？石头剪刀布。是谁输了？小狐狸输了，它就去干什么？（找）其他小动物就去（藏起来）。你们看它现在的表情怎么样？ （不高兴）看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢？小狐狸，你别担心，我们大家会一起帮助你找！对吗？现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321 ! 小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢？我们帮助小狐狸找一找！ 三、通过观察动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了？” （一）观察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了？” 1. 观察动物局部特征，猜测谁藏起来了？ 提问：谁藏起来了？你是怎么看出来的？ 2. 提供讲述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了？” 引导语：是吗？我们一起到石头后面去瞧一瞧。是谁藏在这里了？刚才小兔藏在哪里了？那我们赶紧悄悄地告诉小狐狸谁藏在哪
回忆唯美的句子 导读：本文是关于句子大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、人世间有许多美好的回忆。美好的回忆犹如一串洒满祝福的紫风铃；美好的回忆犹如一只让时光凝住了翅膀的青鸟；美好的回忆犹如一首清纯且隽永的抒情散文诗；美好的回忆犹如一个荡漾着蒙眬情感的伊甸园。 2、以前一直认为，是我们变了，原来我错了，我们一直没变，是时间变了，人生就像在演出很多部的戏，每一个阶段我们都在扮演着不同的角色，他们不是那年的他们，而我也不是。 3、回忆是每个人与往事的连接通道，连接着过去与未来；使我们了解着过去所发生的事。每个人的往事不同，因此我们应该尽量去守护住属于自己的回忆，不要让它悄然淡忘。回忆记载着我们的童年的欢快与悲伤…… 4、回忆，是值得感触的。却也仅仅是拿来自己与自己寒暄的时间。给所有诺言一个期限。而这个期限则是短暂的瞬间.你甘愿。便是永远.若不是。你也可以说。这仅仅是一个谎言。 5、感谢你，我亲爱的日记，感谢你陪我度过孤寂，在黑暗里看到光明，我已明白缺点有那份得不到的美丽，我会小心保存你的，里面有我和你共同的秘密哦。这就是我唯一值得骄傲的骨头——回忆。 6、在一段时间我喜欢一段音乐，听一段音乐我怀念一段时光。
坐在一段时光里怀念另一段时光的掌纹。那时听着那歌会是怎样的心情？那时的我们是否相遇？是相遇还是错过？还是，没有结局的邂逅？ 7、如果。所有的伤痕都能够痊愈。如果。所有的真心都能够换来真意。如果。所有的相信都能够坚持。如果。所有的情感都能够完美。如果。依然能相遇在某座城。单纯的微笑。微微的幸福。肆意的拥抱。该多好。可是真的只是如果。 8、一说起回忆，脑子里想的只有童年，或许，我们这些还没有毕业的学生，也只有童年是美好的。初一、初二、初三，我们几乎过尽了灰色的生活，留下的回忆只有灰色，可是，灰色也是美好的，因为在其中，我们尝尽了酸甜苦辣，这也是一种快乐。 9、回首昨天，我们问心无愧，尽避太多的苦涩融进了昨日的犁铧，尽避太多的忧伤充斥着我们的心灵，尽避太多的无奈写在我们的脸上，尽避太多的精力挥洒在昨日的流程上。 10、泪流得汹涌，只要触碰到有你的记忆，思念就成了一杯烈酒，越想越醉心越苦，点点珍藏的记忆已把心伤透，那开不尽的，落不完的思念，让心在隐隐作痛，那是你给的疼。 11、似乎习惯了等待，单纯的以为等待就会到来。但却在等待中错过了，那些可以幸福的幸福。在失去时后悔，为什么没有抓住。其实等待本身就是一种可笑的错误。明知道等待着一份不知能否到来的幸福。 12、由于条件限制，不是任何一滴水都能在洪流中激荡，不是每一条河流都能浩歌千里汇入大海，有的还没有落地就被无情地蒸发，
Kid Castle Preschool 小班绘本阅读活动：谁藏起来了 常州市吉的堡双语智优幼儿园龚继红活动目标： 1、尝试根据动物的特征及位置的变化大胆猜测，发展观察和记忆能力。 2、愿意大胆表达自己的想法，感受猜想的快乐。 活动准备： 绘本《谁藏起来了》PPT 活动过程： 一、听一听，看一看，猜一猜：谁来了。 1、听声音猜测： “今天老师邀请了许多动物来这里做客。听！谁来了？”（请幼儿模仿小猫和大象）2、出示动物部分图片，猜测： （1）“这可能是谁呢？” （2）“你从哪里看出来？” 3、演示PPT：看还有谁来了呢？ 二、看一看，说一说：谁变了 1、出示《谁哭了》的画面，引导幼儿观察讲述： （1）“请你仔细观察小动物们的表情，看看现在谁的表情变了？”（请幼儿找出哭的小兔） （2）“你从哪里看出它不开心呢？”（引导幼儿观察小兔的表情） （3）“猜一猜：小兔为什么不开心？” 2、出示《谁转过身》的画面，引导幼儿观察讲述： （1）“还有一个小动物有点害羞，转了一个身，你猜猜它是谁？” （2）“为什么你觉得它是小猫？”（引导幼儿观察小猫的背影） （3）猜背影游戏： 请3位幼儿，先面朝大家1分钟，然后转身换位，请大家猜猜这背影是哪个小朋友？ 三、找一找、猜一猜：谁藏起来了 1、出示《谁藏起来了》画面1，引导幼儿观察讲述： （1）“现在小动物们要和我们来玩个捉迷藏游戏，你们看看：谁藏起来了？” （2）“你是怎么发现河马的？” 2、出示《谁藏起来了》画面2，引导幼儿观察讲述： （1）“这次又有谁躲起来了？” （2）“你是怎么发现的呢？请你把它请出来，好吗？”（引导幼儿说出：大象长鼻子、尖尖的象牙，小兔子长耳朵的特征） 3、出示《谁藏起来了》画面3，引导幼儿观察： （1）“现在又有谁不见了？你能找出它吗？” （2）“你是怎么知道这是小老虎和小袋鼠的？” 四、阅读延伸 1、出示绘本最后一面，引导幼儿猜测： （1）“咦？怎么全黑了，你们猜猜发生什么事情了？” （2）“这么多小动物的眼睛，你能说出它是谁吗？” 2、出示绘本封面： “今天我们一起欣赏了一本书，这个书的名字就叫《谁藏起来了》，有趣吗？下次我们一起也来玩一玩捉迷藏的游戏吧！”