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人教部编版新版初中语文九年级上册优质课公开课ppt课件《16 孤独之旅》

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新部编人教版九年级上册语文第16课《孤独之旅》ppt课件

新部编人教版九年级上册语文第16课《孤独之旅》ppt课件
逐渐成熟、坚强的故事
了解小说的主要内容，思考故事情节。
开端：家道破落 辍学放鸭
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大”了
细读感悟
分析杜小康的心理活动不同阶段离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
失学后 放鸭是生活的全部 孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中的喜悦——人生的成果
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中 成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能 为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进， 热爱生活的少年。 ……
部编人教版九年级语文上册
16* 孤独之旅
曹文轩
R·九年级上册
走近作者
【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村， 1974年入北京大学中文系读书，后留校任 教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
新课导入
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
环
公的成长过程,可以说鸭子是杜小 康成长的借助。
境 芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这 场风雨对“我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中 杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的 环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责 任感，长大了，坚强了。

人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)

人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)

找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
Hale Waihona Puke 不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》优质课件(共68张PPT)

部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》优质课件(共68张PPT)
在暴风雨中独自寻找走失的鸭子。
杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去， 几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但 并不是悲哀。他说不明白自己为什么哭。
①委屈。这样艰辛的生活本不应该由这样幼小的心灵和身 体来承担。 ②欣慰。他最终还是找到了失散的那十几只鸭子。 ③激动。他战胜了磨难，长大了，坚强了。
【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
曹文轩在散文《前方》里总结了人离家的三个原因：外面有 一个广大无边的世界；出自无奈；人的眼中、心里，总有一个前 方。
请同学们关注文本第一段，看看，杜小康的离家原因是曹 文轩讲的哪一种？
第二种 你从哪个词读出了无奈？ “只好”
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《孤独之旅》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
重点品析第二部分
1. “前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？ 【答案】“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子 俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕 有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。同时 也含蓄地说明了父子俩对生活别无选择。
【答案】“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌 生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境 域——对“前方”的祈盼。
阅读方法解密
关键词语表达效果法。富有表现力的关键词语往往是句子中 的动词、修饰语、特殊词（拟声词、颜色词等）、运用修辞或表 现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、 表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体 会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“……表现（刻 画）人（物）的特点，表达了人（物）……的心情（性格）”的 模式来回答；如果是形容词、副词，按照“……地描摹人 （物）……的特点（情态），反映了人物……的心情”的模式回 答。这里按动词的答题模式回答。

人教部编版九年级语文上册第16课孤独之旅 课件(共34张PPT)

人教部编版九年级语文上册第16课孤独之旅 课件(共34张PPT)

• 鸭们也长大了，长成了真正 的鸭。它们的羽毛开始变得 鲜亮，并且变得稠密，一滴 水也不能泼进了。公鸭们变 得更加漂亮，深浅不一样的 蓝羽、紫羽，在阳光下犹如 软缎一样闪闪发光。
请你思考 文中主人公是杜小康，但作 者也花了相当的笔墨来写他 父亲和鸭子，你能体会出其 中的用意吗?
作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来 都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康?作为 低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤 独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的 描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，
开端：交代背景，杜小康跟 随父亲去放鸭
发展：杜小康跟随父亲在荒 无人烟的芦苇荡安了家
高潮和结局：在暴风雨夜，小康 独自一人寻找鸭子，他感觉自己 长大了。
生活是创作的唯一源泉，
成长是实实在在的生活现象， 成长过程中会遇到许多事情， 选择其中最具表现力（反映你 心理发生变化、有长大感觉） 的事情写出来，看文章如同看 生活，成长的过程自然就呈现 出来了。
• 陌生的天空和陌 • 想听到声音，然而，这
生的水面
不可能
• 从未见过的面孔 • 最大的敌人，就是孤独
• 没有其他声音， 天地又如此空旷
• 一连十多天遇不到一个 人
• 寂寞
• 言语被大量地省略了。 这种省略，只能进一步
• 已无一户人家
强化似乎满世界都注满
• 惟一的炊烟
了的孤届国家图书奖 （1999）、中 宣部“五个一工 程”（1999）、 冰心儿童文学大 奖、第五届宋庆 龄儿童文学金奖。
自学目标：
1．熟读课文，体会成长中的感受； 2．理解文意，概括故事情节及人
物形象； 3．了解小说三要素，理解环境描
写的作用。

《孤独之旅》ppt课件

《孤独之旅》ppt课件
PART 02
探究文本
带着问题再读课文，同桌间交流讨论。
探究文本
1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。
① “我要上岸回家……” ②“还要走多远？前方是什么样子？” ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”
幼稚、软弱、恋家 克服想家，展望未来 感到自己的渺小和软弱 幼稚软弱，已经受磨练
不同心理感受 茫然和恐惧
到达目的地——芦荡时
害怕和胆怯
在芦荡安顿下来时
孤独
在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不再忽然地恐慌 坚强、长大
杜小康
幼稚
成 长 之 旅
成熟
探究文本
2.杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？
幼稚
孤独的环境 生活的磨炼
成熟
3.杜小康在怎样的环境下感到孤独？请阅读相关句子，简要分析。
（1）第11-13自然段 ……他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。黄昏，船舱里的小 泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在 晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。……
动作描写和环境描写相结 合，突出了杜小康在暴风 雨中的勇敢表现，他不顾 一切拨着芦苇，哪怕被割 伤，也没有丝毫的犹豫和 害怕，他变得坚强了。
探究文本
（3）第47自然段 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成 这样的天空。而月亮又是那么明亮。
雨过天晴、月亮明亮与前面的暴风雨形 成鲜明的对比，衬托出杜小康找到鸭子 后的愉悦心情，暗示杜小康经历磨难历 磨难后变得坚强与勇敢。
雍 yōnɡ 撅断 juē 撩逗 liáo 旧茬 chá 逃窜 cuàn
字词积累

人教部编版九年级上册16孤独之旅公开课优秀公开课课件

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雨后天晴时：坚强
成熟
人教部编版九年级上册16孤独之旅公 开课优 秀公开 课课件
心理描写展现成长过程
感到茫然 感到害怕 缓解恐慌
依然恐慌 孤独逼近
暴风雨
面对孤独 不再恐慌
长大 坚强
人教部编版九年级上册16孤独之旅公 开课优 秀公开 课课件
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人物：杜小康之语言，体会心理
他是一个能理解父母苦衷， 能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上 进，热爱生活的少年。 ……
人教部编版九年级上册16孤独之旅公 开课优 秀公开 课课件
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文中的环境描写很出色，为人 物成长提供了广阔的背景。
请找出几处，体会这样的描写对 表现杜小康成长的作用。
面对孤独 习惯孤独 不再恐慌
人教部编版九年级上册16孤独之旅公 开课优 秀公开 课课件
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他哭了起来，但并
不是悲哀。他说不
明白自己为什么想 哭。
（委屈之泪、喜悦之 泪、激动之泪、领悟 成长真谛之泪）
望着异乡的天空，心 中不免又想起母亲， 想起桑桑和许多油麻 地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然 长大了，坚强了。
长大
坚强
人教部编版九年级上册16孤独之旅公 开课优 秀公开 课课件
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➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌

人教部编版九年级上册16孤独之旅公开课优秀课件(共39张PPT)(优质版推荐)

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突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了 父子俩对前途的茫然无助的心情。
2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水 上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者 了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这 只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它 们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看 一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上， 才又将头重新插回翅膀里。
永远逃不走的感觉。
感到害怕
感到害怕
吃完饭，杜小康才稍稍从 恐慌中镇定下来。
缓解恐慌
但，这一切无论如何也不能完全驱除 杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧 地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
依然恐慌
日子一天一天地 过去了，父子俩也 一天一天地感觉到， 他们最大的敌人， 也正在一步一步地 向他们逼近：它就 是孤独。
出发时 到达芦荡 安顿之后 时间久了 雨后天晴
杜小康已不可能再去想他的油 麻地。现在，占据他心灵的全部 是前方：还要走多远？前方是什 么样子？前方是未知的。未知的 东西，似乎更能撩逗一个少年的 心思。他盘腿坐在船头上，望着 一片茫茫的水。
感到茫然
当杜小康一眼望当杜去小，康看一到眼芦望苇去，看到芦 如绿色的浪潮苇直如涌绿到色天的边浪潮时直，涌他到天边时， 害怕了——这他是害他怕出了门—以—这来是第他一出门以来第 回大真山正围感住到了害小一 重怕船回 大。。种真 山芦杜永正 围苇小远感 住荡康逃到 了不害 小如有走怕船万一的。。重种感芦杜觉苇小。康荡有如一万
可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公 更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风 雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推 动了故事情节的发展。
环境描写
无家的飘游者——长成真正的鸭
鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可 以说鸭子是杜小康成长的借助。

人教部编版九年级上册16《孤独之旅》课件(共32张PPT)

人教部编版九年级上册16《孤独之旅》课件(共32张PPT)

人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
小说情节链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和，用几代
人积累下的财富买了条大船，又问亲朋好友借钱从 城里买了一批又便宜又好的货，打算拉回来，在自 家杂货铺慢慢卖掉赚一笔大钱。
可是他因为太兴奋又喝了点酒，船撞了，货全
掉到水里去了。为了还钱，杜雍和不得不把杜小康 的自行车卖掉，爱读书的杜小康也被迫辍学。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
文章通过大量细致的细节描写， 刻画了人物心理变化的轨迹，把杜小 康由害怕孤独到能面对孤独再到勇敢 战胜孤独的过程很好地表现了出来， 生动地再现了主人公人生成长的过程。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
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对芦苇荡的 环境描写， 写出了眼前 芦苇荡 “如万重大 山围住” 的景象，渲 染了寂寥气 氛，表现了 少年杜小康 心中的胆怯、 害怕。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
示例二
但，这一切无论如 何也不能驱除杜小康 的恐慌。夜里睡觉时， 他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成 长的过程。
远离了自己熟悉的村庄和家人是孤独； 失去了与同龄人交流的机会是孤独； 父子间单调而干巴巴的交流是孤独； 无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也
逃不走的感觉”，未知的前途更让他恐 惧和迷茫是孤独。 就在这孤独之中他变得坚强了、长大了。
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人教部编版语文九上第16课《孤独之旅》 课件(共38张PPT)(优质版推荐)

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一、创设情境，导入新课
有人在阳光下成长，有人在风雨 中成长；有人在无忧无虑中成长， 也有人在痛苦中煎熬成长……成 长有成长的快乐，成长有成长的 烦恼。一提到“孤独”二字，我 们总会感到凄凉、酸苦。
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
人离家原因有三： 一是外面有一个广大无边的世界 。二是出于无奈。三是人的眼中、心 里，总有一个前方在召唤着他。 “命运把人抛到了路上，人们借 着路，向前流浪……而前方到底是家 还是无边的旷野呢？”
——
曹 文 轩
二、作者简介．
曹文轩，当代作家。1945 年生于江苏盐城农村。 1974年考进北京大学中文 系读书，后留校任教。现 任北京大学教授、博士生 导师。著有《山羊不吃天 堂草》《草房子》《红瓦》 等。本文节选自长篇小说 《草房子》。
可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公 更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风 雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推 动了故事情节的发展。
“孤独”的含义：
•情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间 的情感交流；远离人群；与父 亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通和交流。 •面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然，幼小 的心灵感觉到了巨大的孤独。 •对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？

人教部编版九年级语文上册 16《孤独之旅》课件(19张ppt)最新课件

人教部编版九年级语文上册 16《孤独之旅》课件(19张ppt)最新课件
恐惧→（害怕） 胆怯→（ 孤寂） 不再恐慌→坦然面对→（ 长大） 坚强→（ 惊喜）
合作探究 品味孤独
• 未经凝视的 世界是毫无意 义的。
• ——曹文轩
1、借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。
旁批④，前方会是什么样子呢？
杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在， 占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是 什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更 能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望 着一片白茫明了孤独
结合杜小康所处 的环境， 以及他的心理活动，说说小说标 题“孤独之旅”的含义。
孤独是一场邂逅，需要静静地咀嚼它的甜蜜。 孤独是一次考验，需要细细地咂摸它的韵味。 孤独是一件礼物，需要稳稳地接受它的馈赠。
生命是一个旅程，不是一个 家，是一条道路，不是一座栖居 的城市；人们所有的享受与幸福 只不过是生命路旁的旅店，供我 们稍事休憩，好让我们增添精力 到达终点。
2、 旁批⑥，想象一下这幅画面， 体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害 怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。 芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个 孩子的胆怯。
旁批⑪，这里杜小康为什么哭了 ？说说你的理解。
他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只 鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不 是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
自主展示，渲染孤独
离开风景，一个人的行为是不可能 得到圆满解释的。要告诉孩子，风景描 写是写作的基本训练。 ——曹文轩
小说的自然环境描写极具诗意， 为人物成长提供了一个广阔的背景 。这些环境描写在文中具体起什么 作用呢？请结合旁批⑤⑥⑨加以体 会。
互助解疑，明了孤独

人教部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课件-(共43张PPT)

人教部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课件-(共43张PPT)
——曹文轩散文：《前方》
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
自主学习（三）走进杜小康孤独之旅的心路
1、跳读课文，勾画人物语言。看每一句话的后面，站着 一个怎样的杜小康？他在经历孤独之旅时发生了怎样的心 理变化？
自学指导（三）赏析人物语言需注意的要点： 1．联系相关内容，关注说话背景。如：什么时候，什么 地点，怎样的状况下说这些话。2．言为心声。注意体会 说话人的心情、心理。
——曹文轩《感动》
他们说孤独
• 曹文轩说：“孤独是文章的主旋律”，也是杜小 康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原 因。
• 杜小康说：“当我用双手捧起那温热的鸭蛋的时 候，我已不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者 杜孤独了，我成了杜收获了。而回望成长背后那 串深深浅浅的脚印，我最应该感谢的就是孤独。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
在 我 工 作 时
“小山一样的学业负担把我和外界隔 绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐， 我成了名副其实的‘独生子’。”
听 到 学 生 说
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
听 到 老 人 说
跟着杜小康，走孤独之旅
四、课堂检测（口头表达训练）：
•在我们的成长过程中，我们会遇到欢 乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会 遇到失败；当然也会有孤独，孤独最终 给了主人公一份厚礼. •在你的生活道路上，有过孤独的时候 吗？请讲述你孤独时的情景和心理感受。
跟着杜小康，走孤独之旅
在 我 闲 暇 时
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”

人教部编版语文九年级上第16课《孤独之旅》课件(共17张PPT)

人教部编版语文九年级上第16课《孤独之旅》课件(共17张PPT)
4
初读课文，感知孤独
1、阅读课文，概括文章内容 2、“孤独之旅”开始和结束时， 杜小康发生了哪些变化？
5
• 夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船 是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。 船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要 将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为， 那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提 前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量 地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭 蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放 回油麻地。
6
再读课文，感悟孤独
速读课文，梳理杜小康成长过程，找出 写他心理变化的语句。
7
心理变化过程
行程最初： 拒绝放鸭
我不放鸭了、带着哭腔
途中：
茫然
占据他心灵的全部是前方
到达放鸭地点： 恐惧、胆怯
第一回真正感到害怕、有 一种永远逃不走了的感觉
放鸭初期： 寂寞、孤独、想家 做梦看到母亲，哇
哇大哭起来
放鸭中期： 仍然寂寞，逐渐习惯 不会再忽然地恐慌起来
经历了暴风雨 安定、从容 八月的一天早晨 欣喜
又想起母亲……但他没有哭
惊喜地跑过去
8
你能说说“孤独”的含义吗?
9
孤独之旅
成长之旅
10
分析本文的环境描写及其作用
鸭群 芦苇荡 暴风雨
11
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天 空叫几声
[寂寞]
鸭
临睡时 [无家的漂流者]
衬托
群
心理动 作和神
要相信，《阳光总在风雨后》
17
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避 的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。

九年级语文人教部编版(上册)第17课《孤独之旅》课件(共22张ppt)

九年级语文人教部编版(上册)第17课《孤独之旅》课件(共22张ppt)

课后作业：
这篇小说的语言富有诗意，细腻生动，意蕴丰富，值得反复咀嚼，自选 三处，摘抄下来并结合小说内容加以分析。
例如： 1“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮” 不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。 2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈是反衬出小船的 孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。 3.写暴风雨一段“一早上，天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的 咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现 得淋漓尽致。
背景透视：
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富 买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里 贷的一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢 卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝 了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的 大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读 书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时， 他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又 筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭 经验东山再起……
1 孤独之旅 曹文轩 6
人生的旅途，并非时时一帆风顺，而是充满心酸 ，饱含痛楚与泪水，生命也正是在这样的锻造中成熟 丰满的。如果说这是成长必需的代价，那么“孤独” 也是我们无法回避的人生课题。让我们一起走进曹文 轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在放鸭过程中 所经历的一段孤独时光。
检查预习
xī chān
芦 苇 荡
如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫

人教版语文九年级上册第16课-孤独之旅ppt教学课件

人教版语文九年级上册第16课-孤独之旅ppt教学课件

《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇 小说《草房子》。
《草房子》，可以说是中国当代一部比较 有代表性的“成长小说”。它以九章二十余 万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小 学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、 成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
2.生难字词
（1）字音
到达芦荡时: 害怕胆怯
杜小康 不成熟
芦荡安顿后: 孤独单调
住段时间后: 不再忽然恐慌 雨后天晴时: 坚强长大
成熟
步骤四 深层探究
景物描写 理解孤独
环境描写
鸭群
芦苇荡 暴风雨
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提 供了广阔的背景。
鸭子是杜小康成长的借助
芦荡见证了人物心理变化的过程
面对芦荡: 害怕胆怯
不再恐慌
烘托心情 渲染气氛
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
可怕
搏斗
成长
思考 一下
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的 篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成 长有什么联系?
鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情
鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌
鸭 子
风雨前：无家的漂游者 风雨后：长大了
杜 小 康
鸭子是杜小康成长的借物。当暴风雨来临之时，杜小康勇 敢地追赶鸭群，他经受住磨难，长大，坚强。鸭们也长大 了，长成真正的鸭。
嬉（ xī ）闹 掺（chān）杂 觅（ mì ）食
撩（liá ）逗 凹（ āo ）地 胆怯（ qiè ） 戳（ochuō ）破 驱（ qū ）除
（2）词义
厚实：丰富、富裕。
嬉闹： 嬉笑打闹。
撩逗：挑逗、招惹。
茫然： ①完全不知道的样子。②失意的样子。
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茫然和恐惧 害怕和胆怯 孤独 不再忽然地恐慌 坚强、长大
环境描写
鸭群
芦苇荡
暴风雨
自然环境描写为人物成长提供了广阔的背景
鸭子是杜小康成长的借助
芦荡见证了人物心理变化的过程
面对芦荡: 害怕胆怯 不再恐慌
烘 托 心 情
渲 染 气 氛
暴风雨给杜小康一个成长的舞台 可怕 搏斗 成长
鸭群 鸭子的心理其实就是主人公心理的
16 孤独之旅
R·九年级上册
学习目标
1.理清故事情节，把握课文主题
。 2.丰富情感体验，树立坚定信念
。
3.品味小说精美传神的环境描写 。
新课导入
“天市没有我的家，我 是孤独的‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多
好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“孤独”的含义：
1.情感世界的孤独（失去交流的环境） 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流； 远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟
通和交流。
2.面对自然环境的恐惧
离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测
的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
3.对未来前途的恐惧
漫漫放鸭路，何处是尽头？
作者以较大的篇幅描写这些鸭子，与表现
了。
于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲 治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让 “红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他 又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想 靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……
整体感知
小说的三要素：
人物： 少年杜小康 环境： 失学后 （鸭群 孤独艰苦的环境 芦苇荡 暴风雨）
情节： 杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难， 逐渐成熟、坚强的故事
了解小说的主要内容，思考故事情节。
开端：家道破落 辍学放鸭 发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬 高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗 结局: 杜小康也“长大”了
细读感悟
分析杜小康的心理活动
不同阶段
不同心理感受
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描
绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既
弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光
芒。
字词积累
撩（liáo）逗 撅（juē ）断
扎（ zā ）成把 旧茬（ chá ）儿
戳（ chuō）破
凹（ āo ）地
【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很 厉害。 【朦朦胧胧】模模糊糊，不清楚。也可指人意识 不十分清晰或事物界限不清。
自己，才会长大、成熟、坚强。
随堂练习 名言积累 苦难是人生的老师 —— 巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长； 风越强，树越壮。 ——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳 的温暖，经历过各种人生烦恼 的人，才懂得生命的珍贵。 —— 怀特曼
作业：
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。 如：孤独像（ ），让人（ ）
【置之不理】放在一边，不理不睬。 【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文
中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
故事链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积
累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一 大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大 船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔 更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒， 加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船 的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒
“孤独是生了一 大堆儿女，到老了却 没有一个留在身边。”
走近作者
【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村， 1974年入北京大学中文系读书，后留校任 教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。 《草房子》可以说是中国当代一部比较有代
表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇
板书设计
走入孤独之旅
孤 独 之 旅
失学去放鸭：无奈
离开油麻地：恐惧 到达芦苇荡：胆怯 安顿好之后：孤寂 找鸭受考验：坚强 鸭子下蛋了：惊喜
经受孤独之旅
孤 独 中 长 大
享受孤独之旅
课堂小结
本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生
芦荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉
我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼
环境描写的作用：赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描 写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝， 月亮也特别明亮，这种美好的景色，恰恰衬托出 主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和 平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对
生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
重点把握
杜小康的成长有什么联系？
失学后 孤独中 风雨中 鸭下蛋 放鸭是生活的全部 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 甘苦中的喜悦——人生的成果
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中 成长，越来越坚强的男子汉。 他是一个能理解父母苦衷，能 为家庭分忧的孩子。 他是一个念念不忘求学上进， 热爱生活的少年。 ……
环 境
芦荡
写照，它的成长过程也反映了主人 公的成长过程,可以说鸭子是杜小 康成长的借助。
见证了杜小康心理变化的过程
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这 场风雨对“我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中
杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的
环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责 任感，长大了，坚强了。